语文考试教学反思.docx
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语文考试教学反思
语文考试教学反思
语文考试教学反思1
期中考试结束了,但这次考试暴露的若干问题却值得我去深思。
下面就此次试卷作一分析。
总体看这次考试,考得很不理想。
离自己预想的还有很大距离。
原因是多方面的,首先,基础知识不扎实。
由于种种原因,学生的生字,词以及背诵的段落还有不过关的,这是造成一些学生不及格的原因。
这就使我更加认识到平时要狠抓基础不放松。
其次,审题不认真也是丢分的原因之一。
这种答题习惯应该在平时的训练中不断提醒。
再次,卷面不整洁,也是这次出现的问题。
这也需要在平时注意。
还有就是答卷习惯,大多学生不懂的检查,做完就万事大吉,这也影响着学生的成绩。
总之,这次考试让我看到了自己教学中出现的一些问题,在今后的教学中要多注意,以便在期末中取得比较理想的成绩。
语文考试教学反思2
时光飞逝,岁月如流,半个学期教学一晃而过。
现对本学期六年级期中试卷及考试情景做如下分析:
一、试卷基本情景
六年级语文试卷共四道大题,第一大题是基础知识;第二大题是积累运用;第三大题是阅读理解;第四大题是作文,总分100分。
题量不大,难易适中,覆盖面较广。
试卷命题以新课程标准为依据,面向全体学生,考察了六年级学生所学的知识,试卷注重对知识和本事的考查,侧重考查学生理解语言、运用语言的本事,在基础知识全面考查的基础上又有所拓展,综合性较强,难度适中。
二、学生完成情景
从整个卷面来看,基础知识部分学生掌握较好,阅读部分次之,习作部分失分较多。
大多数学生基础知识掌握的较好,仅有个别学生出现错误,对所学知识掌握不够牢固。
实践本事比较差,尤其阅读题,能够看出一部分学生的实践本事较差、对短文没有深入的理解和认识,不能很好的用心去读短文,所以问题答的不够准确,失分严重。
从答卷情景能够反映出学生答题不够认真,不能仔细阅读题目要求。
基础知识中第二小题大部分学生审题不够清楚,导致失分。
积累运用题部分学生写了错别字,答题不够准确。
阅读题部分,学生阅读态度不认真,文章浏览一遍即开始作答,对不理解的词语、句子不去认真揣摩,体会,感悟。
作文没有跑题,可是写的质量不高。
应对试题,审视学生的状况,挖掘出现如此状况的根源,教学中的纰漏在反思中暴露出来:
今后必须要加强学生自我学习,独立学习的本事,审题的本事,学以致用的本事,阅读理解的本事。
三、今后努力方向
当这学期结束之时,心中总有几分遗憾和愧疚,总觉得还有许多同学应比此刻更好一些才对;有些工作应当能做的更好一点才是;学生的学习本事还能够从更多的方面去培养等等。
在这一学期我要在以下几点多做努力:
(1)继续重视学生的书写本事的培养;
(2)继续重视学生的识字和积累;
(3)培养学生良好的阅读习惯,注意审题,书写工整;
(4)习作教学要在文从字顺上下功夫,重点写好记事文,同时鼓励学生平时积累好词好句,写出生动的语句。
五年级语文第一次月考试卷分析
从本班试卷的总体情景来看,学生对于基础知识的掌握比较牢固,这与平时的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关,要继续发扬。
对于已经学过的课文资料的理解也能基本到位。
习作类型的题目,学生能按要求进行写作,有自我的思想,能将自我的水平尽量的体现出来。
从学生的试卷中也发现了不少急待改善的问题。
1、部分学生的书写较乱,字迹模糊不清,进入五年级后,我也发现有些学生的字体发生了较大的变化,处于本事养成期的孩子很容易发生波动,也给我提了个醒,除了教师的以身作则,加强书写方面的要求外,我打算和学生一齐练习字帖。
2、粗心大意的毛病还存在。
有不少学生的出错就是因为自我的疏忽所致,本来难度不是异常大的题目,水平不错的学生,反而没能考过资质一般,但态度认真的一类学生,这就是典型的事例。
对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会讨论这个问题,并让他们自我制定克服办法,执行起来,还是需要师生共同的持之以恒。
3、处理问题不钻研,不深入。
这是个大面积存在的问题,多数学生存在这样的惰性,并非真的对于难题束手无策。
平时在教学中,遇到问题时需要引导学生学会深入的进行思考,有自我的观点,不人云亦云,还要经过很多的口头或书面形式进行练习,读、说、论、写并进,还得注意培养学生养成喜欢并善于钻研的良好习惯。
在课堂教学中,我已经把以上的问题列为重点训练项目,期望学生在本事方面能有显著的提升。
4、习作跑题现象。
这次也有三个学生出现了跑题现象。
有的是没有认真看题目要求,甚至题目都写错了,茫然就开始下笔,这还得归到粗心的行列中。
还有的学生是资料不贴合要求。
这就是看到题目后,没有进行谋篇的准备工作,就开始下笔,心中没有方向,写到哪儿算哪儿。
为了帮忙学生克服这方面的问题,我已经要求学生习作前先练习列出写作提纲,目的还是锻炼学生思考问题本事的系统性。
反思
经过一次测试,学生的表现暴露出来了教师很多教学中的薄弱点,这些也为我以后的教学实施增加了针对性,我会就以上问题调整教学侧重点,争取学生能较快的有所改善。
语文考试教学反思3
在刚刚结束的期中考试里,我犯了很多不该犯的错误。
我一向语文很好,可是这次鬼使神差的,语文竟然错了很多不该错的地方。
经过我的仔细反思,我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。
这点也同样延伸到了数学和英语方面。
很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。
例如:
(这个我不能替你写,不知道你究竟错了什么,举上几个小例子就行,50字左右)
我知道老师对于我有着很大的期望,可是我还是没有考好。
对于这点我感到十分抱歉。
但是既然犯了错误就要改正,所以,通过考试我也想了很多以后一定要学习的东西。
首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。
有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了,但是却错了很多。
这也许也和答题技巧有关系。
总之,通过以后的练习,我一定要在考试的过程之中认真审题,自习读题,把题目看准、看好。
时间允许的时候要多检查几遍,绝对不允许自己再犯类似于这样的无谓的错误。
其次,我还要加强语文、数学、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。
通过考试,我终于明白山外有山,人外有人。
平日大家都聚在一起做一样的题目,感觉不出来有什么明显的差异。
可是一当考试,才发现原来那么多考试题目是我从来看都没看过的(你就先编着吧)。
只怪自己买的练习题做的少。
不能允许自己再继续这样下去,所以,我一定要加倍努力,从这次考试之中汲取教训,增加力量,为下一次考试做好准备,打好基础。
考试技巧贵在练习。
生活之中,我还要多多加强自己的练习和复习,考试之前制定周详的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。
平日生活学习中学会积累,语文积累好词好句,数学也要多积累难的题目,英语则是语法项目。
对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。
期中考试毕竟不是期末考试,我还是有机会的。
下一次考试,我要更努力,争取不让老师、家长和同学们失望。
不让自己失望。
对于各科老师,我希望老师不要对我失去信心,虽然我这次考得并不理想,但是我相信自己的实力。
下一次考试,我一定会努力的!
语文考试教学反思4
四年级上册语文教学反思本学期,我担任四年级的语文教学工作,又一学期即将结束,离期末考试不远了,静心思索,本学期在教育教学工作中有成功之处,也存在着很多不足之处,为了认真总结经验吸取教训,进一步提高教育教学质量,为以后的工作打下基础,现将本学期的语文教学反思总结如下:
一、班级、学生说明
本学期我担任的是四年级的语文教学工作,与学生之间比较熟悉,管理较容易。
从学生语文基础上分析,中等生多,后进生也不少。
学生在语文学习方面存在以下几点不足:
1、多半部分学生汉语拼音没掌握,生字词不过关;
2、阅读能力普遍不高,朗读水平较差,“唱读”现象比较严重;
3、书写马虎,作业不够认真。
二、具体工作
1、制定教学计划。
开学前根据教学大纲的要求,以及本册教材的编写特点,结合本班学生的实际情况,制定了一套全面系统的教学计划。
教学计划按照学校的统一时间安排,合理设定了教学进度。
根据本册教材的训练重点,规定了总的教学目标:
培养学生的语言感受能力,形成较高的语言表达能力;学会从内容提要中体会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。
对不同的课文明确了重难点。
教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工四年级上册期中考试语文教学反思。
2、根据不同的课型,设计不同的教学方法。
根据不同的课文类型与学生掌握知识的实际程度,我安排了不同的教学方法。
由于采用了不同的教学方法,提高了学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
3、规范学生的学习习惯。
正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。
重点培养的学习习惯包括以下几方面:
(1)课前预习,课后复习。
每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。
新课授完,必要求复习。
用小组长检查,教师抽查的方法进行督促。
通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉做到复习。
(2)正确的上课方法。
“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,上课时认真听讲,积极思考。
学会听课,学会做笔记。
(3)写工整字,做规范作业。
强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。
统一规范作业格式。
长时间的督促训练,使学生的字越来越好,作业越来越规范、美观。
4、针对学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
1、字词记忆:
从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
2、课文朗读:
课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。
四年级上册期中考试语文教学反思。
思考,多解决问题,提高阅读水平。
为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。
4、为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法:
每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。
提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累。
三、所取成绩
在师生的共同努力下,本学期的语文教学取得了比较理想的成绩:
1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
2、学生的语言综合运用能力有所提高。
3、学生的语言积累有所增加。
4、学生朗读水平有了显著提高,改变了“唱读”的坏毛病,并且朗读时能把握感情,有节奏,有停顿。
总之,在今后的教学工作中,要充分调动起学生学习的积极性、主动性,激发学生学习语文的兴趣。
使自己的教学能力更上一个台阶!
党宇乐
20某某.1.12
20某某--20某某学年上学期
语文教学反思
党宇
乐
20某某.1.12
语文考试教学反思5
从一年级到四年级已整整地四年了,看着学生们由小到大,一步一步地成长,内心感慨万分。
每一篇课文我首先让学生自学,自学的过程,分角色读课文,划出问题:
包括不认识的字词多音字,同义词反义词可让学生在自学中享受自由,无包袱,无心理负担,自由
自在的翻阅着字典,查阅着资料。
让同学交流自己的成果,取长补短。
教师的作用是:
点拨、鼓励、表彰,看谁发现的.问题多,看谁解决的问题多。
在交流中相互帮助,相互学习。
采取了这些方法后,好玩的学生不玩了,班内自发的形成了一个“比、学、赶、帮、超”的风气。
在学习中鼓励优秀,激发差生,采取一对一,或多对一的形式帮助差生,看哪个学习小组的失误少,差生就减少了。
这样把全班学生的积极性调动起来,人心齐,泰山移。
一年来我班的差生数量越来越少,学习热情也越来越高,不懈的努力最终换来丰厚的回报。
二、多给学生阅读的时间,阅读的材料
一年来,我鼓励学生自读一些报刊和一些书籍,定期检查他们的阅读成果。
利用讲故事的形式,把他们学习的知识,以讲故事向全班同学汇报,看谁讲的故事多,看谁讲的故事好。
这样一来,学生阅读的能力就提高起来了,积极性也调动起来了。
养成随读随记的好习惯,让学生建立读书笔记,写读书笔记建立学习心得专刊,做到有布置有检查每周一次总结,展示各自的成果。
鼓励落后表扬先进,建立起以班长为中心的学生组织,并维持这个活动的持久性和长期性。
三、各科教师相互协作
合作共处,相互协调,是各科教师共同搞好班级工作的重要保证。
在平日的教学中,做到不占用学生的课外时间,不占用学生的音,体,美等课,真正使课改成为新时期教育发展的体系。
学生的素质看教育,教育的素质看老师。
做为一名人民教师,我始终以这个观念严格要求自己,继续在教学中探索新课改的奥秘,为教育事业负起自己的责任,传授自己的智慧而努力。
语文考试教学反思6
期末考试已经迫在眉睫,可是初三年级的特殊性使然,又不能就此停课复习,只得边赶着上新课,边复习,老师心里有千头万绪的紧张,所有的老师把休息时间都放弃了,领着学生复习,学习。
形势是一片大好。
在这种形势下,没有人敢偷懒,马不停蹄的做学案,做同步基础训练,处理单元检测题,老师们边工作边笑称“大生产运动搞得轰轰烈烈”。
每位老师都感觉日子过得很充实,也很紧张,可是不少学生都抱怨时间太紧,没时间玩,实在没办法,特殊时期嘛。
在这一周里,我们受到了领导的严厉批评,说每一位老师的进度不统一,当时感觉很委屈,因为左老师曾经请了一段时间的假,可是静下心来想想,上一周忙于准备公开课,确实有所疏忽,这是我们以后要努力的大方向。
语文考试教学反思7
期中考试结束了,但是初三的课程依然很紧张,在本周,我领着学生马不停蹄的讲完了期中考试试卷,分析了做题时的得失情况,及时进行了查漏补缺。
虽然我平时反复强调在做题答卷时书写要认真,但我查了一下学生的试卷,结果让人很不满意,学生不但书写潦草,而且不注意认真审题,文末一句话的作用竟然总结成承上启下,连高分里的同学竟也出现如此错误,由此可见,虽然是初三的学生,在往后的教学中更要从最基本的抓起,从头抓起,让好的习惯重新回归学生身上而后把九年级上册未进行完的《出师表》、《隆中对》收尾。
虽然文言文学起来很难,但是学生对诸葛亮、刘备及三国演义的故事很熟悉,所以学起来不像想象中那么困难,学生学起来倒也驾轻就熟,所以我把这两课的教学重点放在了对学生语感的培养上,做到“书读百遍,其义自现。
”结果证明,这样学习的效果很好。
语文考试教学反思8
一、大致情况
课内知识,特别是一些基础知识学生掌握得比较好,如默写、课内文言文。
课外部分(课外文言文、两个现代文语段)情况就不容乐观。
作文好作文几乎没有。
二、学生薄弱处
1、学生课外积累太少,依赖老师课堂讲的内容。
集中体现在第11题,这道题目学生全军覆没。
2、学生筛选文本有用信息能力差。
理不清句子与句子之间的关系,抓不住中心句。
3、学生概括事件能力差。
交待不清起因、经过、结果。
4、学生对词语的理解缺乏方法。
5、部分学生不会写读后感。
6、作文材料陈旧、描写少,多记叙、点题不到位。
三、今后举措
1、针对学生概括能力、筛选有用信息能力差这两点,在课堂教学中要有意识训练学生这方面的能力,要让他们掌握方法,灵活运用。
2、加大课外文言文的训练量。
3、抓紧课外现代文的指导。
采取分考点专项指导的方法,注重平时的语段讲评。
4、给学生印发示范性优秀习作。
分析好在哪里,如何借鉴。
语文考试教学反思9
期中考试刚刚过去,记忆中的监考印象非常深刻。
有一个女生,嘴里技嚼着口香糖,三反五次的抄袭,我用眼神示意了好几次,她就不收敛,仍然我行我素,于是我很生气,走到她身边,小声对她说,别抄了,多考几分,少考几分,都无所谓。
没想到,那女生挺牛的,说,站着说话不腰疼,我被他的话愣住了。
我们都有过学生时代,考过多少次试,已记不清,想当年为了多考几分,奋斗过,困扰过,对多一分少一分没多在意。
现在,分数对于不上学的老师以有另一翻的意义,老师的评优晋级,依赖各种各样的量化分数。
处于围城中的央的学生能不被成绩左右着我,苦恼着,快乐着,不顾一切的抄袭者......
我的心里是痛的,是的,如果换了我,我不会在意吗?
人总是要争取的,对学生来说,也就是争取分数,出于什么样的原因呢?
也许为了免于同学的嘲笑,也许是为了免于老师的训斥,也许是为了所谓的尊严?
那同学说的站着说话不腰疼,换了你,你不在意吗?
我心里痛的,是的,换了是我,我不在意吗?
哪个同学能轻松跃过那个坎?
那女生淑着另类的头发?
涂着明亮的唇膏,嘴里嚼着口香糖,怎莫也算不上个爱学习的学生。
但她作弊的颈头应该又是非常中视分数的。
是呀,为了老师,为了父母,为了对她们交待。
想想,上哪山唱哪歌,在哪庙念哪经。
也许是学生也有他们的原因吧,否则,为合履禁不止呢?
语文考试教学反思10
随着秋季语文期末考试阅卷的结束,三年级上学期的语文教学工作也划上了句号。
回顾这次期末考试,我感到比较欣慰,觉得自己辛苦的付出没有白费,所带的三年五班共46人,90分以上的23人,80分以上的20人,70分以上的2人,60分以上的1人,平均分89,优秀率93.5%,及格率100%,成绩名列年级第一。
为了了解学生掌握知识的现状,总结经验,吸取教训,制定有效措施,改进教学方法,搞好新学期的教学工作,我认真分析了试卷:
从卷面情况看,大多数学生卷面整洁,字迹工整,书写习惯好;从学生的答题情况看,
(1)语文基础题部分学生完成得很好,说明学生对本册课本中的字词句等语文基础知识掌握得较牢固。
在平时的教学中,我依然把识字、写字教学作为重点,因为识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。
而识字的巩固又是中年级识字教学的重点,我运用多种方法尽可能让学生多接触所学的字,特别是鼓励学生在阅读中和这些生字、生词多见面最终成为朋友;根据中年级特点,我还要求学生凡是学过的字在小练笔和习作中不允许用拼音代替,让学生在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字词;我还经常采取一些归类复习的方法,在适当的时候让学生做一些归类整理,系统地巩固生字生词。
(2)积累部分学生也完成得不错,古诗、古诗中的名句、成语、名言警句、三字经、对子歌、农谚、课文中的优美语句等的补充、默写,大多数学生基本上能做到准确。
“语文课程标准”明确指出三年级学生要“积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
”我常常采用多种形式鼓励学生积累自己喜欢的好词佳句,开展各种生动活泼的活动,激发学生积累语言,积淀文化的积极性,引导学生逐步养成自觉主动积累好词佳句的习惯,为提高口头和书面表达能力打好基础。
(3)考试作文要求学生按日记格式写一篇观察日记,学生作文选材面广、内容丰富,有写动物的、水果的、植物的、文具盒的、自然景观的、一处景物等,大多数学生习作语句通顺,条理清晰,把印象深刻的地方写清楚了,同时还写出了自己的想象、自己的感受。
回顾自己的作文教学,我特别注重对学生观察方法的指导,让学生运用自己的所有感官来接触、来感受、来观察,留心观察身边的一切事物,强调观察的顺序,并引导学生把自己观察到的内容说清楚;引导学生观察的同时还要鼓励学生动脑思考,大胆想象;我还抓住契机,积极拓展学生取材的空间,给学生提供和创造更多的习作机会;常鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式,丰富自己的表达;我认真批改学生的习作,并及时讲评,评出优秀习作,在班上进行交流,并授予交流者“小作家”称号,这很大程度上调动了学生写作的积极性。
不过,试卷中也暴露出了一些问题:
(1)试卷的积累部分有一道题比较灵活,先要求学生默写李白的诗《望天门山》,再要求学生默写一首相同类型的古诗,即再默一首描写祖国风光的古诗。
大多数学生理解了题意,默对了,但有少数学生就没认真审题、思考、判断,没有默写歌颂祖国壮美山河的古诗,说明这部分学生缺乏答题技巧,审题、理解、判断能力有待加强。
看来平时的古诗教学,在引导学生理解古诗意思,感受古诗意境,体会诗人情感的同时,还要重点引导学生分类积累古诗,培养学生举一反三,触类旁通的能力。
(2)学生的阅读理解和概括能力还有待加强。
阅读题部分相对于其他部分来说丢分很多,特别是阅读一中,要求学生用一个词来概括一段话的内容,许多学生都答错了。
这个要求对作为中年级的起始阶段、阅读才刚刚起步的三年级来说有些过高,但也说明阅读是学生的薄弱环节。
(3)习作要求学生写一篇观察日记,既然是日记,那么对日记格式自然有严格的要求。
因为复习期间,我对八篇大作文的复习抓得还是挺扎实的,尤其是考试前一天,我还引导学生复习了日记格式,专门在黑板上画了格子进行了演示,所以我自以为学生的日记格式不会出问题。
可结果大出我意外,我一统计,居然有18名学生忘了写日记格式!
看来应用文体的教学对学生来说是个难点,应用文体的格式要在反复应用中强化,而且要加强平时的检查和纠正,通过各种有效方式使应用文的格式在学生头脑中形成深刻印象。
在以后的教学工作中,我将着重抓好以下几方面的工作:
(1)继续加强识字、写字教学,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,在读写的过程中巩固和运用所学的生字生词。
(2)加强词、句训练,引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。
(3)加强学生的阅读理解和概括能力的训练,引导学生在阅读中初步把握文章的主要内容,初步学习概括文章大意,体会文章表达的思想感情。
(4)在作文教学中,着重培养学生的观察能力,引导学生留心观察周围事物,把实际生活中所看到的,听到的,想到的写下来,并愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
继续进行观察日记的练笔,强化日记格式的训练。
(5)加强学生审题、理解、判断能力的训练,注意积累中的辨析和分类,培养学生举一反三,触类旁通的能力。
语文考试教学反思11
四年级上册语文教学反思肖开会
担任四
(1)班年级语文老师已经一个学期了,这期间有过失败有过进步,有遇到过重重困难和困惑,有体会到教育的艰辛,同样也有很多收获和反思。
在这个学期里我负责教授4
(1)班的语文,期末考试学生的成绩不是很理想,还有一个学生不及格,回想整个教学过程中,我存在许多不足:
一.课堂上
1.提问设计不好,语言过于繁琐。
在课堂上我提问的语言有点罗嗦,显得不够清晰,以至于课堂上显得不精练,不简单。
今后应当注意设计好课堂上的语言,不仅是提问的语言,还可以将过渡语都设计并写出来,使课堂变得更完整,也体现了教师个人的风采和特色。
2.过于引导学生,没能完全达到以学生为主体教学。
在上课时过多地引导学生,过于依赖教师个人思路按部就班,以至于没能充分发挥学生的主体作用,限制了学生思维。
今后该更加想办法使课堂活跃,让学生思考。
四年级上册期中考试语文教学反思。
3.教学环节设计紧凑,但不够简单。
语文教学应当简简单单,我的教学框架清楚,但是分支过多,就会令课堂不灵活,不生动。
在快结束课的时候,由于紧张导致教学次序安排有点混乱。
今后应当在教学中更多地备学生,为学生思考,以激发学生学习兴趣为出发点,采取多元智能培养学生的方法,希望更好地发展学生。
4.教学时间把握不好,课堂拓展做得不够。
课堂有时候时间把握不是很好,层次不够清晰,另外拓展很重要,一方面可以使课堂更有层次,另一方面也可以帮助学生扩大视野。
可以让学生自己说的部分多一些,养成学生的思考习惯,