社团指导教案样本.docx

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社团指导教案样本

朗读指导课《金色花》教案

教学目标：

1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。

教学重难点：

掌握诗歌的朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

1．读准匿（ｎì）隐藏：

不让人知道。

祷（ｄǎｏ）祷告，向神祈求保佑。

衍（ｙǎｎ）

谈话导入：

母爱是世界上最崇高最伟大的爱。

当太阳升起，我们会感到光明与希望；而母亲的拥抱，我们会感受到温馨与幸福。

今天，让我们带着这种对母亲的爱一起走进泰戈尔先生的《金色花》，一起来感受母子至深之情。

一、自由朗读，初步感知。

接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。

1、扫除字词障碍

2、检测同学们朗读准确性，注意纠正字音。

二、整体感悟

（录音范读）这是一首散文诗，风格清新自然，韵律优美，我们要读好这首诗，在读中品味诗歌，在读中获得美的享受，下面请同学们听一听录音，然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。

（可指导生从语速、语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论）

听过之后，我们都醉了。

现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！

三、倾情诵读，感受语言美。

1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？

（1）、假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？

2．小组内练读，互读互听，注意读好诗的节奏。

3．全班展示朗读，看哪个小组读得正确，读得有韵味。

活动二：

录音范读，整体感悟

1．听录音，感受语气语调

2、组内交流：

抓关键词：

“笑嘻嘻”、“摇摆、跳舞”。

朗读指导：

关键词重读、读出轻松、欢快的语气，要读出孩子的调皮，得意，骄傲。

（教师提示，学生读） 

（2）、你要是叫到：

“孩子，你在哪里呀？

”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。

母亲不见了孩子非常着急，语速稍快，读出焦急之情，“哪里”重读，语速稍快。

（3）、“你到哪里去了，你这坏孩子？

”                            

“哪里、坏”重读。

 语速稍快。

语气：

妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。

这句应读出妈妈惊喜的语气。

（4）、“我不告诉你，妈妈。

”这就是你同我那时所要说的话。

 “告诉”重读，这句应读出“我”的顽皮，撒娇。

2、我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。

然后老师请同学来演读、评点。

最后一起来读，再次感受语言美。

（朗读指导：

读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）

四、配乐齐读：

（钢琴曲《至高无上的爱》）

五、拓展朗读选文：

《当我送你彩色玩具的时候》

当我送你彩色玩具的时候，我的孩子，

我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色，

为什么花朵都用颜色染起——

当我送你彩色玩具的时候，我的孩子。

当我唱歌使你跳舞的时候，

我彻底地知道为什么树叶上响出音乐，

活动三：

倾情诵读，感受语言美。

1、自由练读

2、小组读，并互相指正

3、全社展示

为什么波浪把它们的合唱送进静听的大地的心头——

当我唱歌使你跳舞的时候,

当我把糖果递到你贪婪的手中的时候，

我懂得为什么花心里有蜜，

为什么水果里隐藏着甜汁——

当我把糖果递到你贪婪的手中的时候。

当我吻你的脸使你微笑的时候，我的宝贝，

我的确了解晨光从天空流下时，是怎样的高兴，

暑天的凉风吹到我身上时是怎样的愉快——

当我吻你的脸使你微笑的时候。

朗读指导课《花的学校》教案

教学目标：

教学目标：

1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

2、掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。

教学重难点：

掌握诗歌的朗诵技巧，引导学生感受语言美。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

活动一：

读准字音

1．借助字典，读准字音

轰响润湿口笛狂欢站壁角碰触飒飒急急忙忙

2．小组内练读，互读互听，注意读好诗的节奏。

3．全班展示朗读，看哪个小组读得正确，读得有韵味。

一、联想感知，激趣引入：

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天来练习朗读诗歌《花的学校》。

二、读准字音。

 1、教师配乐朗诵全诗。

 2、每一个孩子都听得那么专注，你们一定是被这样一所美丽的学校给吸引了。

自己想去看看吗？

那就赶紧拿起诗歌读一读，注意读准字音，读通句子。

3、学生自由朗读。

4、想把小诗读得更好，一定要先把诗中的每一个词语读准确。

活动二：

长句练习，把握技巧

1．练习长句的朗读，注意停顿

2、组内练习

3、全社展示

活动三：

倾情诵读，感受语言美。

1.自由练读

2.小组读，并互相指正

3.全社展示

 出示词语：

轰响润湿口笛狂欢站壁角碰触飒飒急急忙忙

 自由读，指名读，领读，齐读。

三、引导学生把握朗读技巧

1、词语读好了，这样的句子你会读吗？

试着读读看，注意读出诗的节奏。

 出示长句：

于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳着狂欢的舞。

 妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。

 你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？

 你不知道它们为什么那样急急忙忙么？

2、这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。

师范读，生练读。

 于是/一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳着狂欢的舞。

   妈妈，我真的觉得/那群花朵/是在地下的学校里上学。

   你没看见/它们/怎样地急着/要到那儿去么？

你不知道/它们/为什么那样急急忙忙么？

3、注意这两句话要读出疑问的语气，谁来读一读？

指名读，齐读。

出示句子：

你没看见它们怎样地急着要到那儿去么？

你不知道它们为什么那样急急忙忙么？

4、自己再把这几个长句读一读，指名读，纠正。

三、感情朗读

1、指名读第一节

课堂上最美的就是琅琅的书声，谁来给我们读一读第一小节。

师范读，引导学生把握朗读技巧，如语调的高低、强弱，语气的轻重，节奏的快慢等。

生练读，指名读，纠正。

2、朗读第二小节

花儿们为什么这么高兴呢？

（出示第二小节）谁来读一读？

师范读。

生练读，指名读，纠正。

3、朗读第三小节

雨来了，花孩子们放假了。

外面又是一副怎样的景象呢？

请男孩子和女孩子合作来读一读这一小节。

男生读上面一句，女生读下面一句，读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。

在雨中花孩子是怎样出来的？

“冲”应重读。

生试读，指名读。

4、朗读第四小节

这么美丽的风光他们都无心欣赏，这是要急着到哪儿去呀？

原来是想家了。

谁能读出想家的感觉？

（出示第一句）

指名读。

谁读得更好一些？

好在哪里？

让学生自己来比较评析。

练读。

   和自己的妈妈在一起，是多么的幸福快乐啊!

让我们深情地来读最后一句。

指名读，请读得好的同学示范读。

四、配乐朗诵

不知不觉间，我们已经学完了这首小诗。

诗人写了花孩子的开心和幸福，同时也希望我们这些孩子也能永远开心幸福。

让我们带着这份美好的感情，和着音乐，一起有感情地朗读这首诗。

五、练习朗读《纸船》

我们今天朗读的这首《花的学校》选自泰戈尔的《新月集》，《纸船》是其中有代表性的一首。

这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。

下面请同学们练习朗读《纸船》。

朗读指导课《江畔独步寻花》教案

教学目标：

　1、充分想象，理解诗句，进入诗人描绘的春色盎然的意境。

　2、有感情地朗读古诗，背诵这首诗。

　3、体会诗人热爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。

学生活动单

教师导学案

【活动方案】

活动一：

读准古诗

1．借助字典，读准字音

2．小组内练读，互读互听，注意读好诗的节奏。

3．全班展示朗读，看哪个小组读得正确，读得有韵味。

活动二：

读出韵律

1．练习朗读注意停顿

2、组内练习

教学过程：

一、复习古诗，揭示课题。

1、诵读古诗《春晓》。

2、看图猜古诗，背古诗。

师：

小朋友们真投入，就像一个个小诗人。

小诗人们你们平时一定积累了不少古诗，老师这儿有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？

敢不敢试一试？

——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！

其他同学会背也可以站起来一起背。

　　（课件演示：

古朗月行，江上渔者，锄禾，咏鹅，静夜思，村居——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？

）

3、全社展示

活动三：

倾情诵读，感受语言美。

1.自由练读

2.小组读，并互相指正

3.全社展示

　　（村居—这首诗描写的是什么季节的情景？

）

3、今天我们再学习一首描写美丽的春景的古诗。

这首诗是唐朝一位了不得的诗人写的，人称他为“诗圣”。

这位诗人就叫——杜甫。

我们就来学习他一首〈江畔独步寻花〉。

（板书课题）齐读课题。

4、理解题目的意思（学生说为主）

二、初读，指导读正确、有节奏感。

　　过渡：

诗人有没有找到花欣赏呢？

学了这首古诗你就知道了。

学习这首诗之前，我们一起来回想一下，我们采用怎样的方法学习古诗的？

（板书：

读通——读懂——想象——背诵）

1、我们一起总结了学习古诗的基本方法。

就按照这样的方法，我们来学习这首古诗。

首先进入第一个环节：

读通

2、读正确：

师：

自由读读这首古诗，不认识的字借助拼音拼音朋友。

要求：

响亮、正确

（1）   指名读。

评价。

（2）   再指名读。

3、读出节奏，感受古诗韵律美

听泛读，让生指出与他们读得有什么不一样，指出读出节奏。

是呀，每一首古诗都有一定的韵律和节奏，古人读古诗时就注意到了这点，这样听起来，就有美感。

想不想学？

练一练。

4、下面要来个四组读诗比赛，要求是：

响亮、正确、有节奏。

想获得为本组争光的机会吗？

那就练习读几遍。

5、自由练读。

6、四组比赛读。

你们都读得这么带劲呀！

谁有节奏地读给大家听?

读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。

7、全班齐读。

三、精读，入诗境，悟诗情。

（一）理解诗句

1、诗我们已经读通了，那这首诗到底描写的是怎样的一副景象呢？

老师已经把这美景用文字描述出来了，小朋友们认真读读，猜猜他们分别是那句诗句描写的情景。

2、生练读，猜诗句。

3、分句，猜某些词的意思。

“蹊”“留连”“娇”

（二）想象入境

1、诗人来到江边，看到那些景物？

　　板书：

花蝶莺

　2、这些景物中你最喜欢什么？

刚才，我就告诉大家了，读古诗要大胆地展开联想和想像，下面请小朋友们闭上眼睛用心听老师朗读，（生闭眼）你现在已经来到黄四娘家了，你仿佛看到了什么？

指名说。

3、你能把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说。

　啊，———（景物）真———啊，你看————————

　　例：

啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。

　　啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。

　　啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金……

　　啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。

　　同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢？

5、诗人看到这么美的花，心情如何？

6、想象对话

现在老师就是大诗人杜甫，你们就是那飞舞的蝴蝶和鸣叫的黄莺。

杜甫：

蝶儿，蝶儿，你为什么常常在花上飞舞游戏舍不得离去呢？

蝴蝶：

……

杜甫：

黄莺、黄莺，你为什么叫得这么开心，自在呀？

杜甫：

……

现在你们是诗人杜甫，老师是蝴蝶，我要问你们了

师：

大诗人你怎么这么开心呀？

7、想象读

教师放课件，边放《春到江边》的音乐，用优美的语言把学生带入意境。

　（是呀，你们看，杏花开了，远远看去，就象天边粉红的彩霞；桃花呢，笑得小脸粉粉的；梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，自由自在地唱起动听的歌。

　　美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。

下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的陶醉吧！

　8、赛读。

配乐赛读

四、诵诗，体会诗情

1．教师激情叙述。

　　　　一首诗就是一幅画，让我们把这优美的画面深深地留在脑海里，让我们用自己的诵读读出对春的喜爱吧！

　　　2、指名背。

　　　　　老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗?

　　　3、同座背。

给你的同座背诵一下，和他一起分享你的体会。

　　　4、集体背。

还有谁想试试?

有兴趣的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。

　　　　（全班大部分同学会站起来集体背诵）

能背诵吗？

让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的喜爱吧。

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