《纪念白求恩》教学设计.docx
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《纪念白求恩》教学设计
《纪念白求恩》教学设计
教学目标
1、体会文中对比的作用；
2、学习夹叙夹议的写法；
3、理解并学习白求恩的精神。
教学重点
1、学习夹叙夹议的写法；
2、感受白求恩精神的伟大之处；
教学难点
运用夹叙夹议的手法来写作
教学预备
布置预习：
（1）自读课文，查字典或词典解决字词读音。
（2）查字典或词典理解文中四字词语的含义，区分这些词语的褒贬义并造句。
教学过程
模块一：
导入
PPT1白求恩大夫照片一组。
教师出镜：
同学们，在今天的学习开始前，老师想给大家讲个故事。
70年代中国与加拿大建交，当时的加拿大总理特鲁多准备访华。
访华之前，加方关于送什么国礼给中方产生了争论。
有人说送一只加拿大特有的麋鹿；有人说加拿大的农场主愿意送中国一些农业机械。
这时加拿大外交部的一位官员的话引起了特鲁多的注意。
这位官员刚从法国回来，他在法国参加过中国驻法国大使馆的一个猜谜活动，其中有一道题目问，全球知名度最高的加拿大人是谁？
很多人都没有猜出来，后来，一个华裔小学生猜出是白求恩。
这个答案令这位加拿大官员很震惊，他说在加拿大没有多少人知道白求恩。
中国使馆工作人员解释到：
“在中国有八亿人口（当时），至少有六亿人知道白求恩，他当然是全球知名度最高的加拿大人。
”于是特鲁多马上派人去到白求恩的家乡，找到他的一些遗物，特鲁多决定把这些遗物为中加建交加方送给中方的礼物，并将白求恩的故居开辟为博物馆。
在2009年国内网民评选的“中国缘·十大国际友人”中，白求恩以最高票数当选为“十大国际友人”第一名。
下面，就让我们一起来学习1939年毛泽东主席撰写的这篇文章《纪念白求恩》。
板书
纪念白求恩
这节课我们要完成的任务是
PPT2课件展示
学习目标
1、体会文中对比的作用；
2、学习夹叙夹议的写法；
3、理解并学习白求恩的精神。
模块二：
字词学习
教师出镜：
课前老师布置了预习作业，请同学们看课件，朗读这些字词，特别要注意读准标注为红颜色的字词的读音。
（学生齐读一遍）
PPT3课件展示
读准字音:
派遣qiǎn殉职xùn狭隘ài热忱chén
鄙薄bǐ纯粹cuì晋察冀jì
教师出镜：
下面请同学们快速浏览课文，请同学们在阅读的过程中用我们这个单元要求学习的圈点勾画法做标注，并把文中的四字短语找出来进行积累。
四字短语大多是经过时间淘洗的文化遗产，既有丰富的内涵又富有节奏感，读来朗朗上口。
PPT4课件展示
默读课文，勾画出文中的四字短语并积累。
（请一名同学上台来把自己积累的四字词语板书在黑板上。
）
教师出镜：
浏览课文结束，提问：
请同学们用这些词语来批评老师或者夸夸自己。
（体会褒义词、贬义词的使用以及学习四字词语的运用。
）
教师出镜：
老师也积累了一些四字短语，老师写了一段话，把我积累的四字词语都用在一段话里了。
请同学们看看有没有意思用错的。
PPT5课件展示
白求恩大夫对自己的工作总是满腔热忱，从不拈轻怕重；对自己的技术总是精益求精，从不见异思迁；对自己的生活条件总是冷冷清清、漠不关心、麻木不仁，所以我们要向他学习。
（明确：
“见异思迁”可以指对人或对待工作，用在对待“技术”方面不太合适；“冷冷清清、漠不关心、麻木不仁”这三个词语应是对人的态度，用来形容对待“生活条件”也不合适。
）
模块三：
整体感知
教师出镜：
今天所列出的这些短语都是表现待人接物、对待工作和生活态度的词语，这些短语从感情色彩来看有什么区别？
（明确：
褒义词、反义词）
教师出镜：
这些词语主要集中在哪几个自然段？
（明确：
集中在二、三自然段）
教师出镜：
这两个自然段主要运用了什么手法？
（明确：
对比的手法）
教师出镜：
对比的手法里包含了作者怎样的情感？
（明确：
对白求恩的赞美，对反面行为的不满和批评。
）
教师出镜：
我们一起来看一下，在这里毛主席是怎样表达他对白求恩的赞美和对某些人的批评的：
PPT6课件展示
文章如何运用对比手法的?
（完成表格，体会对比的手法）
教师出镜：
在这里毛泽东用了这样一句话来高度评价一名白求恩。
PPT7课件展示
白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。
（请一名学生朗读）
教师出镜：
看这个句中哪些词语要强调？
（明确：
“毫不利己专门利人”、“极端”、“负责任”、“热忱”）
教师出镜：
毛主席用了“极端”这样的词语，可不可以改成“非常”？
可以说“极端”是最高的评价，应该怎么读？
白求恩同志……预备起……
（生齐读，“极端”重读）
教师出镜：
毛主席为什么要给予白求恩最高的评价呢？
下面我们再来进一步了解一下白求恩，看看他在抗战中是怎样工作的。
（请一名学生朗读材料）
PPT8课件展示
在恶劣的战争环境中，白求恩随部队辗转于荒凉的大西北，每天除了工作就是工作，用他的话说，过的完全是“高强度的生活”。
在私人通信里，他偶尔述及1938年一年，其实不到一年的工作量：
去年我共行军3165英里，其中有400英里是徒步穿行于山西、陕西和河北三省。
我共做了762个手术，检查了1200名伤员。
我还重组了部队的卫生系统，写作和翻译了三本教科书，建立了一所医疗培训学校。
”这是一组惊人的数字。
如此繁重的工作，卓著的效绩，不要说一个人，就算一个小分队也难以在有限的时间内完成。
教师出镜：
从这段材料中，我们可以看出什么？
（明确：
白求恩工作任务繁重）
教师出镜：
在延安，外国专家很少。
白求恩的到来理应受到当局的礼遇，仅每月发给他的津贴便相当可观。
然而他谢绝了。
以下是他写给“军事指挥部聂将军处”的相关的信——
（请另一名学生朗读）
PPT9课件展示
亲爱的同志：
今天晚上我收到了林大夫带给我的301元钱。
这笔钱中的100元好像是付给我的个人津贴，另外的102.20元似乎是用来偿还我在药品上的垫支，而剩下的98.80元似乎是用来支付我在纱布和药棉上的开销。
关于这第一项100元。
我在8月12日发给延安军事委员会的电报中已经表示过拒绝接受并且建议将它用做伤员们的烟草专款。
其它的医生每月只有1元的津贴，而聂将军本人每月的津贴也只有“可观的”5元，在这种情况下，让我接收每月100元的津贴是不可思议的。
另外，因为我需要的所有东西都是免费提供给我的，钱对我没有任何用处。
致同志似的敬礼!
白求恩
教师出镜：
从这里我们看到了一个怎样的白求恩？
模块四：
语言品味
教师出镜：
对于这样辛勤工作、无私奉献的白求恩，毛泽东用了世界上最美的句式来表达对他的赞美。
PPT10课件展示
“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。
晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。
”
教师出镜：
这是什么句子？
（明确：
双重否定句。
）
教师出镜：
请你把它变成一个肯定句，体会表达效果有怎样的不一样。
（请一名学生变换句式，并体会语言效果）
教师出镜：
好，孩子们，用崇敬的心情来读，用崇敬的心情来读这些双重否定句。
从前线回来的人……预备起──
模块五：
研读探究
教师出镜：
从课文中，你是通过哪些句子了解白求恩的事迹的？
PPT11课件展示
找出课文中对白求恩大夫的简介
（学生回答）
PPT12展示
白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
（第一自然段）
PPT13课件展示
白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。
（第三自然段）
教师出镜：
这些介绍白求恩的句子属于哪一种表达方式？
（明确：
记叙）
教师出镜：
毛主席在文章中为什么只用了简单的两三句话来介绍呢？
毛主席撰写本文的目的是什么呢？
PPT14课件展示
找出能体现本文写作目的的句子
教师出镜：
据此，再联系一下本文的标题，同学们能不能用一句话概括出毛主席写作本文的目的呢？
那就是：
PPT15课件展示
一句话概括毛主席写作本文的目的：
号召全体共产党员纪念白求恩大夫，学习他国际主义的精神，共产主义的精神，毫不利己专门利人的精神。
教师出镜：
这些句子属于哪一种表达方式？
（明确：
议论）
教师出镜：
白求恩大夫是一位国际友人，同时又是一名共产党员。
毛主席撰写本文，不是为了详细介绍白求恩大夫的光辉事迹，而主要是要号召全中国的共产党员来学习他所具有的革命精神。
所以，这篇文章采用了“夹叙夹议”的写作方法，记叙白求恩大夫的事迹为辅，对白求恩大夫的精神进行议论为主。
这里我们再来了解一下“夹叙夹议”这种写法：
PPT16课件展示
夹叙夹议是一种写作方法，它要求一面叙述某一件事，一面又对这件事进行分析、评论。
这种方法的好处：
笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡和总结等作用。
叙、议二者的关系：
叙是议的基础，议是叙的深化；叙要简明得体，议要富于哲理，富有激情。
模块六：
延伸练习
教师出镜：
这种“夹叙夹议”的写法非常实用。
不信，我们就来看一下2017年“感动中国”组委会授予探月工程总设计师孙家栋的颁奖词：
PPT17课件展示
授予中科院院士、探月工程总设计师、“两弹一星”功勋科学家孙家栋的的颁奖词：
少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。
导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。
年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情。
教师出镜：
请同学们大声朗读这段文字，读后想一想，这段文字中哪些是叙，哪些是议？
PPT18、19课件展示
叙述的句子是：
“少年勤学，青年担纲”“导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀璨，写下你的传奇。
”
议论、评价的句子是：
“你是国家的栋梁”“年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情”
教师出镜：
看了这些运用“夹叙夹议”方法撰写的文字，我们也来动手写一写。
在动笔之前我们再来进一步了解一下白求恩，白求恩其实在中国只工作了一年半的时间就牺牲了。
白求恩去世，是因为他在抢救伤员的时候，在情急之下没有戴手套，直接伸进伤员的颅骨当中去取一枚弹片，后来就感染了，因为当时没有很好的医疗条件，所以他很快就去世了。
这是他留给我们世界的，最后的绝笔。
聂荣臻元帅看到这封信，当时就泪如雨下。
老师为大家读一读。
（老师配乐朗读）
PPT20—23课件展示
亲爱的聂司令员：
今天我感觉身体非常不好，也许我要和你们永别了！
请你给加拿大共产党总书记蒂姆·布克写一封信，地址是加拿大多伦多城威灵顿街十号。
同时，抄送国际援华委员会和加拿大民主联盟会。
告诉他们，我在这里十分快乐，我惟一的希望就是能够多做贡献。
也要写信给美国共产党总书记白劳德，并寄上一把缴获的战刀。
这些信可以用中文写成，寄到那边去翻译。
随信把我的照片、日记、文件寄过去，由蒂姆·布克处置。
所有这些东西都装在一个箱子里，用林赛先生送给我的那18美金作寄费。
这个箱子必须很坚固，用皮带捆住锁好，外加三条绳子。
将我永世不变的友爱送给蒂姆·布克以及所有我的加拿大和美国的同志们。
请求国际援华委员会给我的离婚妻子坎贝尔夫人拨一笔生活款子，分期给也可以。
我对她应负的责任很重，决不能因为没钱而把她遗弃了。
还要告诉她，我是十分内疚的，并且曾经是快乐的。
两张行军床、两双英国皮鞋，你和聂夫人留用吧。
马靴、马裤，请转交吕司令。
贺将军，也要给他一些纪念品。
两个箱子，给叶部长；18种器械，给游副部长；15种器械，给杜医生；卫生学校的江校长，让他任意挑选两种物品作纪念。
打字机和绷带给郎同志。
手表和蚊帐给潘同志。
一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物。
给我的小鬼和马夫每人一床毯子，另送小鬼一双日本皮鞋。
照相机给沙飞。
贮水池等给摄影队。
医学书籍和小闹钟给卫生学校。
每年要买250磅奎宁和300磅铁剂，用来治疗疟疾患者和贫血病患者。
千万不要再到保定、天津一带去购买药品，那边的价钱要比沪、港贵两倍。
最近两年，是我平生最愉快、最有意义的日子。
在这里，我还有很多话要对同志们说，可我不能再写下去了。
让我把千百倍的谢忱送给你和千百万亲爱的同志们。
教师出镜：
好，看完这一封信后，你有怎样的感触呢？
（学生谈感触）
如果你要给他写颁奖词，写一句，你会怎么写？
现在请大家动笔写一写，运用“夹叙夹议”的方法。
PPT24课件展示
结合材料，对照课文和“感动中国”颁奖词，运用“夹叙夹议”的方法来为白求恩大夫写一段颁奖词。
（现场教师组织活动，巡视并引导学生创作。
3分钟）
教师出镜：
请同学们展示一下自己写的颁奖词。
（请学生自己读自己写的颁奖词，老师通过“希沃授课助手”展示学生作品并点评）
模块七：
小结及拓展
教师出镜：
《纪念白求恩》这篇文章值得我们学习，白求恩大夫的精神也值得我们学习。
其实，在历史的长河中，像白求恩大夫这样的人还有很多。
例如被世人誉为“白求恩式的医生”——印度共产党员柯棣华大夫；被世人誉为“南京的辛德勒”——德国人约翰·拉贝先生；抗战时期美国援华空军“飞虎队”队长——美国空军中将陈纳德将军……
PPT25—27课件展示
柯棣华大夫、约翰·拉贝先生、陈纳德将军的图片
教师出镜：
布置一个作业，请同学们课后从这三个人物中选择一位，了解他的事迹，并为他写一段颁奖词。
其实，毛主席文章最后这段非常经典的话就可以看成是对这些伟大人物的共同的颁奖词，让我们饱含深情地齐读一遍。
PPT28课件展示
“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
”
教师出镜：
希望同学们能在课后多了解这些英雄人物，使我们的心灵沐浴着德化的雨露，自觉地追求道德修养的更高境界，做一个个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。
下课！
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