那时那个人作文.docx

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那时那个人作文

那时那个人作文

篇一：

作文：

那时,那----学习案

《作文：

“那时，那”》学习案

班别学号姓名资料整理：

莫少波20XX.4.28

一、作文题

阅读下面文字，按要求作文。

有多少人，难以忘怀；有多少事，可以重来。

精彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。

还记得吗？

曾经关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那道景，感动你的那份情——那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓励……都定格在你的心灵深处。

请以“那时，那”为题，写一篇文章。

要求：

（1）在横线处填上一个词，将标题补充完整；

（2）文体不限，字数不少于600。

二、审题点拨

此文题的写作，没有多大的难点，只要抓住“时”、“人”、“事”与“难忘”三个方面来写，就不会离题。

但要写出点新意和深意，却不是很容易的事。

在写作时，人和事以及自己是有机地融合的，这种人和事，是对以前的人与事的回忆。

这就要求我们要注意三个画面的转换。

一个画面是“现实的画面”，这是一个客观存在的，也就是你以前曾经经历过的。

如果它当时给你比较大的触动，就可能给你留下印象，从而转化为你头脑中的“内在的画面”。

这个内在的画面，如果有一个与之相联系的物件激发，就可以活起来，在你的头脑中就有了立体的感知。

这种感知借助于文字，就会把它物化为“再现的画面”。

画面的转化，核心环节是“内在”的东西，而“现实”是基础，“再现”是目的。

有了这样的认识，写作也就可以游刃有余了。

如关于友情，可以是哀伤的，可以是欢快的，还可以是喜忧参半的，紧要处在于要有深切的体验；关于亲情，可以与母爱、父爱、祖父母之爱相关联；关于乡情，是最富文化气息的思想，它的夺人之处在于思考的厚重，可以是“村庄”这么一个个体所引发的对乡情，对“根”的文化的一种独特的思考，也还可以是其它形式的文化思索。

三、立意指津

1.写回忆录，叙述一段难忘的情感经历。

可以使用第一人称，也可以尝试用第三人称“他”来叙述。

可以运用误会法可以推动情节的展开；也可以运用巧合法制造文章的波澜。

在必要的情节中还要插入你对这一段生活的感触和理解，会使得你的回忆录更有阅读性和社会价值。

2.写日记，记载一场特别的心灵感悟。

可以用自我视角，通过对自我所见所感的或者心路历程的描绘，表达自己的某种感情、观点。

也可以用“他人视角”，通过幻化为他人，

比如身边的老师、同学、邻居或历史名人、小说人物或拟人化后的动、植物等，通过他人的人生体验或心路历程的描绘，来展示作者的内心世界或对人生社会的情感、看法。

3.写书信，交流一回身边的感动瞬间。

给不同的对象写信，要谈的内容不一样，抒发的情感，使用的语气等也会不一样。

构思时应考虑给特殊的人写信，这样才会有新意。

诉说的对象可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的，可以是古人也可以是今人，可以是有生命的也可以是无生命的。

将自己看到的，亲身经历的，反映安定团结、社会和谐，表现温暖爱心的故事用书信的形式表达出来。

4.写散文，抒发一片由衷的真挚感情。

漫漫人生路，总有一些瞬间，在记忆中绽放光芒。

这些瞬间，或是困境中朋友伸出双手的那一刻，或是课堂上回答完问题老师表扬的那瞬间，或是送别亲友分别的那一刹那?

?

这些瞬间，别看时间短暂，却往往占据我们的心灵，成为我们心底最闪亮的记忆。

比如，可以捕捉母亲为我系纽扣的瞬间加以刻画，放大镜头，以小见大，通过这一动作的摹写，突出展现了母亲的爱子情深，更写出了我对之的感悟和体验，写出你的真情来，写出你的精彩来。

四、例文示范：

那时,那微笑

真奇怪,不知从什么时间开始,我只喜欢独来独往：

很少会帮助别人,也不希求别人的帮助.纵然得到别人的相助,也会像还债似的报答于人.大有我不负天下人,也莫让天下人负我之势.然而,这多年支配着我的思想,却在那一次微笑的光芒中,瞬间变得如同一粒尘埃,飘散得无影无踪……

那是一场连续两天的大雨过后,那条我每天上学必过的河上的水泥桥已被河水冲刷得找不到踪影.只有那座高高的旧木桥还架在河的两岸.那是一座只用两根并排的又圆又滑的木头架起的桥；平时我空着两手走过也要胆颤心惊的桥.

面对着那桥我犹豫着,还差10分钟就要上课了.我猛子扛起我的自行车,做了一个连我自己也不敢相信的决定：

扛着车从木桥上走过去.开头的十几米,是在雄纠纠气昂昂的气氛中行进着,没感到什么.渐渐地,脚下的木头在拼命地抖着,木头下面湍急的河水使我头晕,腿越来越软,好像很难再支撑我的身体的重量.我根本不知道自己是怎么走到木桥中央的.只剩下一半的路程了,我却再也挪不开脚步.曾想着一点点挪回去,可我连转身都困难,耳边

哗哗的流水声使我近乎绝望了,几次想把自行车扔进河里.

正在我前进不能.后退不得的时候.突然,肩上的车子一下子轻了起来,继而渐渐离开了我的肩.是一只大手从我的手中取下自行车.那一刻,我真无法说出心里的感激.我慢慢扭过头：

是一张陌生的脸,脸上充满了微笑.时间没有容我仔细看,但只那一瞬间,却使我感到那微笑是那么真诚、可爱!

车子和我终于安全到达了对岸,满心的感激使我仔细地看了看那微笑的脸：

不算黑的皮肤,眯细的双眼掩不住真诚的目光.细碎的皱纹爬满眼角,干裂的嘴唇微微张开.啊,是一位40多岁朴实无华农民.

这是何等普通的一笑呵!

普通得不能再普通了,却让我始终不能忘却,它使我第一次体会到人与人之间最美好的东西,尽管那只是淡淡的一笑.许多年以来,那微笑一直深深埋于我的心中,我曾学着以同样的微笑扶起跌倒的儿童,帮着推一下艰难行走的货车或是一把雨伞给同学.而每一次当你不求回报帮助别人并与之真诚的一笑时,你才会真正体会到那埋于心底的微笑的真正含义与价值.那是一种称不上崇高但却让你足以自豪的滋味.微笑,寄予着美好的情感,我实在找不出恰当的词语形容它,或许,这句诗会表达它的含义吧：

“与人玫瑰,留有余香!

”谓之然否?

班别学号姓名

篇二：

那时那作文指导

《那时，那》作文指导

教学要求：

1.根据要求，将标题补充完整；

2.选取自己最熟悉的事物，写出真情实感；

3.捕捉生活中的细节，在细微处见真情；

4.学会细节描写描写的方法。

教学重点：

学会细节描写的方法，在细微处见真情。

一、原题回放

有多少人，难以忘怀；有多少事，可以重来。

持彩的瞬间，美好的恒久，点亮了我们生命的星空。

还记得吗？

曾经关爱你的那个人，温暖你的那件事，愉悦你的那道景，感动你的那份情--那眼神、那微笑、那陪伴、那鼓励?

?

都定格在你的心灵深处。

请以"那时，那"为题，写一篇文章。

二、审清题意，明确要求

学生读题，明确

1.要求：

（1）在横线处填上一个词，将标题补充完整；

（2）文体不限，字数不少于600（诗歌不少于20行）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

2.范围：

可以写人事物景，但必须是某个时间或时刻，给自己留下深刻影响，引起自己强烈震撼，留在自己心灵深处的记忆。

三、引导选材，确定对象

1.写你难以忘怀的那个人

从不同角度，从忆海中觅取具体事件，从中提炼出精彩的富于情绪化的细节，使其有机地联系起来，可以写出人物性格的某一特征。

专写人物的某种趣味，撷取其言行举止的典型材料，如潇洒、深沉、厚道、轻佻?

?

以至写出其风度、气派或人情味来。

描摹其待人接物的种种姿态、情性、习惯，如言语习惯、动作习惯等。

2.写温暖你的那件事情

爸爸的车座上，载着的你的童年；风雨上学路上，母女同行；风雪载途，用双手推车前行；小孩与鸽子，体现人与自然的和谐这几幅画面?

?

由此.联想到生活中令你感动的事情。

3.写令你赏心悦目的那道景

4.写感动你的那份情

那充满期待的眼神，那微笑的面容，那陪伴的身影，那鼓励的亲切话语?

?

四、把握细节，方法点津

无论细节是写人或事，还是景或物，都必须要捕捉生活中的细节，在细微处见真情。

抓住生活中某个细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。

如何写好细节?

出示作文片段：

我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

世界上任何形容母亲的好词都加到上面也不为过。

方法一：

细化动作、延长过程

眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？

妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。

妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品?

?

方法二：

运用修辞，画其神韵

眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！

那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！

方法三：

变换角度，增加层次

眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！

我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：

我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！

方法四：

类比联想，添其内涵

眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！

我曾在史铁生的《我与地坛》里见过，那母亲的眼神是一种无言的祝福；我曾在屠格涅夫的《呱?

?

呱?

?

》里见过，那母亲的眼神是一种幸福的安详；我曾在毕淑敏的《我的五样》中见过，那母亲的眼神是一种不能割舍的珍爱！

五、范文展示

六、写作

附范文

那时那境，我感到很温馨

那天，我代表学校参加与其它几个学校的比赛，最后一项是800米。

“加油！

”我在心里暗暗给自己鼓劲。

“呯——的一声，老师扣下了发令枪，心在一瞬间提到了嗓子眼，紧接着便飞奔而去，稳住呼吸，控制速度好，非常棒！

”

我在心里对自己说。

“超过去”眼看就要超过前面的人了，可她不知什么原因向外来了一下，我心里一惊，急忙放慢脚步，但左脚因为冲力太大，没有稳住，便扭了一下。

钻心的疼痛立刻从脚上传来，眉头不自觉的就拧在了一起，步子也放慢了，抬头望望前方，一百米外就是终点，“不能输你不能输！

”“加油啊，再冲一下！

远处传来同学们激动的呐喊声，我一咬牙，不顾脚上的疼痛，向终点冲去。

一过终点，我便瘫倒在了地上，双手抱脚“疼?

?

”额头上挤出细密的汗珠。

“怎么了？

”一位同学关切的问。

疼得说不出话，只是一直拧着眉头，手死死的按住脚。

大家都围过来，一位同学发现了异常，急忙问我“是脚吗？

”我冲他微微点了点头，他推开我紧抱左脚的双手。

发现了那一片红肿，赶快对我说：

“能站起来么？

我们去校医室！

”说着便和旁边的几个同学想要扶我起来，而那疼痛已经耗尽了全身的力气，刚站起来便又想向前扒。

慢点，慢点他赶快扶住我。

然后对周围的人说：

“你们扶她到我背上。

快点！

”“啊？

”我愣住了，愣愣地让同学们把我扶到他身上。

我不轻而且从操场到校医室间有一段不近的距离，心里有个软软的地方被触碰了下，泛起圈圈涟渏，阳光暖暖地我们身上，这种感觉，真的好温馨。

脚上的疼痛似乎减轻了不少。

“谢谢”我微微地笑了。

“不用”他也笑了。

不知是谁拍下了那个场景，好美，好温馨。

感谢你给我的那个场景，感谢你给我那次温馨。

那时那境，我真的感觉很温馨。

篇三：

那个人

那个人……

七年级五班袁铭君

说起童年，大家都会不由自主的想起那些有趣的事。

是呀！

童年给了我们太多的回忆。

说起我的童年，我并没有刻意去思考，而是一下子就想到了一个人，这个人并不是我的父母，可他却留给我太多记忆。

那些年，他陪我度过……

那年我四岁，他才上大学。

正好是（来自:

爱作文网）放暑假，他便回到姥姥家来。

那是我还搞不清他到底是谁，只是觉得他每年都要来好几次。

还记得那年夏天太阳很毒，比往年炎热得很，而他却千里迢迢的从浙江赶还来，隐隐约约只记得他背着一个大包，书包里好像放了许多东西。

她的额头上挂着几滴汗珠，穿着一件白色短袖，可汗水早已把她的上衣