年轻危机和学科知识.docx

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年轻危机和学科知识

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小学四、五年级

一、学生年级特点:

儿童发展心理学指出：

“四年级决定孩子的一生“，而在我们多年的从业经验中，四年级恰恰是孩子学习成绩的第一个分水岭，也是孩子从学习兴趣、学习习惯向学习能力过渡的第一年，增加了综合应用题，对学生的逻辑思维能力提出了很高要求。

学习到了分水岭阶段，班级内部正式形成了好学生和差生群体，已经开始出现大量学生跟不上课堂进度的情况。

学生对自己已经有了自我定位，考试的压力比起前三年有明显的加大。

部分学生还不能脱离自己是小孩子的概念，各方面的独立性都比较差。

小学五年级是接触小考考纲考点最多的一年，很多学校也会加快授课进度，所以这一年从知识容量到难度都有提升，而无论优秀学生的评选，还是优秀初中的选拔也都会看重这一年的学生成绩，所以这一年知识的同步跟踪与巩固十分重要，对孩子在学习中运用学习方法提出了很高要求，五年级学不好，六年级总复习会遇到更多困难。

学生学习进入到稳定期，在没有外力帮助的情况下，仅靠学生自己基本上没有太大的上升空间，小学前四年的学习情况已经非常明显地显现出来。

部分学生厌学情绪已经非常严重，班级里会有部分学生上课不听课，并影响别的学生的情况。

四年级学生心理特点

感知觉的无意性和情绪性比较明显。

身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。

兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。

注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。

集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。

情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。

男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。

自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。

开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。

愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当就不乐意，特别是女生。

五年级学生心理特点

感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，五年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，因此身体练习时应相对提高难度和标准。

集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达25分钟左右。

注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的记忆。

已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。

因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

女生在一起活动开始注意性别界限，男性女性的性别特点明显地表露出来。

集体意识显得强烈，与其他小组的对抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性的练习，愿意练习竞技运动中的一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。

自我评价意识逐步得到发展，愿意摆理由讲道理，智力和体力相结合能力得到发展，对老师的行为敢提出批评意见，对老师不公正的处理会有不满的表现。

不愿违反规则，十分重视约定事项。

二、四年级英语目录

牛津小学英语4A

Unit1MayIhave...?

Unit2Inatoyshop

Unit3Apurse

Unit4Ilike...

Unit5Reviewandcheck

Unit6Whosegloves?

Unit7It'slate

Unit8Inclass

Unit9What'sthematter?

Unit10Reviewandcheck

牛津小学英语4B

Unit1Anewstudent

Unit2Ataparty

Unit3What'syourjob?

Unit4Buyingfruit

Unit5Reviewandcheck

Unit6Let'sgobytaxi

Unit7Atasnackbar

Unit8OpenDay

Unit9Breakfast

Unit10Reviewandcheck

四年级英语要点：

（1）四年级这学年的重点是单词和句子的学习。

（2）重点：

人称代词及物主代词，thisis.../thereare...用法，一到一百数字，十二个月份、序数词、星期、日期、名词复数、连词用法，了解play、read、write等的常用搭配

（3）听、说、读、写能力的培养

五年级英语目录：

牛津小学英语5A

Unit1Thefirstdayatschool

Unit2Anewhouse

Unit3AtaMusiclesson

Unit4Halloween

Unit5Reviewandcheck

Unit6Doinghousework

Unit7Afterschool

Unit8Acampingtrip

Unit9Shapes

Unit10Reviewandcheck

牛津小学英语5B

Unit1Anewterm

Unit2Atelephonecall

Unit3Hobbies

Unit4AnEnglishfriend

Unit5Reviewandcheck

Unit6APElesson

Unit7Abusyday

Unit8Attheweekends

Unit9TheEnglishClub

Unit10Reviewandcheck

1.“first”是序数词，与“the”相连，解释为第一。

2.像“first”“term”“world”作为词组出现时前面+“the”。

3.“all”所有。

后面的可数名词用复数形式，be动词用“are”。

4.“any”一些。

用在否定句和一般疑问句中，与“some”同义。

“some”用在肯定句中。

5.therebe+数词采用“就近原则”。

6.amapofChina与amapoftheworld要牢记。

7.要用“onthewall”，不能用“inthewall”。

门、窗在墙上才能用“inthewall”。

8.can后+动词原形

9.play+the+乐器play+球类

10.+可数名词复数（指一类的东西）

+this+名词单数

like的用法

+some+不可数名词

+动词ing形式（动名词）

11.动词变动名词形式方法：

（1）直接在动词后+ing（大多数）

（2）以不发音的“e”结尾的，去“e”+ing如：

dancingmakingriding

（3）重读be音节，末尾只有一个辅音，双写末尾的字母+“ing”如：

runningswimmingsittingputting

12.现在进行时的构成：

be动词+动词ing形式。

标志：

now、look、listen、it’stimeto

13.问be动词+人称+时态（动词ing）

现在进行时的一般疑问句答Yes，he/she/itis/am/are.

No,he/she/itisn’t/aren’t/amnot.

14.用Areyou…?

Yes,Iam/weare.No,I’mnot/wearen’t.

15.动词后+人称宾格形式

16.一般现在时的构成：

第三人称单数（三单）。

要注意：

后面的动词+s或es。

特殊：

havehasdodoesgogoes标志：

oftenusually。

17.有些名词变动词时要变形式，如：

teacherteachdriverdrive

小学六年级

一、年级特点:

小学六年级面临着小考的总复习，是一个重要的转折点，小考是一个每分必争的考试，常见问题不是谁比谁聪明多少，而是谁的基础更扎实，谁更不会粗心，学生不仅要面临择校，而且面临进入初一后知识点翻倍的问题，对学生的学习方法、学习效率、学科基础提出了比较高的要求。

小学的最后一年，学生们开始考虑升学读初中的问题了，更加开始重视学习成绩的比拼，部分学生面对择校等，开始进行奥数等方面的补习，但其实这类工作应该提前着手。

作为学校里最大年龄段的孩子，自我意识会更加明显，进入青春期，已经不再是单纯的不听话，还伴有叛逆行为，一定程度上影响到学习成绩和成长稳定性。

感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，许多练习虽然属于已学过的教材，但其动作规格标准提高了。

集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志的时间可达30分钟左右。

注意分配能力也有提高，在注意腿的动作同时，还能注意到手或脚的动作，注意上下肢动作的同时，还能注意到重心的变换。

有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉的意义记忆。

已从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然是同直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性，仍习惯于模仿实际动作。

因此，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维的能力。

男女生均显露其各自的心理特点，出现相互反感的倾向。

集体意识又有发展，已不满足无规则要求的游乐性游戏，特别喜爱有一定规则的竞赛，愿做体力和智力相结合的游戏。

已开始把体育活动作为抒发感情的途径。

自我评价意识逐步得到发展，十分尊重强者确定朋友关系的倾向十分浓厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但往往对自己的能力估计过高。

六年级英语目录：

牛津小学英语6A

Unit1Publicsigns

Unit2Ben'sbirthday

Unit3Itwasthere!

Unit4Reviewandcheck

Unit5Onthefarm

Unit6Holidays

Unit7AtChristmas

Unit8Reviewandcheck

牛津小学英语6B

Unit1Whoisyounger?

Unit2Moreexercise

Unit3Askingtheway

Unit4Reviewandcheck

Unit5Theseasons

Unit6Planningfortheweekend

Unit7Alettertoapenfriend

Unit8Reviewandcheck

1、一般现在时：

表示经常的发生的事情，习惯性的行为或通常的状态。

关键词：

always，often，sometimes，usually，seldom，never，everyday，everyweek，onSundays

2、现在进行时：

表示正在发生或进行的动作。

关键词：

now，look，listen

3、一般将来时：

一般将来时表示将要发生的动作或存在的状态。

时间关键词：

tomorrow，nextSunday，inthreedays，after

4、一般疑问句：

Be+主语+goingto+动词原形？

或Will+主语+动词原形？

如：

Areyougoingtocleantheclassroomafterclass？

5、否定句：

主语+be+not+goingto+动词原形或主语+will+not+动词原形

Wearenotgoingtocleantheclassroomafterclassroom.

6、特殊疑问句：

特殊词+一般疑问句结构

如：

Whatareyougoingtodoafterclass？

Whenwillhecomeback？

7、一般过去时：

一般过去时表示在过去的时间里发生的动作或行为。

关键词：

justnow，twoyearsago，yesterday，thismorning，lastweek，before，atthattime，in2008

8、邀请用语：

Wouldyouliketocometotea？

9、非谓语动词：

“人+ed，物+ing”：

Thebookisboring.Heisboredofthebook.

初中一、二年级

一、年级特点:

初一年级：

小升初衔接问题：

 初一年级学科由3门变成了7门，是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究表明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征。

首先：

学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越。

其次：

学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化。

最后：

生理与心理发展不均衡。

生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力要求在初二前形成。

初二年级：

初中二年级是“上上下下“的一年，是初中学习的分水岭，学生成绩浮动很大，科目、知识容量和难度都大大增加，学校会加快授课进度，为初三总复习预留时间，会考也不容忽视，初二学的好，初三水到渠成，初二有漏洞，初三总复习没有意义。

他们是准毕业班，对中考的关注度也逐渐增强，危机意识逐渐强烈，但是往往还持有观望的状态，缺乏辅导长期性的意识，在学科上已经积累一定量的学科漏洞，学习上往往缺乏前瞻性和规划性。

1初一年级英语要点：

7A：

名词，介词，方位词等。

B：

介词短语，howmuch,howmany的用法，现在将来时，一般过去时态，感叹句，祈使句。

初一英语词汇量增大，语法点增多，且需要灵活运用，对阅读量和阅读速度有了较高的要求。

（1）音标是初一学生需要首要熟练牢固掌握的

（2）词性：

重点为名词、代词、数次、动词、介词，其中名词和动词为重中之重

（3）句子种类：

区分陈述句、疑问句、祈使句和感叹句，能够组合简单的句子

（4）增加并扩展了时态的学习

2初一年级语文要点：

（1）生字、生词增多，需要学生不断积累学到的新知识

（2）学习的文言文和古诗词量大且难度提升

（3）基础知识和阅读难度增大

（4）作文要求难度增加

8A：

形容词的比较级最高级，副词的比较级最高级，反身代词，条件状语从句，过去进行时态。

8B：

现在完成时态的用法，被动语态，将来完成时的被动语态，usedto的用法，it做形式主语。

（1）词汇量增大，难理解、难记忆

（2）语法点琐碎、灵活，考试常考的时态语法规律、宾语从句、词性变化、句型结构、状语从句等均是初二学习的重点与难点

（3）阅读难度增大，英语作文的写作要求提高

重点：

形容词的最高级——形容词最高级的用法是考试的重点。

在讲解形容词的用法时，可以以前面学习的形容词比较级的用法作为基础，根据比较级的用法记忆最高级的用法。

首先从概念入手，告诉学生什么是形容词，哪些词是形容词，只有形容词才有比较级和最高级。

然后根据以前学的形容词比较级的变化口诀，推到最高级的变化规则。

1.一般比较级多在原形上加-er,最高级加-est.e.g.high→higher→highest

2.辅音字母加y结尾时去y变i再加ereg.heavy→heavier→heaviest

3.以不发音的e结尾时加r/st.eg.fine→finer→finest

4.重读闭音节结尾的词,如末尾是一个辅音字母,双写这个辅音字母,再加-er/est.eg.big→bigger→biggest

5.多音节词和部分双音节词在词前加more或mostEg.beautiful→morebeautiful→mostbeautiful

接着由比较级的句子推出最高级的句子，让学生根据不同的图片或周围的事物造句，巩固形容词最高级的用法。

失分点：

：

由于语文中已经不要讲解句子成分，所以学生对主谓宾等句子成分很不熟悉，在讲形容词最高级之前，应该详细的讲解什么是形容词，常见的形容词有哪些，形容词是修饰什么的，这样学生在后面学习最高级的变化时就不会不知道哪些词应该变成最高级了。

初中三年级

一、年级特点:

1）初三离毕业已经不远了，不能再象以前一样满不在乎，要知道错过中考这个时机，以后再赶就更加的困难了。

如果这次没有抓住时机，是上技校还是上高中，对孩子来说人生大不一样了。

即使能考上高中，如果不能进入重点高中，而是就读与一所普通高中的话，成绩也许暂时优秀，可是一定不能保持长久，因为没有追赶的目标，没有了压力，就会松懈下来，最终还是中等偏上的水平！

在普通高中，如果是中等偏上，基本与大学无缘，所以咱们一定要考虑清楚这个问题，要上就上重点高中！

初三最重要的就是把握好一轮、二轮、三轮总复习的每一个阶段，一轮串讲基础知识，二轮专题综合应用，三轮统练应试训练，一环套一环，缺一不可。

2）中考比高考要难，孩子未来上一所什么样的大学，很大程度上决定于他上什么样的高中，金中、一中和南师附中等重点中学高考本科录取率基本上能到70%以上。

人是环境的产物，考上一所好的高中，学校的不同他会有很大的差别，不光是老师的差别，其实还有学生的差别，他周围的同学每天学习他自然每天学习，他周围的同学每天玩游戏他也玩，近朱者赤、近墨者黑，孟母三迁的故事您应该知道。

尤其是南京这边，初三是孩子面临的第一次大的转折点，一定要让他有成就感。

时间很紧了，我们这边南师附中的孩子都学到十二点钟。

人生赢在设计！

未来咱们的孩子飞向哪里？

家长他毕竟还是个孩子，很多时候对中考的重要性认识不足，从现在开始我们应该给他定一个目标，做一个规划！

2、初三年级英语要点：

9A：

第一单元：

语法（Itis+adjective+of…..+（not）to+infinitive）,Itis+adj+for….+（not）to+infinitive词汇：

描述朋友。

第二单元：

语法（wouldrather…….than….,不定代词：

something,somebody,anyone.的用法。

词汇：

同义字

第三单元：

语法：

不定式的用法。

第四单元：

语法：

表示时间的介词短语的用法。

第五单元：

过去完成时，情态动词的用法。

第六单元：

直接引语及间接引语的转换

9B:

第一单元：

语法：

情态动词的用法。

第二单元：

语法：

宾语从句的用法

第三单元：

语法：

由although,unless引导的从句的用法。

第四单元：

语法：

限制性定语从句的用法。

9A：

it做形式主语，不定式，between…and…,while,as,过去完成时，间接引语中时态的变化

9B：

情态动词can,could,may，might用法。

宾语从句和引导词if,whether。

Wh-words引导宾语从句，定语从句引导词。

中考概述

英语重点：

教材设置：

初一上册，共12单元，考查语法点数词、代词（人称代词、物主代词）、名词（可数名词、不可数名词）下册，共12单元，考查时态，一般现在时、现在进行时，考查句型，祈使句、感叹句。

初二英语考查的语法点较多，也是学习的重难点。

上册，共10单元，主要考查的语法点，形容词的比较级和最高级，以及经常涉及as…as句型。

下册，共10单元，考查的重难点很多，三个时态的的考查，一般将来时、过去进行时、现在完成时，以及句型反义疑问句

初三一本书，共15单元，学习重点是增加词汇量和阅读量，形似短语的应用，比如usedtodo&beusedtodoing,反义疑问句的应用。

二、英语试卷：

英语中考试卷内容，总共120分，分第一卷和第二卷。

第一卷主要是选择题包括听力20分，单选30分，共30道题，主要考察语法，属于基础题。

完型填空10分，阅读理解20分，题量大，主要考察词汇、阅读速度及理解能力。

第二卷是笔答题，考查题型丰富，主要有句型转换、音标题、划线部分提问、翻译句子，任务型阅读，其中任务型阅读是很多学生的难点，考查词汇、阅读等知识的综合运用。

最后是作文，20分，60-80词，主要考察看图作文。

运用新鲜词语、亮点提高分数。

高中一、二年级

年级特点:

高一年级：

高一是很关键的一年，可以说已经站在了高考的起跑线上，咱不能一开始就输给别人，如果输了，即使你后边再努力也是很有压力的。

如果你高一没学好,或者不知道怎么学,对你以后的学习会有一定的影响。

别人付出一倍的努力,你却要付出2倍甚至更多！

高一刚刚进行了新课改，新的教学方法，新的学分制度，更多的是考察学生的综合学习能力。

而且，无论是从知识的难度、深度、还是广度上都有了增加。

刚上高一，面临这样一种新的学习环境，学生可能压力很大，因为人外有人天外有天，以前可能是班上的前几名，但到这样一个优秀学子云集的地方，可能会排到班上的中等偏后，甚至倒数都是有可能的，这样会让他失去自信，与其等到期中考试成绩下来，给他打击，还不如从现在开始补习，让他的自卑从此打住。

而且还有学习方法的改变，如果还是用以前的学习的方法，肯定效率很低。

高一新生和初中学生问题的对比：

初中毕业生以较高的数学成绩升入高中后，不适应高中数学教学，相当多的高一学生数学不及格，出现了严重的两极分化，少数学生甚至对学习失去了信心。

高一数学成绩大面积下降的原因

1、初、高中教材间梯度过大。

初中教材偏重于实数集内的运算，缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全，如函数的定义，三角函数的定义就是如此；对不少数学定理没有严格论证，或用公理形式给出而回避了证明，比如不等式的许多性质就是这样处理的；教材坡度较缓，直观性强，对每一个概念都配备了足够的例题和习题。

而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识，紧接着就是幂函数的分类问题（在幂函数中，由于指数不同，具有不同的性质和图象）。

函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力的要求又很高。

教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高，高一新生学起来相当困难。

此外，内容也多，每节课容量远大于初中数学。

这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

高中和初中学生问题的对比：

2、高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。

高一学生普遍反映数学课能听懂但作业不会做。

不少学生说，平时自认为学得不错，考试成绩就是上不去，追究其原因是初中教师重视直观、形象教学，老师每讲完一道例题后，都要布置相应的练习，学生到黑板表演的机会相当多。

为了提高合格率，不少初中教师把题型分类，让学生死记解题方法和步骤。

在初三，重点题目反复做过多次。

而高中教师在授课时强调数学思想和方法，注重举一反三，在严格的论证和推理上下功夫。

又由于高中搞小循环，接高一课程的教师刚带完高三，他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。

因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距，中间又缺乏过渡过程，至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。