国学《千字文》教学课件设计.docx

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国学《千字文》教学课件设计

国学《千字文》教学课件设计

精品教学教案

国学千字文《天地玄黄》教学设计

教学目标

1.运用多种方式进行诵读,能够读准字音,认识汉字。

2.理解意思,懂得文所涉及到的故事。

3.培养学生的朗读能力,在读的基础上背诵。

4.激发学生阅读经典的兴趣,感知祖国语言文字的博大精深,热爱祖国文字并从受到熏陶。

教学重难点

1.通过诵读,读准字音,认识汉字,理解意思。

2.通过熟读成诵,激发学生阅读经典的兴趣。

3.通过学以致用,把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

教学过程

一、激趣导入

1、歌曲导入

师:

老师知道我们班上的同学都非常聪明的,不但诗背得好,歌也唱得好。

下面就请同学们唱一下我们在一年级时背的《弟子规》。

（看视频）

师:

吟诵着如此美妙的古诗文,我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。

他们给我们留下了许多优秀的文化遗产,你们想知道这些伟大的诗人小时候读什么书入门的吗?

《千字文》就是其一本,板书《千字文》。

2、简介《千字文》

《千字文》是我国早期的蒙学课本,相传为南朝人周兴嗣所作。

他将一千个汉字联串成一篇文章。

《千字文》是四言长文,句句押韵,文笔优美,朗朗上口,涵盖了自然、社会、历史、天文、地理等多方面的知识。

《千字文》在国古代的启蒙读物,是一篇承上启下的作品,它不仅是启蒙和教育儿童的最佳读物,更是一部生动优秀的小百科。

3、出示本科要学习的内容——第一章（自然章）前面十句。

师:

好的书籍加上好的学习方法,这样才会有更好的学习效果。

下面我们先了解学习《千字文》的方法。

二、介绍学习《千字文》的学习方法

1、字正腔圆知读音

字正,就是发音一定要正确;腔圆,就是字要发的圆润,宏亮。

2、手舞足蹈读节奏

可以利用手脚拍打节奏读《千字文》

3、借助资料知其意

利用图片,注释来理解每一句千字文的意思。

4、摇头晃脑出感情

可以学习古人那样摇头晃脑有感情地读千字文。

师:

同学们肯定迫不及待想学习《千字文》吧?

今天我们就一起来领略一下这本才子奇书的魅力吧!

三、学习《千字文》前十句

（一）字正腔圆知读音

1、学生自由朗读文章,当遇到难读的或者不会读的字,多读几遍。

看谁读得最准,学得最快。

2、请学生代表试读文章,其他同学听读注意生字的读音。

3、请同学相互纠正关键字的读音。

师重点指导“宙”、“洪”、“荒”、“盈”、“昃”、“辰”、“宿”的读音。

4、听朗老师范读。

师:

同学们,老师读得怎么样?

谁能来评价一下?

5、生评价（响亮,准确,有节奏等）。

（二）手舞足蹈读韵律

师:

本文四字一句,每句都押韵。

你看,“黄、荒、张……”都有一个“ang”音,（课件）这就是古文的声韵美了。

我们不仅可以用声音去找这种声韵的感觉,还可以用手打节奏。

1、全体学生拍手读。

2、男女生合作拍手读:

例:

女:

天地玄黄（男:

玄黄）女:

宇宙洪荒（男:

洪荒）

3、小组合作手脚合作打节奏读。

【例:

（一、二组）天地（三、四组）玄黄,（一、二组）宇宙（三、四组）洪荒

（一、二组）拍手拍手（三、四组）踏脚踏脚/拍手拍手踏脚踏脚】

师:

同学们真棒!

不但读得准,节奏也拍得准!

师:

古代的文字真是精妙!

既有好听的韵脚,也蕴含着不同的节奏,这就是韵律美了!

其实《千字文》不但读得好听,唱起来也朗朗上口,下面我们就欣赏一下吧!

4、看《千字文（片段）》唱诵的视频。

（三）三读成诵知其意

师:

古人云“书读百遍,其义自见。

”我们已经读了这么多遍,这四句的意思你知道吗?

1、学生结合注释理解意思,同桌间相互交流解决,然后反复诵读。

2、根据图画个别汇报每一句意思,教师点拨讲解疑问,解析句,然后引导学生小节背诵。

师:

请看图,这两幅图是什么?

（板书:

天地）

①天地玄黄,宇宙洪荒。

意思:

苍天是黑色的,大地是黄色的;茫茫宇宙辽阔无边。

师:

传说远古时代的宇宙是黑漆漆的一片,是人类的始祖盘古开辟天与地的。

下面请看视频《盘古开天地》。

②看《盘古开天地》故事视频。

师:

盘古真伟大!

为了人类,他把自己的身体化成了大自然的万物!

看他的双眼变成了太阳和月亮。

③日月盈昃,辰宿列张。

意思:

太阳有正有斜,月亮有缺有圆;星辰布满在无边的太空。

（板书:

日月）④寒来暑往,秋收冬藏。

意思:

寒暑循环变换,来了又去,去了又来;秋季里忙着收割,冬天里忙着储藏。

（板书:

秋冬）

师:

请看看每一幅图是哪个季节?

你喜欢哪个季节?

为什么?

（个别学生回答。

）

师:

大自然多美啊!

我们应该感谢大自然给予我们美的景物,美的生活环境,所以我们要保护我们的生存环境,保护我们的地球。

⑤闰余成岁,律吕调阳。

意思:

积累数年的闰余并成一个月,放在闰年里;古人用六律六吕来调节阴阳。

（板书:

阴阳自然现象）

师:

平年一年有365天,二月份只有28天。

闰年一年里有366天,二月份是有29天。

每隔4年有一个闰年。

⑥云腾致雨,露结为霜。

意思:

云气升到天空,遇冷就形成雨;露水碰上寒夜,很快凝结为霜。

这两句说明云雨霜露自然现象的形成。

四、练习延伸

1、选你喜欢的一种自然现象写一两句话或选几种景物画成一幅画。

2、个别学生介绍自己的作品。

师:

同学们说得真好!

不但理解了本节课学的这几句《千字文》,还能用图画画出来,真棒!

师:

在《千字文》的很多字都常常出现在成语里,如“天”、“地”这两个字也有很多成语,请看屏幕。

3、出示读带有“天”、“地”这两个字的成语。

你还知道带有“天”、“地”字的哪些成语?

师:

你是怎么认识这些成语的?

（看课外书）看课外书不但能认字,积累一些好词好句,还可以是我们明白很多的做人的道理。

师:

说说你在这节课学到了什么?

五、谈收获

请个别学生说说学到的知识。

师:

大自然是奇妙,他蕴藏着丰富的知识,老师希望同学们平时多观察,多发现,做个生活的有心人,你一定会得到更多的知识。

师:

《千字文》是一部生动优秀的小百科。

它韵律美,可也用不同的节奏读,也可用不同的节奏来唱。

下面我们再欣赏《千字文》歌曲吧!

再看《千字文》歌曲视频,喜欢唱的同学跟着一起唱。

师:

同学们,我们这节课教了几种千字文的读法,希望大家以后能用自己最喜欢方式来把《千字文》学完。

六、作业布置

1、把今天学的十句内容背给爸爸妈妈听。

2、推荐读故事《女娲补天》、《太阳系出现重大变化》。

七、板书设计

千字文

天地

日月自然现象

秋冬

阴阳

云雨

千字文《金生丽水》教学设计

一、教学目标

1、认识《金生丽水》生字。

2、通过猜一猜,图片等多种形式,理解韵文含义。

3、正确、流利诵读韵文。

二、教学重点

正确理解韵文的含义是本课教学重点。

三、教学过程

（一）直接导入:

我们的祖国地大物博,物产丰富,这节课就让我们走进千字文第二课金生丽水,去感受祖国的魅力。

（板书:

金生丽水指导:

金字书写）

（二）初读韵文、字词教学:

1、自读,要求:

读准字音、读通句子。

2、认读生字词:

大屏幕出示:

芥、姜、巨阙等词语。

齐读——指名读

借助注释,你知道了哪些字词的意思,说一说。

你不理解哪个词语?

针对学生不理解的字词,教师借助图片解答。

3、把这些字词送到课文,同桌互相读——小组4个人分工来读,一人一句——挑2个小组展示读——教师给予评价。

（三）理解韵文

过渡:

我们读准了字音,读通了句子,下面我们进一步走进这一课,了解其含义。

1、金生丽水

借助注释,来猜一猜这句话的含义。

（生交流）

师:

大家想不想去金沙江看一看?

大屏幕出示:

金沙江组图,师介绍:

这就是金沙江及江边淘金人。

2、玉出昆仑

过渡:

黄金是财富的象征,国有句古话“黄金有价,玉无价”,古代君子喜欢佩戴玉,今天老师为大家带来一组美玉图片,大家想不想观赏:

（出示昆仑玉组图）你们知道这美轮美奂的玉石出自哪里?

（生答）师:

有的同学已经从注释了解到出自昆仑山,这就是昆仑山。

（出示昆仑山组图）师介绍昆仑山。

3、剑号巨阙

过渡:

古代君子除了喜欢佩戴玉,还喜欢佩戴宝剑,古人认为剑有君子的美德,代表正直、仁义、忠勇。

老师为大家带来了古代名剑巨阙剑,想不想一睹名剑风采。

（出示:

巨阙剑）师讲解巨阙剑的传说。

4、珠称夜光

猜到了“剑号巨阙”的含义,肯定也能说出“珠称夜光”的含义。

借助注释猜一猜含义我们来一睹夜光珠的风采,出示夜光珠图片,师介绍夜光珠。

5、借助注释,猜一猜后4句的意思（生猜后,师总结）生吟诵后两句。

（四）深化理解,诵读韵文

1、游戏:

师说意思,同学们说相对应的句子。

齐说——小组比赛说

2、看板书,诵读

3、比赛读

4、总结:

这节课我们了解了金、玉、剑、珠宝、水果、蔬菜等方面的知识,难怪人们称千字文是一部微型百科全书,最后,让我们随着音乐一起来吟唱。

5、播放《千字文》吟唱视频。