幼儿教育学试题及答案.docx

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幼儿教育学试题及答案

一、不定项选择题（每题1分，共30题，每题有一个或多个答案，多选或少选均不得分）

1．在十九世纪四十年代，创办了世界上第一所真正意义上的幼儿园的是（）。

A．夸美纽斯

B．裴斯泰洛齐

C．福禄倍尔

D．蒙台梭利

E．柏拉图

2．坚决反对以教师为中心和儿童中心主义的倾向，提出“活教育”理论的是（）。

A．张雪门

B．陶行知

C．陈鹤琴

D．杜威

E．黄炎培

3．学前教育初创阶段的主要任务是（）。

A．帮母亲照管儿童 

B．促进儿童身心发展 

C．发展儿童智力

D．促进儿童身体的、情绪的和社会性的全面发展

E．促进儿童体制发展

4．（）是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。

A．学前教育目标

B．学前教育手段

C．学前教育启蒙

D．学前教育内容

E．学前教育课程

5．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是（）。

A．中国学前教育研究会

B．日本幼儿教育协会

c．美国幼儿教育协会

D．英国幼儿教育协会 

E．德国教育研究会

6．在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了（）。

A．发挥一日生活的整体功能原则

B．重视年龄特点和个体差异原则

C．尊重儿童原则

D．实践性原则

E．保教结合原则

7．儿童身心发展差异性的物质基础是（）。

A．个体遗传素质的差异

B．家长教育能力的差异

c．家长教育程度的差异

D．家庭经济条件的差异

E．家长文化资本积累

8．（）是我国一贯的教育方针。

A．重点发展

B．全面发展

C．局部发展

D．智力发展

E．特长发展

9．下列游戏中，属于创造性游戏的是（）。

A．智力游戏

B．音乐游戏

c．角色游戏

D．体育游戏

E．结构游戏

10．1996年颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定幼儿园教育要以（）为基本活动，寓教育于各项活动中 

A．跳舞

B．游戏

C．唱歌

D．识字

E．体育

11．实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。

A．自主化

B．社会化

C．虚构化

D．教育化

E．群体化

12．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（）的体现。

A．直接法

B．移情法

C．生活化方法

D．游戏化方法

E．隐喻化

13．幼儿园课程的基本形式是（）。

A．游戏

B．上课

C．读书

D．学习

E．作业

14．最常见的语言法有两种，它们是（）。

A．观察法和演示法

B．游戏活动教育化和教育活动游戏化

C，故事法和讨论法

D．精神环境体验法和物质环境体验法

E．练习法和作业法

15．最益于培养儿童良好行为习惯的方法是（）。

A．角色扮演法

B．行动操作法

C．发泄法

D．表扬鼓励法

E．诱导法

16．幼儿园课程内容分为（）。

A．健康

B．语言

C．社会

D．艺术

E．自然科学

17．属于陈鹤琴课程编写十大原则的是（）。

A．大众性

B．儿童性

C．娱乐性

D．言语性

E．适合性

18．儿童的精神需要主要有（）。

A．求知的需要

B．游戏的需要

C．父母的需要

D．交往的需要

E．衣食需要

19．家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式是（）。

A．电话联系

B．家长学校

C．咨询活动

D．家长委员会

E．家长手册

20．目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（）。

A．家园联系手册

B．家长会

C．开放日

D．家长委员会

E．咨询活动

21．社区教育起源于（）。

A．美国

B．日本

C．丹麦

D．瑞典

E．挪威

22．下列属于幼儿教师劳动的特点的是（）。

A．创造性

B．全面性

C．细致性

D．灵活性

E．长期性

23．我国幼儿园的教学是（）。

A．教师的活动

B．幼儿的活动

C．个别活动

D．集体活动

E．幼儿和教师的活动

24．教师与幼儿沟通时，不正确的做法是（）。

A．言语专业化

B．蹲下去与孩子对话

c．用点头肯定孩子的话语

D．注意倾听

E．抚摸、鼓励幼儿

25．教师引导儿童有目的地感知客观事物，丰富感性知识，扩大眼界，锻炼感知觉，该教师运用，（）。

A．示范法

B．范例法

C．观察法 

D．演示法

E．直观法

26．课上，某幼儿想喝水，老师正确的做法是（）。

A．立即让幼儿离开座位去饮水

B．停止教育活动，敦促所有幼儿喝水

C．批评后再让其喝水

D．让幼儿坚持到下课

E．批评后不让饮水

27．教育科学研究的来源有（）。

A．教育科学实践中的问题

B．对已有教育理论的质疑

c．对教育现状的分析和研究

D．教育科学研究规划

E．随意课题

28．作为一名幼儿教师，应当具有（）。

A．慈爱的心胸

B．稳定情绪

C．丰富的感情

D．良好的行为习惯

E．广博的文化基础知识

29．游戏理论生长说的代表人物是（）。

A．霍尔

B．格罗斯

C．阿普利登

D．拜敦代克

E．福禄倍尔

30．我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。

A．街道

B．区

C．市

D．县

E．郊区 

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.幼儿园的物质环境

2.间接教学

3.幼儿园课程

4.幼儿园全面发展教育

5.幼儿体育

三、判断题（每题1分。

共8分）

1.教育与幼儿的沟通效果如何关键在于教师。

（）

2.幼儿园中必须给幼儿教授大量的读、写、算知识，否则影响幼儿智力的开发。

（）

3.幼儿园教育目标的制定要根据幼儿发展的真实需要。

（）

4.幼儿园的环境就是指幼儿园的校舍布置、幼儿生活的社区环境及家庭空间设计。

（）

5.教师在用语言指导游戏时，口气应十分肯定。

（）

6.保教结合就是教师要与保育员沟通、相互帮助。

（）

7.幼儿与成人有同样的权利。

8.游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。

（）

四、简答题（每题5分，共20分）

1.简要叙述并评价蒙台梭利的幼儿教育观。

2.谈谈幼儿教师的基本权利和义务。

3.简述幼儿园环境的特点。

4.如何理解幼儿园环境创设的参与性原则?

五、论述题（共10分）

要保证教育目标的实现，幼儿教师应注意哪些问题?

六、案例分析题（共17分）

星期一，A老师埋怨地说：

“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯就退步了，不认真吃饭，乱扔东西，活动时喜欢说话，真不知孩子在家时，家长是怎么教育的!

”站在一旁的B老师颇有同感地说：

“是啊，如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了!

”A老师接着说：

“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了，还经常给我们提这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”

请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析和评论A、B老师的教育观点，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义与目前存在的误区。

一、单项选择题

1.B【解析】《幼儿园工作规程》于1989年开始试行，1996年正式颁布实施。

2.D【解析】幼儿园的主要活动是游戏。

3.D【解析】陶行知提倡“生活教育”;陈鹤琴倡导“活教育”。

4.C【解析】遗传因素是先天因素的最重要内容。

5.C【解析】教育目的直接影响教育的全过程。

6.D【解析】福禄贝尔是最早命名幼儿园、提出完整的幼儿教育思想的人。

7.A【解析】儿童的发展包括个体和社会两个层面。

8.C【解析】义务教育只包括初中和小学共九年。

9.B【解析】教师在保教结合中起着关键的作用。

10.B【解析11907年，蒙台梭利在罗马平民区创办了“儿童之家”，从事教育实验。

11.B【解析11923年，陈鹤琴先生在南京创办了我国最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。

12.C【解析11989年，联合国大会通过《儿童权利公约》，用法律保护儿童的权利。

13.D【解析】儿童经过动手操作才能有更深刻的认识。

14.B【解析】题干所述是环境对人的成长和发展的影响。

15.C【解析】在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的情况下，教师的主导性起着决定性作用。

1.幼儿园的物质环境：

分为广义和狭义两个方面。

广义的幼儿园的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和，包括自然风光、城市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。

狭义的幼儿园的物质环境是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的各种物质要素的总和，包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。

2.间接教学：

指教师对幼儿教学指导的一种形式。

教师不是把教育要求直接讲给幼儿听，而是通过环境中适当的中介，比如，利用环境中的玩具、榜样、幼儿关心的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。

这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观察者、合作者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者，教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。

3.幼儿园课程：

是指实现幼儿园教育目的的手段，帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和，包括幼儿园进行的一切活动。

4.幼儿园全面发展教育：

指以幼儿身心发展的现实与可能为前提，以促进幼儿在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合幼儿身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的、着眼于培养幼儿基本素质的教育。

5.幼儿体育：

指幼儿园进行的、遵循幼儿身体发育规律，运用科学的方法增强幼儿体质，保证幼儿健康为目的的一系列教育活动

三、判断题

1.√【解析】略。

2.×【解析】幼儿园以活动为主要内容，只涉及简单的读、写、算，大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。

3.√【解析】略。

4.×【解析】幼儿园的环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。

这里指的是物质环境的一部分。

5.×【解析】对游戏的指导应有启发性，不能盲目地干涉。

6.×【解析】保教结合又称保教合一或保教并重，指对幼儿保育和教育要给予同等的重视并使两者相互配合。

7.×【解析】幼儿和成人享有基本的权利，但是在特殊领域权利上有差异。

8.×【解析】游戏是幼儿教学的主要组成部分，二者并不矛盾。

四、简答题

1.【答案要点】蒙台梭利的幼儿教育观：

（1）有吸收力的心灵：

蒙台梭利提出的概念，指的是发展的一个时期。

这一时期，特定经验的吸收是在没有任何外部驱动的情况下进行的。

（2）专门为小组设计的情境能提供恰当刺激。

（3）恰当的环境能促进儿童的发展变化。

（4）儿童有内部动机;儿童的学习、操作受内部动机的驱动，特别是当他们处于这种能力的边缘时。

（5）强调感觉和儿童的经验，不强调测验。

（6）支持者和指导者通过环境、短期的个体或小组教学;一日生活中大部分时间儿童可以自由选择活动。

评价：

蒙台梭利的教育观偏重智能而忽视幼儿情感的陶冶，忽视幼儿的社会化活动;其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等。

2.【答案要点】

（1）我国幼儿教师的基本权利包括：

①进行保育教育活动，开展保育教育改革和实验的权利;②从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利;③指导幼儿的学习和发展，评定幼儿成长发展的权利;④按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利;⑤参与幼儿园民主管理的权利;⑥参加进修或者其他方式的培训的权利。

（2）我国幼儿教师的义务是：

①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;②贯彻国家教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教计划，履行聘约，完成工作任务;③按国家规定的保教目标，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动;④关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿的全面发展;⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象;⑥不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。

3.【答案要点】幼儿园环境的特点主要包括以下两个方面：

（1）环境的教育性

幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其他非教育机构有显著区别。

它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的发展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。

在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含在环境中，让环境去说话，让环境去引发幼儿应有的行为。

（2）环境的可控性

幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于教育者的控制之下，具体表现在两个方面：

①社会上的精神、文化产品，各种儿童用品等在进入幼儿园时，教师必须精心选择，以利于幼儿发展为选择标准。

②教师根据教育的要求及幼儿的特点，有效地调控环境中的各种要素，维护环境的动态平衡，使之始终保持在最适合幼儿发展的状态。

幼儿园环境的教育性与可控性之问是相互联系的，环境的教育性决定了环境的可控性，使可控性有了明确的标准和方向。

而可控性又保证了教育性的实现，二者具有相互依存、相互制约的关系。

4.【答案要点】幼儿园环境创设的参与性原则是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。

对这一原则的理解可以从以下两个方面人手：

（1）环境创设过程本身的教育意义

①培养幼儿的主体精神，发展幼儿的主体意识。

②培养幼儿的责任感。

③培养幼儿的合作精神。

（2）树立正确的观念是贯彻这一原则的根本保证

①幼儿的参与是权利，不是“帮忙”。

②幼儿在参与中发展，克服“幼儿无能”的思想。

五、论述题

【答案要点】

（1）幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。

这就要求教师：

首先，必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动;其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术;最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，促进幼儿的发展。

没有教师的这种努力，教育目标的实现是不可能的。

（2）教师在明确了教育目标后，实施过程中也不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。

例如，来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能。

又如，来自社会的影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传、偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰教师按教育目标组织教育活动，使教师的教育行为偏离教育目标。

因此，在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

六、案例分析题

【答案要点】家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。

新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：

幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。

在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重平等合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。

（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。

家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之问特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。

同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。

让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他伺深层次地了解幼儿园、了解幼儿教育。

（2）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。

教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育教育幼儿的知识，共同担负幼儿教育的任务。

”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

目前，家园合作还存在一些误区。

一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育;二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿园教育工作;三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子写字、做算术题、背英语单词;四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。

这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园的正常教育工作。

案例中的A、B两位教师的观点正是否认了幼儿园与家庭的紧密伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿的教育主体，其观点是片面的、错误的

一、单项选择题（每题2分，共30分）

   1．18世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是（ ）。

   A．《爱弥尔》   B．《教育漫话》 c．《人的教育》 D．《母亲读物》

   2．（ ）提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。

   A．夸美纽斯   B．卢梭   c．洛克   D．福禄倍尔

   3．批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是 （   ） 。

  A．陶行知   B．张雪门   C．陈鹤琴   D．张宗麟

   4．2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（ ）。

   A．体育、艺术、语言、常识、社会 B．健康、语言、社会、科学、艺术

   C．体育、德育、艺术、科学、社会 D．健康、计算、社会、科学、艺术

   5．规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是（ ）。

   A．《幼儿园教育纲要》   B．《幼儿园工作规程》

   c．《幼儿园工作暂行管理条例》   D．《未成年人保护法》

   6．“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是（ ）。

   A．环境   B．邻居   C．母亲   D．成熟

   7．促进幼儿全面发展的首要条件是（ ）。

   A．良好的智力品质   B．良好的道德素质

   c．良好的身体素质   D．良好的个性品质

   8．“对幼儿照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。

”这句话体现了（   ） 。

   A．个别教育原则   B．因材施教原则

   c．保教结合原则   D．集体教育原则

   9．根据我国《幼儿园工作规程》，下列哪项不属于幼儿教师的职责?

（ ）

   A．学期（或学年）初做好本班收费工作

   B．观察、分析、记录幼儿发展情况

   c．与家长保持经常联系

   D．定期向园长汇报工作

   10．教师在向小班幼儿描述常规时应避免使用否定性的语句，这是由于（ ）。

A．按规定不能用   B．小班幼儿年龄小，语言理解能力弱

  c．说否定句有损教师形象   D．容易造成幼儿的逆反心理

   11．对儿童身心影响最大的家庭因素是（ ）。

   A．家庭生活方式   B．家庭经济状况

   C．家庭结构   D．家庭主要成员的文化程度

   12．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（ ）。

   A．让儿童尽情地随意玩耍

   B．在安全的前提下按课程的要求活动

   C．为儿童舒展筋骨而进行活动

   D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展

   13．幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（ ）教育原则。

   A．启蒙性   B．发展适宜性   c．活动性   D．综合性

   14．在幼儿教师的专业素质中，（ ）是首要的因素，它是幼儿教育的前提。

   A．爱心   B．观察力   C．组织能力   D．与儿童沟通的能力

   15．（ ）是目前我国家园工作中最常用的一种形式。

   A．开放日制度   B．家长接待日   c．家访   D．电话联系

二、名词解释（每题3分，共15分）

   1．蒙台梭利教学法   2．发展适宜性原则

   3．幼儿智育   4．结构游戏

   5．保育员

三、判断题（每题1分，共9分）

   1．世界上第一所幼儿教育机构是由德国教育家福禄倍尔建立的。

   2．幼儿教育的全部意义在于能开发幼儿智力。

   3．在幼儿园课堂中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。

   4．幼小衔接的意义在于能够使幼儿更好地适应小学的文化学习。

   5．幼儿的学习是否有意义，关键在于幼儿采用哪种学习方式。

   6．幼儿园经济条件差，创设环境时必须考虑经济性原则。

   7．教师应该按照一些家长的要求，减少游戏活动，加强读、写、算的教学。

   8．尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。

．

   9．幼儿的游戏主要是在教师的直接指导下进行的。

四、简答题（每题5分，共20分）   1．简述我国幼儿园教育的目标 

2．简要叙述幼儿体育的内容。

 3．简述幼儿园与小学不衔接的原因。

 4．简述幼儿教师的“教”和幼儿的“学”之间的关系。

五、论述题（每题8分，共16分）

   1．教师应如何对待幼儿间的冲突?

   2．为什么说幼儿园全面发展教育的各个方面是相互促进、相互渗透、不可分割的关系?

六、案例分析题（共10分）

   在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。

比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：

 “我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。

”“你这一次比上一次说得更清楚了。

”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。

现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

   请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

答案与解析

一、单项选择题

   1．A．卢梭的《爱弥尔》是以一个假想的无忧无虑的儿童自然成长来揭示教育规律的。

   2．c．洛克提出的“白板说”强调经验在个体发展中的作用。

   3．A．陶行知反对幼儿教育改革外国病、费钱病、富贵病，主张适合中国国情的、省钱的、平民的幼儿园。

   4．B．这五大领域是幼儿发展的基础性课程。

   5．A．《幼儿园教育纲要》规定了幼儿教育的主要内容和活动形式。

   6．A．环境，特别是教育，在个体发展中有重要作用。

   7．c．幼儿全面发展教育中将体育放在首位。

   8．c．教育与保育是密切结