七年级生物上册教案学年七年级上学期生物北师大版生物.docx
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七年级生物上册教案学年七年级上学期生物北师大版生物
七年级生物上册集体备课教学设计
课题
第1章第1节形形色色的生物
课型
主备教师
审核教师
课时安排
1
授课时间
教
学
目
标
知识目标
培养学生对生物课的兴趣，为以后的生物教学打下基础。
能力目标
学生初步了解生物课的教学流程，以适应以后的教学
情感、态度和价值观目标
建立科学生物学观念
教学重点
引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点
教学难点
一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点
教学方法
情境体验，合作学习
学法指导
自主学习法、小组讨论法
教学过程
二次备课
导入新课
好，同学们，我们今天上什么课啊？
（生物课）这是同学们上初中后新开的课程之一，相信你们都对这新的科目很好奇。
你们喜欢生物吗？
生物无处不在，首先，告诉我，在你们的理解中，生物包括哪些方面呢？
（动物，植物，菌类）我们先来看一些图片。
（出示生物发展史）我们生活的家园地球的历史已经有46亿年了，但我们人类的历史只有一小段，那么在我们人类出现之前的那段时期地球上有些什么生物呢？
而这些动物现在还存在吗？
首先我们来看一下。
（简单介绍）这些动物现在我们还能看到吗？
为什么呢？
大家想一下。
那生物除了动物之外还有其他吗？
像我们漂亮的校园里面都种满了各种各样的树，为什么有的树能长成几十米高，有的却长在地上当地毯来观赏呢？
除了动物，植物，还有一些我们看不见的生物在我们身边。
大家说一下？
刚才我们所说的动物，植物，微生物那都是一些生命的现象，我们书本上《致同学们》那一页中说到，生物学除了研究这些不同生命的现象之外，还要研究生命活动规律。
我们生命活动的规律有哪些呢？
像我们常说多喝牛奶会长高，这就是因为牛奶中含有钙，钙是我们骨骼中重要的组成成分。
我们生物学是农学，医学，林学，环境科学等等学科的基础，书本上也举了好多生物学用在其他方面的例子，我们看看图3中的幼儿预防接种，同学们都有接过种吧？
我们为什么要接种呢？
接进去我们体内的其实也是一种病毒，只是它的毒性很小，对我们人体无害，但是注入这种病毒之后我们人体就会产生相应的抵抗能力，以后遇到毒性大的病毒也不怕了。
（还有书本上的其他例子逐步介绍。
）
（学生提出问题再讨论解决）
我们生物课是一门新课程，很多同学对生物课的课堂要求不是很明白，现在我提出几点要求，希望同学们认真遵守：
课前十分钟预习，课堂积极发言（占总分10%）
课外作业按时单独完成（占总分10%）
课堂上的实验课，讨论课可互相讨论问题，但要保持课堂纪律
实验课，探究课布置的准备工作要做好
放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
总结：
除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？
（根据生物的特征说）
生物体具有共同的物质基础和结构基础
生物体能进行新陈代谢
生物体能遗传变异
.生物能适应环境和影响环境等
关注周围生物的生存状况。
课堂小结
同学们，“千里之行，始于足下。
”中学生活的序幕刚刚拉开,面对各种可能与挑战，珍视当下，把握机遇，从点滴做起，为明天而努力，加油!
作业布置
能力训练：
可用书上练习P6
（1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？
（2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？
详细说明。
板书设计
生物的特征：
应激性生长繁殖新陈代谢
教学反思
七年级生物上册集体备课教学设计
课题
第二节生物与环境的相互影响
课型
主备教师
审核教师
课时安排
1
授课时间
教
学
目
标
知识目标
了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响
能力目标
学会探究过程的认识
情感、态度和价值观目标
引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐
教学重点
非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应
教学难点
探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环境的空气温度和湿度
教学方法
讲授法、启发式、合作学习
学法指导
自主探究法、小组讨论法
教学过程
二次备课
导入新课
一、影响生物生存的环境因素
引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案
各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究
结果交流
教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：
教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
除了探究光这个条件外，还有无其他条件？
布置课后作业：
有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。
同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。
二、生物对环境的适应和影响分析书本P19的资料，回答问题：
生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系?
观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题?
从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。
生物除了适应环境，同时也影响环境。
过渡问题：
那是否生物只能被动地适应环境呢?
生物本身对环境有没有影响?
学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染……）
讲解实验:
植物对空气湿度的影响。
►1.提出问题:
植物对空气湿度的影响
►2.作出假设:
裸地,草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样.
►3.制定计划:
学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度.（裸地指什么?
灌丛指什么?
）
►4.填写P7空气湿度记录表.并画出曲线图.
►5.注意:
如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时,能把干湿计放在水洼边吗?
测量灌丛的湿度时,能把干湿计放在地上吗?
举例：
曲线图的画法：
课堂小结
前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。
作业布置
1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡,这一现象说明（）
A.每种生物都是有寿命的
B.每种生物都有自己赖以生存的生活环境
C.动、植物改变生活环境就会死亡
D.生物的生存环境很容易破坏
2）生活在阴湿环境中的植物,叶片一般大而薄,主要作用是（）
A.充分利用光能B.减少阳光照射
C.适应低温D.适应潮湿的环境
3）许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此最好的解释为（）
A这些鸟不适应环境
B.被食的鸟是警惕性不高的
C.适应是绝对的
D.适应具有一定限度和相对性
板书设计
教学反思
七年级生物上册集体备课教学设计
课题
第2章第1节生物学是探索生命的科学
课型
主备教师
审核教师
课时安排
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1、科学家及其主要贡献
2、能初步认识到生命科学是不断发展的，以及对人类生活的影响。
列举生物学研究的对象和研究意义。
能力目标
提高学生的分类及探究合作能力。
情感、态度和价值观目标
激发学生学习生物学的兴趣。
教学重点
认识生物学家及生物学的发展历程。
教学难点
树立勇于探索、求真务实的观念。
教学方法
启发式、讲授法
学法指导
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教学过程
二次备课
组织教学
课前综艺：
1、生物多样性的三个主要内涵？
2、生物最基本的特征？
3、生物与环境的关系？
新课导入：
《打开生物学大门的钥匙》
——进化论的奠基人达尔文
授课内容：
生物学的形成和发展是与生物学家的科学活动分不开的。
你知道生物学家是怎样工作的吗？
你心目中的生物学家是什么样子的？
了解生物发展过程中的几个重要事件：
1、林奈与生物分类
林奈被称为“分类学之父”
2、达尔文与生物进化论
3、哈维与血液循环的发现：
用结扎和剖切血管放血的实验方
法，研究血液流动方向。
从而发现
了血液循环。
4、DNA分子双螺旋结构的发现与人类基因组计划：
沃森.克里克
认识到生物学的研究对象是生命现象
这部分内容灵活性较强，且无固定答案，因此可由学生自主学习，发表自己的意见。
这些知识非学贴近于生活，所以易于理解。
这些知识有些仍具有争议，因此应以此培养学生尊重事实，实事求是，勇于探索的精神。
课堂小结
我们要学习科学家的严谨治学态度
作业布置
板书设计
教学反思
七年级生物上册集体备课教学设计
课题
第2章第2节生物学研究的基本方法
课型
主备教师
审核教师
课时安排
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1、说出实验法研究的一般步骤
尝试设计简单的实验和运用表格记录分析数据
能力目标
通过阅读增强学生的阅读技巧以及使学生在实验中增强探究能力和运用表格记录分析数据的能力。
情感、态度和价值观目标
使学生在学习中认识和热爱大自然。
教学重点
使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
教学难点
使学生通过阅读和讨论，能够归纳出实验法研究的基本步骤与过程。
教学方法
阅读法和讨论法、讲解法
学法指导
。
教学过程
二次备课
复习上节课的知识，可以使学生对新课的内容有一个初步的了解。
课前综艺：
请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。
林奈DNA分子双螺旋结构
达尔文生物分类系统
哈维物种起源与生物进化的理论
沃森和克里克血液循环
新课导入：
生物科学工作者利用观察、调查、分
类、实验等方法，研究生物的科学事
实，然后在各种科学事实间建立起合
理的联系，再寻找事实产生的原因，
提出解释事实的各种假说和理论。
其
中，实验法是现代生物学研究的重要
方法。
实验法包含哪些基本方面呢？
阅读材料：
教材P27-28
实验探究：
探究影响鼠妇分布的环境因素
归纳实验法研究一般包括以下几个重要步骤：
（1）发现并提出问题
（2）收集与问题相关的信息
（3）作出假设
（4）设计实验方案
（5）实施实验并记录
（6）分析实验现象
（7）得出结论
课堂小结
通过实验探究总结出实验法研究的重要步骤
作业布置
板书设计
教学反思
七年级生物上册集体备课教学设计
课题
第3章第1节细胞的基本结构和功能
课型
主备教师
审核教师
课时安排
3
授课时间
教
学
目
标
知识目标
说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。
能力目标
培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。
情感、态度和价值观目标
渗透科学、技术和社会相互关系的教育。
教学重点
显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。
教学难点
正确使用显微镜观察细胞的方法
教学方法
学法指导
教学过程
二次备课
组织教学
课前综艺：
1、什么是生物学？
2、生物科学工作者通常利用（）等方法研究有关生物的科学事实？
3、实验法一般包括（）等重要步骤。
导言：
尽管地球上的生物种类繁多，但
是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。
人们不禁要问：
为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？
原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞（CELL）构成的，细胞是生命活动的基本单位。
要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。
单细胞生物：
只有一个细胞的生物。
如衣藻、草履虫等
多细胞生物：
由许多细胞组成的生物。
细胞是生物体的结构和功能单位。
科学家们常常用显微镜来研究细胞。
活动：
练习使用显微镜
目的要求：
1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途
2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法；
3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。
材料器具：
显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。
方法步骤：
1、认识显微镜的结构
2、练习使用显微镜
⑴取镜安放
⑵对光
⑶放置玻片标本
⑷观察
⑸收放
讨论：
1、显微镜的使用包括哪些步骤？
使用过程中应该注意哪些问题？
2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？
3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
1、显微镜的结构？
2、使用显微镜的方法？
3、若视野中“上”字位于右上方，怎样操作才能将其移至视野中央？
导言：
学会了使用是，我们就可以用它观察
和识别构成人和动物体的细胞了。
活动：
观察人和动物细胞的基本结构
目的要求：
1.练习制作人口腔上皮细胞临时装片
2.用显微镜观察动物细胞的形态和结构
3、初步学会画细胞结构图
材料器具：
显微镜、载玻片、盖玻片、生理盐水（0.9%氯化钠溶液）、碘液、镊子、滴管、消毒牙签、纱布、吸水纸、其他动物细胞永久玻片。
方法步骤：
1、制作人口腔上皮细胞临时装片
⑴擦拭干净⑵滴生理盐水，
⑶清水漱口，取材⑷涂抹。
⑸盖片⑹染色
2、观察人口腔上皮细胞结构
⑴安放装片
⑵用低倍显微镜观察
⑶观察和识别的内部结构
⑷绘制口腔上皮细胞的结构图
3、观察一同类型的动物细胞结构⑴观察不同类型的动物细胞的永久玻片标本。
⑵找出不同类型细胞的共同特征。
⑶绘制1-2种动物细胞的结构图，注出主要结构名称。
讨论：
1、你所观察过的动物细胞在结构上有哪些相同的特点？
2、比较几种观察过的动物细胞，它们有哪些不同的特点？
活动
与动物体一样，植物体也是
由细胞构成的。
那么，构成植物体的细
胞结构与动物细胞是否相同呢？
让我
们通过用显微镜观察植物细胞来探讨问题的答案。
目的要求：
1.练习制作植物细胞临时装片；
2.用显微镜观察植物细胞的形态和结构
3.练习绘制植物细胞结构图
材料器具：
洋葱鳞片叶、番茄果实、
水绵装片、衣藻装片、蚕豆叶下表皮
装片、其他植物装片；清水、碘液、
显微镜、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、解剖针、干净纱布、吸水纸。
方法步骤：
1.制作和观察洋葱表皮细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸染色⑹绘图
2、制作和观察番茄果肉细胞临时装片。
⑴擦拭⑵滴水⑶取材⑷观察⑸绘图
3、观察其他植物细胞的永久装片
⑴观察不同类型的植物细胞结构⑵比较不同类型细胞之间的形态差异，找出不同类型细胞结构的共同特征。
⑶绘制1-2种植物细胞的结构图，注出主要结构名称。
讨论
1、植物细胞有哪些共同的结构？
2、与观察过的动物细胞比较，植物细胞与动物细胞的结构有哪些相同，哪些不同？
本节课的实验是学生第一次制作临时装片，实验的重点应放在学习临时装片的制作上。
实验中教师需要在以下几个方面给予学生具体的指导：
⑴如何用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净？
⑵实验中如何使用各种器具以及操作的具体方法，例如如何使用镊子，如何盖盖玻片，如何给细胞染色，如何处理装片制作过程
中出现的气泡。
教师在指导学生时，可以先作示范，学生在操作过程中，逐渐熟练操作。
⑶观察时，如何调节光线才能清楚地观察口腔上皮细胞？
⑷如何将显微镜看到的物像绘制成生物图？
⑸实验后，指导学生清理实验台。
制作洋葱表皮细胞装片可以取白色洋葱鳞片叶的内表皮，经过染色可以看清其细胞核。
洋葱表皮细胞很薄，在较强的光线下不易看清细胞的液泡和细胞内的其他结构，观察时需要将视野的光线调暗一些。
制作番茄果肉细胞装片应选取成熟的番茄果实，成熟的果实中果肉细胞已经分离，制作装片时细胞容易分散。
、临时装片的制作过程？
2、细胞是生物体___和___的基本单
位？
3、你怎样才能区别哪些是气泡，哪
些是口腔上皮细胞？
减少气泡产生
的关键是什么？
如果有气泡产生，怎
样减小它对观察的影响？
引言：
动物细胞的结构：
1、细胞膜：
将
细胞内部与
外部环境分
分开，对细胞
具有保护作用。
2、细胞核：
有
染色质等结构，
控制着细胞的生命活动。
3、细胞质：
细胞的许多生命活动活动都是在细胞质中完成的。
植物细胞结构：
细胞壁:
保护和支持作用。
细胞膜：
物质进出的通道。
细胞核：
内有遗传物质。
细胞质：
物质交换的场所。
液泡：
内有细胞液，其内有色素，多种物质。
叶绿体：
叶绿素
动植物细胞的比较：
动物细胞
植物细胞
细胞壁
没有
有
细胞膜
有
有
细胞质
有线粒体，没有液泡和叶绿体。
有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体
细胞核
有
有
习临时装片的制作过程，可以使学生充分的掌握临时装片的制作，增强学生的实验能力、动手能力。
区别气泡及细胞可以使学生更确切的掌握实验基本技能。
充分了解细胞的结构及各部分的功能，使学生进一步掌握细胞基本知识。
区分动植物细胞在结构上的异同，了解细胞是动植物体的基本结构单位学生自己总结动植物细胞的异同，可以更好地增强学生的自信心，增强学生的自我分析能力。
课堂小结
作业布置
板书设计
教学反思
七年级生物上册集体备课教学设计
课题
第3章第2节细胞是生命活动的单位
课型
主备教师
审核教师
课时安排
2
授课时间
教
学
目
标
知识目标
观察变形虫的形态结构和运动方式。
初步学会显微镜高倍物镜的使用方法。
能力目标
培养学生学会显微镜高倍物镜的使用方法
情感、态度和价值观目标
突出人与自然和谐发展的教育、健康的和绿色的生活方式
教学重点
观察变形虫
教学难点
制作变形虫装片，观察变形虫。
教学方法
观察法，实验法
学法指导
教学过程
二次备课
第一课时
1、植物细胞的基本结构？
2、动物细胞的基本结构？
3、动植物细胞的异同？
引入新课：
通过用显微镜观察，我们知道动植物
体都是由细胞构成的，人体也不例
外。
那么，细胞是怎样生活的？
细胞
的生命活动与生物体的生命活动又
有什么关系？
为了解答这个问题，我
们先观察一种生活在水质洁净的溪
流或池塘中的小动物----变形虫。
活动目标：
1、观察变形虫的形态结构；
2、观察变形虫的运动及其摄取食物
的活动；
3、学会使用显微镜高倍物镜观察细
胞。
活动准备：
变形虫培养液、显微镜、载玻片、盖
玻片、吸管、吸水纸。
过程和方法
1、制作变形虫玻片标本。
2、用低倍镜观察，找到变形虫。
（注意缩小光圈）3、用高倍镜观察变形虫，观察：
变形虫伸出伪足，在载玻上作缓慢运动；运动时细胞形态的变化；伸出伪足摄取食物的方式；细胞质内有大小不等的食物泡。
4、染色：
用醋酸甲基绿溶液在盖玻片的一侧滴一滴，用吸水纸在盖玻片的对侧引流，然后用显微镜观察，可以清楚地看到染色的细胞核。
讨论：
1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？
2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？
3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？
节教材内容涉及细胞生理学的知识较多，难度也圈套，学生不易理解，所以将观察变形虫安排在本节内容顡，让学生首先观察变形虫的运动，由变形虫的生活引入学习相关的知识。
本活动的难点是做到吸取的培养液中有变形虫，制作的装片中有变形虫的存在。
呈半透明、半流动的胶状，在强光下不易辨别，观察时需要显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。
观察时尽可能不要震动，防止观察时变形虫因震动缩成小团，难以发现
第二课时
1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？
2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样变化？
3、变形虫的形态变化配细胞的哪些结构有关？
引入新课：
通过实验观察，我们看到，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。
但是，变形虫表现出一系列的生命活动，例如，它伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把生活中产生的废物排泄到体外，能够对外界的刺激发生反应，那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？
变形虫是怎样运动的？
变形虫运动需要什么条件？
变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？
变形虫为什么要摄取食物？
一细胞的生命活动
（一）细胞与外界进行物质交换
（二）细胞的生命活动需要能量
二细胞核是生命活动的控制中心
通过对一系列问题的分析，使学生认识细胞生活必需的条件。
变形虫是怎样运动的？
变形虫运动需要什么条件？
变形虫运动需要能量，变形虫是怎样获得能量的？
变形虫为什么要摄取食物？
通过对一系列问题的分析，使学生认识细胞生活必需的条件。
教师需要强调细胞核的重要性，一方面在于它对细胞生命活动的控制作用，另一方面细胞核在遗传中有重要作用。
教师在强调细胞核重要性的同时，还需要注意“细胞是一个整体”。
没有细胞核的细胞不能长久生活下去，但是离开了细胞的细胞核也不能正常生活，所以细胞是生命活动的最基本单位
课堂小结
细胞是生命活动的单位
细胞核在细胞中的作用
作业布置
1
板书设计
教学反思
七年级生物上册集体备课教学设计
课题
第3节细胞通过分裂而增殖
课型
主备教师
审核教师
课时安排
授课时间
教
学
目
标
知识目标
1、解释细胞体积为什么这么小
2、观察并描述细胞分裂的基本过程和意义
能力目标
1、利用数学模型研究细胞体积与表面积的关系；
2、运用记录、分析数据和根据数据获得结论的方法
情感、态度和价值观目标
体验模拟探究过程以及科学方法在科学研究中的作用
教学重点
1.细胞分裂的过程2.细胞分裂的意义
教学难点
1.活动“研究细胞体积与表面积的关系”中预测的提出、数据的处理、结论的得出。
2.染色质、染色体的概念及其在细胞分裂过程中的变化
教学方法
探究法、活动法
学法指导
自主学习法、小组讨论法、阅读法
教学过程
二次备课
（一）创设情境，导入新课
问：
通过前面的学习，大家看生物体是由什么构成的呢?
答：
细胞。
设问：
大象的身体比小老鼠大得多，大家有没有想过，如果把两者的细胞比较一下，结果会怎样呢?
大象的身体大的原因在
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