09中考语文记叙文阅读训练6.docx
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09中考语文记叙文阅读训练6
2009中考记叙文阅读训练6
忆先生
按现在的规矩，应该称呼“老师”，我也的确这样叫他；但我心里却总以“先生”称呼他。
他就是我上高一时的语文老师——张子清
先生是在后排几个“混混生”的哄笑中出场的。
——并不是他扣错了扣子或是忘了打领带，而是因为衣着的笔挺整洁，使那几个“不修边幅”的同学感到不适应。
――他轻轻带上门，把几本泛黄的书摆上讲桌，给我们上高中语文起始课。
他如数家珍，几千年的文史经哲侃侃而谈，在我们面前展现了丰富多彩的画卷，使我们如沐春风，引领我们进入语文的殿堂。
我日后的迷恋文学，这节语文课便是一个发端。
我默默地注视着先生，猜想那灰白色的中山装里，究竟是怎样的一个世界？
先生讲朱自清的《荷塘月色》，正是黄叶纷飞，秋雨连绵的日子。
我们沉浸在作品优美的意境中。
有一个同学突然提出问题：
“老师，什么叫孤独？
”他说：
“深秋，静夜，冷雨轻轻拍打落叶，灯泡幽暗朦胧，独自倚窗沉思，那感觉就是孤独。
”鸦雀无声，我们欣赏着完美的诠释。
有一段时间，我作文专喜欢以玄吓人，许多半懂不懂的诗文，被生吞活剥地搬到自己的文章中，以至于满篇的前后引号此呼彼应。
我交了一篇《走近余秋雨》。
发还后，我看到的评语是：
“拟给九十分：
起笔新颖，给两分，收束照应开头，给三分，抄写给五分；其余的分，都给余秋雨。
”一向自负的我不禁哑然失笑，欣然接受了这别致的批评。
那天晚自习，评析《为了忘却的记念》的练习。
我对文中一段话的理解，与“教参”明显不同。
先生用反常的眼神看了我一眼，宣布以“教参为准”。
我“嚯”地站起来，用一种挑衅的口气问：
“老师，在鲁迅先生的文章前，我和他们（“教参”编写者）地位平等，凭什么用他们来否定我！
”他一愣，随即赞赏地点头微笑，那神情足以让我感到自豪。
课后，他对我说，类似的问题，许多年来，他提了无数次；我这样的反问，他等了好多年。
此后，我成了先生家的常客。
他过得近乎清贫。
有人说先生孤身一人，家里冷冷清清。
我进他家，却总觉得是入芝兰之室，满庭芬芳。
“孤芳一品自清高”的条幅，字体潇洒飘逸，很熨帖地挂在写字台前的墙上。
旁置一盆兰花，清秀淡雅，脉脉的清香沁人心脾。
先生一任我翻动他的东西，就是不许触摸那兰花。
后来我才听说，病逝的师母，是他大学同窗，和他同为高才生，单名一个“兰”字。
高考填报志愿，从不干涉我们自由的先生，执意动员我报考上海的名牌大学，说那里浓厚的文化氛围，会促使我更快地成长。
我敷衍了他，志愿表上出现的净是省内的大学，――因为我缺乏自信。
报到前，我去看望先生，得到的是鼓励。
但也看得出，他笑得很勉强。
道别出来。
脸上湿湿的，是泪。
几天前，我怀着惊喜，捧读先生的来信，看着那熟悉的飘逸的字迹，铭刻在记忆里的影像又鲜活起来。
虽然我令他失望，他却一直记挂着我的成长。
我该如何报告先生呢？
1、第三段描写先生既用了外貌描写，又用了 ；既有正面描写，又有 表现出这位先生的特点是
2、先生对“孤独”的解释，表现了他的什么教学特点？
答：
3、谈谈你对先生所写作文评语的理解。
答：
4、画线的句子表现了先生是怎样看待“教参”和学生的？
答：
5、作者从学识、 、 、等方面回忆了张子清先生，抒发的思想感情是
陌生的故乡
相距两年之后，今天春节，我又回到了故乡海南岛。
步出海口机场，我差点辨不出东西南北。
几年前，这附近还是一片冷冷清清，马路两旁杂草丛生，污水浸溢，随处可见临时搭建的矮小棚屋，给人一种杂乱无章的印象。
这一次，却是一种全新的面貌出现在我的眼前：
道路宽阔平坦，气势不凡；四处高楼林立，千姿百态，气象万千。
走近市中心，则更是车水马龙，人流如潮。
夜晚时分漫步街头，满眼椰树夹道、霓红闪烁，满耳是粤语喧哗、粤曲高扬，正可谓歌舞升平。
俨然一派充满浪漫情调的南国风光。
1故乡的人真是富了，却又富得让我感到陌生。
2原先一角钱都要算了又算才用的人，如今放起鞭炮来动则成千上万元；原先一年到头饭桌上见不到葷腥的人家，如今为了生个男孩子便可摆上几十桌上百桌的宴席。
3“大款”们心血来潮时，也舍得花上数千元请城里的戏班来演上一场，与乡邻们同乐；但另一方面，村里的小学校舍却东倒西歪，烧香拜神之风又死灰复燃，趁势而起。
4他们似乎并不认为发财致富是依靠自己的努力，反把希望寄托在神灵的庇佑之上，好象世间真有一个“财神菩萨”一样。
5他们透过“钱眼”看我，我俨然成了“外人”；我想和他们亲近，却又隔着地层“钱”的无形障碍。
6这确实令我尴尬而又悲哀，更出乎我的意料之外。
7那种陌生感便格外地沉重起来。
故乡令我感到陌生的又岂止这些。
无论在海口市任何一个墟镇上，“发廊”、“按摩保健”则早已不是秘密。
诸如此类的现象固然并非海南所独有。
它们的出现，使我记忆中的故乡失去了少女一般的圣洁和清纯，也少了一份令我难忘的朴实和真诚。
在故乡住了一个月之后，我又怀着一种交织着喜悦和忧虑的心情离开了她。
有时候，陌生倒恰恰寓示着某种变化，标志着事物的发展。
我当然希望故乡愈变愈好。
1．下面四个判断，正确的是（ ）。
A、文中的“南国风光”是就“道路”、“高楼”、“霓红”、“粤曲”等而言的。
B、“那种陌生感便格外地沉重起来”一句，表现了作者对故乡的完全失望。
C、“好像世间真有那么一个‘财神菩萨’一样”是一个比喻句。
D、本文主要采用了对比的表现手法。
2．下面是对本文所表达的思想感情的分析，最准确的一项是（ ）。
A、本文表达了作者对故乡过去贫穷、脏乱的厌恶和对今日故乡繁荣的喜悦。
B、本文表达了作者对故乡的陌生感：
因为故乡已失去了少女一般的圣洁和清纯。
C、本文表达了作者极为复杂的思想感情：
既有对故乡日渐富裕的喜悦，也有对故乡种种畸形、变态的忧虑。
D、本文表达了作者对故乡人与人之间关系冷漠的陌生感和对故乡的将来寄予厚望。
3．请概括一下故乡令我感到陌生的原因。
（从三、四两段去概括）
答：
4．“我”离开故乡时，为什么“怀着一种交织着喜悦和忧虑的心情”？
答：
5．将文章第三段分成三层，划分正确的是（ ）
A、1/2345/67 B、12/34/567 C、1/234/567 D、12/345/67
6．本文和鲁迅小说《故乡》都写了与故乡的人隔着一层障碍，请分析一下，两文的障碍各是什么？
答：
雨荷
1有一次，雨中走过荷池，一塘的绿云绵延，独有一朵半开的红莲挺然其间。
2我一时为之惊愕驻足，那样似开不开，俗语不语，将红未红，待香未香的一株红莲。
3漫天的雨纷然而又漠然，广不可及的灰色中有这样一株红莲！
像一堆即将燃起的火，像罐立刻要倾泼的颜色！
我立在池畔，虽不欲捞月，也几成失足。
4生命不也如一场雨吗？
我曾无知地在其间雀跃，你曾痴迷地在其间沉吟――更多的时候，你得忍受那些寒冷和潮湿，那些无奈与寂寞，并且以晴日的幻想度日。
5可是，看那株莲花，在雨中怎样的唯我又忘我！
当没有阳光的时候，它自己便是阳光；当没有欢乐的时候，它自己便是欢乐！
一株莲花里有这么完美与自足的世界！
6一池的绿，一池无声的歌，在乡间不惹眼的路边――岂只有哲学书里才有真理？
岂只有研究院里才有答案？
一笔简单的雨荷可绘出多少形象之外的美善，一片亭亭青叶支撑了多少世纪的傲骨！
7若有荷在池，若有荷在心，则长长的雨季何患？
1．“似开不开，欲语还语，将红未红，待香未香”分别从哪四个方面描绘了池中的红莲？
答：
2．5段“一株莲花里有这么完美与自足的世界”一句中“完美与自足的世界”指的是
3．第3段中“像一堆即将燃起的火，像一罐立刻要倾泼的颜色”，这两个比喻句在文中的作用是什么？
答：
前者 ，后者
4．“生命不也如一场雨吗？
”在全文结构上的作用是 ，请结合文段用一句话说明其含义
5．“一池的绿，一池无声的歌”中的“绿”和“歌”分指 和
6．文章开头的“雨中”和结尾的“雨季”中的两个“雨”的意义是否相同？
为什么？
答：
梧桐的悲哀
1在初春的暖风里，满天飘着毛茸茸的黄色的飞花，像天上落下了奇异的雪。
2这不是蒲公英，是梧桐的种籽。
光秃秃的梧桐树枝上那些小铃铛，在严寒中寂寞地度过了冬天，此刻，它们在春风里欢快地解体了，脱落了，变成了漫天飞花。
3它们是数不清的小生命啊！
它们在春风里飞呵飘呵，像一只只小蝴蝶，像一顶顶小降落伞。
它们要寻找自己的土壤，它们要在大地的怀抱里生根，发芽，有朝一日也长成一片亭亭玉立的梧桐树林，它们要用水灵灵的新绿覆盖大地……
4然而在城里，到处是冷冰冰的水泥地，它们终于都没有找到自己的土壤，只是在街头墙角无可奈何地积累成一堆堆一团团，心灰意懒地滚动着……
1．给下边的词各配上一个同义词。
奇异（ ） 严寒（ ）欢快（ ） 漫天（ ）
2．为什么小铃铛对“解体”、“脱落”感到“欢快”？
答：
3．第3段中“一只只”、“一顶顶”表达的意思是什么？
它们和本段中哪个词相呼应？
答：
4．这篇短文叠音词较多。
有的表达了一种孤寂，如“ ”；有的表达了漂亮，如“ ”、“ ”；“（冷）冰冰”、“
（一）堆堆”、“
（一）团团”则表达了
5按照文章层次，找出描写梧桐种籽心情、情状的词语。
答：
6．“梧桐的悲哀”指什么而言？
这篇文章反映了一个怎样的社会问题？
答：
7．本文是（ ），最能体现这种文体特点的一项是（ ）
A、童话 B、神话 C、寓言
D、文章篇幅较短，情节不太完整。
E、虚构的故事，揭示了一个道理。
F、以物（树、树籽）喻人，用拟人化手法叙写。
G、语言生动、活泼，富有情趣，充满想象。
我的童年
假如我有过童年，那么，她便是朵未曾开过的花。
随她是玫瑰也好，蔷薇也好，郊外的野丁香也好……总之，我明明白白地知道：
在她还没有开开时，便已经凋谢了！
这一朵童年之花，我看见过，我遥遥地把玩过；并且，我还用我的泪泉灌溉过――在她含苞待放的时候，是鲜艳地、幸福地生长在一个妇人的心园内，枝干是壮健而美丽，土地是丰饶而肥沃。
然而，不久，她的心园枯瘠了，她被狂风暴雨摧毁了！
于是，曾在她的心园里地生长过的这朵丰艳美丽的童花，在她将开的时候，便凋谢了――据说，这个妇人是我的母亲。
假如我有过童年，那么，她便是一股初离峰峦的、暴发了的源泉。
也许她是清澈的，也许她是浑浊的。
但是，人清清楚楚地看见：
她在还没有越过第一道山涧时，便已经冻结了。
她冻结在一个妇人的心里。
在那里，她曾几度地欢跃，试着激起她那纯洁的浪花。
但是，她禁不起这妇人胸腔的冷酷。
这一股新鲜活泼的清泉，在她刚一涌出时，便冻结了――据说，这个妇人是我的祖母。
假如我有过童年，那么她便是一株坚强的树干。
无论她将是斗妍的桃李，随风的杨柳，或是孤傲的松柏……总之，确实的，在她高未盈尺的时候，便已经破碎了。
她破碎在一个妇人手里的斧头下。
在那里，她曾挣扎，曾奋斗，曾努力地想放出新的枝叶，长出坚实的蓓蕾，再开出灿烂的新的童花。
然而，这妇人是那样的心毒手辣，她手里的斧头是那样的锋利！
于是一株坚强的枝干，终于是遍体鳞伤地，在她刚出地面时，便在恶斧下破碎了――据说，这个妇人是我的继母。
我有童年，我的童年是复活了的花，融化了的泉，新生树干。
灿烂的鲜花，活跃的清泉，坚强的树干，她们，她们是复活；融化、新生在一个人的巨掌里。
花一天比一天灿烂，泉一天比一天活跃，树干一天比一天坚强。
我的童年啊！
便是这样一天天地越发灿烂，活跃而坚强――这个人，这个人，是我亲爱的“T”（中国共产党――作者原注）。
1．解释下列词语中加点的字。
1枯瘠：
2斗妍：
2．本文不是单纯倾诉童年生活的磨难，而是从痛苦中引出了一个积极的主题：
3．“假如我有过童年？
意思是：
4．文章运用比喻的手法突出童年不幸的遭遇。
请举二三例说明这一点。
5．找出本文中的排比句，说说它们的表达作用。
6．文章反复运用一些词语，使主题更鲜明、集中。
请找出这些反复使用的词语。
7、“我的的童年是复活了的花，融化了的泉，新生的树干”句中“复活”、“融化”、“新生”的用意是什么？
一个女市长的遗愿
1她仰卧在床上，肩背被高高的枕头垫起，可依旧呼吸困难。
她嘴张得老大，脸像墙壁一样惨白。
2床前，静立着看护的人，大夫、护士、丈夫、念高小的女儿芳芳及揣着笔记本的记者。
3大夫俯下身仔细地听了她的心跳，然后，缓缓地立起身，抬腕看看表，向秘书投去一瞥，那意思是极明白的。
4难道她就这样地去了？
真有点不敢相信。
她本是精力充沛的女人。
她还没有过45岁，在中级领导层中，她是年富力强的。
她担任市长两年多来，使这个小小的江滨城市发生了不小的变化：
整洁的市容，翻番的产值，还有兴修那为人所不齿却一刻也不能疏忽的公共厕所……她为这个城市耗尽了心血。
5她本不该这样早早地离去。
倘若不是洪水陡涨，倘若不是堤坝决口……
6她要去了，就这样默默躺在自家的床上，室内，回旋着悲凉的哀思。
7她却不肯瞑目，眯缝的眼里透出一种光来，这是一种寻觅和切盼之光。
张着的嘴微微翕动，似有话语交待。
8众人一阵迷惘。
他们环视卧室，想找些所需之物了却她的遗愿，以此慰藉这颗即将停止跳动的心。
⑨秘书递给她常年不离手的提包，那里装有她批阅过的各类文件，她却依然瞪眼。
10大夫递过几粒药片。
她还是瞪眼。
11是想得到点闪光的语言吧，记者将耳朵贴近她的的嘴唇，却一无所获……
12大家失望了，谁能探索到这个市政府最高女官员的内心奥秘呢？
13她的丈夫默默地将女儿引至床沿，像是一种回光返照，她脸上有了生气，垂着的手缓缓移动，费力地攥住女儿的前襟，随后闭上眼睛，溘然仙逝了。
14记者轻轻地为她放平枕头。
这时，他发现枕头下面压着一个绿皮笔记本。
大家打开一看同，里面是她的防汛日记，在最末的一页，醒目地记着一条：
“今晚要为芳芳打扣子。
15刷――目光射向芳芳的衣襟：
上面的衣扣已经脱落了两颗。
大家记得，那天夜晚，女市长倒在洪水中了。
16泪，漫过众人的眼睛。
他们看到了一个女市长的朗朗硬骨，也看到了一个母亲温柔的心。
1、给下列汉字注音。
瞥（ ） 溘（ ）
2、解释下列词语。
迷惘 慰藉
3．按情节发展的顺序划分段落，正确的一项是（ ）
A、1/2—6/7—16B、1—4/5—13/14—16
C、1—6/7—13/14—16D、1/2—15/16
4．“女市长的遗愿”是□□□□□□。
5．从叙述的方式看，第四自然段是 ，其作用是：
（1）
（2）
6．本文的体裁是 ， 是本文突出的表现手法。
7．最后一段，表现方法是 ， 四个字是女市长为人民鞠躬尽瘁、公而忘私的形象写照， 四个字又是她作为母亲对女儿的爱的体现。
我要心形
每次圣诞节或者情人节什么的，我从不寄望得到先生什么礼物。
先生说，这种节日本意是好的，只是给商人利用了。
又说，何必为了节日才买东西送来送去呢？
凡是但凭一心，心中想着谁，管它什么节日，随时都可送呀！
我也深以先生的看法为是，所以每天都在等礼物。
有一天先生独自进城去找朋友，我不耐那批人，就在家里缝衣服。
先生走时，我检查了他的口袋，觉得带得钱太少，。
一个男人，要进城去看朋友，免不得吃吃喝喝，先生又是极慷慨的人，不叫他付帐他会极不舒服的。
就因为怕他要去一整天，所以又塞了几张大钞给他，同时喊着：
“不要太早回家，尽量去玩到深夜才开开心心的回来。
不要忘了，可以很晚才回来哦！
”
站在小院的门口送他，他开车走的时候挥了一下手，等到转弯时，又刹了车，再度停车挥手，才走了。
邻居太太看了好笑，隔着墙问我：
“你们结婚几年了？
”我笑说：
“快五年了。
”那个太太一直笑，又问：
“去哪里？
”我说：
“去城里找朋友。
”邻居大笑起来，说我怎么还站在门口送――生死离别似的。
我也讲不出什么道理，哗一下红了脸。
没想到才去了两个多仲头吧，才下午一点多钟呢，先生回来了。
我抬起缝衣服的眼睛，看见他站在客厅外面，伸一个头进来问：
“天还没有黑，我可不可以回家？
”
“当然可以回家罗！
神经病！
”我骂了他一句，放下待缝的东西，走到厨房把火啪一点，立即做午饭给他吃。
做饭的时候，问先生：
“怎么了，朋友不在吗？
”先生不做声，上来从后面抱着我，我打他一下手臂，说：
“当心油烫了你，快放手！
”
他说：
“想你，不好玩，我就丢了朋友回来了。
”
等我把饭菜都放在桌上，去浴室洗干净手才上桌时，发现桌上多了一个印度小盒子，那个先生，做错了事似的望着我。
我一把抓起盒子来，看他一眼，问：
“你怎么晓得我就想要这么一个盒子？
”先生得意的一笑。
我放下盒子，亲了他一下，才说：
“可是你还是弄错了，我想要的是个鸡心形的，傻瓜！
”
先生也不响，笑笑地朝我一举饭碗，开始大吃起来。
等我去厨房拿出汤来的时候，要给先生的空碗添汤，他很大男人主义的把手向我一伸――天晓得，那个空碗里，被他变出来的，就是我要的鸡心小盒子。
这一回，轮到我，拿了汤勺满屋子追他，叫着：
“骗子，骗子，你到底买了几个小盒子，快给我招出来……”
8年就这么过去了。
说起当年事，依旧泪如倾。
1．本文是一篇 短文。
2．全文用了怎样的记叙顺序？
这样安排是否合理？
答：
3．文章记叙了哪几件最能表现他们夫妻恩爱的小事？
（用简洁的语句回答）
4．全文最后一句独立成段有什么作用？
答：
5．全文倾注了作者怎样的情感？
她是运用什么手法来表达为一情感的？
答：
《怀鲁迅》（甲）与《悼冰心》（乙）
［甲］
真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！
发出了几通电报，荟萃了一夜的行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
22日上午10时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两口饭，跑到胶州万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。
这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀。
这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。
生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。
没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。
因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族尚可以有为，也因鲁迅之一死，使人看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。
鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。
［乙］
60年前，我是诵读冰心阿姨那本毛边书页的小读者。
在蓝天下，碧海上，闪烁的星星下，大船的甲板上，
你母亲抱着你，你出了一身大汗，病好了。
我为你欣喜，感觉到了自己母亲的爱。
我也生过大病，妈妈也这样抱过我。
60年来，在艰难困苦的时候，我时时想到你那些温馨的语句。
听说你病了，在医院里，大家送鲜花，送爱，送关怀给你。
可是没有你妈妈来抱你了。
于是你倦了，你去找妈妈了，投入她温暖的怀抱。
我们失去了你，但是你找到了亲爱的妈妈。
在蓝天下，星光下，在碧海上，你在妈妈的怀里。
带着我们千千万万的小读者、大读者、老读者的爱。
1．《怀鲁迅》的第1、2、3节中的哪些词语表达出郁达夫听到鲁迅逝世消息后的震惊和急切赶去参加葬礼的心情？
答：
2．《怀鲁迅》中“生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光”一句作者所要表达的意思是
3．《悼冰心》中“小读者、大读者、老读者的爱”能否简化为“所有读者的爱”？
为什么？
答：
4．联系《悼冰心》全文，你认为“妈妈的怀里”指的是什么？
答：
5．甲、乙两文都是名人写的悼念名人的文章，想一想，两篇文章在文体和写法上有什么不同？
答：
6．联系初中阶段读过的鲁迅和冰心的作品，比较《怀鲁迅》《悼冰心》两文的语言风格，说说各自有什么特色以及它们的共同点。
答：
[记叙文参考答案]
忆先生 1、行动描写侧面描写（或“间接描写”）仪容整洁（或“注重仪表”）学识渊博2．善于启发引导（或“善于采用形象化的教学方法”）3、要点：
（1）对优点稍加肯定，主要指出过多引用余秋雨文章句子的问题；
（2）婉转而诙谐。
4、要点：
（1）不迷信教参。
只是把它当作参考资料；
（2）尊重沉重，鼓励沉重独立思考。
5、教学工作对待学生尊敬、感激、怀念
陌生的故乡 1、D2、C3、要点：
（1）故乡人忘了节俭，大手花钱；
（2）故乡人崇尚迷信，不重知识；（3）故乡兴起了颓废之业。
4、故乡变富裕了，我喜；故乡人变俗，我忧。
故有两种感情杂糅。
5、C6、鲁迅小说《故乡》中人的障碍是指地位，本文的障碍是对“钱”的不同心理。
雨荷 1、情态、神态、颜色、香气2、在雨中惟有我又忘我，没有阳光时，自己便是阳光；没有欢乐时，自己便是欢乐。
3、前者突出了红莲旺盛之气势；后者突出了红莲的蓬勃生机。
4、承上启下，说明生活之道充满坎坷，应以乐观精神对待。
5、绿色的荷；荷的蓬勃的生机，面对风雨不折的傲骨，内质的善美。
6、
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