Unit《On the Weekend》一等奖教案 人教新起点四年级上册.docx

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Unit《OntheWeekend》一等奖教案人教新起点四年级上册

Unit2第1课时教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit2OntheWeekend

【课时】第1课时

一、教学目标

1.能够听懂、会说playcomputergames,climbahill,pickfruit,gotoadrawingclub,gofishing,gotothecinema和visitone’sgrandparents等描述周末活动的短语；能够根据语境恰当使用它们，并能借助拼读规律认读和识记单词。

2.能和同学用Doyouoften...?

Ioften...等句子询问、交流经常从事的周末活动。

3.能够根据自己经常从事的周末活动，选择本课所学短语完成句子填空，同时强化良好的英文书写习惯。

二、教学建议

A.Look,listenandrepeat.

1.导入

教师出示日历卡，复习一周七天的表达法，最后聚焦到周六和周日，引出本单元主题Weekend。

教师出示本单元主情境图，介绍情境：

It’sSaturday.Ourfriendsandteachersgoforautumnhiking.之后引导学生观察主情境图，提问：

Whoarethey?

Wherearethey?

Whataretheydoing?

Doeshe/sheoften...ontheweekend?

学生可以用中文说一说，教师指着图上相应的内容适当说出英文，如：

Theydodifferentactivitiesontheweekend.Look!

Gotothecinema,visithergrandparents,playcomputergames,climbahill,gotoadrawingclub,andpickfruit.

2.呈现新的学习内容

（1）播放录音，让学生整体感知新语目

（2）再次播放录音，聚焦感知本课新词汇。

教师可以让学生边听边做出相应的动作。

（3）最后播放录音，引导学生跟教师一起指认A项图片，帮助学生理解和关注本课的重点词汇，初步建立词汇音、义的联系:

3.词汇学习和操练

（1）教师出示A项图片，提问：

Whooftenclimbsahill?

Whooftenplayscomputergames?

Whooftengoestoadrawingclub?

Whooftenpicksfruit?

Whooftengoestothecinema?

DoesLilyoftenvisithergrandparents?

Doestheteacheroftengofishing?

Tips:

教师采用上述提问方式，利用已学过的句型让学生再次感知新词汇的音、义。

（2）听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。

（3）教师出示单词卡片并带领全班认读。

（4）教师将单词卡片依次贴在黑板上，并标上序号。

教师说序号，学生说词汇。

Tips:

1.可以采用学生结对活动，一人说序号，一人说词汇。

2.教师也可以再找一些相关活动的图片，让学生贴在黑板相应的单词卡片下面，并用Ioften...ontheweekend.和Iwantto...ontheweekend.表达出来。

B.Let’splay.

1.观察活动情境图

教师出示B项情境图，引导学生观察图片：

Whoarethey?

Whataretheydoing?

Theyareplayingaguessinggame.Let’slisten.

2.听B项录音

让学生先完整听一遍对话录音，然后逐句听录音并跟读，注意语音语调的模仿。

3.活动示范

教师邀请一名学生到讲台前抽取图片，教师提问，由这名学生根据图片内容来回答：

Yes,Ido./No,Idon’t.直到教师猜对图片内容为止。

然后再邀请一名学生上来，由其他学生进行提问，开展活动。

4.小组活动

学生四人一组，每组一套图片。

一名学生抽图片，其他学生提问，直到猜对所抽图片内容，再换另一名学生重新抽图片。

C.Letswrite.

1.谈论

学生先向教师提问：

Doyouoften...ontheweekend?

教师示范回答。

之后学生两人一组问答。

2.示范书写

参考Unit1Lesson1C项的教学建议。

3.学生活动

参考Unit1Lesson1C项的教学建议。

三、备选活动

【板书设计】

Unit2

【教学反思】

Unit6FunTime教学设计

【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级上册Unit6Jobs

【课时】FunTime

一、教学目标

1.通过图片和文字，了解不同的职业。

2.制作自己所向往的职业的海报。

3.欣赏并学唱歌曲。

二、教学建议

A.Goodtoknow.

1.热身复习

（1）复习词汇。

可以采取小竞赛的方式：

学生分组进行头脑风暴，在一分钟内尽可能多地说出自己所知道的职业词汇。

Tip:

教师应关注不同层面的学生，给学有所长的孩子提供展示自己的平台，也为后面了解更多的职业作准备。

同时，注意活动的形式，让每个学生都积极参与到活动中来，避免全班式齐读。

（2）复习句子。

可以采取小游戏的形式。

游戏内容：

就职业选择给朋友提建议。

活动说明：

课件左面呈现人物和描述其喜好或擅长的句子。

如：

Ann的人物图片和句子：

Ilikesinging.Iamgoodatmusic.右面是打乱顺序的建议。

如：

Youcanbeasinger.Youcanbeadriver.等。

Tips:

1.在这里体现语言学习的人文性，让学生知道选择职业可以从自己的兴趣和优势考虑。

2.此活动还可以调整成“帮助朋友找到职业理想”，课件右面呈现的就是Iwanttobe...等句子。

2.学习A项内容

（1）呈现A项图片，引导学生仔细观察，猜一猜是什么职业，不会的可以用中文表达。

（2）学生看图，听录音，初步感知语言。

（3）学生再听录音并看文段，在语境中感受新词汇。

教师提问：

Whatdotheywanttobeinthefuture?

Why?

（4）学习新词汇：

vet,writer,hairdresser,fashiondesigner。

教师引导学生运用已知的发音规律尝试读一读。

也可以运用构词法教授新词汇。

（5）学生默读文段。

用不同符号找出相应的关键信息。

如：

圈出表示职业的词汇，用下划线表示出来原因。

Tip:

帮助学生梳理信息，渗透阅读策略，为B项制作海报作准备。

（6）学生第三次听录音并跟读。

B.Let’smake.

1.师生交流

教师借助A项内容与学生展开交流，如：

Doyoulikethesejobs?

Whatdoyoulike?

Whatareyougoodat?

Whatdoyouthinkaboutit?

...

2.小组交流

（1）教师将问题呈现在黑板上，尽可能多地启发学生用学过的语言表达自己的真实情感。

Tip:

对于喜欢某事但不擅长的学生，教师应给予激励：

只要有理想，就可以为之努力。

并且告诉学生行行出状元，总有一个职业是适合你的。

（2）课件给学生提供丰富的词汇。

教师归纳学过的词汇，并根据学生的需求适当扩展。

如：

name

thingsIlike

thingsIamgoodat

feelings

jobs

Sam

sports

soccer

cool

footballplayer

3.全班展示

4.自制海报

Tips:

1.要求学生能够在海报上最少写两句话，鼓励学生多说、多写，给学生一个综合运用语言的平台。

2.一定要在充分说的基础上再写。

C.Let’ssing.

1.播放歌曲，整体欣赏

2.看着歌词，尝试跟唱

3.教师指导，练习歌曲

4.全班演唱，进行评价

三、备选活动

【板书设计】

Unit6

【教学反思】