三级第三章心理测验技能重点内容总结.docx
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三级第三章心理测验技能重点内容总结
第一节智力测验
一、韦氏成人智力测验（WAIS-RC）
（一）测验的实施
1、测验材料
2、适用范围：
（1）16岁以上的被试者
（2）分农村和城市用两式。
城市式：
凡较长期生活、学习或工作在县集镇以上的人口，称之为城镇人口，采用城市式；
农村式：
长期生、学习或工作于农村的称农村人口，采用农村式。
3、实施步骤：
（1）一般按先言语测验，后操作测验的顺序进行
（2）遇言语障碍或情绪紧张，不妨先做一两个操作测验
（3）测验通常是一次作完，各分测验的具体实施方法如表：
言语量表
序
名称
题数
开始题数
回应
停止
备注
功能
1
知识
（质量）
29
5
5和6均失败则做1－4
连续5题失败
言语理解能力
2
领悟
（质量）
14
3
3、4或5任一失败则做1－2
连续4题失败
言语理解能力
3
算术
（时限）
14
3
3和4均得0则做1－2
连续4题失败
4
相似性
（质量）
13对名词
1
连续4题失败
逻辑思维能力、抽象能力、概括能力
5
数字广度
（质量）
每数/每秒，
1
1试失败则做同项2试
两试均失败
顺背倒背分别进行，1试正确则进行下一项
注意力和短时记忆力
6
词汇
（质量）
40个词汇
4
4－8任一0分则做1－3
连续5词失败
操作量表
序
名称
题数
A
B
C
D
功能
1
数字符号
（时限）
做完第一排再做第二排
填写时从左到右不得跳格
正式测试限时90秒
注意力记忆力
2
图画填充
（时限）
21张卡片
1、2失败均告之缺少部分
第3项开始不再给予帮助
每围限时20秒
视觉的辩认、记忆、理解能力、知觉的组织能力
3
木块图
（时限）
10张卡
第一张卡片不给被试看
主试先演示，被试再摆，如正确记4分，给图2
如失败，主试第二次演示，被试再摆图
连续三项失败或连续3个0
4
图片排列
（时限）
8组
项目1告之是鸟巢故事，要被试摆
如1错了，便示范一次，洗乱再让被试摆一次
第二项开始，便不告之是何故事
如一二演示后仍失败则停止
知觉的组织能力
5
图形拼凑
（时限）
4套
每一接点记一分
应完成全部测验项目
提前完成者可加分
处理部分与整体关系能力、概括思维能力、知觉组织能力、辩别能力
（二）测验的记分
1、原始分的获得
2、原始分换算量表分：
（1）在WAIS-RC各分测验的量表分（智商结果换算）的平均数为10，标准差为3
（2）在WAIS-RC量表中将粗分换算成标准分的记分方法是：
标准二十
（3）离差智商：
被试者成绩与平均数之差除以标准差所得的商数。
其依据测验分数的常态分布来确定。
公式：
100＋15（X-M）/S
韦氏智力量表是在心理测验的发展史上首先使用离差智商的测验
（三）结果解释
智力等级分布表
智力缺陷的分等和百分位数
智力等级
IQ范围
人群中的理论分布比率％
智力缺陷等级
IQ范围
占智力缺陷的
百分数
极超常
超常
高于平常
平常
低于平常
边界
智力缺陷
≧130
120－129
110－119
90－109
80－89
70－79
≦69
2.2
6.7
16.1
50
16.1
6.7
2.2
轻度
中度
重度
极重度
50－69
35－49
20－34
0－19
85
10
3
2
相关知识
（一）关于韦氏智力测组
（1）操作智商：
PIQ
（2）言语智商：
VIQ
（3）WAIS-RC：
中国修订的韦氏成人智力量表
（4）WISC-CR：
中国修订的韦氏儿童智力量表
（5）C-WYCSI-CR：
（二）韦氏各分测验的主要功能（见表）
（三）对韦氏智力量表的评价
1、和比内量表相比，韦氏智力量表的主要优点包括A.可同时提供三个智商分数和多个分测验分数
B．用离差智商代替比率智商
C．在临床应用方面积累了大量的资料
2、韦氏智力量表的缺点主要包括：
A.三个独立本的衔接欠佳
B．测验的起点偏难
C．测验程序复杂、费时
D．分测验项目数量不均衡
3、龚耀先教授发展的简式量表：
言语分测验1、知识
2、相似性
3、词汇
操作分测验：
1、图画填充
2、木块图案
3、图片排列
（四）WAIS-RC的测量技术主要包括：
1、提问技术
2、鼓励回答技巧
3、书写回答格式
4、记分方法
5、记分标准
6、原始分（粗分）换算标准分（量表分）的方法
7、计算智商的方法
8、对结果的解释
（五）在WAIS-RC的施测过程中，主试应努力取得被试的合作，可说:
A.好，这不花你许多时间吧
B．这里还有另一些不同方式的
C．我想你一定会感兴趣的
不能说：
D.对，不错或再来试试看
（六）在WAIS-RC的操作中，有些项目无时限，但——般来说10秒或15秒之内可以考虑好回答。
二、联合型瑞文测验（CRT）
（一）工做程序
1、测验材料与适用范围
彩色型
彩色图案
A
12题
适用于5－75岁
可团体施测：
正常三年以上至65岁以下被试
可个别施测：
幼儿、智力低下者、不能自行书写的老年人
AB
12题
B
12题
标准型
黑白图案
C
12题
D
12题
E
12题
联合而成
72幅图案
2、施测步骤：
（1）正常三年以上至65岁以下可团体施测，幼儿、智力低下者、不能自行书写的老年人可个别施测；
（2）当被试者完成第一告之正确
（3）当被试者完成第二告之正确
（4）40分钟内交卷，能做多少即做多少。
20、30分钟各报时一次
（5）A、Ab、B三单元不管做对多少都必须做完，C、D、E三单元如连3题不通过，则该单元不再往下测
（6）幼儿及弱智者在进行C、D、E三单元时，如果连续三题不通过，则应停止该单元，继续下一单元
3、测验的记分
（1）采用2级评分方法，即对1，错0。
（2）瑞文测验量表分数是先将被试者的原始分数转化成百分等级，再将百分等级转化为IQ分数。
类别
IQ
理论分布
极优
优秀
中上（聪明）
中等（一般）
中下（迟钝）
边缘
≥130
120-129
110-119
90-109
80-89
70-79
2.2
6.7
16.1
50
16.1
6.7
弱
智
轻度
中度
重度
极重
59-69
40-54
25-39
≤38
2.2
4、结果解释
（二）相关知识
1、瑞文测验：
（1）由瑞文设计
（2）可测查智力水平
（3）属于操作测验
（4）瑞文测验主要测量的是一般因素（G因素）的推断性能力
包括：
（1）彩色型
（2）标准型：
英文缩写SPM，是瑞文测验的基本型
（3）高级渐进方阵
2、瑞文测验的理论基础：
J．CRaven曾同C．Spearman工作，并受到其的影响。
（三）瑞文测验的注意事项1、可以重复指导语。
不能擅自补充或更改
2、不能让被试直接在画册上写数字或涂画任何痕迹
3、如果被试人数超过30人时，除主试者外应增加主试助理1-2人，人数<50人
4、主试者与主试助理在被试者进行前5题时，应进行巡视，对不能理解解题方式者，应单独重复指导语
三、中国比内测验
（一）工作程序
1、测验的实施测验材料和适用范围
（1）1982年完成的《中国比内测验》的修订者为吴天敏
（2）共有51个试题
2、施测步骤：
A可以替被试者填简历
B开始题目应根据被测试者的年龄确定。
C主试者要熟读各题指导语
D连续有五题不通过时，停止测验
3、测验的记分
A.通过一题记1分
B由答对题的分数得出总分
C根据实足年龄和总分，从指导书的智商表中即可查到的相应的智商。
4、结果解释
（1）中国比内测验采用离差智商计算方法
（2）中国比内测验的智商的平均数为100，标准差为16
智力
智商范围
理论百分数
非常优秀
优秀
中上
中等
中下
边缘状态
智力缺陷
≥140
120-139
110-119
90-109
80-89
70-79
≤69
1.6
11.2
18.1
46.5
14.5
5.6
2.9
（二）相关知识
1、比内一西蒙量表（1908年版）的主要创新点是A.使测验题目总数增加到59个
B．首次使用智力年龄表示测验成绩
C.建立了常模
D将测验题目按照年龄分组
2、斯坦福一比内量表（1916年版）:
A斯坦福大学由推孟（L．Terman）教授主持修订
B首次引入智力商数（比率智商）的概念
3、斯坦福一比内量表（1937年版）：
A由L型和M型两个等值量表构成
B年龄范围扩大：
3－13扩为2－18岁
4、斯坦福一比内量表（1960年版）：
A.由推益和梅里尔主持修订
B．采用离差智商代替比率智商：
离差智商的其平均数为100，标准差为16
C．在1937年版的基础上加以修订
5、《中国比内测验》的创新点主要包括：
A.将年龄扩大为2岁-18岁
B．采用离差智商表示测验结果
C．由L型和M型两个等值量表构成
D.编制了《中国比内测验简编》
（三）注意事项：
1、主试与被试必须保持一般的和善态度。
对于被试者有关试题的探索性问题，一般说：
“你自己想一想”
不说：
A.对了B．错了C我也不知道
2、在施测中国比内测验时，主试者与被试者的位置关系应是面对面
3、不得随意延长或缩短测试时间，时限不包括主试用的时间
4、凡属闲话，一概不说
第二节人格测验
一、明尼苏达多项个性调查表MMPI工作程序
（一）MMPIA测验材料：
A共包括566个自我报告形式的题目
B．使用时可分个人式及分组式两种
C.为了精神病临床诊断使用可做前399题
D．包括16个为重复题
（二）适用范围：
A.年满16岁
B．能读懂测验表上每个问题的13岁-16岁少年
C.小学以上文化程度
D．没有影响测验结果的生理缺陷
（三）施测步骤：
MMPI的施测历史，不同的测试方式包括:
A.卡片式：
适用与个别施测（两种主要形式之一）
B．手册式：
可个别施测，也可团体施测（两种主要形式之一）
C．人机对话方式:
目前使用最广泛
D.录音带方式：
供特殊施测者使用
（四）测验的计分步骤：
1、将答卷纸按被测者性别分开
2、检查Q量表得分，399题版本Q量表原始得分超过22分，（或566题版本得分超过30分）就表明答卷无效。
3、计算原始分
4、5个量表的原始分加上一定比例的K值：
Hs+0.5K,Pd+0.4K,Pt+1.0K,Sc+1.0K,Ma+0.2K
5、将原始分转换成T分数：
T＝50+10（X-X平）/SD
T分数:
平均数为50、标准差为10的标准分数。
6、将各量表T分数，登记在剖析图上，各点连接即成被试人格特征的剖析图
（五）结果的解释：
主要考虑各量表的高分特点
按照中国常模标准，MMPI的T分数为60分确定正常与异常的划界。
按照美国常模标准，MMPI的T分数在70分以上便可视为有病理性异常
（六）相关知识
MMPI量表包括：
1、临床量表
（1）Hs疑病量表
（2）抑郁量表
（3）癔病量表（偏执量表）
（4）Pd精神病态量表。
（5）男子气、女子气量表
（6）妄想狂量表
（7）Pt精神衰弱
（8）Sc精神分裂症量表
（9）Ma轻躁狂量表
（10）社会内向量表
2、效度量表：
（1）Q量表：
不能回答的问题，或用？
号代表
（2）L量表：
说谎分数：
如L量表的原始分超过10分，就不能信任MMPI结果
（3）F量表：
诈病量表,F得分升高的意义可能是A.被试者不认真或理解错误
B．伪装疾病
C．疾病较重
（4）K量表：
校正分量表
（七）MMPI的主要优点：
A.临床诊断符合率较高
B．首次将效度量表纳入个性量表
C.多用于人才选拔
明尼苏达多项人格调查表MMPI是采用经验法编制的客观化测验
在所有MMPI的简式量表中，似乎MMPI-168更优于标准版本。
（八）在施测MMPI时，如出现被试者轻率从事或不愿意暴露自己，主试者应：
A.凭经验弄清情况
B．详细记录测验时被试者的表现
C．取得被试者的合作
在施测MMPI时，如被试者遇到不能回答的问题时，主试者可告之：
A.可以空下来
C.不要让空题太多
在施测MMPI时，如被试者报告有些想法现在没有了，主试者应当告之：
以现在情况为准
二、卡氏16种人格因素测验（16PF）
（一）测验材料：
A.采用因素分析法编制
B．中文版由戴叫恒和祝蓓里于1988年修订
C．包括187个条目
D.16因素即卡特尔的根源特质
E.属于客观化测验
（二）适用范围：
（1）凡是有相当于初中以上文化程度的青壮年和老年人都可以适用。
（2）属于团体实施的量表，也可以个别施测
（三）施测步骤：
1、16PF的每个试题有3个（A、B、C）可供被试者选择的答案。
2、．测验没有时间限制
3、先完成答卷纸上的四个例题
4、不得改变任一测题规定的语句
A.每一测题只能选择一个答案
B．不可漏掉任何测题
C．尽量不选择中性的答案，并尽量不选择（B）答案。
D．对于不太容易回答的试题，同样要求被试者做出一种倾向性选择
（四）测验的记分1、每题按0、1、2或2、1、0记分（聪慧性因素除外）
2、一般将16PF测验结果得到的原始分数转化成标准十分。
标准十分：
平均数为5、标准差为1．5的标准分数。
（五）结果的解释：
1分-3分为低分，8分－10分为高分
（六）16PF主要目的：
A.了解心理障碍的个性原因
B．辅助临床诊断（心理疾病诊断的重要手段）
C．用于人才选拔
（七）16PF英文原版共有5种版本：
（1）A、B为全版本，各有187个题目
（2）C、D为缩减本，各有106个题目
（3）E本适合于文化水平较低的被试，包括128个题目
（八）卡特尔的人格理论
将人的个性结构分为：
A.个别特质与共同特质
B。
表面特质与根源特质
C．素质特质（体质因素）与环境铸模性特质
D．动力特质、能力特质与气质特质
（九）16个因素基本人格特征的名称和高、低分人格的特征：
高分特征
高分术语
低分特征
低分术语
因素A-乐群性
外向、热情、乐群
环性情感
高情感
缄默、孤独、冷淡
分裂情感
因素B-聪慧性
聪明、富有才识、善于抽象思维
高8
思想迟钝、学识浅薄、抽象思维能力弱
低3
因素C-稳定性
因素E-恃强性
好强、固执、独立、积极
支配性
谦逊、顺从、通融、恭顺
顺从性
因素F-兴奋性
因素G-有恒性
因素H-敢为性
因素I-敏感性
因素L-怀疑性
因素M-幻想性
因素N-世故性
机灵性
朴实性
因素O-忧虑性
因素Q1-实验性
自由、激进、不拘泥于现实
激进性
保守，尊重传统观念与道德准则
保守性
因素Q2-独立性
因素Q3-自律性
因素Q4-紧张性
（十）次元人格特征：
（1）适应与焦虑性
（2）内向与外向性
（3）感情用事与安详机警性
（4）怯懦与果断性：
其低分特征表现为人云亦云、优柔寡断
三、艾森克人格问卷（EPQ）
（一）测验材料
（1）艾森克人格问卷是采用因素分析法编制
（2）分为成人和幼年两套问卷
（3）艾森克人格结构的四个基本维度（量表）：
①精神质（P）
②内外向（E）
③神经质（N）
④说谎（L）
（二）适用范围
1、成人问卷用于调查16周岁以上成人的个性类型
2、儿童人格问卷适用的年龄范围是7岁-15岁。
（三）施测步骤
（1）在“是”或“不是”上打V即可
（2）可个别施测，也可团体施测
（四）测验的记分
（1）获得各量表的粗分
（2）按年龄和性别常模换算标准T分数
（3）作EPQ量表剖面图
（五）结果的解释
T
精神质（P）
内外向（E）
神经质（N）
说谎（L）
≤38.5
典型型
典型内向
38.5-43.3
倾向型
43.3-56.7
中间型
56.7-61.5
倾向型
倾向情绪不稳定
≥61.5
典型型
抑郁质（内向不稳）
E量表
120
胆汁质（外向不稳）
120
粘液质（内向稳定）
多血质（外向稳定）
TE=70TN=30
N量表
第四节心理与行为问题评估
一、90项症状清单（SCL-90）
（一）测验材料
A.共有90个项目
B．包括10个因子
（1）躯体化
（2）强迫症状
（3）人际关系敏感
（4）抑郁
（5）焦虑
（6）敌对
（7）恐怖
（8）偏执
（9）精神病性：
与MMPI中的精神分裂症量表相类似
（10）其他
C.可以测查人际关系、饮食睡眠等状况
D．由德若伽提斯（LR．Derogais）于1975年编制
E又名症状自评量表，也叫Hospkin6症状清单
（二）适用范围：
A在精神科和心理咨询门诊中了解就诊者或受咨询者的心理卫生问题
B了解躯体疾病患者的精神症状
C调查不同职业群体的心理卫生问题
不适用于：
诊断心理疾病
（三）施测步骤1、采用5级评分（1-5分）①没有：
自觉无该项症状
②很轻：
自觉有该项症状，但对受检者无实际影响，或轻微影响
③中度：
自觉有该项症状，对受检者有一定的影响
④偏重：
自觉有该项症状，对受检者有相当程度的影响
⑤严重：
自觉该症状的频率和强度都十分严重，对受检者的影响严重
2、属于自评量表
3、评定的时间范围是现在或最近一个星期的实际感觉
（四）测验的记分1、SCL-90的统计指标主要有两项：
总分和因子分
2、阳性项目数：
单项分≥2的项目数，表示受检者在多少项目上呈现有“症状”
3、阴性项目数：
单项分＝1的项目数，表示受检者“无症状”的项目有多少
4、阳性项目均分：
（总分－阴性项目数）/阳性项目数
5．因子分：
每个因子各题总分之和/题数
（五）结果解释
按照中国常模结果，可考虑筛选阳性：
1、总分超过160分
2、或阳性项目数超过43项
3、或任何一因子超过2分
4．或阴性项目数低于47项
＠SCL-90有两种评分方法，如果是0-4的5级评分，则总分超过70分，
（六）注意事项：
1、SCL-90缺乏“情绪高涨”、“思维飘忽”等项目，使其在躁狂症患者和精神分裂症患者中的应用受到了一定限制。
2、不能诊断
二、抑郁自评量表SDS
（一）测验材料
1、共包括20个项目，反映抑郁状态的四组特异性症状：
（1）精神性－情感症状：
抑郁心境、哭泣2个条目
（2）躯体性障碍:
情绪的日夜差异、睡眠障碍、食欲减退、性欲减退、体重减轻、便秘、心动过速、易疲劳8个条目
（3）精神运动性障碍：
能力减退、不安2个条目
（4）抑郁的心理障碍:
思考困难、无望感、易激惹、犹豫不决、自我贬值、生活空虚感、无价值感、兴趣丧失8条目
2、每个项目按症状的频度分为四级评分：
正10（1-4），反10（4-1）
（二）适用范围1、用于具有抑郁症状的成年人
2、对心理咨询门诊及精神科门诊式住院精神病人均可使用
3、对严重阻滞症状的抑郁病人，评定有困难
4、特别适用于发现抑郁症病人
5、可以评定抑郁症状的轻重程度及其在治疗中的变化
（三）施测步骤
1、自我评定的等级标准：
①没有或很少有时间
②少部分时间
③相当多时间
④绝大部分或全部时间
2、根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“V”表示
3、不能理解或看不懂SDS问题的内容的，主试逐条念给他听，被试自我作出评定
4、应让自评者理解反向评分的各题
5、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定
（四）测验的记分：
1、正向评分1、2、3、4，反向评分4、3、2、1，
2、20项目各项分数相加，得到总粗分X
3、将总粗分乘以1.25得到标准分Y
（五）结果的解释
按照中国常模结果，SDS标准分的分界值为53分。
轻度抑郁:
53-62
中度抑郁：
63-72
重度抑郁：
72分以上
＠关于抑郁症状的临床分级
（1）除参考量表分值外，主要还应根据临床症状
（2）量表总分仅能作为一项参考指标而非绝对标准
（3）应特别注重要害症状
三、焦虑自评量表SAS
（一）测验材料
1、由Zung编制
2、用于反映病人的焦虑的主观感受
3、属于自评量表
4、可用于门诊病人的情绪状态评定
5、每个项目按症状出现的频度分为四级评分，正15，反5
（二）适用范围1、可以评定焦虑症状的轻重程度及其在治疗中的变化
2、用于具有焦虑症状的成年人
3、主要用于疗效评估，不能用于诊断
（三）施测步骤
1、自我评定的等级标准：
①没有或很少有时间
②少部分时间
③相当多时间
④绝大部分或全部时间
2、根据您最近一周的实际感觉，在适当的数字上划“V”表示
3、不能理解或看不懂SDS问题的内容的，主试逐条念给他听，被试自我作出评定
4、应让自评者理解反向评分的各题
5、应提醒自评者不要漏评某一项目，也不要在相同的一个项目上重复评定
（四）测验的记分：
1、正向评分1、2、3、4，反向评分4、3、2、1，
2、20项目各项分数相加，得到总粗分X
3、将总粗分乘以1.25得到标准分Y
（五）结果的解释:
按照中国常模结果，SAS标准分的分界为50分。
轻度焦虑：
50－59
中度焦虑：
60－69
重度焦虑：
69分以上
第四节应激及相关问题评估
一、生活事件量表LES
（一）测验材料
1、LES有多个版本，教材中所选用的是由杨德森、张亚林于1986编制的生活事件量表。
2、1ES共含有48条我国较常见的生活事件，包括
（1）家庭生活
（2）工作学习
（3）社交
（二）适用范围
适用于16岁以上的正常人、神经症、心身疾病、各种躯体疾病、自知力恢复的重性精神病求助者。
（三）施测步骤
1、自评量表
2、通常根据调查者的要求将一年内的事件记录下来。
3、通常要求自评者根据自身的实际感受去判断那些经历过的事件
（1）对本人来说是好事或是坏事
（2）影响持续的时间有多久
（3）影响程度如何
（四）测验的记分
发生的次数
影响程度分5级
影响持续的时间
不到半年
半年以上
无
轻
中
重
极重
三月内
半年内
一年内
一年以上
1次
2次
0
1
2
3
4
1
2
3
4
生活事件刺激量的计算方法：
某事件刺激量＝该事件影响程度X该事件持续时间X该事件发生次数
正性事件刺激量＝全部好事刺激量之和
负性事件刺激量＝全部坏事刺激量之和
生活事件总刺激量＝正性事件刺激量+负性事件刺激量
（五）结果的解释
1、LES总分越高反映个体承受的精神压力越大。
2、95％的正常人一年内的LES总分不超过20分
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