四年级英语上册 Unit 2 Its a circle教案.docx
《四年级英语上册 Unit 2 Its a circle教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语上册 Unit 2 Its a circle教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
四年级英语上册Unit2Itsacircle教案
2019年四年级英语上册Unit2It’sacircle教案
一、教材分析
本年度四年级上册的湘少版小学英语教材是2013新改版的教材，比之老版的教材，这是第三次改版，改版后的内容更加贴近学生的生活。
每一个话题的情景设置更加符合学生的年龄特点，每一个话题的内容比之老版有连贯性，便于教师的教学设计发挥，更便于学生知识的习得。
编者在对话的设计上也较之老版的内容更系统性，逻辑性有大的改善，学生学习起来不会前后脱节，有利于接受完整的知识系统。
而且对于已学的旧知识反复利用的空间大大提升。
新版教材对话情景的设计以及各个部分的相互配合，大大提高了学生听说读写各个能力训练的空间。
四年级上册第二单元，主要是谈论物体的形状的话题。
语言知识主要是学习单词：
circle，square，dot，line.句型：
What’sthis/that?
Howmany….?
.对于能力的培养主要是结合两个句型，让学生在一定的情景中运用单词、句型谈论指认物体的形状。
而对于四年级学生，我认为不单只是学会这些单词和句型并简单运用就可以了。
还应该通过教材设计的情景和对话对学生进行一定的阅读能力的训练和听力能力的训练。
学生从三年级进入四年级不能只停留在三年级儿化式、歌谣式、chant式的教学过程中，教师要巧妙的利用教材进行有效的篇章、阅读、听力训练。
回到第二单元第一课时，假如我们将对话中编者设计的情景图画全部清除，只留下简单的四组对话。
1.What’sthat,Lingling?
It’scircle.
2.What’sthis?
It’ssquare.
3.Howmanycirclesarethere?
One,two,three,four,five,six,seven!
4.It’saboy.It’syou!
Me?
在这样一个状态下你去阅读这些对话材料，我们会发现，这些材料在没有图画情景的情况下是无任何意义的对话，无任何实际用途的对话。
甚至会越读越懵！
更谈不上是谈论什么话题。
特别第四组对话，如果没有一定的情景会让孩子觉得就是在机械的练习这两个句子。
如果这样的话那这些教材对于学生没有任何的价值。
由于小学生对于英语知识掌握的水平有限，因此配上这些插图和情景就显的尤为重要。
我们教师在如何读懂、看懂这些插图、情景，并巧妙的利用其中的设计来升华我们的教学也就更具意义。
二、设计意图。
通过这样的分析，作为教师必须要深刻的去体会教材，体会编者的用意，才能用好教材、用尽教材。
用好了教材，才能设计出符合学生的有效的学习任务。
因为编者在编写教材，在一遍又一遍的改版中，都是以学生的角度出发的。
我们只有参透了教材才能参透学生。
本单元第一课时A部分的四幅图对应的四组对话，按照以上的分析我的理解是：
第一、二幅图的内容落脚点在承担此话题的句型操练。
我们可以有效的利用这两幅图做好做实句型的学习和操练，并做一些替换练习。
同时利用情景区分this和that。
第三幅图落脚点和用意在于训练学生的篇章阅读能力和听力训练。
我们可以有效的利用“howmany”这个问题进行阅读和听力训练。
让学生从整篇入手，先不看影像文字仅听录音再完成任务，然后再次整篇听、看，完成设计的其它任务，这一次可以充分利用课文的情景图片，通过howmany,提问图画中的其它图形，这样再一次进行了有关形状单词的反复练习，又通过篇章的整体阅读提高了阅读能力和听力能力。
第四幅图的落脚点在于训练学生英语的口语，如何让学生掌握好既定情景中英语的表达方式，并且是对学生正确的语音、语调、语感的一种训练。
学生通过整个故事情节的学习，落到这一幅图画时就基本理解了这个故事的情景、理解了为什么会说：
It’saboy.It.’syou!
.为什么又会回答Me?
而这些都是需要靠教师在教学的时候根据既定的这个情节进行有感情的朗读训练，所以在这幅图时我重点设计的就是带领学生读出图中人物的样子和味道。
这也是这幅图的用意所在。
我认为只有通过这样的分析和设计，才能真正做到每一个任务都能落到实处，教给学生的不再是简单的机械的知识，而是活生生的能力的训练。
三、教学设计
单元
Unit2
课题
It’sacircle.
课时
共3课时，本堂为第1课时
目标
任务
语言目标：
1、能听懂、会说、认读单词circle，square，dot，line.
2、能在实际的情景中运用以下句型谈论图形的名称和数量。
What’sthis/that?
It’sa…Howmany…arethere?
应用目标：
1、听懂、会说A部分对话
2、能使用合适的句型指认图形名称，并与他人谈论图形名称、数量。
3、利用A部分的对话进行简单的篇章阅读训练，辅助学生理解对话。
4、从对话情景入手，帮助学生用合适的语音、语调、感情进行对话。
重点
难点
教学重点：
1、能听懂、会说、认读单词circle，square，dot，line.
2、能用What’sthis/that?
It’sa…指认图形名称并在实际的情景中进行运用。
教学难点：
1、“square”单词q字母的发音
2、使用合适的语音、语调、感情进行对话。
教具
多媒体PPT课件、单词卡片、图片
教
学
程
序
教学任务
学生活动
StepⅠWarmingup
1.Greetings
赛课教师主动与学生sayhello,并自我介绍教师英文名字“Sky”。
2.Singasong
《TenLittleIndianBoys》
PPT播放歌曲动画影像
教师重点落在数字表演的引导上。
StepⅠWarmingup
1.Greetings
学生与赛课教师的互动问好，互相介绍。
2.Singasong
学生随着PPT歌曲的播放进行现场临场发挥表演唱，重点落在数字的表演上。
【设计意图】热身活动中安排唱《TenlittleIndianboys》，是为了让学生复习有关数字的知识，为对话中Howmany…arethere?
的学习做铺垫，同时通过反复唱boys，强化名词复数形式。
在孩子平常喜爱的英语歌曲中顺水推舟的复习了旧知识。
教学任务
学生活动
StepⅡPresentationanddrill
1.listenanddraw
教师宣布听指令画Robert的竞赛，看哪组画得最像，最漂亮。
分组进行竞赛，利用图形组成的小Robert作为每组加分的奖品，最后统计获奖个数。
a.Pleasedrawacircle.
b.Drawabigsquareunderthecircle.
c.Drawtwosquaresunderthebigsquare.
d.Pleasedrawsomecircleslikethis.
e.Drawtwodotsinthebigcircle.
f.Pleasedrawsomelineslikethis.
在listenanddraw的任务中，教师实时的用PPT呈现新单词circle，square，dot，line.并呈现他们的复数形式。
（板书单词单数形式）
2.Askandanswer.
在listenanddraw活动中，每呈现出一个图形单词，引导学生学会拼读后，马上用What’sthis/that?
提问。
同时注意用远近的区别让学生理解this/that的运用。
（板书句型）
3、countandanswer.
总结竞赛活动的成绩，提出更高层次要求，利用教师示范画布置任务：
要想获胜必须回答Robert几个问题。
Howmanycirclesarethere?
Howmanysquarearethere?
StepⅡPresentationanddrill
1.listenanddraw
学生分成四大组进行listenanddraw的竞赛。
新单词的读音在教师引导下通过trytospell学会读音。
c–ir-cle----circle
squ-are----square
d-o-t------dot
l-i-ne-----line
活动中接触本节课新单词，并进行各种形式的练读活动。
2.Askandanswer.
在教师的引导下进行T-S和S-S、S-Ss的句型训练，通过这样的强度刺激，掌握句型What’sthis/that?
It’sa…
3、countandanswer.
用英语数出教师范例画中各图形的数量，并且完成提问的回答。
尽量用”Thereare…”完整的形式回答。
教
学
程
序
教学任务
学生活动
Howmanylinesarethere?
Howmanydotsarethere?
通过此活动呈现Howmany…arethere?
句型，并通过反复的提问，理解掌握新句型。
（板书句型）
利用自己画好的画，在教师的引导下完成新句型的T-S，T-Ss的训练。
【设计意图】根据本单元话题的实际情境，呈现新知环节设计了的任务。
目的是让孩子们在实用性的情境中轻松的学会语言知识，语言知识的呈现方式不显唐突，适合学生的特点，适合语言使用的环境，更适用学生已有的知识经验。
并且在这样的听指令画画的活动中，更锻炼了学生的听力能力和判断能力。
通过countandanswer的反复，达到句型Howmany…arethere?
的理解和使用的目的。
并且这些呈现和操练都遵循水到渠成的原则，用在该用的地方，什么时候该用什么方法呈现则更为重要。
教学任务
学生活动
StepⅢPractice
1.Listenandshow
利用单词卡片和图片，教师发出指
令：
“Showmeyour….”上台的同学迅速找到图片举起。
座位上的同学问：
“What’sthat?
”，举起图片的孩子回答“It’sa…”
2.Listenandtick/cross.
教师提出任务，仅仅播放对话录音，初步感知整篇对话完成下列判断。
Therearesixcircles.（）
（有意识的向学生输入完整的“Thereare…”的句型）
3.Look,listenandanswer
教师利用PPT播放对话影像录音，学生再次整体感知对话，回答下列问题。
Howmanysquaresarethere?
Howmanylinesarethere?
Howmanydotsarethere?
4.Listenandsay
PPT播放录音，教读对话。
注意分整句整句的长句子教读，要求学生跟上录音的速度。
重点教读第四幅图的语调，让学生读出图画中人物的感情
StepⅢPractice
1.Listenandshow
学生在此处与教师进行T–Ss,Ss-S的练习。
通过三方配合，共同操练单词、问句、答句，是一种半自主的任务活动，为下面全自主活动热身。
2.Listenandanswer
学生进行篇章阅读的初步训练，体感知对话，同时进行初步的听力训练。
对于判断cross的提出正确的答案：
Therearesevencircles.
3.Look,listenandanswer
学生再次通过音、像组合的材料熟悉对话，并通过回答问题，理解文章，操练本课的新知识。
升级会员 