新课标北师大版小学数学二年级上册教案.docx
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新课标北师大版小学数学二年级上册教案
第六单元测量
教室有多长
教学目标：
1、经历用不同标准测量同一物体所得长度不同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。
2、学生在亲身经历的活动过程中，体会长度单位的形成过程，用自己的活动建立对人类已有的数学知识的理解。
教学重难点：
1、使学生初步经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中让学生用自己的活动建立对人类已有数学知识的理解。
教学准备：
课件
教学方法：
自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：
同学们，我们上学时每天都在教室里学习，你知道我们的教室有多长吗？
我们应该怎样测量我们教室的长度呢？
学生可能会说：
看一看有几把尺子长。
看看有几本书长。
看看有多少个脚印长。
„„
师：
同学们想到的方法可真多呀！
二、自主探究
1、小组合作，选择一种测量工具，量一量，填一填。
完成教材49页表格。
学生分组活动，教师巡视了解情况。
组织学生交流一下各小组测量过程及结果。
只要学生说出的方法正确、切实可行就给予肯定。
2、测量的过程中要注意什么？
47
师：
你觉得测量过程中我们要注意什么？
如何才能使测量的结果比较准确呢？
师生总结
三、总结提升
师：
通过今天的学习你知道了什么呢？
到底是不是只有使用相同的测量工具，测量的结果才有可能相同呢？
下节课我们将继续研究。
练习设计：
测量自己卧室的长度。
课桌有多长
教学目标：
1、初步认识长度单位厘米，初步建立对1厘米的印象。
2、让学生会使用刻度尺测量较小的物体的长度，同时培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。
教学重难点：
1、让学生初步建立对1厘米的印象。
2、能刻度尺测量较小的物体的长度。
教学准备：
课件
教学方法：
自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：
今天这节课我们继续研究测量的相关问题。
课件出示：
教材51页第一幅图。
师：
为什么同样长度的课桌，这两个同学测量的结果却不相同呢？
学生思考，汇报。
二、自主探究
1、认识刻度尺。
师：
现在我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家都拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你发现了什么。
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学生观察后交流汇报：
直尺上有小格，有数字0、1、2、3„„还有cm等。
师：
尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，用字母“cm”来表示。
1厘米有多长呢？
直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。
你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？
启发学生找一找，说一说。
如直尺上从3到4这段长度就是1厘米等。
师：
请同学们找出几种长度大约是1厘米的物品。
手指的宽度、图钉的长度、订书钉的长度等。
师：
我们已经认识了1厘米，2厘米有多长呢？
请同学们在直尺上找出2厘米的长度，然后用手比一比。
学生观察直尺，交流。
如直尺上从0到2的长度是2厘米，从3到5的长度是2厘米。
2、用厘米测量。
师：
请仔细观察图中铅笔的长是多少？
它们这样测量对吗？
说一说测量物体长度时应该注意什么、
课件出示：
教材51页第三幅图。
生交流汇报。
3、量一量、画一画。
师：
同学们，我们通过直尺认识了一位新朋友——厘米，请大家用直尺测量教材第51页最下面的线段，量一量它有多长。
学生操作，教师巡视，注意了解学生的测量方法是否正确。
师：
你能不能借助直尺画一条长4厘米的线段呢？
注意线段有两个端点哦。
学生动手操作，教师巡视指导。
展示画图结果，可以与同桌比比看画的是否正确。
三、总结提升
师：
通过这节课的学习，我们认识了长度单位——厘米，知道了1厘米大约有一个手指那么宽，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
练习设计：
教材第52页
：
491米有多长
教学目标：
1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。
2、使学生知道1米的实际长度，知道1米=100厘米。
通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。
教学重难点：
1、初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、用米尺测量较长的物体的长度。
教学准备：
课件、米尺
教学方法：
自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：
同学们，你们去过游乐园吗？
看看长颈鹿和小乌龟子在游乐园的门口遇到了什么问题？
课件出示：
教材53页情境图。
生观察汇报。
二、自主探究
1、认一认，想一想。
师：
上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。
学生找出1厘米的长度，展示给同桌看。
师：
同学们找的非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。
看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的新朋友。
注意看，自己数一数是不是有100厘米。
学生自己数，明确：
1米就是100厘米。
我们可以写成：
1米=100厘米。
测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。
在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际上通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。
2、比一比，说一说。
师：
现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。
对于学生的多种回答，只要合理都要给予鼓励。
学生用米尺进行测量，教师巡视，指导个别有困难的学生。
组织学生交流，演示自己伸开手臂比划1米长。
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3、小组合作，用尺子量一量。
师：
现在请同学们以小组为单位，合作测量，从教室的一头到另一头大约有多长？
教室里的黑板大约有多长？
小组同学分工合作，测量教室的长、黑板的长。
4、巩固练习。
师：
“厘米”和“米”在生活中应用很广泛，结合实际情况完成下面的填空。
课件出示：
教材第53页最下面练习题。
学生独立完成练习，教室巡视了解情况。
组织学生交流，重点说说自己是通过怎样对比确定填写什么单位的。
三、总结提升
师：
通过这节课的学习，我们认识了一个长度单位——米，知道了课桌的长度大约有1米，并且知道了测量较短的物体要用“厘米”做单位，测量较长的物体要用“米”做单位，要记住1米=100厘米。
还学会了测量物体的长度，注意测量时要从0刻度量起。
练习设计：
教材54、55页
课题：
练习四
教学目标：
1、巩固学生对长度单位“厘米”和“米”的认识，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2、培养学生估计测量物体长度的意识和能力，逐步形成一定的技巧技能。
3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点：
1、培养学生初步的估测意识。
2、养成良好的学习习惯，逐步形成估测的技能技巧。
教学准备：
课件
教学方法：
自主学习、合作探究
教学过程：
一、问题情境
师：
同学们，我们学过了哪些长度单位？
生：
米和厘米。
师：
一般情况下，“厘米”用来表示较短的物体长度或距离，“米”用来表示较长的物体长度或距离。
你能举出例子吗？
生举例，师评价。
课件出示：
教材53页情境图。
二、自主探究
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师：
看下面的物体，比1米长的画“√”，比1米短的画“×”。
说说你是怎么想的。
课件出示：
教材第57页第4题。
学生判断，说理由。
教师讲解：
当选择合适的单位时，就应该这样结合自己的生活经验，用自己熟悉的事物作比较，进行判断区分，才能选出合适的。
三、总结提升
师：
通过今天的学习，我发现在日常生活中多观察多积累的同学，解决问题时说得有理有据，真棒！
希望今后大家都能做生活的有心人，运用我们所学习的知识解决生活在的实际问题。
练习设计：
教材56、57页
第七单元分一分与除法
课题：
分物游戏
教学目标：
1、让学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。
2、注重学生进行操作，培养学生的动手能力。
3、经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。
教学重点：
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。
教学难点：
发现、经历多种分法的操作过程。
教学准备：
挂图、每人20个圆片或者小棒。
教学过程：
一、情景创设
1．谈话：
一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上摘桃子，俩人合作摘了8个桃子，回来后，开始分桃子。
2.板书课题
二、问题探究
43
1.同学们帮他们想一想，8个桃子分给两只小猴，每只小猴吃几个好呢？
（猴哥哥吃几个？
猴弟弟吃几个？
）
2.磁性黑板并贴上8个桃子图片。
师听汇报后根据学生说的板书：
3.评价：
同学们的分法都有道理，日常生活中我们分东西时常会碰到分得一样多和不一样多的事物。
刚才分的这几种方法，你们认为哪种方法最公平呢？
板书:
同样多
4.请学生分小棒，老师巡视，指导。
5.出示“小猫分鱼”,要求分得同样多,
6.出示小狗分骨头,老师相机指导,平均分=分的同样多.
三、体验感悟
3题师问：
一个奥运会标志须要几个圆环。
这些圆环可以拼几个五环。
2.师出示8本本子奖给近阶段表现好的同学4位，第二次9本本子奖给上课积极思考、大胆发言的同学（4名）请全班同学帮老师想想平均每人可以分几本？
还剩几本？
针对
（2）题，问：
剩下的1本还能不能再分？
四、实践应用
1.试一试第5题，飞走了一半后，还剩几只？
一半是什么意思。
一共有几只，这里的一半是几只，还剩的一半是几只。
2.下课后，请同学们
细心观察，找一找生活中平均分的事物，和你的家人，朋友说一说
五、小结
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分桃子
一样多、同样多、平均分
1.8个桃子分给2个猴子，每个猴子分（4）个桃子
2.每只小猫分到（3）条鱼
3.每只小狗分到（6）根骨头
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课题：
分苹果
教学目标：
1、通过创设情境，激发学生学习数学的兴趣，体会生活与数学的联系。
2、进一步引导学生在分一分的活动中，
教学重点：
进一步领会等分的含义。
教学难点：
提高自己语言表达能力。
教学准备：
挂图、20个圆片
教学过程：
一、情景创设
1.谈话：
淘气家里来客人啦,妈妈拿出了一些苹果招待客人,要淘气把苹果分一分.
2.板书
二、问题探究
1.出示12个苹果图片和4个盘子图片贴在磁力板上。
2.问：
看到了什么,能帮淘气分一分吗？
3.老师收走盘子,问:
现在没有盘子了,还可以怎样把这些苹果平均分呢?
A老师巡视，指导。
B老师边听汇报边板书：
12个苹果，每个盘放（）个，需要（）个盘子。
三、体验感悟
尝试第1题
你还发现了什么？
基本练习
试一试第2题，帮助学生弄清题意
四、实践应用
第4题
1.出示做操图
2．还可以怎样排？
五、小结
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
分苹果
平均每个盘子放3个
每个盘子里放2个,可以放6个盘子
45
课题：
分糖果
教学目标：
1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重点：
体会除法的意义
教学难点：
用除法解决一些简单的实际问题
教学准备：
黄豆一杯
教学过程：
一、情景创设
一、参加生日聚会，唤起“主角”的意识。
一上课，我就问学生：
“小朋友，你们知道今天是什么特殊的日子吗？
”
然后，我很神秘的告诉他们：
“今天呀，是老师的生日！
”接着说：
“我买了很多好吃的东西，想请我们班的小朋友参加我的生日Party，好不好？
”
等他们稍微安静，我就为难地说：
“可是老师今天太忙了，你们能不能帮帮老师？
老师想摆六桌，你们能不能帮我把这些好吃的东西（同时在电视上出现这些小吃的数量：
柑桔42个、果冻34个、花生95颗、糖果100颗、板栗49个、饼干72块）都平均分成6份？
”出示课题“分食品”。
接着，我让他们小组自由选择想帮老师分的东西,小组长到讲台前领取要分的物品。
二、问题探究
1、动手实践、自主探索。
要求学生在小组内讨论该如何将手中的物品平均分成6份，然后请一个小朋友来分，小组长做好记录，看哪一组分得又好，又快。
学生开始小组讨论，然后进行分一分。
分完后,进行全班交流.
2、全班交流
让各个小组长汇报小组分的情况，并说一说为什么要这样分。
要鼓励学生分法的多样化，并评价哪个小组做的较好。
三、体验感悟
讲述：
大家都留意到了每张桌子上都摆了黄豆，是不是有点奇怪吧？
我们老家有个习俗是：
要在生日那天吃黄豆。
所以我为大家准备了黄豆。
在吃黄豆之前，我拿黄豆来跟大家玩个游戏，好吗？
玩游戏之前,跟学生讲清楚游戏规则：
小组内派个小朋友抓一把黄豆，然后拿这一把黄豆来分，如果能平均分成2份，得2分；如果还能分成3份，再得3分；如果还能平均分成446
份，再得4分；一直分下去，能分成几份，就再得几分；看哪一组得分最高。
学生开始活动。
完成后将他们的分数打在准备好的表格里，在电视机里呈现出来。
都做完后，让学生根据打出来的分数，判断哪一组获胜，然后给获胜组奖励。
四、实践应用
五、小结
讲述：
在老师的生日Party上，玩的开心吗？
然后引导学生自己总结：
今天学到了什么？
是怎样学到的？
六、布置作业
课堂作业本
板书设计
课题：
分香蕉
教学目标：
1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2、掌握除法算式的读法、写法、并认识除法算式各部分的称。
3、会用除法算式表示并解释平均的具体过程。
教学重点：
理解用除法表示等分的过程，了解除法算式的读法以及各部分名称。
教学难点：
在具体环境中建立除法算式与等分算式之间的联系,并加深体会。
教学准备：
主题图。
教学过程：
一、情景创设
1.你们知道小猴子喜欢吃什么吗?
出示智慧老人画面以及挂图
谁能把这幅图意说给大家听.
2.板书
二、问题探究
1、通过看图,同学们想提出什么数学问题?
把12个香蕉平均分成2份,每份多少?
同学用小棒代表香蕉分一分.
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2、谈话:
把12根香蕉分成2份,我们可以用除法来计算,除法的运算符号是÷读作:
除以
（把12分成2份怎样列式?
为什么等于6?
如果把12平均分3份能用除法表示吗?
）
3、讲解除法算式中各部分名称
三、体验感悟
出示18根小棒图片,让学生自己分一分,用除法算式表示组织学生汇报,并说出算式表示的意义
四、实践应用
完成练习二1,2,3题,要求学生独立完成,教师巡视,集体订正
五、小结
这节课你们学的开心吗？
能说说你的收获吗？
六、布置作业
课堂作业本
课题：
练习五
教学目标：
1、能在活动中正确体会理解除法的含义。
2、提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
3、通过游戏活动，提高学习兴趣。
教学重点：
能在活动中正确体会理解除法的含义。
教学难点：
提高在实际情境中灵活选择解决问题策略的能力。
教学准备：
课件
教学过程：
一、动手操作：
分一分、填一填
第1、2题。
1、学生独立动手圈一圈，填一填。
2、分组讨论。
3、集体交流、汇报。
第3、4、5题
1、学生集体读题，教师帮助学生理解题目的意思。
2、学生独立完成。
3、分组讨论。
4、集体交流、汇报：
为什么这样列式，是怎么分的？
二、知识应用：
数学故事
学生根据书中三幅图的意思，编数学故事。
先让学生说一说故事的情节，在解决除法问题的同时，发展学生的兴趣和语言表达能力。
三、小组活动：
看算式编故事
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1、让学生看算式，再根据自己的生活经验编故事。
进一步沟通学生的生活经验与除法之间的联系，引导学生发现身边的除法问题。
2、组内交流；
3、集体汇报。
四、布置作业
课堂作业本
五、板书设计
练习五
1、可以给
（2）件上衣钉上扣子。
10÷5=2（件）
课题：
小熊开店
教学目标：
1、初步体会除法运算与生活世纪的密切关系.
2、学会用2到5的乘法口诀求商,使学生感受用乘法解决除法的简便性.
3、体会乘法,除法的互逆关系.
4、能用除法解决一些简单的实际问题.
教学重点：
建立“用乘法口诀求商”的数学模型.
教学难点：
拓展对“除法意义”的理解,认识和运用的空间.教学准备：
课件、教具。
教学过程：
一、情景创设
师：
刚才你们听到了什么声音？
生：
鞭炮的声音。
师：
对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早,原来阿!
小熊开的店今天开张了,它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。
你们想不想去看看？
想。
那我们一起去看一看,好不好?
电脑出示课件主题,板书:
小熊开店
小熊请我们进去了,我们来看看小型的店里有些什么东西?
那位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）
请小朋友仔细观察,看看你都收到了那些数学信息?
跟你的同桌说一说.
二、问题探究
小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己,可是小猴总也算不出他要付多少钱。
这下可把小熊给难住了,小朋友你们愿意帮助小熊吗?
1、算一算:
买4辆坦克要多少钱？
1）独立思考
49
2）独立列式
3）交流汇报
4）汇报：
4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
1）独立思考
2）独立列式
3）交流汇报
4）汇报：
20÷5=4
3、深入探讨:
20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?
现在老师要考考你们了,在4*5=?
20/4=5中你发现了什么?
三、体验感悟
1、老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？
买皮球呢？
1）独立思考，列式计算2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解决“买什么东西，正好用完24元？
”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动：
小组内提问、解答，说说所用的口诀
四、实践应用
1、试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试2）交流，说说所用的口诀
2、练一连
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
说说所用的口诀
3）动物搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
比比看，那个队做得快！
五、小结
六、布置作业
课堂作业本
50
2）独立列式
3）交流汇报
4）汇报：
4×5=20（元）或5×4=20
2、20元可以买多少辆坦克?
1）独立思考
2）独立列式
3）交流汇报
4）汇报：
20÷5=4
3、深入探讨:
20÷5还可以怎样计算呢?
独立思考,个人汇报
小猴,小狗都买到了坦克,他们可高兴了,你们高兴吗?
现在老师要考考你们了,在4*5=?
20/4=5中你发现了什么?
三、体验感悟
1、老师的问题
现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？
买皮球呢？
1）独立思考，列式计算2）学生反馈
3）将答案写到书上
4）解决“买什么东西，正好用完24元？
”
引导学生说自己的想法
2、学生的问题
互动活动：
小组内提问、解答，说说所用的口诀
四、实践应用
1、试一试（提醒大家边想口诀边计算）
1）独立尝试2）交流，说说所用的口诀
2、练一连
1）小鸟回家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
2）蚂蚁搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
说说所用的口诀
3）动物搬家
出示该题图片，引导学生读懂图意，
独立完成，集体交流并订正。
比比看，那个队做得快！
五、小结
六、布置作业
课堂作业本
升级会员 