外研社英语第三册 教案.docx
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外研社英语第三册教案
课题：
Moudle1Unit1Numbers13-20
主备人：
马增红
目标：
1掌握并运用英文数字13—20.
2复习有关颜色的单词。
重难点：
Countandwritethenumbersfrom1totwenty读单词，认识有颜色的短语
教具：
Colorchalks,numbercards,pictures,recorder
教学过程：
1. Warm-up
（1） Singasong.Standup!
（2） Listenanddotheaction.
T:
Standup,Mary.Pointtothedoor.
T:
Sitdown,please.Standup,Jack.Pointtothewindow.
T:
Sitdown,please.Pointtoten.
T:
Canyoumakeanorder?
（3） Nowlet’ssinganothersong,OK?
（4）T:
Look,theyarefingers.Nowhowmanyfingers?
T:
Good.Howmanyfingers?
T:
HowmanydesksarethereinGroup2?
Let’scount.
Ss:
One,two,three…
T:
Howmanychairs
2.Showthetopic:
Todaywe’lltalkaboutthenumbers.今天我们将谈论有关数字的话题。
Numbersareveryimportantinourlives.Wecancount,reckonandsoon.生活中我们可利用数字数数、计算等等做许许多多的事情。
Canyougivesomeexamples?
YoucanlookupsomemessagefromInternet.Andthenpleasediscussingroups.OK?
同学们可通过校园网查找有关数字在生活中的运用的例子，小组成员一起讨论，总结数字应用的例子。
3. Communication.
Ss:
（Discussingroups.）
T:
Whichgroupcantrytogivesomeexamples?
G1:
我们从校园网班级学生的学籍库中了解同学们的家庭地址和电话号码，可以知道数字在生活中经常表示门牌号和电话号码。
T:
Good!
Weknowaboutthetelephonenumbersandroomnumbers.Anymore?
（记录）
G2:
我们小组通过查找小学数学学籍库，找到数字在数学算式中云运用，我们可以用数字进行计算。
（在黑板上做简单记录）
T:
Excellent!
Wecanreckon.
G3:
我们小组查找了教师的签到表，发现生活中数字经常用于表示时间。
（记录）
T:
Veryclever!
Wecanknowthetime.
G4:
我们小组进入校园网英语动画乐园，和有趣的卡通人物一起做数数游戏，我们发现数字的数数作用。
（记录）
T:
Yes.Wecancount.
G5:
我们小组到素材库中找到各种国家的货币，发现各国货币上都有数字，可以知道币值。
T:
Oh,quitegood!
（记录）
4. T:
Numbersareveryimportantinourlives.
（Pointandask.）What’sthecar’snumber?
S1:
D323647
Learntosay.
T:
Andwhataboutthetaxi’snumber?
S2:
D53782
（如有学生表达有困难，教师应帮助学生建立信心，允许学生由单一数字的运用，渐渐过渡到能熟练掌握车牌号、电话号码的表达。
）
T:
Doyoupayattentiontothehouse?
Whocantellmethehouse’snumber?
（Pointtothehouse.课件中展现马路边房屋的门牌号）
S1:
482
T:
Good,thehouse’snumberis482.
9.T:
Andnextlet’stalkaboutthephonenumber.
Thisismytelephonenumber5128825.（Repeat）
Learntosay.
Canyoutellmeyourtelephonenumbers?
S1:
Yes.5126732（如果学生出现少说一位号码或者表达不够熟练的情况，教师可适当重复正确读法，不必刻意纠正。
）
T:
MaybeIwillcallyou，OK?
Ss:
OK.
T:
Thankyou.
10.T:
Whenyoubuysomething,youneedsomemoney.
Look,hereismoney.Canyoumakethemout?
（出示一些人民币，让学生学会用英语表达它的币值）
11今天，我们学习13-20的数字。
教师把单词写在黑板上，带领生读几遍，并总结规律。
12读对话，讲解对话，听录音。
13表演对话
14.Summary
Weknownumbersareveryimportantinourlives.数字和我们的生活息息相关，今天我们在课堂中了解了用英语如何表达生活中出现的一些数字。
同学下课后还可以观察和收集生活中有意义的数字，我们将在下节课进行交流，OK?
个性化设计：
教学反思：
课题M1u2：
I’vegottwenty-sixpoints
主备人：
马增红
目标：
1掌握整十的数词和一些动物的单词。
2培养学生的学习兴趣。
重难点：
1练习对话。
2学习一些动物的单词。
去练习数字的加法。
教具：
卡片，图片，录音机，磁带
教学过程：
一课前热身：
（一）1singasong
2greetstothestudents.
（二）Reviewthenumbers。
二新授
1学习新的数词。
（1）Theteacherwritethe newwordsabout30-90
Ontheblackboard。
Thenleadthemtoreadthenumbers
Afewtimes。
NextIaskthemtowritethewords。
Andafterthatcountthenumbersfrom1-90.
（2）出示一些带有动物的卡片，我们一起复习单词。
然后学习新的动物的读法，写法。
他们是bear，kangaroo，parrot，frog。
要强调bear的读音。
2学习新的对话。
（1）导入对话。
（2）讲解对话。
（3）领读对话
（4）listentothetapeandreadafterit。
3 choose3animalsandmakethedialogues。
4tochant。
首先，播放磁带，让学生去听
其次，解释chant
第三，领读chant
最后，和音乐一起chant。
5做游戏，巩固数字。
三总结
我们今天都学到了什么？
四作业
抄写对话，练习对话，写单词
个性化设计：
教学反思：
课题：
Module2U1Gostraighton
主备人：
马增红
目标：
1. 培养学生自主参与语言实践活动,在活动中树立英语学习的信心,增强学生对英语学习的兴趣.2. 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力2. 培养学生听、说、读的能力以及交际的能力
重难点：
Topracticethedialogue.Actthedialogues
教具：
磁带，录音机，图片
教学过程：
一课前热身
（1）singasong
（2）greetstothestudents.
（3）countthenumbers
二新授
（一）情景导入对话：
1迷路了，怎么办？
是否有过问路或是为别人指路的经历。
学习问路的句子，Excuseme,WhereisNo.2WestLakeRoad?
（说明英语中的地址如何表达）
练习问路的句子
2描述方位；让学生知道东南西北的单词。
（二）课文教学：
1听录音，看图片。
2讲解故事的语言
3教师在黑板上画出四条街道，并标出简单的英文名称，分别表现“gostraighton,turnright,turn，left”（提醒”where”的用法。
练习对话，进行巩固。
4表演对话。
（三）做游戏
1传纸团。
2找礼物。
三总结
四作业：
背诵对话。
个性化设计：
教学反思：
课题：
Module2u2It’satthestation
主备人：
马增红
目标：
1. 学生听懂会说单词house，left,right,near,down,supermarket.
2. 学生能听懂会说句型“WhereisTrain1?
Itisupthehill.WhereistTrain2?
It’s……”,并能比较正确的灵活运用.
3. 学生能运用所学到的词汇和句型和别人交流,以及获取别人那里的信息.并且能够用所学的句型对自己想去哪里作出简单的描述.
重难点：
1. 单词house,foot,west,station的正确发音以及含义.
2.supermarket,station,train,up,hill,down,near,house.单词north,south的正确发音
教具：
录音机,教学卡片
教学过程：
准 备 活 动1. Greeting
2. 全班一起唱一首英语歌曲
教学流程：
活动一Reviewwords
1复习单词lost,west,left，rightlake,turn, nextto,supermarket.
2问路和指路练习
活动二
Practicethewordsbygame
通过分组让学生玩游戏来练习所学单词.引出Whereisthetrain?
活动三
Newdrills
教师利用课件引出新的句型,让学生跟读,理解,并进行多次多种形式的操练“Whereis…?
It’s………
活动四
练习问路、指路的句子。
让学生用所学句型在小组里面锻炼。
活动五
学习chant
活动六 做游戏做游戏
活动七
总结：
学到什么了？
复习本节课所学的句型和单词.。
作业:
：
写单词，背chant
个性化设计：
教学反思：
课题：
Module 3Unit 1 She's writing a letter.
主备人：
马增红
目标：
能听，说，读，写动词词组，能运用现在进行时态描述他人正在做的事。
重难点：
能运用现在进行时态描述他人正在做什么。
语言结构
教具：
单词卡片，图片
教学过程：
1．Warm—up
a.Greeting
b.Askandanswer检查上节课学过的对话。
c.让学生根据以前学过的内容做动作。
如：
playtabletennis ,swimming, cycling
2.Leading-up
准备阶段以后，教师问:
Doyouknowotheractions?
出示Lingling正在写信的图片，学习单词write，letter然后根据词组作出动作。
或者教师做动作学生说句子。
同学之间练习。
同样学习其他的单词、词组。
3.情景操练
单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音。
小组练习。
同桌练习等。
在练习正确发音之后，句型的练习，教师根据学生的掌握情况采取I do you say ,Isayyoudo,Idoyoudraw等形式，巩固所学的词组。
4．课文学习
出示课本,大家看一下Sam给大家带来了许多图片,我们来一起学一下他是怎么来向大家介绍的.
（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）Listenandanswer
What is lingling doing?
What is Daming doing?
What is Amy doing?
What is Tomdoing?
找同学回答。
（4）再次放录音,学生跟读.
（5）看课本图片,从第一幅图片开始,找同学帮Sam介绍.直到最后一幅.
（6）分组或男女生分别介绍一幅.
同桌或小组练习.
5．小结归纳
归纳总结本课内容,强调如何描述某人正在做某事.
巩固所学的动词词组.
个性化设计：
教学反思：
课题：
Module 3Unit 2 What are you doing?
主备人：
马增红
目标：
学习词组：
listentomusicwatchTVandsoon.学习句型。
重难点：
描述自己或他人正在做什么的句子中，因人称变化而引起的相应变化。
教具：
录音机，卡片，图片
教学过程：
1．Warm—up
a.Greeting
b.AskandAnswer复习上节课学过的内容，出示挂图根据挂图的内容,说出句子,可找个人说,或小组代表,或集体说.
2.Leading-up
a.找同学做动作,其他同学介绍他在做什么?
b.同学做动作.老师问What are youdoing?
多说几遍,找同学回答,然后让学生试着说What are youdoing?
可以师生问答,或生生问答.
掌握好之后变换人称What is he/she doing?
三人一小组进行练习.
学习新单词listento,music,read,掌握词组listentomusic,readabook,根据卡片练习句子I’mlisteningtomusic/readingabook./watchingTV,
3.情景操练
根据上节课学过及新学的词组,句型同桌练习，或者小组练习.根据图片或者动作进行对话练习:
如:
What are youdoing?
I’mlisteningtomusic
4．课文学习
大家看一下Sam的一家在忙什么,
（1）Listenandpoint.播放录音，主要培养学生的认读能力，至少听两遍。
（2）Listenandrepeat.再次拨放录音，学生边指边读。
（3）小组对话练习.分角色朗读.
练习2,pointand say
对话练习:
Whatissamdoing?
He’slisteningtomusic
同桌问答.找同学起来说.
练习3.Act it out.
What is he/she doing?
的问答.
找同学到讲台上每一个人做一个动作不动.其他同学进行问答.
练习5仍旧是对正在进行的动作进行描述.巩固练习.
也可以采取yousayIdo ,youdoI say ,you sayIdraw等形式.
5．小结归纳
归纳总结本节课的所学的内容.
What are youdoing?
I’mlisteningtomusic
What is he/she doing?
个性化设计：
教学反思：
课题：
Module 4 Unit 1 What are they doing?
主备人：
马增红
目标：
学习识记单词，掌握句型。
培养学习英语的兴趣。
重难点：
运用句型描述图片中正在做的事情，课文中名词单复数的特殊变化。
教具：
录音机，卡片，图片
教学过程：
Step1热身运动
Freetalk和利用图片复习M3U1中的句子.
Step2学习生词
创设一定的情景，利用卡片和实物学习生词lake,geton,lot’sof,row,boat等。
老师先展示图片，鼓励学生根据读音规律试读，若出错再纠音。
练习读时可采用传话，好学生领读，快速闪现抢读，分组比赛等不同的学生喜欢的形式进行。
Step3学习重点句型
用CD-ROM展示图片，老师引导学生谈论图1,2：
Lookatthisman,Whatishedoing?
此时，好学生会说出句子：
Heis...老师边说边板书：
He’sdoingtaijiquan.并教学生读,依次类推用同样的方法教学lake，rowadragonboat，playchessandsoon.谈论图3教学新句型Whataretheydoing?
Theyare…然后看黑板跟读。
用CD-ROM模仿，注意语音和语调。
最后齐读、小组或同桌读。
教师出示图片让学生看图进行句型操练及灵活运用该句型.
Step4句型操练
Activity2.先一起读例句，然后分组讨论，最后展示讨论结果。
老师巡视给予指导和帮助。
表扬任务完成好的小组。
个性化设计：
教学反思：
课题：
Module 4 Unit 2 What is Amy doing?
主备人：
马增红
目标：
掌握动词或词组：
playfootball/basketball/jumping.
重难点：
询问和描述他人正在做的事情，现在进行时态中be动词的变化
教具：
磁带，录音机，单词卡片
教学过程：
Step1热身运动
利用卡片、挂图描述，复习单词和重点句型。
Step2学习生词
出示卡片，鼓励学生读出生词；老师通过肢体语言等方法帮助学生理解词义；板书生词，利用多种方法读熟和记忆单词
Step3学习课文
采取小组讨论学习的方法,指导学生自学,培养他们的合作意识跟自学能力.
在学习过生词的基础上，再要求学生小组内学习练习课文,用笔勾出所需信息,教师巡视指导。
找个别小组表演并及时纠正读音。
然后用多种形式操练。
Step4学习歌曲
利用recorder呈现，先听后读，找出生词：
gentlymerrily，stream等。
跟唱,教师分句教唱，然后进行各种形式的练习，男女生分组唱，小组跟唱，小组讨论编动作唱，最后分组比赛。
Step5 ABUnit2Ex.3,Ex.4.
个性化设计：
教学反思：
课题：
Module 5 Unit 1 Do you want some rice?
主备人：
马增红
目标：
识记词汇rice,noodle,fastfood,want.运用重点句型对话。
重难点：
能听，说，读，写单词，学习句型及回答。
教具：
食物卡片及单词卡片。
教学过程：
1．Warm—up
RevisionthedialogueWhatisamydoing?
2.Leading-up
a.用猜谜语形式复习学过的食物单词：
rice,meat,noodles,fish,milk,chocolate,banana,apple,pearorange,peanut,sweet
b.引出本课新的词汇：
Chinese,fastfood,want,some,make,nice,chopsticks,difficult,cook,vegetablelove卡片辅助教学。
c.通过旧的句型引出新的句型。
讲解并提问：
“RiceandnoodlesareChinesefood.Doyouknowwhatis‘fastfood’?
”出示方便面等，教授“fastfood”。
如果有学生说自己吃过汉堡包，教师要肯定的说：
“Yes,hamburgersarefastfood.”再问学生：
“你们认为哪种食物最好吃？
你们知道怎样来问别人想吃什么吗？
学完今天的故事，请同学们在餐馆中点菜时用英语询问家人想吃什么，好吗？
”
3.情景操练
a.把单词卡片和食物卡片分发给学生，开展小游戏，复习“Haveyougot…?
”句型，轮流提问，学生根据手里的卡片用“Yes,Ihave.”或“No,Ihaven’t.”回答。
b.食物问答接龙游戏，利用刚才分发的食物图片做道具表演。
师拿一图片问学生A：
“Doyouwantsome…?
”学生根据自己的喜好会用“Yes”或“No”来回答。
师帮助生完整回答“Yes,please.”或“No,thankyou.”并模仿吃的动作或摇头。
逐步过渡到生生之间互相问，依次接龙。
4．课文学习
a. 讲授本课多音节词“difficult”和“chopsticks”前者用动作解释，后者用实物学习。
b. 通过播放录音呈现课文内容，请同学熟悉故事内容和情节。
帮助学生理解：
在上一课的故事中，Daming和Amy在公园里玩了半天，感到有点饿了。
本课讲的是他们在公园里的快餐摊上吃快餐的故事。
c.再放录音，请学生们边听边看书，并试着回答问题：
Amy想吃米饭吗？
Amy想吃拉面吗？
Amy会用筷子吗？
d.结合以上三个问题的处理，帮助学生理解全文内容，一句句慢放录音，让学生自己找出答案。
e.Listenandrepeat.听录音。
模仿标准的语音语调。
f.师生分角色朗读。
老师读较难的，学生读较容易
小组中小组成员分角色朗读练习。
5.小结归纳
学生基本掌握重点句型：
Whatishedoing?
He’smakingnoodles.
Doyouwant…?
Yes,please./No,thankyou.
Haveyougot…?
Yes,wehave./No,wehaven’t.
Chinese,chopsticks,difficult,vegetable
个性化设计：
教学反思：
课题：
Module 5 Unit 2 I'm making dumping.
主备人：
马增红
目标：
识记单词make,cook.能运用句型Whatareyoudoing?
重难点：
掌握单词makecooksoup.学会句型Whatareyoudoing?
Doyouwant……
教具：
录音机，单词卡片，挂图
教学过程：
1．Warm—up
a.老师问候学生，请学
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