一年级上册课外阅读指导教案doc.docx
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一年级上册课外阅读指导教案doc
一年级上册课外阅读指导教案
篇一:
课外阅读指导课教案一年级
丑小鸭
教学目标
1、通过课外阅读的交流、推荐,提高课外阅读的兴趣,养成良好的课外阅读习惯。
2、带领学生重温安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。
课前准备:
1、学生阅读《丑小鸭》等童话故事;
2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。
教学过程:
一*、揭题导入
1、同学们你们希望自己变得更美丽些吗?
如何做才能更美丽呢?
2、光有外表的美是肤浅的,拥有内在的美才是真正的美,崇高的美!
(指名说,板书课题:
读书让我们美丽)
3、开学二个月了,咱们班的图书角也成立二个月了。
同学
们每人提供的图书以及学校图书馆的图书,使我们每个人拥有了充足的图书资源。
这两个月下来你读了几本了,读的哪几本呢?
4、这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧,让我们一起来分享你们的读书成果吧!
二、图书交流推介会
1、小组交流、汇报读书成果。
2、全班交流。
(指名汇报,师引导,推荐好书给班上其他同学。
)
三、走近安徒生,重温经典
1、刚刚同学们向大家推荐了许多的好书,听了你们惟妙惟肖的介绍,老师也忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家了,它的名字叫《安徒生童话》(展示书)
2、(出示安徒生图片)这位就是安徒生,你了解安徒生吗?
(指名介绍,师补充资料)
四、赏读《丑小鸭》
1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《丑小鸭》,这个故
事大家都不陌生。
让我们来说说故事的内容呢?
2、丑小鸭最后怎么了?
(1)师配乐范读
(2)看着图听了故事,你想说什么?
五、总结延伸
1、安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典很值得一看,你还看过哪些?
2、老师这有他童话全集的一些目录,没看过的抓紧去拜读吧!
(出示《安徒生童话全集》图书目录)
3、目录上的省略号表示?
4、安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?
想知道的话,就到他写得自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!
这里的“真爱”,是对书的的真爱,对生活的真爱,更是对童话的真爱。
书中有这样一段话:
人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。
这个童话充满了流浪的艰辛和执着追
求的曲折。
我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!
——安徒生
5、今天,我们在一起分享了最近一段时间的读书心得,同时还走近了安徒生,重温了安徒生的经典。
读书确实让我们美丽,以后,我们还将感受更多的经典,读更多的书。
小猪唏哩呼噜
教学目标:
1、通过多种途径激发学生的阅读期待和阅读兴趣。
2、在阅读过程中,培养学生养成边读边想象的习惯。
能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
教学过程:
一、认识唏哩呼噜
1'看看老师给大家带来的图片,你能说出故事的主人公和题目吗?
出示图片:
《白雪公主的七个小矮人》、《小红帽》、《丑小鸭》
2、出示猪八戒的图片,快和他打个招呼吧!
今天猪八戒还带来了他们家族中的一只小猪,想认识他吗?
(出示小猪唏哩呼噜的图片)猜猜他叫什么名字。
我们来听听小猪自己的介绍。
(画外音:
小朋友们好,我叫唏哩呼噜,很高兴认识大
家!
)
说说听了小猪自我介绍后的感受。
3、他不仅名字有趣,在他的身上还发生了许多有趣的事情呢!
他就是老师向大家推荐的一本书的主人公。
(课件出示书的封面)
4、仔细看看封面,你从中知道了什么?
(书名、作者、出版社、小布头丛书、图片)
作者:
孙幼军是一名非常优秀的儿童文学家,他写了许多适合我们小朋友看的书,老师挑了几本带给大家,读读书名:
《小布头新奇遇记》、《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》、《怪老头》
小布头丛书书目:
《小猪唏哩呼噜》、《小布头新奇遇
记》、《小布头奇遇记》、《笨笨猪》、《大个子老鼠小个子猫》、《没有风的扇子》、《狼先生和他的大炮》、《神奇的房子》、《云里国历险记》、《傻鸭子欧巴儿》、《白妞儿和老树精》
图片:
唏哩呼噜拿着枪干什么?
唏哩呼噜怎么会光着屁股呢?
?
?
5、现在我们来看看这本书到底写了写什么,课件出示书的
目录,小声读读目录,
说说自己对哪个故事最感兴趣。
二、走进《小猪唏哩呼噜》
(一)“小猪的梦”一一不是打秋千
小猪唏哩呼噜做了一个梦,梦见自己在大秋千。
忽悠,忽
悠,真好玩,就是脖子梗有些痒,像是有几只虫子在上面爬。
他拨拉拨拉脑袋,想把虫子甩掉,谁知虫子反而死死叮住他,很疼。
?
?
可是他不在床上(你们说小猪在哪呢?
)
他是在荒郊野外。
绿色的草地正从他身底下飞快地掠过去?
?
他看出自己被一个大家伙叼着,那个大家伙正在飞跑。
猜猜这大家伙是谁?
(大狼)是呀,唏哩呼噜正被大狼叼着呢(出示图片),这不是打秋千,打秋千根本就不是这样的。
想知道唏哩呼噜后来会怎样吗?
让我们自己去寻找答案吧!
(学生阅读《小猪吓跑了大狼》)
交流:
唏哩呼噜是怎样吓跑大狼的?
小猪是故意这样做吓走大狼的吗?
如果这是巧合,那他救八哥小姐,引开月牙熊可全凭着他的
勇敢。
书中还有许多有趣的故事呢!
(二)小猪和蛇
1、出示小鹿请客的图片
有一天,小猪的好朋友小鹿叮铃请他吃东西,小鹿会对他说些什么呢?
(引导学生仔细观察图片说出小鹿准备的食物)
小猪说一一
小猪吃得非常快活,就像在家里那样,“唏哩呼噜、唏哩呼噜”,把一大盆好吃的果粥全都吃光了。
反正叮铃是他的好朋友,不会笑话他。
回家的路上,一阵风把唏哩呼噜的帽子吹掉了。
他站在那儿,看着他的帽子发呆。
(出示图片帽子被风吹走
T)
“你应该把帽子捡起来。
”他对自己说,“要是就这么回去,妈妈准得骂「怎么回事,帽子呢?
马马虎虎,稀里糊涂!
上回丢了手套,这回又丢了帽子。
你当那些是天上掉下来的牙?
告诉你,都是花钱买来的!
’她还要说呀说呀,一连说好几天。
我
可不乐
意让妈妈骂!
M
可是,他不去捡帽子,又站在那儿说:
“妈妈才稀里糊涂。
其实,帽子根本就不是,马马虎虎「,是让风刮掉了。
我当然知道帽子是买来的,可是,可是?
?
,
小猪”可是”了好半天,也没讲出来。
还是我们替他讲了吧:
可是他的肚子吃得太饱了,圆鼓鼓的,像个大皮球。
他根本就弯不下腰去!
要是再刮一阵风,把帽子刮起来「恰巧落在他脑袋上,那就好了。
可惜他站了好半天,帽子也没刮起来。
他只好下决心自己捡。
小猪喊:
“——二__三!
”
喊到“三”的时候,他用尽全身的力气,把腰弯下去。
这么猛地一弯,他觉得肚皮很疼,接着就听见“嘯”一声
小朋友们猜发生什么事了?
倒不是肚皮裂开,是腰带断了。
腰带一断,他的裤子就滑下去。
帽子是捡起来了,可是裤子一直褪到地上。
(出示裤子褪到地上的图片)
这时飞来了一群小鸟(课件出示小鸟配上鸟叫)谁听懂了小鸟的话?
(小猪光屁溜儿,小猪真羞?
?
)
小猪生气了,他抬起头,对树上那群麻雀说:
“告诉你们,八哥'你好再见'是我好朋友。
你们再笑,我就喊她来!
,
那位八哥小姐很勇敢,不让欺负人,这群讨厌的麻雀都有点儿怕她。
所以他们一边大声叫着:
“没羞,光屁溜儿!
没羞,光屁溜儿!
”一边飞走了。
总不能提着裤子回去吧。
怎么办呢?
你们来给小猪想个办法吧!
(找根绳子系起来?
?
)
2、出示小猪系蛇的图片
小猪系的真是一条蛇,小猪和蛇之间会发生些什么呢?
留着
下课小朋友们自己去看吧!
三、和《小猪唏哩呼噜》交朋友
篇二:
一年级课外阅读指导教学设计
篇三:
一年级语文课外阅读指导教案
一年级课外阅读指导教学设计
1
2
3
4
5
篇四:
一年级课外阅读指导课教案(下载)
一年级课外阅读指导课教案
■「阅读写动物的小童话
一、《假面舞会》教学设计
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。
设计理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。
教学准备:
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.猜谜语比赛:
耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。
(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。
(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。
(松鼠)?
?
2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?
这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
(一)阅读小童话《假面舞会》
1-翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。
2-读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?
看看故事中介绍哪些动物?
它们是怎样参加舞会?
你最喜欢谁的扮相?
3-这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。
带着自己的感觉,美美地读一读。
4・交流所画的词句,读出语气。
(二)走进“童话森林”
I-过渡:
阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。
2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。
想一想:
这两个故事的主角是谁?
你最喜欢哪个故事?
3.交流阅读收获,教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课,我们阅读了有尖动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
,希望课后大家能多阅读一些好的
书籍,去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品:
《安徒安童话》、《笨笨猪》
杨红樱著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等
二、《我给小鸡起名字》
教学目的:
熟读这首诗歌,感受诗中的寓意
根据老师的提示,创编诗歌。
教学程序:
一、谈话:
新的一天又开始了,让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧!
二、复习诗歌《春天》
1、师:
全体起立,调整呼吸,准备诵读。
2、生齐诵:
春天
风跑得直喘气,向大家报告好消息:
春天来了,春天来了
花朵站在枝头上,看不见春天
就踮起脚尖,急着找,春天,在哪里
春天在哪里,花,不知道自己就是春天
(师用手势示意学生坐下)
三、学习新诗《我给小鸡起名字》
1、导入:
今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》
2、出示诗歌《我给小鸡起名字》,请同学们自由读读这首诗歌,把诗歌读通读准。
我给小鸡起名字
任融融
一、二、三、四、五、六、七,
妈妈买了七只鸡。
我给小鸡起名字:
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七o
它们一下都走散,一只东来一只西。
于是再也认不出,
谁是小七,小六,小五,小四、小三、小二,小一。
3、谁愿意读给大家听?
指名读,师生对读,男女生对读,齐读。
4、请同学们轻声读读诗歌,边读边想:
你仿佛看到了什么?
5、读着读着,你看到了什么?
6、闭上眼睛,听老师读诗歌。
7、听着听着,你听到了什么?
你是怎么听到这些声音的?
8、再读诗歌,边读边想象画面J把美丽的画面通过朗读表达出来。
自由读,同桌互读。
9、女生读第一段的句子,男生读第二段的句子。
10、齐诵《我给小鸡起名字》
U、全体起立,让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》,愿你的朗诵能打动自己,也能打动在坐的每一个人。
四、改写新诗《我给小鸡起名字》
1、读了这首诗,大家有没有想到妈妈还会买回家其他动
物?
2、谁来为妈妈买回家的动物作首诗?
3、小组讨论。
4、学生汇报。
5、读一读我们班的新诗。
三、《白雪公主》教学目标:
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽?
?
3、训练学生自读自悟的能力,发展学生的思维及语言表达能力。
4、激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
教学准备:
多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签
教学流程:
课前黑板布置:
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大
树,美丽的小花?
?
一片迷人的大森林景象。
一、创设情境,激发兴趣。
1、小朋友们,喜欢交朋友吗?
今天,老师就带着大家走进神秘的大森林,认识一位新朋友。
看看,她是谁?
(教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片)
2、谁愿意叫叫她的名字?
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗?
(学生自由发表意见,知道多少说多少。
)
4、课件出示:
《白雪公主》这本书的精彩封面,旁边写着“白雪公主”名字的由来:
从前有一位王后,生了一个女儿,她的皮肤像雪一样白,王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
(学生边看封面及相矢内容,边听配乐朗读介绍。
)
5、喜欢白雪公主吗?
想更多的了解她吗?
有什么好办法?
(读故事)
二、走进人物,自读自悟。
1、小朋友们,快快打开《亲近母语》第181页,读读这个有趣的故事吧!
读的时候要把故事读正确,读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。
真好!
现在,请大家再用心地读一读,这一次一边读一边想:
你读懂了什么,或还有什么不明白的?
3、谁愿意把你读懂的告诉大家?
(1)四人小组交流。
⑵全班交流。
4、你还有什么想问的吗?
全班交流,答疑解难。
(在学生交流的过程中,教师引导学生感悟:
白雪公主的美丽与善良;猎人的好心肠;七个小矮人的爱心;王子的真情;皇后的狠毒?
?
。
)
5、读了两遍,还想读吗?
那就再读读这个故事中你最喜欢的,你觉得最美的,或是你最想推荐给大家的句子,过会儿读给大家听。
6、森林朗诵会。
(学生交流句子,课件大屏幕出示相应的内容。
交流中,教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望,引导学生互读互评,将自己的感悟读出来。
)
三、读演相映,张扬个性。
1、大家读了这个故事,你最喜欢谁呢?
想不想演一演?
那就分小组选择其中的一段演演吧,老师给大家准备了漂亮的头饰
(展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰),过会儿演给大家看!
2、森林晚会、(小小课本剧)
四、观看动画,再次激趣。
篇五:
一年级课外阅读指导课教案
一年级阅读与积累兴趣课教案
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2•通过阅读描写春天、赞美春天的文章,感受语言文字的
美,积累语言,培养学生热爱大自然的思想感情。
教学理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,提高孩子的语文素养。
教学准备:
音乐磁带
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.播放《春天在哪里》的录音磁带,会唱的同学拍手跟
着唱。
2.听后,师问:
这是一首描写什么的歌?
(春天)
3-是啊,美丽的春姑娘已经悄悄来到了我们的身边,那么你们在哪看到了春天的痕迹呢?
(生自由谈)那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来?
这节课让我们走进春天,阅读几篇描写春天的文章。
二、指导阅读。
(一)阅读“春暖花开”的二段文字。
1.翻开书24页,学生借助拼音阅读两段文字。
2.读了这两段文字,你觉得春天给你了什么感觉?
带着自己的感觉,谁来读一读。
(指名读)边读边想象文字所描绘的画面,你会读得更美!
3.这两段有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,再美美地读一读,记一记。
4・交流所画的词句,有感情朗读。
(二)走进“童话城堡”
1.过渡:
阅读完春天的美文,让我们走进春天的童话城
2.生借助拼音,自读短文《花孩子找颜色》想一想:
花孩子们分别找到了什么颜色?
你最喜欢哪个花孩子?
3.分角色朗读。
4・交流。
(三)感受“春的使者”
1-是谁带来春的消息,春天的使者是谁呢?
听老师读《迎春花》。
2.学生朗读《春天》。
(配乐)
三、小结
今天这节课,我们阅读了有矢春天的几篇文章,感受了春天的美好,积累了一些描写春天的好词佳句,收获可真不少。
“书是人类最好的朋友。
”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。