《计算机基础》课程标准.docx
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《计算机基础》课程标准
《计算机基础》课程标准
教学单位汽车学院
所属专业计算机应用技术
使用教材《计算机基础》
编制时间2010年
教务处制
《计算机基础》课程标准
一、课程基本信息
课程名称：
计算机基础
课程编码：
授课对象：
10级计算机专业
开设学期：
一学期
学时：
42
学分：
前导课程：
无
后续课程：
程序设计
编制人：
喻德华
要有2-3名行业企业人员
编制时间：
2010年
审定人及审定时间：
教研室主任：
孟中枢10年9月5日
教务科长：
何玉蓉10年9月10日
教学单位负责人：
钟守兵10年9月22日
二、课程定位
《计算机应用基础》是我院各专业必修的一门公共基础课，该课程是学生学习计算机知识的入门课程和能力培养的起点课程，通过本课程学习，一方面使学生了解计算机基础知识，掌握Windows操作系统、office办公软件和使用互联网等计算机基本操作技能，能够运用计算机进行日常的信息加工和处理，提高学生办公事务的信息化处理能力，培养学生的计算机基本素养；另一方面为后续课程的学习打下基础，学生能够利用计算机工具，为学习专业知识提供方便，为职业能力的培养提供信息化服务，为学生在今后的工作岗位上运用计算机技术打下基础，对学生职业能力的培养、职业素质的养成起到促进作用。
三、课程设计
（一）课程目标
1、能力目标
（1）专业能力：
①能自行选购配置计算机相关软硬件；
②能熟练使用Windows操作系统；
③能熟练使用常用工具软件；
④熟练运用互联网从事各种娱乐学习商务活动；
⑤熟练使用Word2003进行艺术排版；
⑥熟练使用Excel2003进行复杂数据处理；
⑦熟练使用PowerPoint2003制作艺术化专业演示文稿；
（2）方法能力：
①具有较好的学习新知识和技能的能力；
②具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；
③具有查找维修资料和获取信息的能力。
（3）社会能力：
培养学生的研究探索精神，团队协作意识，让学生在自主解决问题的过程中培养成就感。
2、知识目标
①计算机硬件组成及相关性能指标。
②WindowsXP的基本操作方法；
③网络常用工具及网络安全
④Word排版的基本知识；
⑤Excel数据处理的基本知识；
⑥PowerPoint制作演示文稿的基本方法；
四、课程设计
（一）教学进程及学时分配
编号
课程单元（学习情境）
、学时
学习单元（子情境）
学时
1
选购一台计算机并对其进行个性化设置
熟悉计算机硬件设备
2
安装及设置windowsxp操作系统
2
掌握常用输入法、掌握系统常用操作
2
2
利用因特网进行信息搜索等活动
Internet浏览、常用工具软件的使用
2
计算机病毒、安全与计算机系统维护
2
3
制作一份个人求职简历
录入一封自荐信
2
制作一张个人简历表
2
录入表格内容、修饰表格
2
制作并美化封面
2
修饰整个简历册
2
制作一个留言簿
2
4
设计企业销售情况统计工作薄或学生成绩管理工作薄，或设计教师工资统计工作薄
Excel的基本操作：
文件的打开、保存、删除操作；工作表中的数据输入与编辑
2
工作表的格式设置
2
数据的自动填充
2
公式和函数的使用
2
把数据转化为图表、能对图表进行美化设置
2
数据的排序、筛选、分类汇总、透视等功能
2
工作表的综合应用
2
5
作为一个专业的市场营销人员，使用PowerPoint向你的客户讲解你公司的产品
利用素材，制作简单的营销ppt
2
ppt的高级应用
2
精美的营销ppt制作
2
（二）能力（技能）训练项目设计一览表
学习单元（子情境）
拟实现的能力目标
相关知识
训练方式手段及步骤
结果
（可展示）
熟悉计算机设备
通过本次教学使学生能掌握托电脑的基本组成结构和操作以及日常保养，并能根据实际使用需要选择正确的配置。
电脑的软、硬件系统构成；了解电脑的安全使用注意事项。
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
掌握输入方法
通过本次教学使学生能熟练应用一种中文输入法并掌握提高键盘输入速度的一些小技巧。
掌握输入法和鼠标的设置方法。
任务驱动，教师示范或课件演示
熟悉操作系统及设置个性化操作界面、
优化系统及应用软件
通过本次教学使学生能掌握操作系统的安装过程，并能设置个性化的桌面。
通过本次教学使学生了解并安装常见的应用软件，会正常的删除应用软件
掌握操作系统的安装。
要求学生熟悉并安装和删除常见的应用软件
启发，在教师引导下先由学生总结，教师再归纳
日常网络应用
通过本次教学使学生能学会网络的基本使用方法和应用技巧
认识www服务器和FTP服务器；IE的常规、安全、内容的设置；搜索引擎的概念及使用；迅雷等软件的作用和使用；发送和接收邮件。
小组讨论
代表发言
互相点评
常用工具软件的使用
通过本次教学使学生能掌握系统常用工具软件（图像浏览与编辑、音频和视频播放、金山词霸）的使用
掌握ACDSee快速浏览图像的方法，以及ACDSee提供的幻灯片显示、批量改名、打印列表、转换格式等多种常用的图像处理功能和ACDSee的一些高级使用技巧；掌握SnagIt的图像任意区域截取、文本抓取、影片中的影像抓取，加工图像以及当做图像浏览器使用等的主要功能；掌握winrar的使用；掌握千千静听和暴风影音的使用；熟悉金山词霸的使用
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
网络安全
通过本次教学使学生能掌握计算机病毒、安全与计算机系统维护及日常操作规范
计算机病毒的含义和特点；能描述几种常见计算机病毒；知道计算机病毒的常见防治方法；能利用搜索工具检索出相关信息。
借助搜索工具探究常见计算机病毒的防治方法；了解一种系统优化软件的使用；了解常用杀毒软件的使用；知道正确使用计算机和安全上网的注意事项。
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
录入一封自荐信
通过本次教学使学生具备一定的中文录入速度
要求学生理解Word的基本功能，熟悉Word的工作窗口，及各部分的作用。
小组讨论
代表发言
互相点评
制作一张个人简历表
通过本次教学使学生学会制作个人履历表。
要求学生掌握Word中表格的插入、表格的合并、拆分等操作。
小组讨论
代表发言
互相点评
修饰文字
通过本次教学使学生能够结合实际制作一份自己的履历表。
要求学生掌握Word文档的字符格式化、段落格式化和样式的应用
小组讨论
代表发言
互相点评
美化表格
通过本次教学使学生学会制作一份美观、大方的简历表。
要求学生掌握表格的边框、底纹的设置，艺术字的插入。
小组讨论
代表发言
互相点评
制作简历封面
通过本次教学使学生能够制作出美观、大方的简历封面。
要求学生掌握Word中艺术字、图片、文本框的功能及应用。
小组讨论
代表发言
互相点评
美化简历封面
通过本次教学使学生学会装饰自己的简历封面。
要求学生掌握Word中各种自选图形的插入方法，学会绘制各种简单的线条图形并能正确设置其格式。
小组讨论
代表发言
互相点评
修饰整个简历册
通过本次教学使学生能够独立制作出一份精美的求职简历。
要求学生掌握Word中插入分隔符、页眉和页脚、脚注和尾注、页码的方法。
小组讨论
代表发言
互相点评
制作一个留言簿
通过本次教学使学生能够熟练运用Word软件的相关功能制作留言簿。
要求学生掌握Word文档的创建、编辑、修改、查找等基本操作；掌握字体、段落的格式设置及图文并茂的文档的排版。
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
Excel的基本操作：
《学生成绩表》工作薄文件的新建、打开、保存、删除操作；学生成绩工作薄文件中工作表的数据输入与编辑
能用不同的方法新建学生成绩工作薄文件
计算机基础知识；
；计算机操作系统；Word基本操作；各种文件的新建；给文件取名和文件的重命名。
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
能用四种方法打开“学生成绩工作薄”文件
计算机基础知识；
文件存储的路径；
文件的不同打开方法；
Word基本操作；
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
能保存学生成绩工作薄文件
计算机基础知识；
计算机操作系统；
文件的存储及文件的保存位置。
Word基本操作
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
能用不同的方法在学生成绩工作薄文件工作表中输入数据、并能进行修改
计算机基础知识；
计算机操作系统
键盘鼠标的基本操作；Word基本操作
Excel文件、表格的基本操作
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
《学生成绩管理》工作表中单元格的数据输入
手动输入数据
单元格名称及引用；鼠标键盘的操作；单元格的文字编辑；单元格内的文字编辑修改
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
复制粘贴输入数据
复制文字、图片粘贴到单元格
复制单元格粘贴到单元格
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
单元格的序列填充数据
单元格的复制填充；单元格的等差序列填充；单元格的等比序列填充；
单元格的日期序列填充；自定义序列数据填充单元格数据
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
能用公式生成单元格数据
算术运算符和算术公式的格式
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
《学生成绩管理》工作表格式设置
能设置文字格式
字体格式设置
数字格式设置
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
能设置对齐方式
水平对齐方式
垂直对齐方式
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
能设置工作表中单元格格式
数字格式设置
对齐方式设置
字体设置
边框设置
底纹设置
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
使用公式和函数在《学生成绩管理》工作表的中国生成数据
能在单元格使用公式输入数据
运算符的使用
公式的录入
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
能用常用函数求和、平均值等数据
函数分录入
各种函数的书写及其功能
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
《学生成绩管理》工作表中数据转化为图表
能把表格数据设置饼形图
图形和数据的联系
饼形图的特点
单元格区域及引用
任务驱动，启发、诱导，重点讲解，个别指导
能把表格数据设置柱形图
图形和数据的联系；柱形图的特点；单元格区域及引用
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
能把表格数据设置折线图
图形和数据的联系；折线图的特点；单元格区域及引用
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
能对图表进行美化设置
图表的格式设置
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
数据的排序、筛选、分类汇总、透视等功能
能对表格的数据排序
简单排序，
关键字
升序、降序
第二关键字的使用
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
能对表格的数据进行筛选
自动筛选
高级筛选
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
能对表格的数据进行分类汇总
分类汇总
分类汇总的删除
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
能对表格设置透视功能
数据透视
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
excel工作表的综合应用
能利用所学知识完整的设计美化一个实用的工作表（如：
学生成绩表、教师工资表、销售统计表）
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
掌握PPT的基本使用方法
能够运用ppt软件
能够进行一些简单的排版设计
能够像PPT版面中加入适当的内容
能够正确的结束一次PPT的应用
1、能够新建一个ppt文件
2、根据使用需要，能正确选择PPT的母板，版面
3、学会文字，图片的插入
4、掌握ppt正确的保存方式
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
掌握PPT的高级使用方法
1、能够运用ppt软件的高级功能
2、能够根据自己的意愿进行一些效果的设计
3、能够往PPT版面中加入视屏，声音等内容
4、能够制作一些特效
1、把自己的声音，自己录的视频加入到PPT中，（要求有话筒）
2、根据使用需要，能够为一些文字，图片设计动画效果，比如飞来，旋转。
3、学会自己设计版本，学会放映方式，放映时间的设置
教师组织、启发，学生讨论；教师通过口头、书面作业考核
五、教学模式与方法手段
针对“计算机应用基础”课程信息量大、知识更新快、学时少、生源差异大等特点，我们借助于多媒体投影、电子教案、实训机房等手段，在教学模式和方法上施舍以下措施：
1．转变观念，树立新的教学思想
树立“以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想，由“教师为中心”转变为“以学生为中心”、使学生由被动学习转变为“主动学习”、由“以课堂为中心”转变为“多环节教学”等。
2．依托案例项目，构建宏观教学设计
从现代办公应用遇到的实际问题出发，精心选取各种典型案例，构建课程的宏观教学设计。
例如，报纸刊物的艺术排版、毕业论文的综合排版、商场销售数据分析处理、企业工资管理等。
以若干个案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整的教学设计布局。
3．微观教学采用“四步曲”，将“教、学、做”融为一体。
教学方法体现“以教师为主导，以学生为主体、以训练为主线”的原则。
为此我们在课堂上采用“四步曲”教学法：
第1步，案例引入，提出问题。
通过案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。
目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。
第2步，分析案例，解决问题。
对案例进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。
具体实施的过程是将案例分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成案例的制作。
学生在制作过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。
第3步，归纳总结，引申提高。
在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。
对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。
并针对案例的不足之处，进行引申和提高。
注意在这个阶段，强调的是“引导”学生，而不是老师讲解。
第４步，举一反三、学以致用。
案例源于生活，最终要应用于生活。
为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束时及时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。
同时给出下一次课的学习内容，提示学生预习。
4．注重师生互动，营造课堂气氛
为营造课堂氛围，教学中注重师生互动。
针对不同内容、不同的难易程度、不同教学对象，灵活采用多种教学方法。
例如：
设置问题情景、形象的比喻、故设错题、组织讨论、启发式、演示法、练习法、发现法、自学辅导法等方法组织教学。
实践证明，充分的师生互动，学生热情参与，活跃了课堂，教学效果显著。
但必须注意把握课堂秩序，使师生互动在有序中有效进行。
5．充分利用现代化教学手段，提高教学效果
教学中采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼、引人入胜，提高了教学效果，同时提高了教学效率。
如利用多媒体教学系统广播教学，把学生的共同问题通过“广播教学”，边讲边演示，可以使学生即时看到操作的效果。
而利用网络将课堂教学延伸到课外，学生可以根据需要通过网络收集学习有关的内容。
六、教师能力要求：
数量、能力
具有一定的计算机知识
七、教学要求：
校内外学习场地、设施
机房、多媒体教室
八、课程考核评价
四部分内容的考核体系：
（1）平时学习表现；
（2）理论综合测试；（3）实训综合测试；（4）相关证书认证。
整个考试推行网络环境下的无纸化考试，实行随机抽题、自动判分，提高考试效率和公正性。
认证方面，要求学生通过全国高校计算机等级考试，获得相应的证书。
九、实施建议
主要教材和参考资料
《计算机操作技术》张清战主编
《计算机操作技术》张林国主编
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