苏教版科学一年级上册全册教案.docx
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苏教版科学一年级上册全册教案
第一单元走进科学
1小小科学家
【教学目标】
1．了解科学家在做什么。
2．通过滚小球的实验，说明小孩子也能进行科学研究。
3．认识科学的本质。
【教学重点】
初步了解科学是什么。
【教学难点】
认识科学的本质。
【教学准备】
教师准备：
斜坡、小球
学生准备：
纸、笔
【教学过程】
（一）导入新课
1．为什么花会开？
为什么草会绿？
为什么鸟会飞？
为什么天会黑？
为什么……
2．什么是科学？
（二）讲授新课
1．引导学生自主学习，了解科学是什么。
（1）学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）引导学生看课本插图，开阔一下视野。
再让学生说一说插图的内容，图上的人都在做什么？
（3）简单介绍一下袁隆平和珍妮。
（4）你们还知道哪些科学家？
他们是研究什么的？
（5）指导学生记录科学学生活动手册。
（6）学生讨论：
当听到“科学”这个词的时候，你想到了什么？
2．做“滚小球”实验，初步体验科学探究过程。
（1）谈话：
你们想不想像科学家一样也来做实验，做科学研究呀。
（2）交流需要什么材料。
（3）交流怎么实验。
（4）交流怎么记录。
（5）交流同桌之间怎么合作。
（6）教师介绍伽利略滚小球的发现。
（三）动手试一试
1．学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。
2．实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。
3．一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。
在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。
4．如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。
5．实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。
6．阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。
伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：
小球越滚越快。
7．认识科学本质。
了解科学家已经找到的问题答案。
（1）你从小到大提出过什么问题？
（2）哪些问题，你已经解决了，怎么解决的？
（3）哪些问题，还没有解决？
（4）一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？
了解科学家还未完全找到答案的问题。
（四）总结本课
学生汇报收获。
2、小小工程师
【教学目标】
1．了解工程师，观察工程师在干什么，认识到工程师的工作与科学家的工作有所不同。
2．做一个铅笔加长器，
3．初步让学生有产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。
【教学重点】
初步了解工程是什么。
【教学难点】
从活动中产生产品设计的朦胧思想以及意识到技术与环境之间的关系。
【教学过程】
（一）导入新课
教师：
你们认识工程师吗？
他们是做什么的？
学生：
观察教材图片，说说这些工程师正在做什么。
教师ppt出示一些工程师工作的场景图。
交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？
学生活动：
讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？
（二）学习新课
1．引导学生自主学习，了解工程是什么。
（1）学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）引导学生看插图，边看边说，在小组内、班级内交流工程师是做什么的。
（3）比一比科学家与工程师之间的不同。
教师小结：
工程师更侧重设计、制造。
2．认识工程师的杰作
（1）引导学生看插图，交流工程师的杰作。
（2）引导学生举例说说工程师的杰作。
（3）辨别哪些是工程师的作品。
工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的。
3．学做工程师：
做一个铅笔加长器。
（1）出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？
（2）鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的、也可以是木制的、竹制的等。
每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。
（3）制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。
4．使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。
在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。
（三）总结本课
学生汇报收获。
3、上好科学课
【教学目标】
知识与技能
1．认识到科学教室与普通教室不同；
2．认识到做实验要有一定的规则。
过程与方法
1．通过观察教室发现科学教室的不同之处；
2．通过做比水的多少的实验，认识到实验室要有规矩，并制定公约。
情感、态度与价值观
1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。
【教学重难点】
1．认识到要怎么上好科学课。
2．制定班级公约。
【教具准备】
锥形瓶、烧杯、量筒、烧瓶、水
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1．师：
同学们，熊大和熊二跟老师说想要来我们科学教室参观下，你们能当他们的小导游吗？
你们能给他们介绍下咱们科学教室与其他教室有什么不一样的地方吗？
2．学生回答，教室即时板书。
3．师：
同学们回答得真丰富，说明大家平时都是爱观察的好孩子。
老师现在再给大家几分钟的时间，同学们再好好观察下我们的教室，再说说看，科学教室有哪些不同的呢？
4．学生说自己的发现，教师随机点评。
5．师：
其他同学还有补充的吗？
再来说说看？
6．师：
同学们真不错，看来等到熊大和熊二来的时候，我们班的每一个同学都能够当个小导游，给他们介绍我们科学教室的特色呀！
二、比较水的多少，养成良好习惯
1．师：
同学们，老师为你们每个小组都准备了两杯水，还有一些实验器材，你们想一想怎样利用这些器材来比较到底哪杯水多呢？
2．学生说自己的发现，教师点评并即时板书。
3．师：
老师真高兴，咱们班同学个个都是爱思考的好孩子，想出了这么多的办法。
究竟可不可行呢？
现在就选取你们需要的器材，开始实验吧！
4．师：
“三、二、一”实验时间到。
大部分小组同学都完成了吧？
没有完成的小组动作是有点慢哟，下次记得加快点速度。
5．师：
你们现在知道哪杯水水多了吗？
你是怎么做的？
6．师：
你们觉得谁做的最好？
为什么？
7．师：
老师觉得第X组同学做的最好，大家注意到了吗？
他们做实验的时候最安静，交流也是小声的。
（停顿几秒，让学生思考。
）你们在实验的过程中觉得哪些行为是值得学习的，哪些行为是我们不提倡的？
8．学生回答，教师结合点评、适时板书。
9．师：
同学们，大家看黑板上，我们列出这么多的建议，老师整理下制定成我们科学课的学习守则。
三、总结全课，加强印象
1．师：
同学们，我们通过今天的学习，发现了我们科学教室与普通教室的不同，也制定了我们科学课学习守则，老师希望在今后科学课的学习中大家要自觉遵守，互相督促。
【板书设计】
上好科学课
找不同：
桌子-------------
比较水的多少——X号杯多X号杯少
交流时要轻声
别人发言要认真听
科学课守则取放器材注意安全
实验结束要收拾整理
未经许可不要乱尝东西
第二单元用感官观察
第四课认识感官
【教学目标】
知识与技能
1．识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等感觉器官；
2．知道观察就是运用各种感觉器官获得事物的信息。
过程与方法
1．通过运用感觉器官来感受信息的获取；
情感、态度与价值观
1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。
【教学重难点】
1．知道运用感觉器官来观察事物。
2．表达用感觉器官观察的结果。
【教学准备】
课件、眼罩或蒙眼的布条
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：
同学们，今天上课之前老师先代大家做一个“猜猜我是谁”的游戏。
（讲述游戏规则，请一个学生上台蒙住眼睛，再请几个学生依次上前说：
“猜猜我是谁”，蒙住眼睛的学生说出名字）
师：
同学们，刚才的游戏XX同学是用什么方法猜出说话的同学是谁？
（学生说自己的想法，教师结合点评！
）
师：
同学们，第一节科学课老师就告诉你们，小学科学课要学会观察，那你可知道我们观察大自然的事物是用身体的什么器官来观察？
谁先来告诉大家（学生说自己的想法，教师互动指导、随机点评。
）（即时板书）
师：
同学们，我们观察大自然的事物是用我们的眼睛、耳朵、鼻子、舌头、还有手这五种感觉器官，它们又有一个共同的名字——感官。
（即时板书）
师：
同学们，我们不仅仅是用手去触摸感觉事物哦，我们全身的皮肤都可以感觉事物哦！
（皮肤是全身分布最广的感觉器官，例：
挠痒痒、太阳晒、冷风吹等）
二、活动体验、感受感官。
（一）看一看、说一说、比一比。
师：
同学们，翻开《科学》课本13面。
大家认真看一看第一幅彩图，说一说你们观察到了哪些小动物，等一会儿，我们比一比，看看哪个同学最会观察。
师：
同学们时间到，用你们的手指头来告诉老师你们观察到了几种动物啊？
师：
现在我们请找到最多小动物的同学来告诉大家，他都观察到了哪些小动物。
（学生说自己的发现，教师结合点评！
）
师：
你们经过其他的同学的提示，现在是不是也发现刚才没有看到的小动物啦？
（二）听一听、想一想、说一说。
师：
同学们，接下来请你们用自己的耳朵来感受一下我们的周围的声音。
我们闭上眼睛一分钟，静静的。
等会请同学们来说一说这一分钟里面，你的小耳朵都听到了什么。
徐老师看看，谁的小耳朵最灵敏。
现在“三、二、一、开始！
”，闭上眼睛，静静感受。
（教师播放声音的课件）（板书——听）
师：
同学们，可以睁开你们的眼睛了。
谁想先来说一说刚刚都听到了什么呢？
（学生说自己的听到的声音，教师结合点评！
）
师：
嗯，同学们的耳朵真的很灵敏！
听到了这么多的声音。
师：
同学们，我们的耳朵能通过听声音来观察事物，所以用耳朵听也是观察事物的好帮手！
（三）闻一闻、尝一尝、说一说。
师：
同学们，老师这里有两杯液体，一杯是牛奶，一杯是白开水。
请一位同学上台来，蒙上眼睛先用鼻子闻一闻，说出，哪一杯是牛奶，哪一杯是白开水，然后再分别尝一尝，看看你的判断正确吗？
（板书——闻、尝）
（一学生蒙眼闻一闻后说自己的发现，教师结合互动指导）
师：
同学们，在科学实验中应该怎么“闻”呢。
（教师示范正确的方法）同学们现在都模仿老师做一下。
师：
同学们，不仅仅在科学实验中，在我们的生活中也常常会出现我们用眼睛观察不出来的物品，我们需要用鼻子的嗅觉来判断。
有时候啊我们不能确定这个物品是否安全，千万不能用品尝的方法，只能用这样“闻”的方式，它可以保护我们自己，减少伤害。
师：
我们通过鼻子闻，舌头品尝的方法也能够帮助我们观察，得到信息。
（四）摸一摸、想一想、说一说。
师：
同学们，你们说我们还可以利用什么感官呀？
（手、皮肤）现在，你们摸一摸书本，摸一摸桌子，然后说一说你有什么感觉呢？
（板书——摸）
（学生说自己的发现，教师结合点评！
）
师：
老师现在考考你们，现在闭上眼睛，就让你们用触觉感受，你们能够分辨出哪个是书本，哪个是桌子吗？
三、总结全课。
师：
同学们，这节课我们知道了我们的感觉器官有：
眼睛、耳朵、鼻子、舌头、和皮肤。
这些器官是我们身体很重要的感觉器官，我们可以运用这些感觉器官来观察周围的事物。
师：
同学们你们知道吗？
在大自然中有些动物的感官特别灵敏，比如狗可以闻出极其微弱的气味，飞在高空中的老鹰能发现地面的小田鼠。
现代科学就模仿这些动物的本领创造出很多高科技的东西。
（电子鼻、电子眼等）老师希望你们现在好好学习科学文化知识，长大了也能当个发明家。
5、感官总动员
【教学目标】
知识与技能
1．知道观察需要用到多种感；
2．学会用各种感官解决生活中的问题。
过程与方法
1．通过品茶、观察蜡烛等活动说出认识一种事物需要动用各种感官；
2．在品茶活动和与同伴一起来观察蜡烛的这些活动中尝试发现并交流事
物的更多的特点。
情感、态度与价值观
1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。
【教学重难点】
1．知道全面认识一种事物需要动用多种感官；
2．能够有意识的全方位的动用各种感官来观察并描述一个事物的特点。
【教具准备】
课件、蜡烛、菊花茶、绿茶、红茶、眼罩、火柴。
【教学过程】
一、回顾旧知识。
师：
同学们，上节课我们一起认识了感官，先在请同学们和自己的同桌互相说说看，我们有哪些感受器官。
师：
同学们，你和你的同伴都掌握了吗？
我们一起来再复习下，我们的感觉器官有：
眼睛、耳朵、鼻子、舌头、全身的皮肤（手）。
二、创设情境，激情导入。
师：
同学们，今天老师带大家一起来品一品茶。
你们品过茶吗？
师：
你们是怎么品茶的呀？
（学生回答，教师指导。
）
三、感官总动员。
1．大家来品茶。
师：
看来同学们是品茶小能手哦！
不过啊，今天我们科学课的品茶可是带着我们科学特色的哦！
师：
同学们。
老师有一个问题问大家哦，听到“品”这个字，你们会想到运用什么感官呢？
（学生回答，教师指导。
）
师：
同学们，我们一起看看要怎么品茶哦！
温馨提示：
①闭上眼睛；
②喝一口茶，记住是什么茶；
③捏住鼻子再喝一口。
师：
同学们，现再清楚我们的实验该怎么做了吗？
那么开始实验吧！
师：
321，时间到。
哪一位同学先来回答下，刚刚品茶过程中有什么感受。
（学生回答，教师指导。
）
师：
同学们，你们刚刚捏住鼻子再喝一口茶的时候，觉得还是你们刚才喝的那种茶吗？
（学生回答）
师：
要是刚才没有注意到这个细节，老师再给大家一个机会，现在你们选一杯茶再体会下。
师：
现在你们说一说，捏住鼻子再喝一口，还是刚才喝的茶吗？
（学生回答，教师引导。
）
师：
通过这个实验啊，同学们发现，吃东西时候，舌头和鼻子总是一起工作的。
师：
同学们，回忆下，当我们生病的时候，鼻子塞住了，是不是觉得吃东西很没有味道啊？
2．观察蜡烛。
师：
同学们，刚才我们品茶，用到了鼻子和嘴巴这两个感觉器官。
现在我们进行下一个观察实验。
师：
同学们，接下来是观察蜡烛。
要求大家动用五官认真观察点燃蜡烛前蜡烛的样子和点燃蜡烛后蜡烛的样子，它们分别有什么特点，比一比看，谁观察出最多它们的特点。
师：
同学们，我们这个实验会接触到火哦！
你们说说看，火危险吗？
所以老师要跟大家强调下安全的问题，大家要很认真的听哦！
温馨提示：
①由老师将蜡烛点燃；
②不要把蜡烛碰倒；
③小心蜡烛滴下来的蜡油；
④小心不要被蜡烛的火焰烫伤；
⑤出现什么任何意外先告知老师；
⑥懂得合作，不要争吵，要有秩序。
师：
大家都清楚怎么进行这个实验了吗？
现在开始实验。
师：
321，实验结束。
哪个小组愿意先来分享下。
说一说，你们小组一共发现了几个特点，分别用什么感官观察到的。
（学生回答，教师引导。
）
师：
同学们，通过刚才的实验大家都观察到了蜡烛燃烧前和燃烧后与好多不一样的地方。
而这些观察到的结果啊，仅仅通过我们身体的一个感官是实现不了的，需要我们的多种感官配合，才能观察到。
四、联系生活、总结全课。
师：
同学们，你们喜不喜欢吃西瓜呀？
那你们知道如何挑选到一个甜甜的西瓜吗？
（同学回答）
师：
我们一起来看看有经验的人是如何进行挑选西瓜的。
（播放视频）
师：
同学们，你们说说看，视频里的人挑西瓜的时候用了几种感官啊？
（学生回答）
师：
是的，我们要挑选一个西瓜，要看一看纹路是否清晰，听一听声音是否清脆，掂一掂西瓜轻重是否合适，按一按西瓜是否紧实，如果能闻一闻、尝一尝就更准确了。
师：
同学们，无论师在我们的科学上还是我们的生活中呢，想要全面认识一个事物，常常需要动用多种感官。
6、借助工具观察
【教学目标】
知识与技能
1．知道观察可以借助工具。
2．学会使用放大镜。
过程与方法
1．通过利用各种工具，知道借助工具可以帮助观察。
情感、态度与价值观
1．愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。
2．愿意接触新的事物。
【教学重难点】
1．知道借助工具可以帮助观察。
2．学会使用放大镜。
【教具准备】
放大镜、显微镜、永久载玻片、课件。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1．师：
同学们，上次的科学课，我们知道了有时候观察事物单靠一个感官是不够的，我们想要全面的认识一个事物，常常需要动用多种感官来配合。
2．师：
同学们，今天老师还要跟大家分享一个观察事物的新方法——借助工具观察，它对我们观察事物会有很大的帮助哦！
我们一起来试试看。
（板书课题）
二、借助工具观察。
（一）借助放大镜观察。
1．师：
同学们，现在请大家看看自己左手的大拇指，用自己的铅笔，把看到的手指上的纹路画下来。
2．师：
同学们，你们都可以把自己的手指头的纹路看清晰吗？
3．学生说自己的发现，教师随机点评。
4．师：
是的，有的同学看的不是很清晰，我们要怎么办呢？
同学们想想办法。
5．学生说自己的想法，教师结合点评指导。
6．师：
同学们，刚才有同学提到了可以借助放大镜来观察我们的手指纹路。
同学们认识的知识面真广泛，能够想到可以借助放大镜来观察。
但是你们知道怎么使用放大镜啊？
7．师：
放大镜的正确使用方法：
手执放大镜来回移动，直到看清楚。
千万注意！
不能用放大镜来对着太阳看。
这样会伤害自己的眼睛。
都听明白了吧！
8．师：
现在老师把放大镜发给大家，同学们观察下自己的两只手的大拇指的纹路长的一样吗？
9．学生动手使用放大镜观察自己的大拇指纹路，教师巡视指导。
10．师：
同学们，观察后请大家翻开《活动手册》第6面。
看到你的指纹跟哪个图像，你就在那个图下面打钩。
11．师：
今天我们用了两种方式来观察我们的手指的指纹，一种是直接用我们的眼睛观察，另一种是借助放大镜来观察。
同学们你们有发现什么不同嘛？
12．学生说自己的发现，教师随机点评。
13．小结：
同学们，我们对比了用眼睛观察和用放大镜观察，我们可以感觉到借助放大镜观察可以帮助我们观察东西看得更清楚。
（二）借助显微镜观察。
1．师：
同学们，老师手上有一个植物的永久装片，你们能看清楚里面是什么吗？
用放大镜再试试看。
2．师：
同学们，这个植物的装片，我们用眼睛看观察不了，借助放大镜也观察不了，要怎么办？
3．学生说自己的想法，教师结合点评指导。
4．师：
同学们，这时候我们就要借助另一个工具来观察啦——显微镜。
同学们，这是显微镜，它的放大倍数有1200倍。
也就是它可以把物体放大1200倍。
是不是可以帮助我们观察很微小的事物啊？
5．师：
同学们，现在老师这里有三台显微镜，三个显微镜下分别是不同的植物装片。
每个小组先观察一台显微镜，等其他小组观察完后，再进行另一台显微镜的观察。
请看老师的温馨提示：
①显微镜在观察前是需要进行调试的，老师已经帮大家调试好了。
大家不要去碰显微镜的旋钮。
②观察的时候要有秩序，不要争吵。
③先观察好的同学，静静地回到位置做好。
6．学生用显微镜观察，教师巡视指导。
7．师：
同学们，你们都观察到了什么呀？
8．学生说自己的发现，教师随机点评。
9．师：
同学们，我们借助显微镜进行观察，可以观察到很微小的事物，帮助科学家们研究很多问题。
同时，我们借助工具观察还要注意选用合适的工具。
比如说，我们要观察手指头的指纹，用显微镜观察是不是有点大题小用啊？
三、认识各种观察工具。
1．师：
同学们，现在请你们安静下来，大家试试看能不能听到自己的心跳啊？
听不到是吧？
现在老师跟大家一起听听看，借助工具，我们的心跳是什么样的？
2．师生借助听诊器听心跳。
3．师：
同学们，你们还能举一举生活中借助工具观察的例子吗？
4．学生说自己的发现，教师随机点评。
5．师：
同学们，我们看课件，这是天文望远镜，它可以帮助我们观察遥远的星空；这是双筒望远镜，可以帮助我们观察到远处；这是后视镜，在开车的时候可以让我们看到后面的车况；这个显微镜我们刚刚使用过，可以帮助我们观察到很微小的事物；这是盲杖，盲人借助它敲打地面，可以知道路面是否有障碍物；这是助听器，可以帮助听力不好的人听到声音。
6．师：
同学们，我们借助了各种各样的工具，不仅仅在科学上，帮助科学家研究发明事物，在生活中同样是会给我们带来很多很多的便利。
第7课做个小侦探
【教学目标】
知识与技能
1．知道大脑会对观察到的现象产生猜测。
2．认识到猜想是需要依据的。
过程与方法
通过观察与猜测活动，感受大脑的思考功能
通过实验认识到猜想不一定正确，需要进行一系列的验证活动。
情感、态度与价值观
1．对世界产生好奇，乐于动脑思考。
【教学重难点】
1．学会区分事实和猜想。
2．将观察到的事实与已经有的生活经验建立起合理的联系。
【教具准备】
碰碰球、课件等。
【教学过程】
一、回顾旧知识，导入新课。
1．师：
同学们，通过前面几周科学课的学习，我们懂得了观察事物可以用我们的感觉器官，但是要全面的认识一个事物，发现事物的奥秘，只用感官去观察，能做到这些吗？
2．学生说自己的想法，教师随机点评。
3．师：
对了，我们如果要全面的认识一个事物，发现这些事物的奥秘，只用感官去观察是不够的，还必需要学会用大脑来思考。
你们有没有听过大侦探破案的故事啊，那些著名的侦探个个都是很会用脑思考的人，今天老师就带大家一起学做一个小侦探。
（板书课题）
二、学会观察，引发思考。
1．师：
同学们，大家观察下这几幅图，您都看到了什么呀？
思考一下，为什么会这样啊？
2．学生说自己的发现，教师结合指导点评。
（想一想蒲公英的种子它为会飞到空中？
菜叶上为什么有这么多孔洞？
两只小狗为什么都在吐舌头？
）
3．师：
同学们，我们观察事物首先要学会提出问题：
为会么会这样？
然后动脑思考。
因为每一幅图出现的现象都有对应的原因，而也正是通过图中的现象来推测这个原因的。
这也是老师上课一直强调的，我们的猜想需要依照证据的，不是空口无凭的。
4．师：
第一幅图是因为风吹过来了，蒲公英的种子它才会飞起来；第二幅图上的菜叶是虫咬的所以才会有一个个的小洞，可能；第三幅图上的两只狗狗是因为天气太热了所以一直在吐舌头。
三、观察图片，引发猜想。
1．师：
同学们，我们再来观察一下这一副图，你们开动脑筋思考下，到底是谁破坏了蜘蛛网啊？
和你们的同桌说一说你的猜想。
2．师：
有哪个小组的同学要先来和大家分享下你们的猜想呢？
3．学生说自己的想法，教师随机点评。
4．师：
哇，同学们的猜想好丰富啊~老师通过大家的描述啊眼前出现了好多画面。
大家的猜想是不是都有可能的呀？
5．师：
同学们，接下来我们再来看看这幅图：
雪地上有小动物的脚印，究竟当时发生了什么事情？
大家先和同桌交流下，说一说你们的猜想。
6．师：
同学们，每个小组派一个同学来汇报下你们小组的猜想结果。
比一比看，哪个小组猜想最合理，也最丰富。
7．学生小组汇报，教师指导点评。
（教师适时追问猜想的原因。
）
8．师：
同学们，我们会发现，这两幅图我们的猜想和之前三幅图的猜想很不一样。
前三幅图中看到的现象其中原因是单一的，而我们后面观察的这两幅图，同学们会有多种的猜想，这些猜想并不是唯一的。
而事实到底是怎么样的呢？
我们不知道，如果想要知道就需要寻找到更多的证据。
四、动手实验，进行验证。
1．师：
同学们，看老师手上的这个东西，它叫碰碰球。
同学们，大家猜想下，老师要是把一个球拉起来，放手，会发生什么现象？
2．学生说自己的想法，教师随机点评。
3．师：
同学们的猜想师究竟是不是正确的呢？
科学讲究的是真凭实据。
接下来我们需要通过做实验来验证你们的猜想。
大家可要认真观察咯。
4．教师演示实验，学生观察。
5．师：
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