人教版八年级英语下册第六单元教案.docx
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人教版八年级英语下册第六单元教案
人教版八年级英语下册第六单元教案
Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.
教材解读
本单元的核心话题是用中国民间故事和西方童话故事。
通过对故事的了解和学习，使学生能够学会讲述故事，在讲述过程中恰当使用连词，符合英语的语言逻辑习惯和表达；同时能更进一步地尝试演绎剧本。
在此过程中学生对本单元语言目标加以巩固，综合能力得以提升。
单元目标
一、知识与技能
1.词汇：
shoot，remind，hide，excite，fit，smile，marry，cheat．shine．lead，god，bit，stick，tail，couple，object，etc
2.常用表达：
onceuponatime，insteadof，turn…into…，getmarried，assoonas
3.语法：
学会在叙述故事中运用assoonas，unless，so…that等连词，能借助how，what，who，why等引导的疑问句完成故事的叙述。
Howdoesthestorybegin?
Whathappenednext?
WhywasYuGongtryingtomovethemountains?
WhoistheMonkeyKing?
4.能力目标：
流利地、正确地用英语讲述故事。
二、过程与方法
灵活运用教材，从所教学生的实际水平和语言能力出发，调整和取舍教学内容，合理安排本单元的课时数，设计好每课时的教学内容。
三、情感态度与价值观
1．通过课堂的合作互动，增进同学间的了解，增进感情。
2．通过了解古代寓言故事和西方故事，学习故事中所蕴含的哲理。
3．了解自己的能力，培养情操。
4．培养学生们对英语的兴趣。
教法导航
1.以任务型教学作为课堂教学理念、利用整体语言教学法、情景教学法、交际教学法等。
2.在教学中创设切实可行的任务型教学活动、突出交际性。
3.教师为主导、学生为主体、任务为基础，注重实用性。
4.引用激趣策略，创设情景调节气氛，引发激发学生兴趣。
学法导航
多读善思，小组合作、探究、学习、交流。
课时支配
第1课时：
SectionA1a-2d
第2课时：
SectionA3a-4c
第3课时：
SectionB1a-1d＆SelfCheck
第4课时：
SectionB2a-3b
教学过程
Step1Greetings
Greettheclass.
Step2Leadinand1a
ShowthepicturesonthescreenandletthestudentssaythenameofthefourstoriesinEnglish.同时猜测“shoot”的含义。
Thenletthestudentsfinishthetaskin1a.
Step3Listening1b
1.Focusattentiononthesentencesin1b．（让学生预测并回答1b中的问题）
2.Pointtothenumberedlistofactivities．Sayeachoneagainandaskthestudentstorepeat．
3.Playthetapeforthefirsttime.（学生验证自己听前的猜测）.Checktheanswers.
4.Thentheteachershowsthefollowingquestions：
Howdoesthestorybegin?
Whydidtheoldmanwanttomovethemountain?
Sowhathappenednext?
Whatdidheaskhisfamilytodo?
Wherewouldtheyputalltheearthandstonefromthemountains?
5.Playthetapeforthesecondtimeandaskthestudentstoanswerthequestions
6.Playthetapeforthethirdtimeandaskthestudentstoreadafterthetape
Step4Listening2a-2b
1.Pointtothepictureonthescreen.Say：
LookatthePictures，guesswhatthepicturesareabout.Playthetapeforthefirsttime（学生验证自己听前的猜测）.Checktheanswers.
2.Thestudentsreadthefivesentencesin2btounderstandthegeneralmeaningofthesentences．Listentotherecordingandcirclethewordstheyhear.
3.Correcttheanswers．
4.要求学生完整地朗读每个句子，若学生存在生词障碍老师给予必要的指导。
Step5Pairwork2c
Thentheteachershowsthefollowingquestions：
WhatdidYuGongandhisfamilydoafterhetoldthemhisidea?
?
Whathappenednext?
DidpeoplebelieveYuGongcoulddoit?
WhatdidYuGongsayabouthowhecouldmovethemountains?
Whathappenednext?
让学生根据问题讲述故事，请几个同学表演对话。
Step6Roleplay
1.教师以下列语言导入此对话：
YuGongandhisfamilykeptondiggingdayafterdayandyearafteryear.Finally，agodwassomovedthathesenttwogodstotakethemountainsaway.
Thenask：
WhatdoyouthinkaboutthestoryofYuGong?
Doyouthinkitisagoodwaytosolvetheproblem?
Doesitseempossibletomoveamountain?
WhatcouldYuGongdoinsteadofmovingamountain?
学生独立思考，尝试发表自己不同的观点，训练他们的评判性思维。
2.让学生默读，细读对话2d，要求他们根据所读内容完成下列表格：
WangMing’sopinion
Claudia’sopinion
Teacher’sconclusion
要求学生用完整的句子描述。
3.让学生分角色朗读并表演对话。
课堂作业
Practicethedialoguein2d.
教学反思
本课通过听说训练进一步加强了学生的听说能力，并学习了几个短语和一些重要句式；并在学习的过程中训练了评判性思维能力。
第2课时SectionA3a-4c
教学目标
一、知识与技能
1.Improvethereadingability
2.理解并掌握几个重点单词和短语：
beabletodosth.，anewTVprogramcalledMonkey，forthefirsttime，themaincharacter，infact，turn..into…amagicstick，keepdoingsth.
3.熟练运用：
assoonas，unless，so…that…来讲述故事
二、过程与方法
应用图片，课件等导入调动学生的积极性和兴趣，并在此基础上设置一系列的问题，使学生由浅入深、循序渐进地加深对文章的理解，继而达到提高阅读能力和扩展词汇的目的。
三、情感态度与价值观
教育学生渗透合作精神并积极学习神话故事所蕴含的哲理。
教学重点
1.Improvethereadingability.
2.理解并掌握几个重点单词和短语：
beabletodosth.，anewTVprogramcalledMonkey，forthefirsttime，themaincharacter，infact，turn..into…amagicstick，keepdoingsth.
3.熟练运用：
assoonas，unless，so…that…来讲述故事。
教学难点
熟练运用：
assoonas，unless，so…that…来讲述故事。
教法导航
创设情境，让学生自己总结规律，思考，讨论，最后得出结论。
创设英语语言氛围，使学生能较快地融入到英语语言学习的情景中来。
学法导航
自主学习，独立思考，小组讨论，同桌合作，完成学习任务。
教学准备
视频，图片，多媒体。
教学过程
Step1Greetings
Greettheclassasusual.
Step2Leadin
AskthestudentstolookatsomepicturesoftheMonkeyKing’sandshowsomequestionsonthescreen.
Didyouknowhim?
WhoistheMonkeyKing?
Whatishelike?
Whatadjectiveswillyouusetodescribehim?
（在和学生交流过程中，呈现新词汇并让学生学习）
Step3Reading
1.Theteachershowsthefollowingthreequestionsonthescreenandthenletthestudentstomatcheachparagraphwiththethreequestions.
2.Thenletthestudentsreadthepassageoneparagraphbyoneparagraphcarefully（针对每一段设置如下问题）
Paragraph1：
whathappenedinNovember1979?
Paragraph2：
Fillintheform
Whathecando
Whathecannotdo
Paragraph3：
WhyarechildreninterestedinreadingabouttheMonkeyKing?
3.Thenchecktheanswers
4.Gothroughthesentencesin3candtrytofillintheblanks.
5.让学生诵读整篇文章，目的是再次训练阅读能力并巩固掌握词汇
Step4GrammarFocus
1.Theteachershowsomequestionsonthescreen（引导学生回顾“愚公移山”的故事）
Doyoustillrememberthestorywelearnedyesterday?
HowdoesthestoryYuGongMovesaMountainbegin?
Whathappenednext?
WhywasYuGongtryingtomovethemountains?
（教师可引导学生使用一些过渡性的语言：
onceuponatime，therewas…，assoonas，because，so…that，unless等）
2.LetthestudentsgothroughthesentencesinGrammarFocusandpayattentiontotheuseof“assoonas，unless，because…”.
3.Showsomeotherexamplesandletthemreadaloud.
Step5Practice4a-4b
1.Firstletthestudentsgothroughthesentencesin4a（让学生说出描述的是什么故事）
3a,Fillintheblankswithproperwordsandpracticereading.（让学生再次体会“assoonas，unless，because，…”的用法，明确叙述故事的环节）
Helpthestudentsdealwiththedifficultwordsandphrases.
2.Letthestudentsreadthesentencesin4bandtrytogetthegeneralmeaningofthepassageandfindthesentencesusing“assoonas，unless，because..”Thestudentsfillintheblanks.
Aftercheckingtheanswers，getthestudentstoreadthemaloud.
（引导学生注意讲述故事时所使用的时态并明确讲述故事的步骤和环节）
3.Getthestudentstothinkofastorytheylikebestandremindthemtousesomeexpressionsin3a.
Teachergoesaroundtheclassroomandhelpthemifnecessary.Thenletthemsharethestoryingroups
Thenasksomestudentstoreporttheirresults.
课堂作业
Practicetellingyourfavoritestory.
教学反思
本节课通过一系列问题的设置使得学生循序渐进地掌握文章并提高了阅读能力，同时通过一系列的训练加强了学生讲述故事的能力，整节课在紧张高效有趣的氛围中进行，效果很好。
第3课时SectionB1a-1dandSelfCheck
教学目标
1.熟练读出，书写本节课重点单词。
2.培养学生的听力能力。
3.巩固本单元的重点短语：
assoonas，unless，so…that…
4.培养学生的讲述故事的能力。
二、过程与方法
通过生动形象的图片导入新课，这样学生的积极性被调动了起来，然后采取让学生自主学习、合作探究的方式进行本节课。
三、情感态度与价值观
教育学生学会与他人合作，为人勿要贪慕虚荣。
教学重点
1.培养学生的听力能力。
2.复习巩固本单元的重点短语。
3.培养学生讲述故事的能力。
教学难点
1.培养学生的听力能力。
2.培养学生讲述故事的能力。
教法导航
兴趣活动教学策略，充分调动学生的积极性。
学法导航
通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力，促使学生学会体验实践、参与合作与交流的学习方式。
教学准备
1.多媒体课件
2.上网或查阅资料找到尽可能多的与本课有关的图片。
教学过程
Step1Greetings
Greetthestudentsasusual.
Step2Leadin
Showsomepicturesonthescreenandask：
Doyouknowthetitleofthestory?
Whoisthecharacterinthestory?
Whatishewearing?
（通过师生问答，引出本节课重点词汇：
emperor，underwear，silk，gold，cheat，stupid）
Step31a-1d
Thenletthestudentsfinishthetaskin1a.
Makethestudentstowatchthepicturescarefullyandpredictwhathappenedfirst.
Playtherecordingforthestudentstolistenandnumberthepictures.Checktheanswersingroups.
Gothroughthestoriesandthenplaytherecordingforthestudentstolisten.Thestudentsonlylisten.
Playtherecordingforthethirdtimeandfillintheblanks.Checktheanswersingroups.
（然后提醒学生注意动词的时态）
教师引导学生大声朗读故事，并注意重点词汇和短语，然后让学生根据这些短语和图片组织讲述故事。
Step4Presentation
Asksomegroupstoreporttheirstories.
Step5SelfCheck
Letthestudentsfinishtheexercisesallbythemselvesandthenchecktheanswersingroups.
Iftheyhavedifficulty，theteachergivesthemnecessaryhelp.
Thenletthemreadthestoryaloud.
同时提醒学生注意根据关键词试着复述故事。
Asksomegroupstoreporttheirstories.
Step6Homework
Trytorememberthewordsandsentenceslearnedinthisclass.
课堂作业
Readthestoryagainandagain.
教学反思
本节课通过听力训练提高了学生的听力，并在此过程中掌握了很多重点单词和短语，另外学生讲述故事的能力也进一步得到提升。
第4课时SectionB2a-3b
教学目标
一、知识与技能
1.掌握本节课重点词汇和短语：
stepmother，wife，husband，whole，shine，bright…
2.提高阅读能力。
3.运用恰当的词汇演绎剧本。
二、过程与方法
Independentpreviewandcooperativelearning.
三、情感态度与价值观
培养学生积极合作的精神。
教学重点
1.掌握本节课重点词汇和短语：
stepmother，wife，husband，whole，shine，bright…
2.提高阅读能力。
3.运用恰当的词汇演绎剧本。
教学难点
运用恰当的词汇演绎剧本。
教法导航
采用竞赛、小组合作等多种活动方式开展教学，注重因材施教。
学法导航
交际策略：
学会与他人合作交流，并能把语言材料用到真实的生活情景中去。
教学准备
多媒体，图片。
教学过程
Step1Greetings
Greetthestudentsasusual.
Step2Leadin
Getthestudentstolistsomefairystoriestheyreadandtheteachershowsthefollowingstories：
TheUglyDucking，Thumbelina，SnowWhiteandtheSevenDwarfs.
Thentheteacherasks：
Whatdoyouknowaboutthesestories?
DoyouknowHanselandGretel?
Whatdoyouknowaboutit?
（学生自由讨论2分钟，以此调动他们的学习积极性）
Step3Reading
Letthestudentsgothroughthepassagequickly说出文章的体裁，并让学生说出戏剧的特点。
Letthestudentsgothroughthesentencesin2candtrytofinishthetask.
Checktheanswers.
Getthestudentstoreadtheplaysaloud.
Thenhavethemreadtheplayagainandanswerthequestionsin2d.
Checktheanswers.
在此过程中学生可能遇到一些新的词汇，老师可帮助解释并强化记忆这些新词汇。
Inthemoonlight，alongtheway，shinebright，leadsb.to，findone’swayout，belost，anoldwoman’svoice，thehousemadeofbread，cakeandcandy，fromtheinsidehouse.
Letthestudentsreadtheplayforthethirdtimeandfindthekeywordsofeachscene.Thenwritethewordsintheblanks.
Dividethestudentsintosixgroups，eachgrouphavingfourstudentsandthenacttheplayout.
Letsomegroupsreporttheirplays.
教师评选出最佳表演奖和最佳创意奖。
Readthesummaryoftheplayandtrytofillintheblanks.
Checktheanswersandthenletthe
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