校园欺凌怎么办.docx
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校园欺凌怎么办
校园欺凌怎么办
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校园欺凌及其解决办法
校园欺凌及其解决办法
校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，校园欺凌多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
欺凌过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
校园欺凌
校园欺凌，是指同学间欺负弱小的行为。
校园欺凌多发生在中小学。
由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺凌。
在世界的各个国家，每天都会发生校园欺凌的事件，并不时有校园学生欺凌暴力案件的报道，其中还有一些性质相当严重的恶性案件。
案件中那些心灵被扭曲的孩子们作案手段之残忍，令人触目惊心。
在中国，校园暴力一般要到非常严重，甚至已经触犯刑法的程度，才会受到社会注意。
例如：
邯郸26中女学生吴华被同校七八个女生多次暴打、折磨，被送进医院；广东开平的一位初二女生因为得罪了校园里拜把子的七姐妹，被掳到一家宾馆。
七姐妹找来四个未成年少男轮奸了这个女生，对她肆意殴打、凌辱，并将施虐过程录像，上传网络取乐。
任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌除了对“受伤者”造成伤害外，对“欺凌者”和“旁观者”同样造成伤害。
“欺凌者”长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同情心等等，而“旁观者”会因为帮不到受害者而感到内疚，不安等等，同时也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。
但同学和家长的合作也很重要的。
主要表现
校园欺凌会发生在教学区、生活区或者校外。
主要表现是欺负、欺负弱小的人，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。
有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
类型典型欺凌者
·霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
·比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
·得到部分朋辈的认同。
·行为上比起其他同学突出。
被动欺凌者
·看见欺凌者的暴力行为得逞，于是协助及附和欺凌者，有些则藉此保护自己，免受欺凌。
·看见欺凌者欺凌同学后，则嘲笑受害者无用。
易成为受害者类型
·性格害羞、怕事
·在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
·缺乏与朋辈相处的社交技巧，言语容易引起同学不满和反感。
·有身体障碍者、有智力障碍者。
·沉默、表达能力不佳者。
·性格或行为上有异于他人。
欺负行为
·欺凌者明显地比受害者强，而欺凌是在受害者未能保护自己的情况下发生。
·叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无知、无用。
粗言秽语、喝骂。
恶意中伤、传播关于受害者的消极谣言和闲话；叫受害者长期从事自己不愿意从事的劳动或活动作为隐性惩罚。
·对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。
拳打脚踢、掌掴拍打、推撞绊倒、拉扯头发。
·干涉受害者的个人财产、教科书、衣裳等，损坏，或通过他们嘲笑受害者。
恐吓、威迫或软性受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
·同伴分派系结党，以此孤立、杯葛或排挤受害者，让受害者遭遇麻烦，或令受害者招致处分。
·中伤、讥讽、贬抑评论受害者的体貌、性取向、宗教、种族、收入水平、国籍、家人或其
他。
·敲诈：
强索金钱或物品。
画侮辱画。
·网上欺凌，即在网志或论坛上发表具有人身攻击成份的言论。
受害者影响
欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
身心影响：
恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛，或让自己也成为欺凌者，可能是校园枪击案的原因之一。
其他影响：
常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。
解决办法：
·受害者自身的觉醒和保护自己勇气。
坚决让自己的人格与其他人处于平等地位，对于不公平事件绝不忍让。
除非自己内心非常愿意，否则不做违背自己意愿的事。
·过增进师生们对社会正义问题的理解来解决校园欺凌问题。
任何环境和群体，同类或同龄人之间的行为一定要公平合理。
·提高交往能力，受害者要通过与同伴沟通，让同学认识到骚扰、折磨与自己不同的人是错的，那么欺凌问题就得到解决了。
·受害者要积极向老师联系。
调查发现，欺凌现象发生最多的是在放学后的走廊和厕所，或教师监控不到的宿舍等地。
因此，要大胆向老师反映，希望得到公平的待遇。
在问题解决后，一方面可以原谅那些同学，另一方面可以让学校对那些给同学带来身体或心理伤害的学生停课，并为此制定了更加明晰的指导原则和程序。
因为，任何形式的欺凌行为都是不可接受的，因为欺凌对「受伤者」造成伤害外，对「欺凌者」和「旁观者」同样造成伤害。
「欺凌者」长期欺负别人，会很自我中心，对同学缺少同理心等等，而「旁观者」会因为帮不到受害者而感到内疚、不安等等。
同时间也会影响到学校的整体纪律和风气。
所以，欺凌是学校须正视并加以制止及预防的问题。
但同学和家长的合作也很重要的。
让欺凌远离校园
让欺凌远离校园
兴化市唐刘学校五班夏天赐
学校本应是一片乐土，在这里我们健康快乐的成长。
清晨，我们迎着旭日走进教室，书声琅琅；下午，我们伴着斜阳，带着满满地收获离开学校。
校园生活多么美好！
可是，和谐的校园里却有不和谐的音符。
安徽怀远县火星小学13岁的副班长小赐因为拥有检查作业、监督背书的权力，向另外6个孩子要钱。
钱没给够，就逼迫他们喝尿。
福建永泰东洋中学初三男生小黄遭同班同学夏某、林某和张某围殴，忍痛2天后被送医，却被发现脾脏出血严重，经手术切除了脾脏。
他向父母道出了一个藏掖4年多的秘密：
自小学五年级起，他就经常被其他同学无故殴打。
发生在不久前的家乡某学校多名学生围着一名长发女生进行殴打，包括扇嘴巴、脚踹，甚至还有人拿出一把剪刀剪该女生的头发，并要求该女生下跪，向施暴者“认错”„„
以上虽是个案，但却反映了欺凌现象真真切切地存在于校园。
那么，怎样减少或杜绝校园欺凌现象呢？
同学之间朝夕相处，难免会有磕磕绊绊。
发生矛盾时，我们该怎样解决？
首先，当我们有理时，要懂得“得饶人处且饶人”，特别是当我们比冲突对方人多势众或身强体壮时，更要克制自己的情绪，不要以为占着理，就可以任意惩罚对方。
要学习“以德服人”。
其次，当我们有错在先，要诚恳的向别人道歉，以期获得对方的谅解。
千万不能认为自己比他“厉害”，就拒不认错，甚至蛮横霸道耍无赖。
“就不认错，不服吗？
有种单挑！
”这样的话再也不要说了，它不仅表明了你是一个蛮不讲理的人，也容易激化矛盾，让问题更加复杂。
再次，当我们遇到倚强凌弱的“小霸王”、“刁蛮公主”时，要学会交流沟通，但不要一味地忍让。
尤其要注意的是不可默默承受，不告诉老师或家长。
否则福建东洋中学小黄同学的悲剧就会在你身上重演。
最后，当我们看到校园欺凌现象时，不能事不关己高高挂起，自我感觉能帮助协调处理的，就主动调解。
自我感觉不能调解的，就应立即报告学校，让老师介入。
让我们从现在做起，从身边做起，远离校园欺凌，共创平安校园，给社会留一份和谐，给生活留一份美好，给未来留一份希望！
对校园欺凌说NO
对校园欺凌说NO
举例:
小杰是班里的“小霸王”，他经常欺负低年级的小同学或是把身边的同学打伤，令老师和父母非常头痛。
什么是校园欺凌？
是指同学间欺负弱小的行为及敲诈勒索等，令其在心灵及肉体上感到痛苦。
校园欺凌多发生在中小学，受害者会长期受到欺凌。
欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。
有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。
通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。
因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
校园欺凌包括:
身体上的冒犯：
比如打人、打耳光、推搡、挑事打架等；语言上的冒犯：
叫受害者侮辱性绰号、指责受害者无用、侮辱其人格、取笑他人的衣着、威胁、骚扰、散布谣言等；感情上的冒犯：
比如冷暴力、孤立排挤、冷眼旁观、恐吓、威迫受害者做他或她不想要做的，威胁受害者跟随命令。
校园欺凌的角色扮演：
欺凌者：
1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。
2、比较自我中心，对受害同学缺少同情心。
3、得到部分同辈的认同。
4、行为上比起其他同学突出。
被欺凌者：
1、性格内向、害羞、怕事。
2、在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。
3、缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。
4、有身体
障碍者、有智力障碍者。
5、沉默、表达能力不佳者。
被同学欺负了，该怎么做？
应对原则：
当受到欺凌时，最好不要表现出害怕或哭泣，这会让欺负你的人觉得你很好欺负而继续欺负你。
你要勇敢、坚定而且明确地告诉欺凌者停止他们的行为,然后走开。
为了避开欺凌者最好和他人一起行动，及时向老师、家长及警察求助。
当看见别的同学受到欺负时，也要向老师报告，不要视而不见，成为冷漠的旁观者。
总之，当我们遭遇校园暴力时，千万不能忍气吞声、逆来顺受。
要保持清醒的头脑，敢于同邪恶势力作斗争，但最好不要进行正面搏斗，以免受到不必要的伤害。
可以采取告知老师、家长的措施，有必要时要寻求法律的保护。
不能以暴制暴、以牙还牙，以任何形式参与欺凌，恶意报复只会导致雪上加霜。
近期和几个好友一起行动，避免落单；如有伤口，及时到校医室或医院处理。
怎样预防欺凌别人？
一、讲出来。
如果你对谁非常恼火，想要“收拾”他，在这么做之前，一定要把想法告诉家长老师或年长者，他们会想出一个合理的办法解决你的愤怒。
二、站在对方的角度想一想。
如果你被人愚弄、辱骂甚至是殴打，你会是什么感受？
如果你的行为会给别人带来长时间的恐惧和痛苦，你忍心吗？
三、你以后的处境怎么办？
反思一下，值得吗?
你要做的
事情可能给你带来批评、处分甚至法律处罚，这将成为你人生的一个污点。
学校有政教处，有法制校长，社会有治安管理机构，有公安机关等法制社会，正义必将战胜邪恶。
六、我们如何阻止欺凌？
1、强化法律意识,做知法守法的好学生2、强化纪律观念,约束我们的行为3、加强沟通,建立平等互信的人际关系
4、不看有暴力色彩的影视节目,不玩有暴力色彩的游戏5、正确面对挫折,主动关心有困难的人6、积极参加文体活动,舒缓压力。
7、避免与社会青年的不正常交往,不搞小团体
送给同学们的话：
实施欺负或者协作欺负，都是一种软弱的表现，希望大家都能坚强起来，用爱去关心他人。
人人都是平等的，我们要学会善待他人。
关心、帮助、宽容他人才可以得到真正的快乐，这份快乐是从欺负他人的过程中体验不到的。
拒绝校园欺凌故事稿培英民办小学
拒绝校园欺凌、共建和谐校园
老师们、同学们好：
今天我讲的故事是“拒绝校园欺凌、共建和谐校园”。
大家都知道校园是一个供我们读书和掌握知识的地方，这里承载着我们的梦想，但是，如果这片圣洁的土地上因充斥着暴力而失去生命，将是何等的悲哀啊！
“欺凌、暴力”，它不但可以摧残你的肉体；还可以使一颗纯净的心灵走向弯曲；更能使人的精神受到痛苦的折磨，严重时，能威胁你身边人的生命安全。
可是，在当今社会，本应清净的校园里，却不时传来有关欺凌、暴力伤害的消息：
学生们互相斗殴，在校外聚众闹事，因几句不入耳的话便出手打人……一起起校园暴力、欺凌事件不仅让人触目惊心，更为学生自身的安全打上了一个大大的问号。
2016年6月一位中学生因在学校教室内被4、5名学生包围，受到了扇耳光、脚踢脸部以及皮球投掷等伤害，而复仇连杀死四人，当这位中学生意识到自己的罪行时，为时已晚，最后在江西被捕，终生坐牢。
2016年11月，重庆多名初中女同学在住校期间因不注重个人卫生而引起“公愤”，5名女学生随即一起打耳光，导致其十级伤残，经过法庭调解，打人的女生及其家长对受害人进行了赔偿。
调查显示，媒体报道的校园暴力事件中，有75.%发生在中学生之间。
在校园暴力事件的成因中，“日常摩擦”以55.%的比例居首。
以上事实触目惊心！
发人深省！
实际上，大多数校园暴力、欺凌事件的起因都只是一点点的小事，有的甚至并没有什么直接原因，通常是打饭时插队、抢占座位、无意碰撞、出言不逊、别人一个无意的眼神等等微不足道的小事，应该说，在学校里，发生一些小摩擦是难免的，自然的。
如果自身有一定的道德修养和自控能力，就不致于小题大作，大动干戈。
然而，斗殴学生中，相当一部分同学缺乏起码的道德修养，唯我独尊，盛气凌人，凡事不能吃亏，气量较小，一来二往，很快“战事”升级，甚至酿成校园血案。
我们不能让校园暴力、欺凌事件成为校园永远的痛，为了净化校园环境，弘扬校园正气，为了维护学校正常教育教学秩序，还校园一份安宁，给家长一份放心。
我相信，只要我们大家从我做起，从现在做起，从小事做起，拒绝不良行为，我们一定会可以让我们的校园充满文明，让安全存于生活。
让我们大家一起携起手来，共同拒绝校园暴力，共建和谐校园。
校园欺凌治理
白土岗中学2016年秋期校园欺凌专项治理方案近年来，发生在学生之间蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱造成伤害的校园欺凌事件，严重损害了学生身心健康，引起了社会高度关注。
为加强对此类事件的预防和处理，国务院教育督导委员会办公室下发了《关于开展校园欺凌专项治理的通知》（国教督办函〔2016〕22号）》，南召县教育督导室相继转发了通知文件，明确了主体责任和工作要求。
现根据教育督导室《关于转发〈国务院教育督导委员会办公室关于开展校园欺凌专项治理的通知〉的通知》精神，我校决定在全校范围内开展校园欺凌专项治理，特制定本方案。
一、治理目的
通过专项治理，加强法制教育，严肃校规校纪，规范学生行为，促进学生身心健康，巩固平安和谐校园创建成果，切实打造平安教育、和谐一中。
二、治理范围
全校各个年级，全面覆盖
三、治理时间
本次专项治理分为两个阶段。
第一阶段：
2016年9月-11月
动员部署。
校长办公室召集各职能处室联合制定校园欺凌专项治理实施方案和应急预案，各年级要充分认识校园欺凌专项治理工作的必要性和紧迫性，召开专项会议，进行动员部署。
宣传教育。
1.广泛宣传。
充分利用学校橱窗、宣传栏、黑板报、家长会、校信通教育阵地，向师生、家长广泛开展校园反欺凌专项教育。
宣传有关法制知识和典型案例，宣传社会主义核心价值观，宣传校园欺凌行为危害和恶劣影响，形成反校园欺凌的社会舆论压力和震慑力。
积极宣传团结友爱、和谐共进的优秀事例，做好正面引导，建设优良的教风、校风、班风和学风。
2.加强教育。
贯彻落实《中小学生守则》，切实加强中小学生良好行为习惯养成、社会主义核心价值观以及中华优秀传统美德教育。
着力加强法制教育，教育学生深刻认识欺凌他人是极端错误的不道德行为，造成后果还将要承担相应的法律责任。
利用主题班会、演讲会、报告会、学生大会、国旗下讲话等形式进行教育，引导学生入脑入心，不做欺凌之事，不当欺凌之人。
教育学生树立自我保护意识，学会利用法律武器保护自己，坚决与欺凌的人和事作斗争。
加强对教职员工的师德、师风教育，严禁体罚和变相体罚学生，绝不允许教师及学校其他人员成为校园欺凌的制造者。
严密防范。
1.加强预防。
组织摸底排查。
全校范围内开展矛盾纠纷隐患排查，发动教职员工、学生会、班干部搜集校园欺凌信息，设置并公布校园欺凌治理电话号码。
积极化解矛盾纠纷，及时处置各种苗头性、倾向性问题。
对个别品行不端、行为不良的学生，采用教育与矫正相结合等方法，一对一帮扶，转化他们的行为方式，在必要时联系其监护人共同开展教育。
实施心理干预。
充分发挥校团委、心理咨询室和
心理辅导教师的作用，针对个别学生心理波动大、容易发生心理疾病等特点，进行心理疏导和干预。
加强校园防控。
扎实校园欺凌专项治理的人防、物防和技防建设。
建立完善校园欺凌各项制度，严格落实校园门禁、请销假、点名和值班巡逻等制度，加强学生的自习管理、宿舍管理和活动课管理，积极配合公安机关开展管制刀具收缴工作。
完善校园视频监控设施，监控显示端必须24小时值班到位。
重视关爱保护。
加大对特殊家庭子女、困难家庭子女和残疾学生等的关爱和保护，健全困境救助保护制度和家校联系制度，不让弱势学生群体及所有青少年受到校园欺凌的伤害。
2.及时处理。
及时发现、调查处置校园欺凌事件，对实施校园欺凌的学生，该批评教育要批评教育，该校纪处分要校纪处分;对情节严重、造成不良后果的，要及时报案，依法处理。
第二阶段：
2016年12月
（一）年级自查。
8月31日至9月5日，各年级及职能处室对第一阶段专项治理情况进行全面自查和总结，形成报告并于9月5日前上报政教处。
（二）学校督查。
9月6日至9月12日，学校组织职能处室对各年级专项治理情况进行全面督查。
最后汇总各年级对第一阶段专项治理情况的全面自查和总结，形成学校的总结报告并于11月1日前上报区中心校。
三、工作要求
1.强化组织领导。
学校成立以校长为组长、分管校长为常务副组长的领导小组，校督导处、学生工作处、保卫处联合负责日常事务。
各年级要建立相应领导机构，分解工作任务，落实工作责任。
年级主任为第一责任人。
2.加强应急值守。
各年级要加强应急值守，完善应急预案，落实好校长带班和中层干部值班制度，保持必要的备勤力量，做好应急处置准备。
一旦发生突发情况，迅速启动预案，妥善处置，并按规定及时上报。
3.严格工作督查。
各年级要积极开展自查和普查，学校将开展专项督查，督查情况纳入年级考核重要内容。
4.严肃问责制度。
凡因责任不落实、措施不到位发生校园欺凌事件的，依法依规、从严追究有关人员责任。
白土岗中学
2016/8/31
2016年秋期校园欺凌
专项治理方案
2016/8/31 白土岗中学校园欺凌事件
日照五莲一中学发生校园欺凌
——警方介入后双方家长和解
2016年9月16日，一段校园暴力视频在网络上传播，视频中一名中学男孩被一名身体强壮的同学和其他几个同学殴打，其中很多学生在一边围观，据网友称，这起事件发生在五莲县街头中学。
随后警方介入调查。
时长1分33秒的视频中，一男生在厕所内被一名穿校服、身体强壮的男生踢踹并扇耳光，数十人围观，部分人加入；参与围殴者全程嬉笑，并指着一名男生裤子和鞋上的异物，要求被打男生舔净：
“给我舔干净，屎。
”
16日晚上6点30，日照市公安局官方微博发布情况通报，称已对此事进行了解处理，双方家长及学生达成和解。
通报原文如下：
关于“五莲某中学校园欺凌事情”的情况通报：
5月15日晚，五莲警方发现“五莲某中学校园欺凌事情”的视频后，立即对情况进行了解，16日上午会同县教育局、街头中学、双方家长及学生对此事进行了处理。
现场双方家长及学生已对此事达成和解，双方对处理结果满意，双方家长均不要求公安机关处理。
拒绝校园欺凌和谐从我做起
《拒绝校园欺凌和谐从我做起》主题班会
坟坨小学三年级
活动目标：
1．认知与技能：
让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。
2．情感态度价值观：
通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3．行为与表现：
当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。
掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。
活动重点：
了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。
活动过程：
活动一：
走近校园暴力
这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。
校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。
如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：
邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。
这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。
校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。
对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。
而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。
列举一些校园暴力事件：
2016年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李
某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。
2016年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。
2016年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。
活动二：
分析校园暴力产生的原因
校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。
有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。
调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染，社会暴力文化的影响。
活动三：
校园暴力带来的危害
这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。
之后，教师进行总结。
从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。
校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。
这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言：
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教
育，甚至无法继续完成学业。
他们的行为很难获得社会的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言：
带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。
活动四：
如何预防校园暴力？
校园暴力常见情形：
1.是索要钱物，不给就拳脚相加；2.是以大欺小，以众欺寡；3.是为了一点小事，大打出手；4.是同学之间因“义气”之争；5.是不堪长期受辱，以暴制暴。
这一环节，教师首先归纳有关校园暴力常见的情形，然后，让学生讨论后为事件里的主人翁出主意，教主人公几招预防暴力的办法。
对于学生而言，以下几个方面可参考：
第一，不能“怕”字当头。
在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。
因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。
如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。
因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。
但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。
我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。
因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。
第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。
无论对方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍
气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。
这也是防范校园暴力的一条途径。
一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。
要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
活动五：
课堂小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴
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