《我的叔叔于勒》.docx

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《我的叔叔于勒》

《我的叔叔于勒》

授课目的

知识与能力

学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。

经过人物的神态、语言、动作来揭穿人物心理、刻画人物的方法。

领悟莫泊桑小说精妙的艺术构思，感觉他的匠心独运。

过程与方法

经过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实质，理解小说的主题。

授课重难点

重点：

从多方面刻画人物形象，以展现人物心里世界的方法；运用比较手法刻画人物性格。

难点：

领悟主题，认识社会现象。

课时安排

两课时

授课步骤

课时

一、导入设计

亲情是人人间最美好的一种感情。

诗人说，亲情是一首寂静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山川画；音乐家

说，亲情是一首优美的轻音乐。

但是，亲情也时时经受着考

验，在金钱、荣誉、利益眼前，我们可否仍旧可以保卫亲情，关爱亲情呢？

今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说〈〈我的叔叔于勒〉〉共同商议这个话题。

作者简介：

莫泊桑是法国19世纪后半期出名的责备现实主义作家。

他出身于法国诺曼底的一个衰落贵族家庭。

中学毕业后，普发战争爆发了，他应征从军，两年的军营生活使他认识了战争的残忍，祖国的危难启示了他的爱国思想。

战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。

1880年完成了《羊脂球》的创作，惊动了法国文坛。

今后离职从事特地文学创作。

10年间他写认识情况300多个短篇和6个长篇，其中好多作品流传长久，特别是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。

长篇有《一

生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、等。

这些作品都不同样程度的讽刺和揭示了资本主义的罪恶，特别是在财富阶级思想腐化下的人们精神的堕落。

二、听读课文，整体感知

请同学们先听课文录音，尔后请一位同学表达故事情

节。

请同学们快速默读课文。

要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家

伙、老流氓、贼、流氓。

学生们分组谈论发言：

小说前前后后为什么会有这么多

对于勒不同样的称呼?

教师指名回答后小结。

因为于勒当初花了菲利普夫妇的

钱——于勒到美洲赚了钱，不但愿意还他们钱，而且还可以

多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的

钱。

学生谈论：

从上面的这些不同样的称呼中，可以看出菲利

普夫妇对于于勒的态度是怎样变化的？

教师引导小结：

惧怕——希望——惧怕、恼恨

学生依照上面的这条感情线索，概括出本文的情节。

教师引导小结：

盼

----------

赞

----------

见

---------

躲

层次解析：

部分：

1—4

故事的初步，希望于勒。

第二部分：

5—19故事的发展，夸赞于勒。

第三部分：

20—47故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：

48—49故事的结局，闪避于勒。

三、研读课文，概括主题

小说开头菲利普夫妇这样希望于勒的回来，结局倒是千

方百计躲开于勒，原因是什么？

学生谈论，教师点拨：

直接原因是菲利普夫妇只认识金

钱和于勒又堕落为穷人，其根根源因是那个金钱至上的社会

制度。

经过这个故事，作者揭穿了什么主题？

教师出示四种主

题说。

学生解析谈论，说出自己的见解

“金钱关系“说：

小说经过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒

的前后截然相反的态度的描述，艺术地揭穿了资本主义社会

人与人之间是光溜溜的金钱关系。

“怜悯”说：

小说经过对资本主义社会基层人物

---------于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄望了

作者最深切的怜悯和怜悯。

“虚荣”说：

小说经过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然相反的态度的描述，表现了他们仰慕虚荣的丑态。

“势利”说：

小说经过菲利普夫妇盼看见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后全力闪避的心理的刻画，深刻揭穿了菲利普夫妇嫌贫爱富的初级庸俗的势利心态。

学生分组谈论发言，只要言只成理恩赐以必定。

教师点拨：

以上几种说法都有其片面性。

我们可以概括为：

小说经过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然相反的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进行了责备。

四、部署作业，认识生活，学生反思

菲利普夫妇身上除了自私冷峻外，终归有没有一两点闪

光点？

若是你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是怎样看

待他的？

在现实生活中，若是你身边也有像于勒这样的亲戚，你

会怎样对待他？

第二课时

一、研读赏析，解析人物写法，感知人物形象

教师提出要求：

找出课文中能表现人物性格特点的地

方，在课文中做标明。

尔后我们来概括：

我认识了一个

------------

的

----------

，你瞧，

----------

，运用了

------------------

。

示例：

我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认

出弟弟时“神态很狼狈，低声嘟哝着：

‘出大乱子了。

’”

运用了神态和语言描述。

学生阅读课文，找出对人物进行的描述、烘托的句子，

解析人物的性格特点。

学生自主或指明回答。

对菲利普夫妇的认识：

聪慧、苛刻、泼辣、虚伪、有主

意、富存心计、自私势利、为女儿着想..........

对于勒的认识：

糟蹋钱、自作自受、不知悔过、亲

人、令人怜悯............

总结：

出示表格，要修业生填写并简要解析

于勒生活的变化菲利普夫妇的态度

菲利普夫妇的特点

语言行动

贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、鄙俗自私、贪心势利、冷峻、聪慧、苛刻

富正直的、有良心的人，有方法的好心人衣冠楚楚地在海边守侯

贫卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个乞食的骂、闪避

解析明快个性化的语言

“你们要不要我请你们吃牡蛎？

”

揭穿了菲利普夫妇附庸高雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特点。

“啊！

啊！

原来这样.......

了！

..........感谢您，船长。

”

这样

......

我早就看出来

菲利普夫妇神态异常，说话横三竖四，生动的描述了他

心里的极度慌张。

虚荣、势利、自私的个性呼之欲出。

我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累

我们的...........

菲利普夫妇的自私势利苛刻泼辣的个性毕露无遗。

”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

三个称呼重申了我于于勒叔叔的骨血关系，表现了我的

和蔼、单纯，对贫困潦倒的叔叔的怜悯，反衬了菲利普夫妇的自私、冷峻。

二、辨析商议，谁是主人公

文题是〈，但是对于勒却仅有几笔直接描述，多是侧面描述，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了好多笔墨。

谁是本文主人公呢？

小说题为〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫妇盼于勒发达回来是叙事明线，而于勒为暗线,略写了他的过去和现在，“我”-----若瑟夫，一个十几岁的男孩，在父亲母亲不把穷水

手看作兄弟对待后，仍认为于勒是“我”的叔叔，作者用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜

子，照出了菲利普夫妇受金钱腐化的灵魂，而在“我”身上，表达了作者的希望和理想。

小说集中表现了菲利普夫妇对于

于勒态度的突然变化，从而刻画出他们贪心、自私、势利的性格特点。

小说正是经过刻画菲利普夫妇的性格特点，从而揭穿全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关

系是“纯粹的金钱关系”的。

因此，本文的主人公是菲利普夫妇。

“我”在整篇小说中是怎样的形象？

有什么作用？

我对叔叔的怜悯主要表现在三个方面：

不受父亲母亲的影响，认真观察叔叔；

心中叔叔；

给了叔叔十个铜子的小费；

这默念的话中“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

从字面的人物关系看：

“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，

意思没有什么不同样，但是，从排列的序次解析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反响了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的怜悯和对父亲母亲六亲不认的迷惑、烦闷及不满。

这是一句包含粉讽刺意味的心里话。

形象：

我是一个涉世未深，比较天真单纯、富饶怜悯心的孩子，与父亲母亲的表现形成鲜亮的比较。

作用：

小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。

其别人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其别人物的感觉和谈论，也都是从“我”的角度表示的。

在“我”身上，寄望着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。

“我”不是主人公，可是以“我”的见闻来张开情节，起着穿针引线的作用。

或说是线干脆的人物。

三、曲折多变情节安排和环环相扣的悬念设置曲折多变情节安排

这篇小说的主题其实不高妙，情节却曲折多变，小说采用大开大合的手法铺设故事，于勒出场前，衬着其在菲利普夫妇一家人心目中的地位，接着，笔锋一转，写菲利普夫妇一家旅游，情节舒缓下来，在船上，又加了一段吃牡蛎的小插

曲描述讽刺菲利普夫妇附庸高雅和克拉丽丝既怕丢脸，又怕花销的尴尬处境，使读者哑然发笑，尔后，故事高潮迭起菲利普发现迈牡蛎的象弟弟并慌张告诉妻子，情节推向高潮，气氛即刻紧张，但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，情节又松缓下来，直到证明确实是于勒，情节忧如最后跌落闭合了。

不料，作家又妙笔生花，交代菲利普夫妇一家改坐船只，闪避于勒，把人们引入沉思和回味之中。

情节真是有张有弛。

环环相扣的悬念设置

悬念一：

小说开头写我家生活情况，在读者熟悉家庭此后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不由要问：

于勒是谁？

悬念二：

我回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的惧怕”，我们不由要问：

这是为什么？

悬念三：

小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不由要问：

于勒回来了吗？

悬念四：

小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。

我们不由要问：

这真是于勒吗？

悬念五：

但此时作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证明确实是于勒，高潮出现。

我们不由要问：

菲利普夫妇一家怎么办？

四、拓展迁移，联系生活

组织学生演课本剧，场景：

在轮船上，人物：

“我”、

菲利普夫妇、于勒，情节：

从菲利普夫妇吃牡蛎到发现于勒

直到走开这部分。

要求认真解析利普夫妇的行动，语言和性

格。

看了这个“嫌贫爱富”的故事今后，你有什么感觉或启示呢？

学生自由发言。

点拨：

不要把实现理想寄望在别人身上，应该经过自己去奋

斗，去努力，去争取。

在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。

对弱者应多付出爱心，怜悯，成立正确的人生观。

四、作业

若是菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的

表情言行会怎样？

用200个左右字来完成。

若是你是文中的若瑟夫，你见到了分别十年之久，贫困

不堪的于勒叔叔时想说些什么呢？

用150个字来完成。

附：

“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完满的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人沉思的。

”

——左拉

“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。

”

马克思、恩格斯说：

“财富阶级撕下了罩在家庭关系上

的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。

”

“它令人和人之间除了光溜溜的利害关系，除了冷峻无情的

现金交易，就再也没有其他联系了。

”

马克思说：

“钱币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫

使格格不入的人互相亲吻。

”