《难忘的泼水节》的教案模板.docx

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《难忘的泼水节》的教案模板

《难忘的泼水节》的教案_模板

　　《难忘的泼水节》的教案

　　学习目标

　　⒈会认12个生字，会写12个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　⒊对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

　　教学重点

　　识字写字;了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　教学难点

　　体会周总理和傣族人民的深厚感情。

　　教学准备

　　课件。

　　课时安排 3课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　⒈师：

我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　随学生回答教师板书“傣族”。

　　⒉师：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书）

　　⒊在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法？

　　二、自主学习，初步感知

　　⒈自学课文。

　　⒉检查自学情况。

　　⑴出示生字，小老师领读。

　　⑵识字小游戏

　　学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。

（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

　　⑶认读词语

　　泼水节 因为 敬爱总理花炮对襟白褂敲鼓

　　周恩来 银碗 祝福健康长寿幸福令人盛满

　　（教学多音字：

盛）

　　⑷认读长句。

　　①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

　　②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　⑸指名分段读课文，正音。

　　二、再读课文，理请层次

　　⒈范读：

思考课文主要内容？

[1961年，敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的事。

]

　　⒉默读课文，思考每节的意思。

　　⒊学习分段

　　⑴问题：

①哪段是讲傣族人民欢迎周总理的？

（第三自然段）

　　②哪几个自然段是讲周总理和傣族人民一起过泼水节的？

（四五六自然段）

　　⑵分段

　　第一段（1、2）：

讲周总理到来之前的情景。

　　第二段（3）：

讲傣族人民欢迎周总理的盛况。

　　第三段（4—6）：

讲周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　　第四段（7、8）：

讲1961年的泼水节幸福、难忘。

　　四、指导书写

　　本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。

这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。

①都是半包围结构。

②第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

③“凤”字内是“”，要和“风”区分字形。

　　此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

　　第二课时

　　一、检查复习

　　⒈认读生字卡片。

　　⒉有感情地朗读课文。

　　二、细读课文，体会感悟

　　⒈指名读课文第一段（1、2）

　　⑴说说你读懂了什么？

　　理解“火红火红”“一年一度”。

[特别红；一年一次]

　　告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

傣族泼水节（傣历新年）为傣族重大节日，时间为傣历六月中旬（公历四月中旬）。

节日期间，傣族男女老幼皆沐浴盛装，拜佛诵经，并举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。

　　⑵播放傣族泼水节的课件，感受节日欢快的喜庆气氛。

　　⑶今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为……所以……”改说第二节。

　　⒉指名读第二段（3）

　　⑴傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

　　⑵交流、感悟。

　　①句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

　　抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　　②句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

　　抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

　　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

　　③句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”

　　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动兴奋的心情。

　　⑶指导朗读

　　要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

　　指名读、齐读、表演读。

　　⒊指名读第三段（4—6）

　　⑴设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　⑵小组合作学习第四—六自然段，画出有关句子。

　　⑶交流：

学生先说哪句就感悟哪一句。

　　①句子1：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

　　A．说说表示颜色的词。

　　B．“笑容满面”说明什么？

　　C．这时的周总理会对人们说些什么?

　　②句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

[“接过……敲着……踩着……跳舞”说明周总理当时和一个普通的傣族家人一样，十分容易接近，他和傣族儿女同乐。

]

　　③句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

　　A.周总理怎样泼水？

向傣族人民祝福什么？

说一说。

　　B.傣族人民怎样泼水？

向周总理祝福什么？

说一说。

　　C.练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　D.交际互动。

教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　E.课件演示泼水的场面。

　　F.有感情地朗读这一段。

　　④体会第6自然节：

表达怎样的思想感情？

[周总理和人民打成一片、和人民心连心的深厚感情。

]

　　周总理和傣族人民为什么那么开心？

[因为今年的泼水节与往年不同，周总理和他们一起过的；周总理和傣族人民在一起过节，也特别高兴。

]

　　⒋指名读第三段（7、8）

　　⑴师：

多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

　　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

　　⑵比较：

1961年的泼水节，多么幸福哇！

　　多么幸福哇，1961年的泼水节！

　　1961年的泼水节，多么令人难忘啊！

　　多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

　　[书上的句子把“多么幸福哇”“多么令人难忘啊”提到句子前起突出和强调的作用。

]

　　注：

“令人难忘”之意？

（使人忘不掉）最后点题。

　　三、朗读升华

　　⒈为什么1961年的泼水节令人难忘？

（周总理和他们一起过泼水节）

　　再一次深情地读一读课题吧!

　　⒉有感情地朗读全文。

　　师总结：

课文中洋溢着的热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。

作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。

　　⒊中心思想：

本文通过讲敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的事，表达了对周总理和人民心连心的深情厚谊。

　　第三课时

　　一、检查复习

　　二、积累运用

　　⒈完成课后“我会填”的练习。

　　⒉读一读，再口头填空。

　　鲜红的地毯 敬爱的总理 难忘的泼水节

　　鲜红的（ ） 敬爱的（ ） 难忘的（ ）

　　一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰

　　一条条（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）

　　⒊词语积累。

　　敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福

　　难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿

　　⒋照样子写句子。

　　周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　　一手……一手……

　　傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

　　一边……一边……

　　三、实践活动

　　⒈查找、搜集周总理的图片、故事。

　　⒉用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗，开个小小介绍会。

　　四、板书设计

　　祝福

　　周总理　　傣族人民

　　幸福

　　令人难忘

　　附：

资料袋

　　⒈傣族

　　傣族是我国少数民族之一，主要生活在云南热带、亚热带的坝子上，聚居在西双版纳、德宏两个自治州和耿马、孟连及新平、元江、景谷、双江、金平等自治县。

傣族有自己的历法和文献，民间文艺活动丰富多彩，著名的孔雀舞和“赞哈”（歌手）演唱民间叙事长诗、民歌，为傣族人民所喜闻乐见。

　　⒉泼水节

　　傣族泼水节（傣历新年）为傣族重大节日，时间为傣历六月中旬（公历四月中旬）。

节日期间，傣族男女老幼皆沐浴盛装，拜佛诵经，并举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。

　　⒊象脚鼓

　　傣族乐器，样子像大象的脚。

鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。

演奏时斜挂在肩上，用手拍击鼓面，多用于给舞蹈伴奏。

　　⒋词语

　　祝福—祝人平安和幸福。

 祝愿—表示良好的愿望、希望。

　　四面八方—指周围各地或各个方面。

　　赶来—生怕迟到，按时赶到的意思。

 驶过—飞快地开过。

　　笑容满面—面部充满含笑的深情。

 敬爱—尊敬热爱。

　　⒌多音字

　　Pū（铺地毯 铺床） chénɡ（盛水 盛饭）

　　pù（当铺 店铺） shènɡ（盛开 盛大）

导练要求 ：

     １、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    ２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困                难、顽强不屈。

    ３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大               自然的情感。

导练重点 ：

     引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情 。

导练难点：

      １、理解”离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。

     ２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具准备：

     电脑软件、录音带 

导练过程：

一、初读阶段。

     １、情感描述，激发学生学习兴趣。

（播放背景音乐） 

师：

同学们，你们喜欢大草原吗？

这一节课，就由老师带你们到大草原去           走   一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。

现在，先请大家闭上            眼睛   一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

述：

无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一                 次，   又会茂盛地生长一次。

熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，               来年春风   一吹，它们又会重新生长出来了。

师：

现在，请大家睁开眼睛看看。

（出示草原图） 

  　　这就是我们所去的大草原了。

你觉得这大草原美吗？

我国唐朝的伟大 

诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

         板书：

      ２１、    草 

         现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

         （出示问题，教师读一次。

） 

（1） 课文是怎样写草的？

想想每句写什么？

（2） 联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。

    （3） 文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

     ２、交流初读情况 

    a 、刚才，大家都读得非常认真。

现在，我要请几位同学给大家朗读一                次，看看怎么样？

（出示课文内容） 

    b 、学生评议，教师正音后听课文录音。

    c 、现在，我们再来学着录音朗读。

师：

《草》这首古诗我们已经会读了。

现在，我们来做一道练习题，看看             大家能不能自己弄懂诗句的意思。

做的时候，同学们可以同桌互相讨            论，你们愿意接受老师的挑战吗？

二、深读阶段 

     １、做练习题 

    a 、师：

那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。

（软件出示后，                        教师明确要求） 

    b 、评讲（逐句评讲，统一答案） 

    c 、评讲后学生自由朗读一次。

           师：

现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

     ２、具体分析诗意和字词义。

     a 、齐读“离离原上草”（软件出示） 

     b 、问：

（1） 课文写的是哪里的草？

你从诗中哪一个词知道的？

（2） 草原上的草长得怎样呢？

（引导学生看图） 

        　　　     （又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象） 

       　    　    （3） 诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？

           　　　（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。

） 

      　　       （4） 让一两位同学说出诗意。

         　   　   （5） 指导朗读。

       师：

第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离                         离”两字读重一点。

     c 、师：

谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？

           　（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？

） 

              （不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。

） 

（1） 指导朗读：

“一岁一枯荣” 

　      问：

“一岁”是什么意思呢？

（一年） 

     　　　     一年中有哪几个季节？

   　    师：

请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

     　　      是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。

        　　   （软件出示：

春、夏、秋、冬图） 

（2） 看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　       （多几位同学说说） 

    （3） 看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？

   在哪一个季           节野草会枯萎呢？

    （4） 师：

现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、   “荣”两个字摆在相应           的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。

    （5） 现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？

       （让一两位同学说说）。

    d 、 

（1） 师：

熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

         （软件：

出示燃烧图，观察。

） 

（2） 让学生说说 

          （野火烧去了野草的茎和叶，   埋在泥土里的根是烧不掉的） 

      （3） 教师画简笔画 

     （4） 诗中是怎样写的呢？

请读出有关的诗句。

（强调“尽”的意思。

） 

     （5） 由于草根没有

　　一、教学目标

　　１、感受飞速发展的经济与科技给人们创造的美好生活，极力学生要不断创新。

　　２、学会课文生字１５个，读准多音字“的”“都”，理解并积累词语。

　　３、会用“相当于”“差不多”写句子，初步学会打比方的句子。

　　４、正确流利地朗读课文，知道自动人行道的特点和作用。

　　５、结合课文，展开想象，练习写一段话。

　　二、教学重、难点

　　１、教学重点：

掌握本课生字新词，能根据课文内容回答问题。

　　２、教学难点：

“相当于“的正确理解和运用。

　　三、教学时间：

２课时

　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　１、学会课文生字１５个，读准多音字“的”、“都”，理解并积累词语。

　　２、会用“相当于”、“差不多”写句子，初步学会打比方的句子。

　　３、能够正确流利地朗读课文，知道自动人行道的特点和作用。

　　教学过程：

　　一、谈话揭示课题。

　　１、你乘过电梯吗？

谁来说说电梯的样子和作用？

　　２、今天我们又要来认识一种新型的电梯。

（板书：

自动人行道）齐读课题。

　　３、读了课题，你有什么问题吗？

　　二、初读课文。

　　１、听老师范读（或听录音朗读）课文。

　　２、听后说说对自动人行道有哪些新的认识。

　　三、自学课文。

　　１、师生共同商量拟定自学要求。

　　２、学生自学课文，教师巡视。

　　四、检查自学效果。

　　１、学生自主汇报学习成果：

你学懂了什么？

（你想把哪个字、词教给大家？

）

　　２、教师随机加以指导或强调：

　　（１）读准字音：

型、增、景（后鼻音）。

　　（２）教学多音字。

　　　　　的　dì （ 　　）　 都　dōu （ 　　）

　　　　　　　de （ 　　）　　　 dū　（　 　）

　　（３）注意形近字的区别

　　　　　形　　　　　速　　　　　　旅　　　　　　　购

　　　　　型　　　　　束　　　　　　族　　　　　　　钩

　　（４）强调“港”的写法：

“港”字右下部分是“横折横、竖弯钩”三笔。

　　（５）随机完成课后作业第２题。

　　五、研读第１、２段。

　　１、自动人行道是一种特殊的电梯，是一种特殊的人行道。

那么它有什么特点呢？

自由读课文，划划有关的句子。

　　集体交流。

　　２、细读重点句，理解课文。

　　问：

读了这两段你们读懂了什么？

还有什么问号又从脑袋里冒出来了？

　　（根据学生的回答，穿插解决下列2个重点句的理解。

）

　　（１）“它是一条大型自动传送带，有人叫它平面电梯。

”

　　Ａ、重点理解“大型”、“传送带”这些词语。

　　Ｂ、为什么有人叫它平面电梯？

　　教师随机以课本为利，演示电梯的垂直运行和自动人行道的平面运行，帮助学生理解。

　　Ｃ、特点：

平面运行（板书）

　　（２）“它像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中，给城市增添了一道亮丽的风景线。

”

　　Ａ、重点理解“穿行”、“峡谷”、“增添”、“亮丽”等词语。

　　Ｂ、读读、比比下面的句子。

　　自动人行道像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中。

　　自动人行道像一条长龙卧在高楼大厦的峡谷中。

　　长长的自动人行道穿行在高楼大厦之间。

　　通过研读、比较，体会文中的句子。

用“长龙”、“峡谷”这样的比喻，写出了自动人行道的“长”。

用“穿行”写出了它的“活动”。

教师随机可通过板画，帮助学生理解什么是“高楼大厦的峡谷中”。

　　Ｃ、指导朗读：

注意句子的停顿，用朗读表现它的“长”与“亮丽”。

　　Ｄ、概括特点：

长（板书）。

　　六、小结并完成作业。

　　说一说这节课，你学到了什么。

　　完成《课堂作业本》上的相关作业。

　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学目标：

　　１、感受飞速发展的经济与科技给人们创造的美好生活，极力学生要不断创新。

　　２、结合课文，展开想象，练习写一段话。

　　教学过程：

　　一、复习回顾。

　　通过上节课，你学到了什么。

　　二、继续研究“特点”，学习第３段。

　　１、自动人行道还有什么特点呢？

自由读读上节课研读的几个句子。

　　研读重点句，理解课文。

　　（１）“自动人行道分快速道和慢速道。

”

　　Ａ、理解“快速道”、“慢速道”的词义。

　　Ｂ、自动人行道的快速道、慢速道分别是怎样的速度？

　　自由读读文中有关句子，然后集体交流。

　　Ｃ、找找“相当于”的近义词。

（与……差不多）能不能换成“等于”？

（不能）

　　句式互换练习：

　　①快速道每小时可走２５千米，相当于公共汽车的速度。

（用上“与……差不多”）

　　②慢速道每小时走５千米，与步行差不多。

（用上“相当于”）

　　Ｄ、概括特点：

有快有慢（板书）

　　２、“自动人行道给人们带来许多便利。

”

　　①理解“便利”一词。

　　②自由读读下文，然后集体交流，说说给人们带来哪些便利。

　　③想象说话：

自动人行道还会带给人们哪些便利？

　　④概括特点：

便利（板书）

　　３、朗读这段话。

　　三、学习第４段。

　　１、这样漂亮、方便的自动人行道，在我国香港已经铺设了好几条。

学到这里，你有什么想法呢？

　　２、是啊，希望祖国的经济、科技发展得越来越好，这样的自动人行道遍布每个城市，来到我们身边。

就让我们带着对未来的美好憧憬来读读这段话吧。

自由练读这段话。

　　３、这段话中，有不理解的地方吗？

请重点理解“飞落”、“购物”、“旅游”、“游览”等词。

　　４、指名读。

评价。

齐读。

　　四、写话练习。

　　１、齐读课文。

学了这篇课文，你有什么想法？

（启发）

　　２、我们要感谢那些伟大的城市设计师，为人们设计了那么先进、那么便利的自动人行道。

假如你也是一位设计师，你想为城市、小区、学校设计什么？

为人们带去什么便利呢？

你的这些设计，它有什么样的特点和作用呢？

　　自由准备，指名回答，适当评价。

　　３、以下列内容为开头，写一段话。

（任选一题，也可自由定题。

）

　　“假如我是城市设计师……”

　　“我想为小区设计……”

　　“我想为学校设计……”

　　４、集体交流，评议修改。

　　五、作业

　　完成《课堂作业本》

　　◆［2003年11月11日］ 

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　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。

　　4、继续采用小组合作学习的方式，大家互帮互助，提高识字能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、初读课文，了解课文内容。

　　教学难点：

　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

　　2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。

　　教具准备：

　　词语卡片、图片。

　　教学过程：

　　一、出示图片，点明课题：

　　　　师点击鼠标，出示以下景物的图片：

东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？

简要的介绍介绍。

　　　　师：

夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？

让我们从课文中找到答案。

教师板书课题：

《北京亮起来了》。

　　二、师生互动，识记生字：

　　　1让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。

借助汉语拼音读一读。

　　　2同桌之间开展相互间的学习：

　　　　*打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。

　　　　*两个人读一读画的新词。

　　　　*学习完毕，同桌相互评议学习情况

　　　3教师检查学生自学情况：

　　　　*教师出示生字卡片，让学生读一读：

（指名读，男女生赛读、开火车读）

　　　　　幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束

　　　　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

（最好让学生发现问题，培养听的能力）

　　　　*看电脑画面，读词语：

　　　　　夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息

（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。

（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。

　　　　*说说你怎样记住这些生字的字形：

（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。

）

　　　　　幕：

上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字