广州市花都区万和学校发展规划.docx
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广州市花都区万和学校发展规划
广州市花都区万和学校发展规划
（2014.9－2017.9）
第一部分 学校概况与学校发展基础分析
一、学校概况
学校是广东龙涛教育集团2013年投资兴建的含小学、初中，集走读、接送、住宿为一体的全日制民办学校。
学校拟定办学规模为36个班级（小学24个班级，初中12个班级）。
学校占地面积13181平方米，建筑面积9061平方米。
校内设施较先进，功能较齐全，图书馆、音乐室、舞蹈室、电脑室、活动室等各类功能室完备。
校内智能系统完善，建有校园网络、校园广播、监控报警系统等。
教室、功能室都配备有多媒体教学小平台。
学校建有200m环形塑胶跑道，拥有两个露天篮球场和一个羽毛球场。
学校本着“创和谐之境，育发展之人”的办学理念，以促进“学校发展、教师发展、学生发展”为宗旨，重视分析学生原有的基础和个性特长，坚持面向全体学生，促进学生全面发展和可持续发展。
坚持以科学发展观为指导，全面实施素质教育，努力创造适合学生的教育。
不断推进教师专业化发展，努力为学生全面发展创造良好的空间。
（一）有利条件
1．品牌优势：
广东龙涛教育集团有16年的民办教育办学经验，集团办学规模、办学质量和社会效益不断提高，证明了集团的教育理想、社会责任、办学能力和实力。
校长为中学特级教师，从事中学教学24年，分别在公办重点高完中担任过教学副校长和德育副校长，区教科所副所长，曾在全国讲学。
集团董事长和校长的对教育的热爱执着决定了学校的办学品味优势。
2．管理优势：
民办学校的办学模式决定了体制和机制的灵活优势，16年的办学积累，龙涛教育逐步形成了一套规范的管理制度，形成了学校独特的文化，为学校下一步发展奠定了坚实的基础。
3．硬件优势：
学校设有网站和视频广播网，教室全部配齐多媒体教学设备，学校理、化、生、科、电脑、美术、体育、书法、音乐、图书、阅览等功能场室齐全，各类教学设备设施基本完善。
4．服务优势：
学校设有走读、接送两种就读形式，为家长提供多种选择，满足不同层次家长需求。
（二）面临困难
1．教师问题
⑴教师流动性：
由于公民办教师的待遇差距以及民办学校之间教师待遇有一定差距，教师因待遇而选择学校，流动性较大，要形成稳定优秀的教师团队有一定难度。
⑵教师现实性：
由于民办学校教师归宿感不强，更看重当前工作量和的待遇，缺少自己专业成长的长久打算，工作被动应付，缺少主动性和创造性，缺少对教育问题进行专题研究的动力，要形成学校办学特色有较大困难。
⑶教师适应性：
由于民办学校教师流动性大，新招聘的教师来自不同地区、不同层次和和不同性质的学校，在教育理念、思维习惯、工作方式等方面存在较大差异，要理解学校的办学思路和适应学校工作要求，需要一定时间。
⑷教师培训困难：
由于民办学校组织教师参加培训涉及经费、时间、教师认识、培训后在学校服务年限的要求等诸多因素制约，要形成对民办学校教师专业成长的长远计划存在一定的困难。
2．生源问题
⑴生源数量：
由于政府对公办学校的投入不断加大，硬件投入大，教师福利待遇提高，优秀教师聚集，教学质量不断提高，家长选择公办学校的较多，同时，外来劳务工子女就读公办学校的手续办理条件较容易，报读民办学校的外来务工子女势必会减少，以上原因导致报读民办学校的学生人数逐年减少。
⑵生源质量：
学生学习基础和行为习惯较差，管理难度较大，对教师的教育管理能力要求较高，尤其是我校目前生源较差，影响学校整体教育教学水平的提升，一定程度限制了学校向优质品牌高层次的方向发展的速度。
3．家长问题
由于学校学生就读形式多样，家长居住地域差异、家长文化层次悬殊较大、教育观念多元，对子女的要求各异，如何与家长形成合力，对学生的培养达成共识，还需探索。
第二部分 学校办学理念和发展目标
一、指导思想
“认真贯彻党的教育方针，以人为本，全面发展；加强师资队伍建设，促进教师专业成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展”以邓小平理论、“三个代表”重要思想、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以科学发展观统领学校的各项工作，坚持“以人为本、以实为本、以校为本”，规范学校的管理行为，切实加强师德建设和学生德育教育，凸现教师和学生的主体地位，把师生的共同发展作为学校工作的出发点和着力点。
大力加强教育研究，探索和改进教育教学管理，提高教育教学效率，全面提升办学水平，为实现伟大的“中国梦”而努力。
二、学校办学理念
（一）教育理念：
创和谐之境，育发展之人。
在教育实施的探索中，我们坚持“以人为本”的现代教育价值观，在促进学生、教师及学校的全面和谐发展的基础上，提出“为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础”的办学宗旨，实现学校与人的可持续发展。
为学生健康成长奠基，是指学校的各项工作目标均指向学生的成才，坚持以学生发展为本，促进学生健康成长，为学生成为祖国建设的栋梁人才而奠定小学阶段的坚实基础。
为教师成长而铺路，是指学校在保证为学生健康成长而奠基的基础上，为促进教师的专业发展而铺设道路，努力为教师的成长创造良好的校园环境和自主发展空间。
（二）学校精神：
诚信求美，自主和谐
（三）办学宗旨：
为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础
（四）管理文化：
以人为本、以实为本、以校为本
在全面实施素质教育，切实推进基础教育课程改革的条件下，“以人为本”、“以实为本”、“以校为本”正逐步成为我校管理的三个基本理念，在激发教职工的创造热情，建立学校充满生机和活力的运行机制，不断提高办学效益等方面发挥着日益重要的作用。
三、学校发展目标
（一）学校办学总目标
全面实施素质教育，深化新课程改革，以促进“学校发展、教师发展、学生发展”为宗旨，依法治校，规范管理。
通过三年时间的努力和探索，真正达到一流的领导班子，一流的管理水平，一流的教师队伍，一流的办学条件，一流的教育教学质量，使办学有特色，学生有特长，教学有特点，科研有特效，把万和学校办成符合现代教育理念的优质学校。
努力争取在2014学年通过广州市花都区教育局“规范化评估”，使学校成为狮岭镇有影响力的学校。
（二）学生培养目标
“博学笃行，和谐发展”。
学校教育要为学生的健康成长和终身发展奠基。
坚持以学生发展为本，促进学生健康成长，为学生成为祖国建设的栋梁人才而奠定义务教育阶段的坚实基础，培养博学笃行，和谐发展的优秀学生。
（三）项目目标与年度目标
1．学校管理目标
在学校未来发展中，我们要坚持以科学发展观为指导思想，积极推进现代学校制度建设，确立依法治校，民主管理，使学校组织优化为一个结构合理、管理高效、充满活力的整体，全面提升学校的办学水平。
2014学年：
①制定并实施三年发展规划，并加强宣传，形成共识。
②进一步加强领导班子建设，打造一支年富力强、团结进取、结构合理、精干高效的领导班子队伍。
③坚持民主集中制，推进科学决策制，落实校长负责制。
提高领导班子人员的政治素质、管理能力和教学水平，召开教代会进行考评，促其成为学校管理的行家。
④全面改版校园网，提高校园网在教育教学管理中的辅助作用。
⑤创建艺术特色学校，德育特色学校。
2015学年：
①全员动员，深入实施三年发展规划，并在实施中不断完善。
②深化学校内部管理改革，积极推进现代学校制度建设。
遵循国家的法律、法规，制定和完善适合学校实际的各项规章制度，使学校的各项管理工作“有法可依”。
③大力推进校园数字化管理平台的建设，进一步提高管理效益。
2016学年：
①完成学校的三年发展规划，在总结验收的基础上规划今后三年的规划。
②干部队伍廉政、勤政、高效，在全体教职员工中有较高威信，群众的满意率达到90%以上。
③校园数字化管理常态化，并形成自己的管理模式。
④打造高品位的校园文化，以文化管理为主体引领学校发展。
2．教师培养目标
全力造就一支观念超前、师德高尚、有强烈责任感和较高学术修养、富有创造力的和谐团结的教师团队。
形成一支各个学科在花都小学教育领域中颇具影响力的学科带头人队伍。
2014学年：
①落实制定教师专业化发展三年规划。
②聘请教育专家和名师来校指导，搭建交流平台，让教师与专家面对面交流。
③制定师徒结对机制，青年教师拜师学艺，骨干教师帮带徒弟。
组织青年教师与骨干教师结成师徒对子，互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新、老教师素质的共同提高。
特别加大对跟岗锻炼新教师的培养力度，发挥骨干教师的辐射影响。
④培养教师的教育科研能力，提高教师队伍的整体素养，使学校的科研水平向更高层次发展。
2015学年：
①通过实施骨干教师培养工程，使培养对象在政治思想、职业道德、理论素养、专业知识、教育教学实践、教育教学科学研究等方面具有较高素养和水平，在创新精神和实施能力方面有较大的提高。
②通过本年的努力，培养一支由学科带头人、教学能手、教坛新秀等优秀骨干教师组成的骨干教师队伍，争取在本学年，培养学校部分青年教师成为区级骨干教师。
2016学年：
①通过三年的努力，在校级骨干教师的成员中，力争培养成花都区级以上有一定影响力的学科带头人1至2人，教学能手3人和教坛新秀3人，在学校学科教学中起示范作用，在花都区内有一定的知名度。
②骨干教师独立承担区级以上科研课题，并能在各级刊物上发表科研论文。
3．德育管理目标
以“创和谐之境，育发展之人”的办学理念引领学校德育工作，以“七彩阳光卡”为抓手，利用三年的时间完善一套完整的德育工作体系，构建德育工作的平台，确定一个德育课题，围绕德育课题，努力开发德育校本课程，力争学校德育工作达到区级领先水平。
在三年内初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，组成科学的、纵横有序的德育建设网络，通过生动活泼的德育形式，富有实效的德育途径，以实践为基础，培养学生习惯，强化养成教育。
以评价为手段，以学生发展为核心，形成德育体系，培养和提高学生的道德修养和道德素质。
打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，整体构建特色化、规范化、精细化、人本化的德育工作体系。
2014学年：
①制定学校德育工作三年规划，规划“七彩阳光”德育主题序列。
②推行“七彩阳光卡”德育激励机制，重视学生行为习惯的养成，形成良好的学风、班风、校风；创建德育特色学校。
③加强班主任队伍的建设，以班主任的师德修养和专业能力为重点，定期开展班主任工作例会，组织班主任学习育人经验，交流工作心得，探讨工作方式。
建立班主任工作网络平台，反馈班主任工作成效，促进班主任之间的互动交流并组织班主任撰写教育个案，总结工作经验，汇编班主任工作案例集。
④加强学生社团建设，推行艺术特色教育，创建艺术特色学校。
积极开展“四节”（体育节、艺术节、科技节、读书节）活动。
继续办好家长学校，发挥家长委员会作用，完善社区、学校、家庭三位一体的教育网络。
⑤加强生命教育，重点开展以自护自救能力、消防安全，环境保护意识、交往沟通能力为主要内容的生存教育。
积极开展健康卫生教育、禁毒教育等，培养学生健康的生活态度和生活习惯。
2015学年：
①继续深化探索“七彩阳光”德育主题序列；让“七彩阳光卡”德育激励机制和家庭教育相结合，形成家校统一的激励模式，进一步调动学生将日常行为向着积极阳光的方向发展。
②确定一个德育课题，围绕德育课题，开发德育校本课程。
③加大师德建设以及班主任培训力度，形成“全员、全程、全方位”的德育工作新格局，在教师群体中，开展全员育人的教育，让教师、员工成为育人的主体，构建有效德育工作评估制度，营造“个个是主人、人人都参与”的德育氛围。
④继续加强生命教育，安全教育。
2016学年：
①构建一套较完整的“七彩阳光”序列德育教育模式，形成德育内容丰富、德育方法创新、德育资源广泛的工作格局。
②德育教育特色及教育效果明显，学生的思想道德素质和行为习惯有明显的提高。
③社团建设趋向成熟，各项活动效果显著，各项比赛成绩优秀，学生的表现受到老师、家长、社会的肯定，并对周围学校起示范和辐射作用。
4、教学工作目标
遵循“新课标”精神，以“学习·研究·实践”的理念构建高效课堂为目的，以提高教学质量为核心，继续探索“扎实·高效”教学模式，进一步完善“主备课制”，改革课堂教学评价方式。
学科课程重在教学方法的改革。
继续以“扎实·高效”的模式组织实施课堂的教与学，运用“多元智能”理论指导新课程的实施。
赏识每一位学生，关注每一位学生的发展，特别是学习困难学生，教师要善于发现和发掘学生的优点并及时给予鼓励，帮助学生认识自我，建立自信，倡导合作交流。
强调学生的主动参与，乐于探索，倡导课堂教学民主。
在新一轮基础教育课程改革的背景下，学校积极响应和倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的理念，认识到通过抓备课组建设，努力提高课堂教学质量，是推动义务教育均衡发展的需要，是提高教师素质促进教师专业化发展的需要，是学生全面发展的需要。
为了能真正在日常教学中体现课程改革的新思想、新观念，真正达到减负增效的目的，学校建立健全三级教科研网络，实施了“学校——教研组——备课组”三级教育科研管理，并大力改进语数学科的备课方式，采取“主备课制”的模式，以备课组为单位开展集体备课活动。
2014学年：
①加强对有效课堂和有效作业的研究，建立有效的课堂监控体系，构建“扎实·高效”的课堂教学模式。
②开发编写校本课程。
③举办学校首届“轻负高质”论坛。
2015学年：
①进一步加强对有效课堂和有效作业的研究，开展“有效课堂、有效作业”论坛，完善“扎实·高效”的课堂教学模式。
②完善校本课程开发。
③探索“轻负高质”的新举措。
2016学年：
①深化对有效课堂和有效作业的研究，“扎实高效”的课堂教学模式高效运转。
②校本课程全面实施并向相关兄弟学校推广。
③总结推广“轻负高质”的经验做法。
5、教科研目标
学校教科研向更高的层次发展，努力发挥教育科研在学校教育改革与发展中的导向、决策和服务作用，全面提高教育教学质量。
逐步形成高效、全员、创新的教科研管理体制，努力建设具有特色且符合学校发展实际的科研网络体系。
充分发挥学校教育科研在提升学校整体办学水平，促进学校可持续发展中的积极作用。
2014学年：
①制定与完善学校教科研发展规划。
②学校形成较为成熟的教科研管理机制。
③学校初步形成具有特色的校本教研模式。
④在各个学科组内开展课题式的教研活动，实现各教研组、备课组有校级立项课题，1/3以上教师参与课题研究。
⑤实现论文（案例）获奖数量零的突破，逐步建立教科研成果资源库。
2015学年：
①学校进一步深化校本教研模式。
②做好区级以上立项课题申报工作。
③实现各教研组有区级以上立项课题，2/3以上教师参与课题研究。
④推进教师读书活动，举办教师读书沙龙活动，形成良好的教育教学理论学习氛围。
⑤实现教师论文（案例）获奖数量在2014年基础上递增10﹪。
2016学年：
①实现人人参与课题研究工作，做好部分课题研究优秀成果或阶段性成果交流评奖活动。
②保证有课题在区级以上的评审中获奖。
③优秀的课题成果运用于教育教学工作。
④实现教师论文（案例）获奖数量在2015年基础上递增10﹪。
第三部分 学校主要任务和实施措施
一、学校管理
（一）主要任务：
以现代学校管理思想为指导，逐步健全和完善各项管理制度。
构建科学管理系统，让管理保证学校的发展。
探索以“创和谐之境，育发展之人”教育理念为特色的“以人为本、以实为本、以校为本”管理文化体系。
（二）主要措施
1、培养核心精神，增强管理团队的凝聚力
（1）树立核心精神，鼓励干部不怕困难、勇于拼搏、勇于奉献、崇尚卓越、追求完美。
（2）校长率先垂范，引领干部创新工作。
校长的表率作用首先体现在个人的道德品质修养上，其次体现在校长的办学理念上。
三是体现在工作作风和态度上。
四是体现在人际关系上。
（3）确立培养目标，激励干部提升素养。
干部队伍的培养目标是干部努力的方向，也是干部提高自身素质的动力。
在达成目标的过程中，全体干部心往一处想，劲往一处使，更能增强干部队伍的凝聚力。
确立干部建设目标，激励干部在提升学校办学水平的过程中不断提升管理能力和管理水平。
2、强化素质培养，增强管理团队的战斗力
加强干部的选拔任用管理，加强干部的培训学习，学习基本的教育理论、常识，提高干部的教育品位。
学习优秀干部的管理经验，积累自己的管理知识。
在实践中不断总结与反思，善于在自省中成长。
学校对干部在业务上提出更严格的要求，每位干部必须在教学上走在前列，立得起来。
干部要在学生管理中出点子，在班级工作中做后盾，在学科研究中有见解，在教师队伍中发挥带头作用。
进一步做好行政干部落段管理，落组管理工作。
3、注重评价考核，增强管理团队的执行力
（1）完善评价考核体系。
一是坚持共性与个性结合。
二是定量与定性结合。
把干部队伍完成计划任务、教学质量目标等项目作为定量指标，实行量化考核；把领导干部的政治业务素质和履行职责情况作为定性指标，实行定性评价。
（2）完善评价考核机制。
一是完善日常考核全程督查机制。
二是完善综合考核民主评价机制。
在考核中，除坚持自我评价、民主测评、领导考评、同级互评等常规评价方法外，还注重在平常工作中对干部进行及时评价与激励。
三是完善评价考核结果公示反馈机制，进一步帮助干部在今后的工作中扬长避短，创造佳绩。
（3）强化评价结果运用。
将干部评价考核的结果与评先评优、奖励挂钩。
每年将根据干部的综合评价考核成绩，按照一定比例评选出优秀干部和先进部门、级组，并予以一定的精神鼓励和物质奖励。
4、进一步加强学校制度建设。
制定规章制度坚持以人为本，全面育人，发扬民主，规范管理，科学管理，提高教育教学质量。
二、师资队伍建设
（一）主要任务：
建立教师发展三年发展规划，全面提高师资队伍素质。
以校本教研制度为出发点，以课堂教学研究为重点，努力提升教师专业发展水平。
（二）主要措施：
1、目标启动
以教师发展为本，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注三种能力的培养（即教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体。
组织中青年教师制定三年成长规划，引导中青年教师规划自己的成长历程，设计自己的成长目标以及行动措施。
每学期结束对照自己的目标开展反思，适时调整自己的规划。
2、开展专题式校本研训
未来3年中，学校将整合各方面培训内容，整合各科室以及学校现有教师的力量，联动开展校本研训。
（1）优化教研组。
坚持“以老带新，以强带弱”的原则，合理组建教研组，选聘爱岗敬业、积极上进、业务能力强、关心教师团体成长的同志担任教研组长。
（2）加强校本培训。
健全校本培训体系，营造学习、研究氛围，做到统一要求和按需培训相结合，集中培训、定期讲座和个体自学相结合，定期组织学习先进的教育思想、教育理论、时事政治和有关的重要文章，认真组织开展现代教学技术和各类业务培训，力求教、研、训的有机统一，不断提高教师的政治思想素质和教育理论水平。
（3）强化校本教研。
各教研组每周集中一议，及时讨论、解决各自在教学中遇到的问题。
每位教师每学期在教研组内上一节以上公开课，认真做好听课记录，并积极参加评课活动。
评课时，要求听课教师人人发言，在肯定成绩的同时，重点指出存在的问题。
积极参加其他教研组的听评课活动。
每学期每位教师至少有一次外出学习、培训的机会。
开展教学基本功比赛活动。
（4）大力推进现代化教育技术培训。
每学年对教师进行一次以上多媒体知识的培训，提高教师学习运用现代化教育技术的能力，发挥多媒体教学等现代教育技术的特有优势，使之达到与课程、教材、教学的有机整合。
3、积极推进“名师”工程建设
（1）不断完善《学校教师管理条例》。
对教师的政治思想、职业道德、教学水平、班队工作、基本功水准、科研能力以及教育理论的掌握与运用等方面提出一系列要求。
（2）通过请进来、走出去等途径，精心搭建教师专业化发展平台，促使优秀中青年教师脱颖而出。
（3）加强教师专业化发展的研究，积极探索教师快速成长的有效途径，并让教师自主评价自身所获得的专业发展水平。
（4）担任中小学教师专业发展培训实践基地指导师的教师要不断提高自身专业素养并积极承担指导培训任务。
三、德育工作
（一）主要任务：
制定实施德育工作三年规划；开展“七彩阳光”德育活动研究，形成序列德育教育模式；确定一个德育课题，围绕德育课题，开发德育校本课程，形成德育特色。
（二）主要措施：
1、进一步理顺德育管理体制，健全制度，成立由校长为组长的层层责任落实的德育工作领导小组。
在原有德育的基础上，不断努力，拓展德育的宽度并向深度挖掘，形成特色德育。
2、继续重点抓好学生行为规范的养成教育，利用“七彩阳光卡”德育激励机制、四项循环竞赛、课堂常规落实、少先队活动等，有计划有步骤地予以落实，并利用晨会、班会，努力促进学生养成良好行为习惯。
将行为规范的实施与少先队中队建设有机结合，针对不同年龄段学生的特点，分层施教，重点加强文明行为习惯的养成教育，形成优良的校风和学风，营造积极健康向上的班级文化，让班级成为培养学生自主精神和创新实践能力的基地。
培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。
3、以法制教育和心理健康教育为保障，加强法律普及教育，根据不同年龄阶段学生的特点，针对性地加强法制教育，不断增强学生的法制意识。
加强对特殊生的教育，开设心理健康教育课及心理咨询室，配备专职或兼职人员，开展经常性心理辅导活动。
5、以生存教育为突破口，将生命教育有机渗透在学校教育的各门学科、各个环节。
充分运用学科教学，传授科学的知识和方法，利用课内外相结合等方式开展形式多样的专题教育，开展丰富多彩的实践活动，发挥环境育人的作用。
重点开展以自护自救能力、环境保护意识、生活劳动技能、交往沟通能力为主要内容的生存教育，培养学生健康的生活态度和生活习惯。
6、以学生自主发展为目标，继续确立学生为主体的观念，加强少先队组织建设，进一步完善少先队系列自主教育运作机制，以“多元、和谐、健康向上”为主题开展少先队活动。
以丰富多彩的少先队活动为载体，有效促进学生自主发展，做到让学生每一项活动都有收获，让每一个学生都有进步。
在班集体自主管理的基础上，进一步拓宽学生自主管理的空间，让每个学生都有参与班级管理的机会。
充分利用社会实践基地，以假日小队和家庭为基本单位深入社区，开展社区服务和文明共建活动，进一步提高学生的服务意识和交往能力。
7、完善学校的班主任管理制度，高度重视班主任工作，选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。
探索班主任培训工作的新模式，开展班主任队伍的集体建设工程，利用班主任例会时间，开设专题讲座，提升班主任的教育理念，转变班主任工作方法，学习班主任工作的管理技巧，提升班主任专业化水平。
8、经常开展安全教育，把安全教育作为学校德育工作的重点。
加强学生的安全教育，确定“安全伴我行”主题系列活动，通过主题班会、橱窗、板报、广播等形式做好防火、防水、防电工作和安全教育，努力做到人人讲安全，个个抓安全，班班落实安全措施，确保无重大安全事故发生。
9、进一步推动学生社团活动，做到“五有”（有活动地点、有活动内容、有辅导老师、有活动记录、有阶段检测），做好过程管理和成果展示。
积极有效的开展“四节”活动，使开展的面更广，参与的人更多，获奖的比率更高，积极打造艺术教育特色学校，不断深化素质教育。
10、积极开展德育课题研究，确立德育课题，围绕德育课题，努力开发德育校本课程，切实提高德育工作的针对性、主动性、实效性。
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