数学知识点苏教版国标本数学四年级上册第10单元教案总结.docx
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数学知识点苏教版国标本数学四年级上册第10单元教案总结
第十单元认数
一、教学目标
1.使学生在认识个级数的基础上,认识万级、亿级的数,认识记数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,掌握千亿内的数位顺序表,了解十进制的记数法;会根据数级正确地读、写亿以内的数,以及含有亿级和万级的书。
2.使学生联系现实生活及有关的操作活动,感受大数目的意义,会把整万、整亿的数,改写成用“万”或“亿”作单位的数;知道近似数的含义,并会根据要求用“四舍五入”的方法省略一下数的尾数,写出它的近似数。
3.通过了解一些具体事物数量的多少,感受大数目在生活和学习中的价值,培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心,增强应用意识,提高应用能力进一步培养同学之间的相互合作交流的意识和情感。
二、教学内容
教材第86~99页:
1.认识整万数。
2.认识含有万级和个级的数。
3.认识整亿数,用“万”或“亿”作单位表示较大的数。
4.认识含有亿级和万级的数,求近似数。
三、教学要求
1.在教学中,注重从学生已有的知识经验出发,逐步展开认数活动。
这样由易到难、由
简到繁、由基本到复杂的认数规律,使学生深入探究的过程中,自主构建自己的知识
体系。
2.在教学中,密切数学与生活的联系,体会大数目的实际价值。
3.在教学中,引导学生开展探索性学习。
4.在教学中根据现实生活的需要,重视估计,发展学生的数感。
5.在教学中,注意不同学科知识的融合,体现数学的文化价值。
四、课时安排
亿以内数的认识和读写2课时
十进制记数法,用“万”或“亿”作单位表示大数目1课时
大数的改写和近似数2课时
练习九1课时
教学内容
亿以内数的认识和读写
(1)
教时顺序
第1课时
教学目标
1.教学中充分利用记数器,帮助学生建立有关概念,认识记数单位“万”十万,百万,千万,独立地写一写、读读,从而初步理解整万数的意义和写法、读法。
2.注重培养学生的数感,以及自主探索的意识和能力。
教学重点
初步理解整万数的意义和写法、读法。
培养学生的数感。
教学难点
初步理解整万数的意义和写法、读法。
培养学生的数感。
教学准备
记数器、小黑板
教学程序
个性修改
一、联系生活、引入概念
复习
1.读一读:
456289390306004
2.板书:
5436
提问:
(1)6表示什么?
3表示什么?
4表示什么?
5表示什么?
(2)5436它们分别在哪一位上?
3.一和十、十和百,百和千,每相邻的两个计数之间的进率是多少?
二、抽象概括、形成概念
1.揭示课题。
(1)在日常生活和生产中,我们会遇到用到比万大的数。
(2)出示例题的3幅图,请同学们依次读一读。
(3)今天我们就一起来认识像这样比较大的数。
(板书课题)
2.认识计数单位万,十万,百万,千万。
(1)提问:
10个一千是多少?
(2)用计数器拨数,让学生认识万。
(3)指导认识十万百万千万。
(4)说明:
万十万百万千万都是计数单位。
(5)让学生在计数器上拨数,同桌相互交流。
教学程序
个性修改
三、基本训练、巩固概念
(1)让学生拨出九千零五十一万和一千一百四十,并读一读写一写。
(2)完成想想做做第2题。
。
让学生独立完成,然后说一说是怎样读写的。
5.认识数位顺序表。
引导学生观察数位顺序表,找出规律,比较级与级之间的异同点。
四、拓展延伸、发展概念。
”
练习:
1.完成想想做做第1题。
2.完成想想做做第3题。
(1)分组读一读各数。
(2)比较:
每组中的两个数在读时有什么异同之处?
3.写一写:
(1)四十六,四十六万;
(2)八百七十,八百七十万。
4.完成想想做做第4,5题。
作业:
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
亿以内数的认识和读写
(2)
教时顺序
第2课时
教学目标
在认识整万数的基础上,让学生理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法,并更好地感受这些数的数值。
教学重点
理解由若干个万和若干个一组成的数的意义,掌握它们的组成及读,写方法。
教学难点
理解由若干个万和若干个一组成的数的意义。
教学准备
计数器例题图
教学程序
个性修改
一、联系生活、引入概念
复习
1.在计数器上拨出三千零七十万。
请学生读一读,并写出来。
然后交流。
2.小结:
万级数的读法先用个级数的方法读万级数,在后面加读一个万字;写万级数时先用个级数的写法写万级数,在后面加写4个0。
二、抽象概括、形成概念
1.教学例题
(1)
(1)用计数器拨出五千万。
(2)将五千万改拨为五千二百三十九万五千二百三十九。
提问:
这里拨的数是几位数?
分别是哪几位?
这个数包括了几个数级?
(3)让学生试着写一写,并读出来。
让学生说说这个数的组成。
2.教学例题
(2),(3)。
(1)同学们拨出三百万四千。
提问:
这个数有多少万和多少个一?
(2)出示计数器并拨出四百零八万零七。
(3)让学生读一读这个数并写出这个数。
然后说说这个数是怎样读的?
交流含有两级的数,写法和读法各是怎样的?
教学程序
个性修改
三、基本训练、巩固概念
1.教学试一试。
(1)出示3幅算珠图,请说出每个数有多少个万和多少个一。
(2)学生们分别写出和读出各数。
(3)组织交流。
提问:
在这3个数中都出现了5和0,你知道每个数中的5所表示的几个几吗?
比一比:
这三个数中,万级的数有什么不同?
个级的数呢?
在读的时候要注意什么?
提问:
在什么位置的0可以不读?
在什么位置的0必须要读?
四、拓展延伸、发展概念。
练习
1.完成想想做做第1题。
2.完成想想做做第2题。
让学生独立完成,然后交流。
3.完成想想做做第3,4,题。
让学生独立完成后,相互交流及时纠正错误。
4.完成想想做做第5题。
第6题。
先让学生独立完成,然后交流。
5.完成思考题。
让学生先摆一摆,同桌交流。
布置作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
十进制计数法,用万或亿作
单位表示大数目
教时顺序
第3课时
教学目标
1.通过实例,使学生感受到生活和生成中还有比千万更大的数,理解整亿的写法和读法。
2.通过教学,使学生能从数级,数位和计数单位三个方面系统整理出含有亿级的数位顺序表,认识十进制计数法。
3.通过不同写法的比较,学会用万或亿作单位表示大数目。
教学重点
理解整亿的写法和读法,整理出含有亿级的数位顺序表,学会用万或亿作单位表示大数目。
教学难点
教学准备
教学程序
个性修改
一、联系生活、引入概念
复习
1.按要求拨珠数数。
(1)一千一千地数,从四千五百数到一万三千五百。
(2)一万一万地数,从七万八千数到十二万八千。
(3)百万百万地数,从六百万数到一千二百万。
2.读出并写出下面各数。
五万六千四十二万零八百
3.提问:
有没有比这些大得多的数?
二、抽象概括、形成概念
1.认识亿。
(1)出示例题插图。
让学生说说图意及产量。
(2)提问:
九亿,十七亿,三百七十五亿是多少?
它们的计数单位是多少?
(3)提问:
刚才在计数器上边数数,边拨珠时有什么规律?
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
2.整亿数的读写方法。
(1)说说现在我们已学习的数位有哪些。
(2)试着将3幅图中出现的3个数写一写。
(3)提问:
怎么写这些整亿数?
怎么读这些整亿数?
教学程序
个性修改
3.数位顺序表。
(1)根据今天的学习,将书上第89页的数位顺序表填写完整。
(2)讨论:
目前为止,我们将数位分为哪几级?
每个数级分别有哪些数位?
(3)观察:
这里每相邻的两个计数单位的进率是多少?
(4)完成想想做做第1题。
4.教学改写
(1)出示例句,请同学们读一读,并试着写一写。
(2)这两个数怎样写的?
这样写方便吗?
还可以怎样写?
(3)说说是怎样改写的?
(4)完成想想做做第1题。
三、基本训练、巩固概念
练习
1.完成想想做做第2题。
2.完成想想做做第3-5题。
让学生独立完成,然后交流。
四、拓展延伸、发展概念。
”
作业
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
大数的改写和近似数
(1)
教时顺序
第4课时
教学目标
通过教学,使学生对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识,会读,会写这些数,并从中感受到我国经济,社会发展的巨大成就。
教学重点
对由若干个亿和若干个万组成的大数目有初步的认识,会读,会写这些数。
教学难点
教学准备
教学程序
个性修改
一、联系生活、引入概念
复习。
1.请同学们回忆一下已经学过的数位顺序表,及相应的计数单位,并板书。
2.写出下面各数,再读一读,说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的。
四十二万八千六百五千六百万零三十二
3.揭示课题。
二、抽象概括、形成概念
1.教学例题;
(1)出示例题插图,指名读一读。
(2)试着说一说每个数的组成。
提问:
这两个数有什么相同的地方?
(4)试着对照数位顺序表写出这两个数,再读一读。
2.归纳概括读写方法:
(1)提问:
这两个数都是从哪一位开始读,写的?
为什么它们在写数时,末尾有7个0?
为什么它们在读数时一个零也不读?
(2) 说说含有三级的书的写法?
读法?
(3)想想要读,写这样的数应注意些什么?
教学程序
个性修改
三、基本训练、巩固概念
练习
1.想想做做第1题。
(1)说说每个数分别是由几个亿和几个千万组成的,再读一读。
(2)提问:
怎样才能把这些多位数又快又准的读出来呢?
2.想想做做第2题。
(1)请同学们按刚才分级的方法读一读数。
(2)说说自己是怎样又快又准的读出数的。
3.完成想想做做第3-6题。
让学生先独立完成,然后交流。
四、拓展延伸、发展概念。
”
你知道吗?
可以适当补充一些知识。
作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
大数的改写和近似数
(2)
教时顺序
第5课时
教学目标
让学生认识近似数,使学生会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。
教学重点
会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。
教学难点
会用四舍五入法按要求求出一个大数目的近似数。
教学准备
教学程序
个性修改
一、联系生活、引入概念
认识近似数。
1.出示例1插图。
(1)请每位同学分别读读,说说每幅图中的数字。
(2)提问:
每幅图中的两个数据哪个是实际的准确数,哪个是表示大约多少的数?
你是怎样判断的?
约是什么意思?
2.在生活中找一找,有什么情况是用的准确的数,有什么情况是用的近似数。
(1)先小组讨论,交流。
(2)全班汇报。
3.完成想想做做第1题。
(1)学生独立完成,并说说判断是近似数的理由是什么?
(2)揭示课题。
教学近似数
求近似数的方法。
(1)介绍四舍五入法。
(2)让学生自学第94页下方一段话。
(3)指名说说什么是四舍五入法,并举例来说明。
二、抽象概括、形成概念
教学例2。
(1)出示例2。
让学生说一说表的意思及数据。
(2)提问:
男性和性的人数各接近四十几万?
组织学生讨论,交流。
教学程序
个性修改
(1)说明:
四舍法是怎样的?
(2)怎样用四舍法求近似数?
(3)小结:
我们求一个数的近似数时,要弄清楚这个数要保留到哪一位,再看它尾数部分的最高位,进行四舍五入,再把尾数的各位都写成0。
记住:
一定要用约等于号连接近似数和准确数。
三、基本训练、巩固概念
1.完成想想做做第2题。
2.教学试一试。
让学生独立完成,并组织交流。
3.完成想想做做第3,4题。
四、拓展延伸、发展概念。
”
组织练习。
完成想想做做第5题。
作业。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学内容
练习九
教时顺序
第6课时
教学目标
通过练习,使学生对数的组成,数位及顺序,数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。
对大数目能正确读写,并能改写成用万或亿作单位数,以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数,使学生进一步体验大数目的价值,发展数感。
教学重点
对数的组成,数位及顺序,数的大小比较有进一步的认识;能结合实际或统计数目。
对大数目能正确读写,并能改写成用万或亿作单位数,以及根据实际事物的统计数量求一个数的近似数。
教学难点
使学生进一步体验大数目的价值,发展数感。
教学准备
教学程序
个性修改
一、揭示课题、明确目标。
复习数的认识。
1.揭示课题。
2.整理概念。
3.完成练习九第1题。
完成练习九第2题。
二、基本练习、查漏补缺。
复习读数,写数。
1.完成练习九第3题。
(1)让学生读一读图中的文字,谈一谈自己的感受。
(2)请同学把横线上的数读出来。
(3)说一说:
怎样写出一个多位数?
2.完成练习九第4题。
(1)让学生读一读,并说一说多位数应怎样读?
(2)按要求改写用万吨作单位。
3.完成练习九第5题。
(1)让学生读一读。
(2)按要求改写成用亿人作单位的数。
三、对比练习、辨析异同。
求近似数练习
1.完成练习九第6题。
让学生独立完成,然后评讲。
2.完成练习九第7,8题。
让学生独立完成,然后说一说求近似数的方法。
教学程序
个性修改
四、课堂作业、形成技能。
作业。
五、课堂评价、拓展延伸。
板
书
设
计
教
学
反
思