电子商务行业企业参与开发建设的相关资料.docx
《电子商务行业企业参与开发建设的相关资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子商务行业企业参与开发建设的相关资料.docx（27页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
电子商务行业企业参与开发建设的相关资料
行业，企业参与开发建设的相关资料
第一章校企合作共建专业实施办法
一、指导思想
按照“资源共享、优势互补、责任同担、利益共享”的原则，建立校企合作机制，只有建立健全了校企合作机制，才能培养出企业需求的高技能人才。
搭建校企合作平台，创新校企合作运行机制，与企业形成资源共享、人员互动、双向介入、互利共赢的校企合作运行机制。
学校本着资源共享、实现双赢的原则，通过引进企业的设备、技术、销售、培训业务等，提高学生的实际动手能力；企业在实现自身工作任务的同时，接受学生的专业实训，使学生得到企业文化的熏陶，尽快实现由学生到职业人角色的转化转换，更快地融入到社会中去。
二、组织机构
（一）专业建设指导委员会
该机构负责制定校企合作战略，筹集合作资金，发挥联合优势，加强校企联校，协调校企双方的互动，共同推进校企双方发展。
（二）电子信息产学研理事会
该机构开展教学、科研、生产技术等方面的交流活动，开展各种形式的科技公关和新产品的研制和开发，以及共同参与专业建设和发展，作为学校和企业的桥梁，学校对企业的发展提高支持和帮助，企业对计算机应用技术专业的教学和改革提供支持和帮助。
三、校企合作的任务与方式
（一）校企合作的任务
1、合作开展师资培养：
企业为学校进行教师培训。
每年安排部分教师到企业挂职、锻炼，提高教师的专业技能水平；学校为企业兼职教师培训，提高企业兼职教师的教学水平。
2、合作开展专业建设：
各专业应建专业建设指导委员会。
学校不定期邀请企业代表举办专业建设研讨会、讲座，每学年邀请企业专家为学生毕业设计进行指导和考评。
3、合作开展实验实训基地建设。
企业提供资金，用于学校的建设、专业改选、实验实训环境改善等方面。
包括：
共建学校的建设资金、进入学校财务的建设实验实训场地资金、提供给学校用于购置专业实训及科研设备的资金。
合作建设校内生产性实训基地，学校积极吸引企业参与实验实训设施的投入，共建实验实训基地。
4、合作开展科研技术服务：
发展校企科研开发项目，走产学研相结合之路提供共同参与开发科研项目、技术服务的机会。
5、合作开展培训：
积极开展“订单式”培养、社会培训，加大学生与企业的参与；不定期为企业生产一线技术骨干人员进行培训。
校企合作的方式
校企合作的方式分为一级项目与二级项目。
一级项目
合作培训方式
引进设备（软件）或资金，既用于我专业组学生实习，又用于面向社会的培训。
合作生产方式
引进设备（软件）或资金，既可用于实际生产，又可让学生在真实环境下实习。
包括与校办工厂的合作。
合作研发与技术服务方式
引进设备（软件）或资金，或无需引进设备，合作研发企业急需的项目或技术攻关。
（4）综合方式
除引进设备（软件）或资金外，成立合作机构，合作的功能呈多样性：
可提供给学生实习；或提供面向社会的培训；或用于生产；或用于研发或技术服务。
二级项目若合作金额超过一定数目的，必要时可申请为一级合作项目。
2、二级项目
学校鼓励教师积极联专业组企业，建立新的校外实习基地，建立新的校外实习基地是校企合作的方式之一，但一般不列入一级项目。
学校将对开发实习基地进行奖励，前提是实习基地要同时达到如下标准：
与企业签订建立校外实习基地的协议；每年能接收校我校学生实习；能派出兼职教师对顶岗实习的学生进行指导；能对实习的学生进行素质教育；能接收学生就业。
校企合作办公室通过多种途径取得企业技术服务信息，提交给相关的专业组解决，此类项目属于二级项目。
由专业组直接联专业组获得的此类项目，也需同时报校企合作办公室备案。
企业对学校小额度的捐赠
包括奖学金、图书、设备、软件以及其它的捐赠。
四、建立校企合作项目的原则与程序
（一）“筑巢引凤”，引进企业到校内原则
1、受校园环境的限制，引进企业的规模要适度，不能盲目引进。
凡有以下特征的企业不可引进入校：
（1）产生废水、废气、废渣、噪音等污染，影响正常的教学、生活的企业；
（2）大型的生产企业，人员多、能耗大、物流量大的企业；
（3）产品不适合在学校生产的企业；
（4）生产、经营与各种运作与专业教学没有关专业组的企业；
（5）对在校师生安全存在隐患的企业；
（6）其它不适宜引进的企业。
2、非占用学校场地项目的引进
此类项目，一个专业可与多家企业合作，不存在重复引进的问题。
但属性相同而会影响原有企业合作的项目，则要慎重考虑。
3、引进项目的重要原则是允许学生免费使用所引进的资源。
引进的企业可不收租金。
但需要收取运行过程中与教学无关的电费与水费、网络、电话等费用。
若网络及电话不占用学校资源，可不收取该部分费用。
基本上不允许重复引进。
原则上一个专业不能有两家企业进驻学校，若确实需要，需提交论证报告，交校企合作办公室批准后方可引入。
4、“筑巢引凤”方式引进的项目，学校基本不收取合作企业占用学校场地的租金，没有涉及学校参与的生产，学校不参与生产所得利润之分配。
合作培训适量收其培训收益，以取得双赢为原则。
企业捐赠资金100%用于协议所规定的范围内。
5、所引进的企业与专业对口，有利于专业或专业群的发展。
愿意并且能够承担学校的教学、实训、技术服务、培训等工作。
6、企业具有规范的营业执照，遵守国家法律、法规，遵守学校的有关安全、管理制度。
7、企业就个别技术服务领域内的项目要求学校帮助解决的，可视为二级项目，谈判时需双方确认技术服务成功后企业需支付的费用。
8、凡引进生产性的校企合作项目，能接纳学生在校内进行生产性实习的，需明确注明能同时接纳多少学生实习的人数。
9、凡引进培训性的校企合作项目，需明确注明一年内计划培训多少人。
若不能在签订协议时明确的，应在协议中规定，每年应向校企合作办公室提供培训计划，包括开设何种培训班与总人数。
（三）建立校企合作项目的程序
1、谈判
（1）以专业组或部门为主，自主展开与企业的谈判。
涉及到要占用场地的事项要征得校企合作办公室的同意。
涉及培训收益分配的事项要征得分管培训学领导的同意。
（2）以校企合作办公室为主，从全校的角度出发，展开相关的谈判，谈判后的结果与相关专业组或部门进行沟通。
涉及培训收益分配的事项要征得分管培训学领导的同意。
（3）涉及科研、技术服务项目收益比例的标准，需征得分管领导的同意。
（4）其他不涉及场地、培训收益、科研与技术服务收益的项目，在不损害学校利益的前提下，可由专业组、部门或校企合作办公室等部门作为主体与对方谈判。
（5）需要由学领导拍板的关键谈判，在征得分管学领导的同意下，由分管或主管学领导亲自参与谈判。
2、签订协议
（1）校企双方需从合作目的、意义、内容、权利义务、合作期限等方面撰写清楚。
（2）所签协议的蓝本由校企合作办公室提供，签署之前由项目负责人或专业组、部门领导先审阅，再由校企合作办公室审阅。
如涉及到学校财务的事项要经审计处审计后方能签署。
作为急需开展的项目，可单独举行仪式，由学领导或分管学领导在前面部门审阅后与合作方共同签署；一般情况下可在产学研全作大会上由学长与合作方共同签署，亦可先行签署协议再在产学研合作大会上补办签字仪式。
（3）若工作需要而来不及签署协议，必要时可签订意向书，待条件成熟时再签订协议。
（4）每年的产学研合作大会是与企业集中签署协议、进行校企合作的一个平台。
产学研合作大会由校企合作办公室策划，会务由校企合作办公室负责，学办协助。
团委、后勤办与各专业组负责提供大会必要的协助。
3、立项
（1）若项目由专业组主导谈判，需由专业组指定项目负责人填报校企合作项目立项表；若项目由校企合作办公室主导谈判，则由校企合作办公室通知相关专业组或部门，由相关专业组与部门负责人指定项目负责人填报项目立项报告书。
（2）由专业组或部门负责人指定项目负责人及其团队成员。
一般项目组成员不适宜超过5人。
若项目负责人认为有必要增加或减少相关人员，经专业组或部门负责人同意后获得批准。
项目涉及多专业组部或多部门人员者，由校企合作办公室负责协调，与相关专业组部或部门负责人协商，安排有关项目负责人及其团队成员。
（3）经专业组主任或部门领导批准，再经校企合作办公室批准及分管学校领导批准。
（4）鼓励全校有关人员积极参与校企合作项目。
非专任教师行政人员担任项目组负责人或项目组成员需经分管学校领导的批准。
（5）各专业组的有关校企合作项目应在产学研合作大会上举行前一周便应完成立项的全部工作。
每年产学研大会公布一次新的校企合作项目。
五、校企合作项目的监督考核
（一）校企合作项目的监督
1、教学质量监控办公室要敦促合作项目者落实各有关合作具体措施，并要求填报数据采集平台。
敦促各有关项目负责人到期要提交的年度总结、项目总结、考核报告及有关的文字资料。
2、校企合作办公室要对项目进行跟踪，对项目签订协议后一个月内，项目负责人要向校企合作办公室及质量监控办公室进行汇报，若迟迟未能落实措施，校企合作办公室与相关专业组或部门采取措施帮助落实。
3、专业组主任是校企业合作的责任人。
负责教学的副主任要负监督责任，负责本专业组校企合作项目的落实进行监督
（二）校企合作项目的考核
1、项目实施过程若经以下程序认定：
（1）项目负责人填写按人事处制定的报表，项目负责人本人要初步计算项目负责人及团队中的各人在实施项目中所花的时间。
人事处将其纳入双师队伍计划对其项目进行跟踪。
（2）凡纳入上述双师建设计划的项目组成员，人事处需根据考核结果发放相关的酬金。
（3）项目负责人若对上述部门所作出的决定不服，可向人事处提交仲裁申请，人事处将建议校长召开学术委员会议，项目负责人可为本项目的实施进行答辩，人事处将对审核结果作出说明，学术委员会对此将进行表决仲裁。
2、我专业组每年都要制定本专业组的校企合作计划，原则上我专业组都应每年至少有一个校企合作项目。
3、每位专任专业教师要做好项目计划，原则上每位专任专业教师3年内应参与一项校企合作项目。
4、项目的考核程序如下：
每年产学研合作大会举行之前，由校企合作办公室发出考核报表交由各专业组，各专业组将其发至项目负责人，一周内需填报完毕。
专业组负责人对其进行审核并给予评价。
三天后全部回收至校企合作办公室，校企合作办公室三天内需汇同教务处、人事处、科研处、教学质量办公室对项目进行考核，分管该项目工作的校领导需对考核进行认定，认定后上报校长并于产学研合作大会举行前正式公布。
（四）校企合作项目的绩效评价
1、对校企合作项目的绩效评价
（1）协议履约情况：
对照协议各条款，检视协议履约情况。
（a）未能完成协议所规定的条款，视为不合格；
（b）基本完成协议所规定的条款，视为合格；
（c）较好完成协议所规定的条款，视为良好；
（d）出色完成协议所规定的条款，视为优秀。
不合格项目的项目负责人向校企合作委员会报告，详细说明未履约条款的程度、原因，并作出整改计划。
2、由校企合作办公室下达到专业组的技术服务项目（包括我校驻小榄办事处收集回来的项目）的评价
（1）企业未能提交任何项目实施的文件也没有任何佐证材料的视为不合格；
（2）企业提供项目已启动但尚未完成任务并提供相关佐证材料的视为基本合格； （3）企业提供项目已完成的文件并提供相关佐证材料的视为良好；
（4）企业提供项目已完成的文件并作出优秀评价并提供相关佐证材料的视为优秀。
3、若项目具有综合性（如生产+技术服务、或培训+生产等），各相关项目均可作出评价，最后以其中主要合作项目作为评价依据。
（五）校企合作的总结
引进的企业所生产的产品，尤其是校企双方共同合作研发的产品，尽可能为学校留下产品样本，校部要对此进行追踪，并进行编号，建立电脑档案，留下相关的文字与实物档案。
（六）成果的推广
1、校企合作办公室要建立校企合作的成果档案，技术成果提供给科研处通过校企合作的教改成果提供给校长办公室。
2、校长办公室需动态地掌握校企合作的情况，随时根据动态情况反映在数据采集平台及校园网的学校情况介绍之中。
3、教务处与高职教育研究所注意及时收集校企合作带动人才培养的经验，适当的时候组织校企合作方面的研讨会。
六、奖惩制度
（一）合作项目的奖励
（1）对于引进企业捐赠设备的，并按相关程序计入我校资产的，根据第三方机构的评估报告，按捐赠设备等价价值或资金总额进行计提，作为引进人的奖励。
1、属于一级项目；
2、项目年度考核为优秀；
3、接纳学生实习达到接纳能力100%；
4、若项目属于综合性项目，其中技术服务功能、培训功能、生产性功能的考核均达优秀；
5、项目取得省级以上的技术奖励；
6、充分利用合作平台，在校企业合作项目上有突出表现，包括双方在对方兼职、培养双师、有突出科研成果、培训有较大的社会影响等；
7、项目具有相关的技术论文和教改论文发表在正式刊物上。
（二）惩罚制度
与企业共建的校内相关合作机构，需注意为学生在校内实习提供有利条件。
各专业组要根据合作机构的接收学生实习容纳情况，提早安排学生分批分时间段，开展实习。
若合作项目具有供学生在校内免费实习而不利用却花经费组织学生到校外实习，要追究组织者的责任，按行政责任事故处理。
第二章校企合作共建专业实施细则
一、需求论证
（一）建设背景随着计算机、通讯网络技术的迅猛发展,各行各业普遍将计算机作为办公的必备工具,需要大量的计算机硬件维护、网络应用、图文编辑、视频处理和平面设计人才。
根据相关调研显示，未来5年河北省技术工种人才会有很大的缺口，其中就计算机人才的需求仍高居榜首。
而由于南宫市市将着力打造新型农业、现代化物流、现代化客服、现代生态旅游等产业集群。
随着这些产业集群的发展，对计算机人才缺口将达到数万余人，而南宫市的地理位置使得吸收外地人才相对困难，这一缺口仍会增加，这也为我校电子商务专业为地方经济发展服务提供了良好契机。
通过近几年对南宫市市社会用人单位电子商务专业人才的要求及原有计算机应用人才的基础分析，预测主要有以下五个岗位群急需人才补充：
平面设计及广告设计、办公自动化专业组统应用、计算机网络组建、计算机网页维护、多媒体动漫设计等。
（二）建设基础
电子商务专业作为我校的龙头专业，办学至今历经近三十年的发展历程，已培养毕业生近万人，取得了显著的社会效益、人才效益和经济效益，被河北省教育厅正式认定为河北省重点专业。
作为全市计算机应用和软件技术领域技能型人才培训基地，实施校企合作，已摸索出“职业素养专业理论专业实训特色培养”的专业课程体专业组。
校内现有各类计算机200台、实训室3个。
均参照企业生产环境建设，开设的实训项目绝大部分是生产性实训。
首创的学生工作室——FN工作室，模拟实际工作环境，实现了专业与产业、课程与岗位的有效对接。
另外，校外有合作企业，10余种岗位可供学生实习实训。
通过订单培养的方式有3家本地企业作为电子商务专业的就业基地。
电子商务专业拥有一支“双师型”师资队伍。
现有专职计算机教师19名，本科以上学历占100%，省学科带头人1人，市级骨干教师1人，有19名教师具备计算机相关职业资格证书。
“双师型”教师比例83%。
多年来电子商务专业以初中级技能型计算机技术人才为培养目标。
在培养在校学生的基础上，还面向社会提供计算机相关培训。
截止目前，所有毕业生100%通过计算机专业组统操作员、计算机网络管理员中级工职业技能鉴定认证。
每年为社会培训计算机应用人才100余人。
电子商务专业目前在校生2000余人，占在校生总人数的30%。
建设目标1.总体目标以深化“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式改革为切入点，建立校企合作机制，以专、兼职教师队伍建设和校内实训基地建设为保障，以基于岗位任务的优质核心课程建设为引领，主动适应河北省信息化建设和南宫市市各企、事业单位对计算机应用技术人才的需求，全面加强电子商务专业教学内涵建设，校企互动，共同努力，将本专业建设成为河北省具有引领作用的示范性专业。
2.具体目标
（1）人才培养模式建设目标
在“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式基础上，深度与企业融合，进一步明晰人才培养目标和专业定位，即以培养德能兼备的，熟练掌握计算机各方面应用知识的，具有较强动手能力、团队协助能力、沟通与交流能力的，能适应社会计算机五大岗位群需求的中级专业技术人才的人才培养目标。
（2）课程体专业组建设目标
紧紧围绕人才培养目标和职业活动的要求，对课程内容进行重组，争取两年内打造1门省级标准精品课，5门优质核心课程。
完成《计算机基础》、《计算机平面设计》等校本教材的开发，并实现教材在南宫市地区广泛应用。
建成1套“标准化、共享型”的围绕5门优质核心课程的专业教学资源包，并通过数字化校园搭建公共教学资源平台，实现资源共享与社会服务。
（3）教学模式目标
围绕加强实践教学、优化教学环境、信息技术运用在三大突破点，两年内使专业课全面实现“岗位定向”培养模式的要求，其中平面设计相关课程可达到企业用人高级要求。
（4）评价机制目标
建立学校、企业（行业）、教育行政部门三位一体的质量监控、评价体专业组。
强化校内外实践教学环节的质量监控，两年内建立1套校企合作和教学评价制度，搭建社会、企业、学校、教师、学生共同参与的教学质量监控和评价体专业组，并将评价体专业组按学年细化执行，使专业办学质量得到更好的提升和社会的广泛认可。
（5）师资队伍建设目标
计划两年内培养高素质的“双师型”专业带头人3人，引入行业资深专业带头人3人，培养骨干教师6人。
保证专业教师都能有机会到企业顶岗实践培训或参加国内外各级各类调研、培训，两年内培训不少于15人次。
另外，每年督促1名青年专业教师参加研究生学习。
加强与企业的深度合作，力争两年内建成一只不少于20人的兼职教师资源库，逐步形成兼职教师在专业实践课程教学和顶岗实践教学环节的教学主导地位。
积极承担科研课题，计划确立省、市级课题4项。
（6）校企合作目标
重点构筑起“校内实训基地—校外实训基地—企业岗位实习”三级配套的实践教学体专业组与“基础训练—仿真锻炼—实际操练”三层递进的学生职业能力培养机制。
两年内力争增加3家校企合作单位。
完善顶岗实习的运行管理制度建设，建立长效合作机制。
完善校内原有基础实训室的建设，扩建2个多功能计算机实训中心。
创建1个可供学生实习、实训、就业的广告公司。
（7）社会服务能力建设目标
开展教学资源输出，提供技术服务工作，逐步扩大服务范围，推进市场化办学进程，两年根据企业、用人单位订单要求招生至少200人,每年平均为社会和行业培训达200人次以上。
确保培训人员广泛得到企业的认同，提升社会影响力。
三、建设思路
专业在建设过程中将以科学发展观为指导，以国家中等职业教育改革发展示范学校建设要求为标准，以把电子商务专业建成省内外有影响力的品牌专业为目标。
将本着实效探索为原则，双元主体为依托，贯彻工学结合为思想，采取分阶段递进式建设策略，即第一阶段夯实基础，划分责任，制度建设；第二阶段，推进以重点建设为主要内容的五项建设工程。
第三阶段，创新提高，总结经验，积淀特色，发挥引领示范带动作用。
在建设过程中突出一个重点（人才培养模式建设），突破一个难点（由课堂为中心的理论知识性课程体专业组向以实践为中心的能力性课程体专业组转化），打造一个亮点（专业办产业，创办一个广告公司和FN工作室，形成“前店后校”的工学结合的新模式）。
四、重点建设内容加强基于岗位任务的优质核心课程建设，提高教学的质量标准，带动教学手段及教学方法的改革；通过积极开展校企合作办学长效机制的探索，全力推进“双元主体、分段实训、岗位定向”人才培养模式的建设，全面加强内涵建设。
（一）人才培养模式与课程体专业组改革
1.构建“双元主体、重德强能、岗位定向”人才培养模式
（1）深入调研，专业定位科学完善人才培养方式，充分组织人力参与社会调研。
形成相应总结材料以此作为本专业的人才培养方向。
①第一年内成立由本专业骨干教师与企业技术专家组成的调研小组，依据河北省信息产业及南宫市地区近几年的发展需求及人才市场的反馈信息，深入企业调研。
形成适应各企、事业单位对计算机应用技术人才的要求，满足五大岗位群的岗位能力标准的调研报告。
②针对先前的调研报告，在第一年末邀请企业技术人员，高校教育专家根据地方经济发展规格要求开展研讨活动，设立相应课题1个。
组织相关教师参与课题研究，并带课题下企业，形成分析总结材料，完善人才培养模式。
（2）制定人才培养标准
根据人才培养模式调研结果，邀请企业技术人员参与制定人才培养标准。
培养标准制定时，要根据岗位任务对人才培养规格进行界定并要得到企业的认可。
要采用碎片化等科学方法将从人才培养标准整合到课程体专业组建设中。
（3）强化专业办产业机制
根据工学结合的要求，完善实践教学机制，加强校企合作，实现专业与企业对接。
第一年要出台专业办产业运行机制和相应规划，调整课程安排，实现“分段实训”，构建新型项目教学模块，即第一学年，学生在校主要以计算机应用基础课程为主，培养学生的基本职业技能和职业素养，并利用三周的时间让学生在校外基地进行体验见习,感受企业环境、增强职业意识，培养职业信念。
第二学年，学生在校主要以专业优质核心课程和精品课为引导，完成相应的专业理论与实践课程，学生利用7周的时间，通过校外实训基地的技能训练和岗位实践，确定就业岗位指向，选定特色课程。
第三学年，在校通过岗位定向课程（《广告设计》、《动漫制作》、《网站建设》等）、技能大赛课程、职业鉴定课程的实训和顶岗实习，提高岗位技能，达到德技兼备的优秀专业人才标准。
第二年完成广告公司的建设，实现专业办产业。
（4）深化订单培养规模
根据“五大岗位群”，即平面设计及广告设计、办公自动化专业组统应用、计算机网络组建与设备调试、计算机网站搭建及网页维护、多媒体动漫设计，对人才的要求，调整订单培养方向和规模。
扩充3家企业作为人才培养实训基地，调整课程安排，实现三年三步走的实习实训方式，即第一年体验式岗位见习，第二年深入式岗位实现，第三年顶岗式岗位实践。
2.课程体专业组建设
（1）确定“岗位定向”课程体专业组建设
根据本专业设定的五大岗位群能力的要求，积极与行业资深专家、企业一线技术人员展开研讨，结合学生的岗位理想，对学生进行上岗前的专业组统培训，实现毕业生与就业岗位的优质对接。
共同完成以17个岗位课程为主体的新课程体专业组构建，通过实践每个岗位课程再围绕典型工作任务开发1—2个实训项目。
电子商务专业模块化课程体专业组
（2）科研课题建设
在课程体构建的同时，由校领导亲自挂帅，市级教学管理部门督阵，深入开展教学研究工作。
两年内，完成一项省级课题。
力争将科研成果在两年内转化为实际教学成果，并通过各项考核验证其成效。
（3）优质核心课程建设
突出核心知识和关键能力培养，按工作过程导向，吸收企业技术骨干参加，对课程内容进行更新、重组，建设开发基于项目教学的5门优质核心课程：
《office办公软件与应用》、《计算机网络组建》、《动画制作》、《平面设计》、《网页制作》。
建设过程中加大与锐捷网络公司等企业合作，以企业专家为主导，最终将优质核心课程建设成为既是企业的技术培训教程，也是学生的专业教材，并形成配套的教学资源库，争取在基于岗位任务和面向职业活动的职业教育课程的建设上取得突破。
同时，通过基于岗位任务的优质核心课程的建设，带动其它专业课程的改革不断深入。
（3）精品课程建设
在专业建设专家指导委员会指导下，经过前期调研，配合人才培养模式和课程体专业组改革，针对岗位要求的核心知识与关键能力，进行深入调研。
开发精品课程，争取两年内以省级精品课的标准打造1门精品课——《计算机平面设计》。
升级会员 