苏教小学科学一年级上册全册整套教案推荐1.docx

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苏教小学科学一年级上册全册整套教案推荐1

苏教版一年级上册科学全册教案

第一单元走近科学

1、小小科学家

教学目标：

1、做滚小球的实验，并能有所发现。

2、认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学。

3、知道科学家是发现大自然奥秘的人。

教学重点：

认识科学家的工作，知道科学家是发现大自然的人。

教学难点：

通过滚小球实验，认识到我们也能做科学。

教学准备：

带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠（玻璃球），绒布

教学过程：

一、说说科学家的故事

1、观察教材图片，说说这些科学家正在做什么。

2、学生讲一讲搜集有关科学家的故事。

3、ppt出示一些科学家工作的场景图让学生进行交流。

交流小结：

科学家的研究要经历一系列的实践活动，如观察、实验、收集记录数据、得到发现等。

二、动手试一试

1、学生说说在他们的生活中有没有滚小球的经历。

2、实验之前先让学生猜一猜在哪个位置的球会滚得远一些。

3、一年级的学生第一次做科学实验，在学生实验时教师要做好示范。

在桌上铺一块有刻度标记的绒布，将斜坡架在绒布的一端，将小球先从斜坡上标有绿色标记的地方滚下，记下在绒布上停止时的位置，再将小球从斜坡上标有红色标记的的地方滚下，也记下在绒布上停止时的位置，比较它们的远近。

4、如果课堂时间充分还可以将斜坡的坡度变大，同样是从一点往下滚，记下小球滚动的距离，进行比较。

5、实验过后反思在实验的过程中有没有像科学家那样经历观察、实验、记录、发现的过程。

6、阅读大科学家伽利略做的滚小球实验资料，观看动画视频，将自己做的实验与大科学家做的实验进行比较，发现小孩子也和大科学家一样，也能进行科学研究，所以是小小科学家。

伽利略曾在6米多长的斜面上做过这样的滚球时间，用自制的水漏计时，他发现：

小球越滚越快。

三、探索大自然的秘密

1、学生先说说教材中问题的答案。

2、你还知道科学家找到了哪些问题的答案。

3、还有一些问题至今没有找到答案，让学生说说你是怎么想的。

4、说一说还有哪些问题没有找到答案。

5、一起讨论，你觉得这些问题以后会找到答案吗？

四、小结。

板书设计：

1、小小科学家

观察

实验

记录

发现

2、小小工程师

教学目标：

1、能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做到最好。

2、通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。

3、知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。

教学重点：

知道工程师是做什么的，经历制作一件物品的过程。

教学难点：

认识到工程师的工作与科学家的工作是有区别的，工程师重在设计、发明、制造。

教学准备：

短的铅笔头、吸管、小木棒、一次性筷子、废旧纸张、剪刀、胶带等。

教学过程：

一、认识工程师

1、观察教材图片，说说这些工程师正在做什么。

2、ppt出示一些工程师工作的场景图。

交流在你周边认识的人当中有没有工程师，他们是怎么工作的？

3、讨论工程师的工作和科学家的工作有什么不一样？

二、工程师的杰作

1、说说图片中展示了工程师的哪些杰作。

2、交流还知道哪些是工程师的杰作。

工程师的杰作不仅体现在高科技的宇宙飞船、高铁、电脑上，建筑、桥梁、园林设计也是工程师的杰作，连洗衣机、电饭锅也是工程师发明的。

3、结合活动手册，辨认哪些是工程师的杰作。

4、交流你们有没有做过工程师的经历，讨论小孩子的玩的搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动其实就是小小工程师做的事情。

三、小小工程师

1、出示一个短的铅笔，不好写了，怎么办？

2、鼓励学生利用身边的材料制作个性化的铅笔加长器，不要求全班统一，就地取材，可以是纸质的、塑料管式的，也可以是木制的、竹制的等。

每一个小组里尽量要有不同的设计制作方案。

3、制作完成之后，先自己尝试写一写，然后再和同伴交换写一写，比较小组内哪些同学做得比较好。

4、使用买来的铅笔加长器，说说商店买来的有什么独特的设计，对自己有什么启发。

在比较铅笔加长器时，买来的铅笔加长器漂亮、结实、实用，但是自己做的环保、节约、经济，比较时也不是一味地买来的好，那样就失去了设计制作的意义了。

4、小结

板书设计：

2、小小工程师

设计

发明

制造产品

3、上好科学课

教学目标：

1、能够说出科学教室与一般教室的不同。

2、通过比较水多少的活动，认识到科学课上要遵守规则。

3、参与制定上好科学课的规则，并愿意遵守这些规则。

教学重点：

制定科学课的规则并在活动遵守规则。

教学难点：

能够在活动中有规则意识并主动遵守。

教学准备：

细而高的瓶子，粗而矮的瓶子，染色用的颜料，有刻度的瓶子，抹布。

教学过程：

1、导入

二、活动一：

参观科学教室，比较与普通教室的不同

师：

小朋友们，欢迎大家来到科学实验室，老师先带大家参观一下。

教师引导并介绍实验室

师：

实验室和我们平时的那个教室有一些不同之处呢？

哪个小朋友是火眼金睛，先来说一说你发现的不同之处吧！

（比较前要让学生仔细观察科学教室，关注以下这些方面：

课桌椅的摆放、橱窗里的物品、墙壁板报的布置以及通水通电情况。

）

尝试让学生说说为什么要这样布置，期望学生能将实验室的环境布置与他们的科学学习更好地联系在一起。

三、活动二：

做比较水的多少实验

师：

同学们，在实验室我们需要学会用科学的方法，通过实验来寻找问题的答案。

比如这两瓶水，到底是哪个多一点呢？

（教师给每个小组准备一高一矮两个瓶子，且两个瓶子里饮料瓶、水装有不同高度的水。

为了看得更清楚，可以用色素给水染色。

）

比较的方法可以多样，教师要尽可能地预想方法并准备好相应的器材

实验后教师可以组织学生进行反思，如在刚才的实验过程中有没有互相合作，有没有人争抢实验器材，小组里的声音是实验室的量不是太大，有没有将桌上搞得到处都是水，实验过后有没有收筒、量杯可拾好器材等。

注意事项：

比较出水的多少并不是最终目的，关键是要看在活动中比较水的多有没有规则意识。

师：

同学们，其实不仅科学教室与普通教室是不一样的，科学课与其他课程也有许多不同，科学课上我们会面对各种材料进行观察或是实验操作。

当面对实物材料时，有的小朋友会不自觉地处于兴奋之中，他们好奇心非常强烈，总是想触摸这些材料，或者提前去操作，比较前可先让学生制定一个简单的计划，说说怎么去比，需要用到什么材料。

学生反思自己在实验中遵守了哪些，还有哪些被忽视了的，想想如果我们都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样？

学生填写活动手册，分辨图片上的这些同学的做法哪些对，哪些不对，应该怎样做。

小结实验：

可是这容易造成科学课堂的无序与干扰，所以同学们我们应该一起来制定上好科学课的规则，我们先一起来看看活动手册上的这张图。

四、活动三：

制定科学课的规则

请同学们想一想图上哪些同学做的对，哪些同学做得不对？

我们应该怎样做呢？

小朋友们，在以后的科学学习活动中，老师希望大家都能自觉主动地去遵守今天我们一起制定下来的规则。

学生充分讨论，最后制定出一份有班级特色的上好科学课的规则。

板书设计：

3、上好科学课

遵守规则

第二单元用感官观察

4、认识感官

教学目标：

1、通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动，说出它们都是感觉器官。

2、观赏视频或阅读图片资料，知道动物也是观赏视或阅读图片资料，知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3、在用感官观察的活动中，尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学重点：

知道利用感官观察，可以获得关于事物的很多信息。

教学难点：

能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

教学准备：

各种声音的录音片段

教学过程：

1、了解感官

谜语：

两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容千万人，难容沙粒在里边。

小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么？

（眼睛）我们用什么来观察？

提示：

用哪里来看？

——眼睛。

（眨眨眼睛）

用哪里来听？

——耳朵。

（摸摸耳朵）

用哪里来闻？

——鼻子。

（用力深吸一口气）

什么器官让我们吃出味道呢？

——嘴巴（伸出舌头）

人体最大的感觉器官是什么呢？

——皮肤（摸摸自己的皮肤）

整理学生对感觉的已有认识，激发兴趣，引入利用感官进行的观察活动。

2、眼睛

师：

接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶，看看谁的眼睛观察起来最厉害，13页的图片中有许多小动物，看看你能找出来几种？

1、观察教材中森林的图片，你找到了什么小动物？

2、这个小动物是什么样的？

3、什么颜色？

什么形状？

什么大小？

当学生对自己找到的小动物进行描述时，教师可以对学生的表达给予帮助，例如：

你讲给大家听的时候，可以说说小动物个头的大小，身体的形状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。

注意事项刚入学的小朋友描述水平较低，教师可以帮助他们用一些科学词汇表达，但不要轻易打断学生的表述，也不必对学生的描述准确度作太高的要求。

3、耳朵

师：

刚刚小朋友们带着老师走进森林里去用眼睛发现了许多小动物，接下来老师要邀请你们用耳朵来听听森林中的声音呢！

用耳朵听，你听到了什么？

1、多媒体播放各种声音

雨滴、照相机、小鸟、救护车、沸水、风声、狗叫、课间的吵闹声……

2、竖起耳朵，你听到的是什么声音？

3、声音好听吗？

大声吗？

你觉得大概是发生了什么事？

四、鼻子

师：

接下来的游戏就更难了，老师这纸箱里面有一些好吃的东西，你们想知道是什么么？

不能看哦，只能闻一闻，

1、你闻到的东西是什么味道的？

2、你喜欢什么东西的味道？

3、我们什么时候会用到我们的鼻子？

4.不认识的东西可以用随便用鼻子去闻吗？

可能会有什么后果？

五、了解有些动物的感觉器官很灵敏

1、你知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能？

组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料，狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉？

2.既然不同的感官有不同的作用，当一种感官不能解决问题的时候，该怎么办呢？

请大家课后思考思考，我们下一节课讨论、

板书设计：

4、认识感官

眼、耳、鼻、舌、皮肤

5、感官总动员

教学目标：

1、通过品茶、观察蜡烛等活动，说出认识一种事物需要动用各种感官。

2、在做品茶活动和与同伴观察蜡烛的活动中，尝试发现并交流事物更多的特点。

教学重点：

知道全面认识一种事物需要动用各种感官。

教学难点：

能动用各种感官观察并描述事物的特点。

教学准备

学生材料：

（1）菊花茶、绿茶、红茶少量，玻璃水杯或塑料水杯三只，热水大杯。

（2）蜡烛一支、火柴一盒。

教师材料：

西瓜或挑西瓜的视频。

教学过程：

一、大家来品茶

1、每个小组同学面前摆放装着三种茶的三个大杯子，每个同学用自己课前准备好的三个喝水的杯子分别尝尝三种不同的茶的味道。

注意：

每喝一口茶，要记住自己喝的茶的味道。

2、第一轮组内同学轮流带上眼罩，猜猜组员递给自己的杯子里装的是什么茶。

3、第二轮组内同学轮流带上眼罩，捏住鼻子，猜猜组员递给自己的杯子里装的是什么茶。

4、从品茶的小实验中发现：

吃东西的时候，舌头和鼻子总是一起工作的。

注意：

这里利用时机引导学生未知的东西不能随便闻和吃。

二、观察蜡烛

1、每个小组内的桌面上黏上一根蜡烛。

2.小组内同学尽可能多地说出蜡烛的特点。

蜡烛是什么颜色的？

形状像什么？

摸起来是什么感觉呢？

…………

3、老师点燃每个小组的蜡烛。

4、小组内同学尽可能多地说出点燃的蜡烛的特点。

蜡烛点燃以后是什么颜色的火焰？

闻起来有味道吗？

温度是怎样的？

蜡烛发生了什么样的变化？

…………

注意提醒学生不能用手触碰火焰和滴下的蜡油。

5、刚才在观察蜡烛的过程中，你用到了哪些感官呢？

引导学生：

“我们用眼睛发现什么”“我们用鼻子发现什么”“我们用手发现什么”。