三年级怎样教孩子写作文.docx

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三年级怎样教孩子写作文

三年级怎样教孩子写作文

写作文，写生活，真情实感才感人。

多阅读，多摘抄，好词佳句不能少。

写童话，要写好，想象翅膀插起来。

名人言，诗人句，借鉴引用少不了。

文章题，要新颖，独特才能吸引人。

写开头，抓住人，引起兴趣得高分。

写主题，要具体，生动充实好拿分。

写结尾，意义深，点题的孩子老师爱

如何写好作文

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。

比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。

三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。

一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。

因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。

学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。

因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。

1、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。

如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。

我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。

2、系统的布置积累任务。

没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。

学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。

3、鼓励学生多积累。

教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。

随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。

二、随机引导，进行段e69da5e887aa7a686964616f31333332636437的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。

让学生尝试着通过写段，让他们尝试到成功体验，是小学作文教学的第一步。

我在二年级阶段，就有意识地利用时机对学生进行引导，让他们进行多种多样的段的训练。

如我班在二年级下学期时，当时天气刚好处于夏季雷雨季节，同学们时常在上课期间遇到电闪雷鸣，随即瓢泼大雨跟着下来的情况。

在那种昏天暗地的情况下，孩子们已经无法集中精力听课了。

借此机会，我干脆停下来，让孩子们留心倾听外面的各种声音，让他们起身到窗边细心观察下大雨时天空，小树，草地，路上的行人，地上的水……分别有什么特点；接着，我又引导他们思考：

夏季的雨和其季节的雨有什么不同吗？

通过听，看，想，议，记，孩子们对夏季的雷雨的特点有了比较深刻的印象。

我让同学们把手中现有的材料整理一下，让他们以“雷雨”为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：

“大雨是个魔术师，他先拿出一大块黑布把天空蒙住了，让世界变得一片黑暗，接着他就从口袋里变出好多好多水，把水整桶整桶使劲往下倒。

”有的这样描述：

“下大雨了，天好暗，雷公不知道为什么非常生气，他把自己手中的大鼓敲得咚咚响，电母一见，也生气了，她也拿出大金锣拼命地敲，两种声音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直响，太可怕了。

”

也有的同学这样写道：

“雨好大呀，那么大的雨点砸到地面上，地上的水越来越多，操场上积满了水，雨点落到水面上吹起了一个个大大小小的水泡，多像小鱼藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣！

”在抓住了这么生动的教具进行现场教学，同学写得很生动，很具体，他们得到老师的肯定。

由于有了老师的现场点评和鼓励，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣。

三、细致观察，丰富写作素材“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多小学生写作时深感头疼的问题。

三年级学生在写作时，通常是只有三言两语，无法对所要描写的事件进行细致的描述。

对于三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实具体。

如在三年级上册中有“笔下生花”一栏中让学生自我介绍，许多学生在作自我介绍时，大部分学生笔下的自己都是一个模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，个子不高也不矮，身子不胖也不瘦，爱学习，爱劳动。

”

之所以出现这种情况，我想都是因为三年级的学生不善于观察。

为此，我特地让同学们展开一次观察比赛，让他们根据老师的提示去细致观察，展开调查，如：

自己的长相与别人最大的不同是什么，平时自己言谈举止有什么特点，别人眼中的自己又有哪些性格特点，优缺点，自己的喜好，理想又是什么等等。

在老师的提示下，每个学生利用时间充分观察，准备相应的材料，并一一整理出来，他们写出来的语段效果明显提高了，平时很粗心的李昭同学这样写道：

“……我有一个小。

楼主好！

首先要是写作文的话当然是先看看他看的是什么书咯！

对于写作文刚入门的小学生来说，应该多给他买一些作文书，尤其是要写记叙文的，这对于小学生刚写作文来说很重要。

①楼主可以陪着他一起看作文书，就像讲故事一样，让他从最简单的作文里得到乐趣（如自我介绍类的作文写人的啊等等）。

这样有很大的好处，他以后就会自己主动看书了，对于写作很重要哦！

②写作文应当从写随笔开始。

每天坚持写，字数慢慢的增加，内容的深度再一点一点加强，文章也会慢慢的丰富。

刚开始写作文一定要让他感觉作文是有趣的，就像故事一样，而且在他看来也是简单的。

让他渐渐地书写生活中真实地事，从写人（如爸爸妈妈同学）然后家长适当表扬写的很像啊之类的。

再状物，写家里的小猫小狗，因为真实他会写得很快，就算字数少也没关系。

最后发展记事也一定要鼓励他从生活中取材，时刻留心生活，用心感悟。

③第一步是阅读，第二部是记下生活中的小事（整个过程都应该是有趣的，而且孩子必须是自信的），第三就是技巧啦。

分段（大都是：

总分总）、详略得当，巧用修辞及排比（可适当摘抄好词好句），选材要新颖，要有思想（小孩自己平时积累多了就会有一定的思考和感悟了）。

另外，在考试中，可以说语文的作文几乎决定了整张试卷的成败，最重要的是“审题”！

！

一定要在不走题的基础上发挥，过程中也要不断点题。

小学作文还是很好拿分的，不过写作文更多是培养孩子的思维能力、思想深度、思考方式，家长和老师要积极引导、正确引导，给孩子自信和鼓励哦。

提起写作文，一些小学生往往唉声叹气，视作文为畏途，不会写，不爱写。

三年级是一个承上启下的过渡阶，让学生通过多种形式的半独立性写作实践，引导其摸索作文的一般规律，我认为可以从以下几方面入手。

一、养成积累的习惯，培养作文自信“兴趣”是学习的动力，能开启学生的智慧之门，激发学生的写作之情。

因此，在作文教学中如何培养学生的作文兴趣是写好作文首先应该解决的问题。

学生作文就像盖一座房子一样，房子没有材料盖不好，同样，只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。

因此，教师要引导学生积累语言，提高语言的储备量，培养学生的积累兴趣及积累习惯。

1害厂愤断莅登缝券俯猾、力求让学生明确作文训练的目的和意义，让学生感受到写作是学习、生活、交流思想的需要，从而产生稳定而强烈的写作动机。

如一年级的学生在学习说话时，我就开展了“一句话”比赛活动，让学生将每天看见的、听到的、说的话、做的事用笔记下来，告诉老师和爸爸、妈妈，还有认识的小朋友。

我将比赛中看到的精彩的句子读给全班小朋友听，让所有的小朋友都了解小作者的生活、感受，为学生创设了一个写的心情和氛围，使他们产生摩拳擦掌之势，写起作文来水到渠成。

2、系统的布置积累任务。

没有压力就没有动力，教师可以系统、细致地布置每天的积累任务。

学生刚进入三年级，教师就可以要求每人多看、多听作好读书笔记，摘抄好词好句，然后用专门的时间，安排专门的负责人来检查记录情况，不好的要返工补充。

3、鼓励学生多积累。

教师平时应多给学生表扬，多给他们展示的机会，给他们露脸的机会，将他们的观察笔记，读书笔记当范文，读给同学听或修改张贴在学习园地里，学生受到了鼓励，尝到了甜头，有了成就感，就更有积累的兴趣了。

随着时间的推移，在教师的引导，鼓励中，学生会渐渐养成积累的习惯，他们构建习作的材料会越来越丰富，哪一天遇到机会，文思自然就会不断涌向笔尖。

二、随机引导，进行段的训练新课标指出，习作起始重在培养学生的兴趣和自信。

让学生尝试着通过写段，让他们尝试到成功体验，是小学作文教学的第一步。

我在二年级阶段，就有意识地利用时机对学生进行引导，让他们进行多种多样的段的训练。

如我班在二年级下学期时，当时天气刚好处于夏季雷雨季节，同学们时常在上课期间遇到电闪雷鸣，随即瓢泼大雨跟着下来的情况。

在那种昏天暗地的情况下，孩子们已经无法集中精力听课了。

借此机会，我干脆停下来，让孩子们留心倾听外面的各种声音，让他们起身到窗边细心观察下大雨时天空，小树，草地，路上的行人，地上的水……分别有什么特点；接着，我又引导他们思考：

夏季的雨和其季节的雨有什么不同吗？

通过听，看，想，议，记，孩子们对夏季的雷雨的特点有了比较深刻的印象。

我让同学们把手中现有的材料整理一下，让他们以“雷雨”为题进行写话练习，同学们用自己稚嫩的手笔写出了自己真实的感受，有的这样写道：

“大雨是个魔术师，他先拿出一大块黑布把天空蒙住了，让世界变得一片黑暗，接着他就从口袋里变出好多好多水，把水整桶整桶使劲往下倒。

”有的这样描述：

“下大雨了，天好暗，雷公不知道为什么非常生气，他把自己手中的大鼓敲得咚咚响，电母一见，也生气了，她也拿出大金锣拼命地敲，两种声音太大了，把我的耳朵震得嗡嗡直响，太可怕了。

”

也有的同学这样写道：

“雨好大呀，那么大的雨点砸到地面上，地上的水越来越多，操场上积满了水，雨点落到水面上吹起了一个个大大小小的水泡，多像小鱼藏在水底吹泡泡呀，下雨真有趣！

”在抓住了这么生动的教具进行现场教学，同学写得很生动，很具体，他们得到老师的肯定。

由于有了老师的现场点评和鼓励，许多平时怕写作文的同学品尝到了写作成功的愉快，他们从此对观察周围的事物，对于写片段有了浓厚的兴趣。

三、细致观察，丰富写作素材“巧妇难为无米之炊”，写什么，怎样写，是我们许多小学生写作时深感头疼的问题。

三年级学生在写作时，通常是只有三言两语，无法对所要描写的事件进行细致的描述。

对于三年级的小学生来说，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实具体。

如在三年级上册中有“笔下生花”一栏中让学生自我介绍，许多学生在作自我介绍时，大部分学生笔下的自己都是一个模子“大大的眼睛，塌塌的鼻子，个子不高也不矮，身子不胖也不瘦，爱学习，爱劳动。

”

之所以出现这种情况，我想都是因为三年级的学生不善于观察。

为此，我特地让同学们展开一次观察比赛，让他们根据老师的提示去细致观察，展开调查，如：

自己的长相与别人最大的不同是什么，平时自己言谈举止有什么特点，别人眼中的自己又有哪些性格特点，优缺点，自己的喜好，理想又是什么等等。

在老师的提示下，每个学生利用时间充分观察，准备相应的材料，并一一整理出来，他们写出来的语段效果明显提高了，平时很粗心的李昭同学这样写道：

“……我有一个小习惯——爱舔嘴唇，平时。

学习作文口诀作文并不难，生活是源泉。

观察勤思考，留心最关键；多读多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。

观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺。

文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱。

写作莫偷懒，勤写天天练。

技法帮助您，会写美妙篇；写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。

百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。

实话三言和两语，胜过虚话千万言。

千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。

话不在多而在精，文不在多而在新。

敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。

无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。

恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。

观察方法口诀观察事物用“五觉”，观察方法容易学。

眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。

观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；典型特征细心看，突出特点要记全。

观察景物要联想，静态动态细端详；形状颜色和气味，联系生活多想象。

定点观察按空间，时间变化分阶段；动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；观察动物很容易，外形习性牢牢记。

观察植物方法多，生长过程分四季；静态动态要联想，联系生活举事例。

观察建筑按远近，空间方位有条理；外形结构与作用，分类观察均须记。

观察物品很特殊，形状结构和用途；对照特点多联想，联系生活多想象。

眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；万事万物皆有情，联想想象观具体。

观察不怕根基浅，窍门就是天天练；恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。

观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；学会观察写文章，妙笔生花笔生风。

写人作文口诀写人作文并不难，开头概括写特点。

对照特点找事例，具体描述一两件。

一个特点多事件，巧妙构思出特点。

结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。

叙事写人分三段，重在突出人特点。

描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

总分写人抓特点，首尾照应成一篇。

对比写人方法巧，选择事例很重要。

并列写人容易学，分写事例特点多。

外号写人最有趣，对照外号选事例。

写己要写真情感，喜怒哀乐在心间。

写人多选新鲜事，新人新事最有趣。

“张冠李戴”会构思，描写人物最实用。

引用诗句赞美人，锦上添花能出神。

叙事作文口诀--------------------------------------------------------------------------------叙事作文是基础，三段写法要牢记。

叙述方式有三种，顺叙倒叙和插叙。

顺叙记事容易学，起因经过和结果；开头交代四要素，时间地点和人物；事件起因点明白，经过具体写出来；结尾交代事结束，首尾内容要略写。

倒叙方法变化多，结果提前是妙着；开头回忆多变化，结尾照应好处多。

中间具体叙述事，细节描写要有趣；过渡照应衔接紧，线索清楚最要紧。

选材要选新鲜事，话语实在感情真；话不在多而在精，事不在多而在新。

一篇文章一主题，串串事例不离题；层次分明条理清，详写略写心里明。

状物作文口诀状物文章分多种，动物植物不相同。

物品建筑细分类，一样一样看分明。

介绍植物抓特点，枝叶花果样样全；一年四季顺序写，生长过程一条线。

形状颜色和滋味，比喻拟人写有趣；联系生活述感受，描写细节有情趣。

引用诗句来赞美，画龙点睛多趣味。

介绍动物有要点，外形习性是重点。

描写特点抓外形，总分说明条理清；联系生活写习性，吃睡玩飞和叫鸣，生活细节要具体，写出特性有感情。

介绍物品三要点，外形结构功能全。

文具玩具最常见，生活用品有千万；描写外形有顺序，描写结构按空间；描写功能述生活，典型细节写一段；开头介绍名来历，结尾赞美把晴点。

状物要写建筑物，远近特点仔细看，参观过程交代明，描写特征抓重点；空间顺序细说明，看听想到都写全。

色彩形状细描绘，比喻联想有趣谈。

状物要写真情感，结尾抒情最常见。

写景作文口诀写景作文最有趣，借景抒情用比喻；景物不同特点异，抓住特点要牢记。

时间变化纵向思，地点变化横向联。

景中有人景有趣，景中有情文章鲜。

总分写景最常见，描写景物抓特点；四季变化最常用，春夏秋冬是重点。

定点写景有顺序，时间变化分层点；静态动态对比写，颜色形状联想变。

动点写景是参观，地点变化交代全；首尾呼应最重要，结构完整是一篇。

联想写景最好玩，巧妙联想趣无限；视角变化写景物，空间方位要突出；体验写景要新颖，独特感受不一般；分类联想细致写，下笔有趣是重点。

拟人抒情景生情，想象联想并列段；景物童话有乐趣，细节描述新故事。

写景多用修辞法，语言优美人人夸；首尾呼应结构新，景中有情情要真。

作文章法口诀--------------------------------------------------------------------------------一、怎样观察观察时，要巧妙。

五感官，都用到。

先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。

触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。

听声音，动脑筋。

嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，。

1.近处着手：

解决当下的问题，只能是孩子参阅优秀作文去仿写，同时也需要家长或老师的帮助，列出提纲，引导周边曾发生过的事情，让孩子填充内容，并鼓励，才能完成学校作文；此法只能帮助孩子交学校布置的作文作业，但应对考试，就无语了；2.远处着手：

平时让孩子增加阅读量，学习古诗词，参加团队活动，多听多看小伙伴的分享，积累到一段时间，慢慢产生兴趣，就会有内容，并能展开孩子的思维。

最好能请到专业的老师做家教或多打听资质不错的作文辅导机构，请专业的老师辅助孩子，帮助她提升。

这样，孩子将来自己就能主动的、有兴趣的抒写作文，所以，第二种方法，才是长远之策。

优加加作文。

如何写好作文？

以下是我的一点体会，供你参考.低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写.锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益.高年级的孩子.一定要勤练笔.1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人.2、写作并非一朝一夕就能成功之事.但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧.比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾.以备考试用之.3、多读书，用心读，学会借鉴.好的文章、好词、好句，学会积累.4、确立新颖、独特的文章标题.有时能起到事半功倍的效果.5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材.6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力.7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华.但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实.8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变.9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广.10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩.参考资料：

原创希望我的回答能帮助你，祝你学习进步。

怎么解决呢？

我认为这样是不是可以使三年级学生学会习作：

1、教给学生留心观察，掌握观察的方法。

中年段课标的作文要求一共是7条。

第一条是，“留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

”

怎样落实这条要求是使学生有内容可写，而且有信心进行习作的关键。

其实三年级学生对外界的事物是很感兴趣的，只是不知道如何去观察，当要求把观察的内容落实成文字的时候，头脑中没有个思路，所以不知道如何去写。

这也是很现实的问题。

留心周围的事物，就是让学生成为生活的有心人。

当学生面对生活中的各个事相时，让学生感知明确自己在干什么，譬如：

在看，看什么？

怎么看，要有个顺序，从哪里开始看？

怎么样？

按顺序写下来。

还可以把自己当时的心情写下来。

逐渐就知道怎么写了。

要多鼓励学生，调动学生习作的积极性。

感受成功的内心愉悦。

2、可以不拘形式地去写。

对于要求学生写的内容我们可以给学生更大的空间，让学生自己对同一件事根据自己的想法去写。

事情虽然相同，或者是同一件事，但是由于学生的生活环境不同、阅历不同、思想习惯不同，养成教育不同，所以写出的作文也不会相同，体现个体的特点和形象。

3、多进行小练笔。

可以是几句话、一段话，或者是一篇小文。

注意平时积累，不断“扩大内需”，丰富知识和生活，既可以激发习作兴趣，又可以增强习作的自觉性。

4、习作和阅读结合起来。

我们在教材中发现很多好的课文，在写法上也很有特点，并且表达方法很明确，所以利用教材的示范性，引导学生学习作文的表达方法。

三年级重点学习段的构成，怎样有序的表达，通过阅读教学学会段的构成方式并应用表达。

5、习作和生活结合起来。

我们的生活都是习作的素材，只是根据需要进行有效选材，所以要让学生写真实的人和事，写自己听到的、看到的、想到的、感受到的内容，作文内容就不成问题了。

学习就是生活，就是为了更好地生活，服务于生活，所以习作内容不能离开生活。

6、三年级习作要求不要太高，能把话说通顺，把事情说明白，知道写什么，再能按顺序说清楚就可以了。

但是能写好我们当然也是非常提倡的。

7、多注重实践。

学习作文也是实践的过程，所以我们经常细心地关注学生，根据需要及时指导，学生的习作水平会很快得到提高的。

每位教过小学三年级语文的老师都知道三年级语文确实不好教，最难就难在作文教学.小学生由二年级的看图写话练习一下过渡到三年级的作文习作，确实是有一定的难度.加之三年级孩子的生活阅历有限，读书量有限，因此在语言的表达上就难以丰富，语言积不够丰富直接限制了学生的语言表达.学生的客观实际造成了他们不可能有较高的习作水平.因此，对于三年级的语文教师而言，题目就来了：

三年级学生的起步作文到底应该怎么教才更为有效呢？

这个题目一直困扰着我，但我也一直坚持对解决这个题目的求索.对于自己一些不成熟的方法也在教学中实践着，可以说是在摸着石头过河，并且不知道到底能不能终极度过这条河.但是我已下定决心不管我的实践成功与否我都要坚持，但坚持的过程中我会不断的更新我的教学理念和模式.下面我把自己一些不成熟的想法写出来，就算是保存点资料吧.\x0d首先，我想对于三年级的学生而言，爱好应该是其进行写作最重要的因素.假如学生对写作文根本不喜欢，甚至有很多学生觉得写作文是一件很令人头疼的事情，那怎么又能写出作文呢？

即使能写出来也只能是生搬硬套，语句不通，为了达到老师的字数要求而拼字凑字.在我的教学实践中，就发现过这种现象.学生为了将作文的字数达到老师的要求而将同样的一句话写了不下十遍.实践证实，让学生喜欢上作文，让学生将写作当成一件非常有趣的事情往做，而不能让学生把写作文当成负担将是我们每一位一线教师应该认真研究的一项课题.怎样的教学理念和模式才能真正吸引孩子把写作当作一件有爱好的事往做.应成为我们每位教师在实践中努力探索的一件事.我个人的做法是激发学生的表现欲看，每个学生都有被老师重视、被同学羡慕的心理，而这主要来自于他们的