《谁咬了我的大饼》语言教案.docx
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《谁咬了我的大饼》语言教案
《谁咬了我的大饼》语言教案
《谁咬了我的大饼》语言教案1
活动目标：
1．初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：
“是你咬了我的大饼吗？
”。
2．通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆用语言进行描述。
3．喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
活动准备：
PPT多媒体课件、小动物手偶及大饼的教具运用多媒体课件和手偶教具动静交替，更加直观生动的展现故事情节，提高幼儿的阅读兴趣。
活动过程：
一、观察大饼，激发幼儿的兴趣。
1.出示大饼教具：
“看，这是什么呀?
猜一猜，这个大饼是谁做的呢？
”
2.教师根据幼儿的回答出示小猪纸盘偶：
原来呀小猪做完大饼太累了，他躺在大饼上面睡着了。
可是一觉醒来发现......咦，大饼怎么样了？
到底是谁咬了我的大饼呢？
（幼儿猜测）
3.教师边操作手偶边走到幼儿座位问个别幼儿：
“xx，是你咬了我的大饼吗？
”让幼儿初步感知句型。
通过出示被咬的大饼，设置悬念，引导幼儿猜想，并通过操作教具让幼儿初步感知句型：
“是你咬了我的大饼吗？
”为下面幼儿学说句型做铺垫。
二、出示手偶，以“牙印”为线索，理解故事内容，并出示直观教具大饼，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。
1.教师：
“小猪碰到了谁？
你们猜，小猪是怎么问小鸟的？
你们觉得是小鸟咬的吗？
2.小鸟咬了一口大饼,它的牙印是怎么样的？
什么形状？
有什么特别的地方？
（教师先利用小鸟的手偶形象操作大饼教具,并利用象声词“卡擦”来增添动物咬大饼的动感，而后引导幼儿观察两个牙印）
3.它的牙印和大饼上原来的印子一样吗?
4.那么是小鸟趁着小猪睡觉,偷偷咬了它的大饼吗?
5.以此类推同样的问题,引导幼儿观察小和描述兔、狐狸、鳄鱼、河马小结：
小鸟的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圆形的，所以不是小鸟咬的。
小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圆形的，所以也不是小兔咬的。
狐狸咬掉了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，那究竟是谁咬了小猪的大饼呢？
通过操作大饼教具，让幼儿更加直观生动的进行对比，自己再操作中发现牙印的不一样。
通过观察动物的牙齿来猜测其牙印，在猜测中了解故事的内容，并能大胆的表述其牙印的特点。
在不断的猜测中，增加了故事的悬念。
在操作教具时，通过角色的代入，让幼儿参与到故事中来，尝试说句型，完成目标2。
三、完整欣赏图书，进一步了解故事内容。
1.教师：
“都不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？
我们一起来读一读。
”
2．播放书本课件，教师有感情讲述。
3．教师：
“现在，你知道是谁咬了小猪的大饼了吗？
”
4．再次用小猪纸盘偶操作大饼教具,并观察小猪自己的牙印来验证故事最后的结果。
再次完整的欣赏故事，揭晓故事的结局，并通过操作大饼教具来验证故事的结局。
让幼儿在愉快轻松的氛围中阅读故事。
四、总结
1.教师：
宝宝们，我们不仅知道了这些动物的牙印是什么样的，还认识了这只可爱的小猪，把这只可爱的小猪介绍给你的好朋友吧！
活动反思：
在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“，是你咬了我的大饼吗？
”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。
在第一次试上的时侯，边使用大饼教具边操作PPT，效果不理想，幼儿不知道该关注什么，又要看教具又要看PPT还要说，感觉活动中幼儿很被动，而且兴趣也不浓。
发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次先出示大饼教具进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。
然后在操作播放PPT完整欣赏故事。
在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。
还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。
但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。
在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。
在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。
《谁咬了我的大饼》语言教案2
活动目标：
1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试用完整的语句表述：
“是你咬了我的大饼吗？
”“不是我，你看――”“嗯，果然不一样”。
3、体会故事角色的情感变化，感受故事的有趣，幽默的情节。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重点难点：
活动重点：
理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点：
比较牙印的不同，并作出判断。
活动准备：
1、KT板制作大饼
2、《谁咬了我的大饼》的图书
3、自制饼干若干
活动过程：
一、引出课题
师：
今天小猪遇到了一个麻烦，想请小朋友们帮忙，你们愿意吗？
出示图画书1：
看，这是什么呀？
（大饼）这块大饼是小猪做的，它做了一块好大的饼，累的睡着了，等他醒来一看，咦！
是谁咬了我的大饼啊？
（出示教具：
大饼）
师：
是你咬了我的大饼吗？
是你咬了我的大饼吗？
那到底是谁咬了我的大饼呢？
教师出示大饼：
看看大饼上的缺口是什么形状的？
（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？
（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。
）
二、理解故事
1、师：
小猪决定去问问它的朋友，它走啊走，遇到谁啦？
（遇见小鸟）小猪会怎样问它呢？
（请幼儿问）
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？
”小鸟说：
“不是我，你看！
小鸟在大饼上“啊呜”咬了一口！
”（取走大饼一小块）
师：
小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形），和原来的那个牙印一样吗？
是不是小鸟咬的呢？
小猪说：
嗯，果然不一样。
2、师：
小猪又遇见谁啦？
（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？
（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？
“小兔是你咬了我的大饼吗？
”小兔说：
“不是我不是我，不信你看！
说完兔子在大饼上“啊呜”咬了一口（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）你们看是不是小兔？
（不是）小猪说：
果然不一样。
3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？
狐狸说：
不是我，你看，狐狸在大饼上“啊呜”咬了一口（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。
（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？
是不是狐狸咬的呢？
小猪会怎么说呢？
（嗯，果然不一样）
4、小猪又遇见谁了？
（鳄鱼）小猪会怎样问鳄鱼？
猜猜鳄鱼咬出来的牙印是什么样子的？
鳄鱼说：
不是我，不是我，你看！
鳄鱼在大饼上咬了一口，（取走大饼一块）鳄鱼咬的牙印是什么样子的？
（尖尖的，锯齿一样）看来也不是鳄鱼咬的。
小猪会怎么说？
（果然不一样。
）
5、最后小猪又遇见了谁？
（河马）小猪会怎样问河马？
河马张开大嘴，轻轻的咬了一小口，看看，大饼变得怎么样了？
河马咬出来的牙印是什么样子的？
小结：
小鸟的嘴巴要出来的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一个大三角，鳄鱼咬掉了一个大锯齿，河马咬掉了半个大饼，他们咬的牙印和这个半圆形的牙印都不一样，所以都不是它们咬的。
那到底会是谁咬的的呢，真奇怪！
（边总结边出示小动物）
6、教师继续讲述结尾：
小猪的肚子也有点饿了，它也咬了一口，啊呜！
（吧唧吧唧）真好吃！
他一边嚼着大饼一边想：
是谁咬了我的大饼呢？
原来是小猪自己咬的！
真是一只糊涂的小猪呀！
三、送饼干
1、老师这里有许多小饼干，看看上面的缺口是不是它们咬的呢？
2、（分别出示不同缺口的饼干）让小朋友猜猜是谁咬的，然后请个别幼儿送给相应的小动物。
（送的时候说一句我送饼干给你吃）
3、这里还有许多饼干，都是这些小动物咬的，请小朋友每人拿一块饼干，仔细看一看饼干缺口是什么样子的，和谁的嘴巴像，就把它送给谁。
4、集体检查送的是不是正确。
（请个别幼儿检查）
四、完整地欣赏故事
完整展示图画书，教师讲述故事。
五、结束活动
小猪谢谢你们帮助了他，他又做了很多饼干请小朋友们吃，你们与客人老师一起分享吧！
活动反思：
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合小班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。
这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。
根据这本绘本内容的特点与小班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。
这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
《谁咬了我的大饼》语言教案3
了关于幼儿园小班语言领域：
“谁咬了我的大饼”，希望对幼儿学习有所帮助，仅供。
主要涉及领域：
语言、科学
设计意图：
《纲要》中提出：
幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
《谁咬了我的大饼》是一个非常具有趣味性的科学性绘本。
我为幼儿设置了绘本中的情境，让他们在情境中阅读绘本、观察牙印、比较不同，从而分析、推论出牙印的不同源于牙齿的形状不同，嘴巴的大小不同等等。
最后，在绘本中结束活动，给人意犹未尽的感觉。
活动目标：
1.初步理解故事内容，尝试用完整的语句表述：
“是你咬了我的大饼吗?
”
2.通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能进行配对。
3.愿意参与探索活动。
活动准备：
1.经验准备：
留意生活中自己牙齿留下的痕迹。
2.材料准备：
（1）绘本《是谁咬了我的大饼》大书;
（2）大饼教具;（3）被各种动物咬了的不同形状的小饼干;（4）音乐《饼干操》。
3.场地创设：
大树、池塘等场景，小鸟、小兔子、狐狸、鳄鱼、河马动物形象置于场景中。
活动过程：
1.在情境中阅读绘本
（1）以故事内容导入，提出疑问
师：
今天老师给你们带来了一本非常有趣的书。
师：
“小猪做了一个好大的饼”（拿出来），唉，累死了，我都想睡一会儿了!
你们帮我看好了大饼啊，千万不能让谁偷咬了!
师：
咦（手指），是谁咬了我的大饼?
师：
是你咬了我的大饼吗?
是你咬了我的大饼吗?
是不是你偷咬的啊?
肯定是你偷咬的!
那是你们咬了我的大饼吧!
师：
都不是你们，难道，是他们（场景中的小动物们）咬了我的大饼?
你们帮我去问问看!
（分析：
情境导人，让幼儿自然而然进入故事情境中，进行探索。
）
（2）观察、比较、验证嘴巴形状不一样、大小不一样、牙齿不一样，咬的牙印就不一样。
师：
孩子们，你们问的怎么样啊?
是不是他们咬的?
师：
有人说是，有人说不是。
那我们一起来问问看。
观察一：
师：
先来问问小鸟：
“小鸟小鸟，是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，不是我!
”
师：
小鸟说（不是它）为什么小鸟说不是它呢?
那我们请小鸟咬一口给我们看看。
师：
哎，我的大饼是小鸟咬的吗?
为什么不是小鸟咬的呢?
（将半圆形和小鸟咬的三角形对比：
不一样，哪里不一样?
形状不一样）小鸟咬的是什么形状?
那为什么小鸟咬的是三角形呢?
（小鸟的嘴巴尖尖的，三角形）哦，原来这跟小鸟的嘴巴有关系，小鸟的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出来的大饼就是。
观察二：
师：
果然不是小鸟咬的!
那是谁呢?
我们再一起来问问小兔子吧!
“小兔，小兔，是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，不是我!
”
师：
兔子也说（不是我）。
怎么办?
师：
那小兔子你也咬一口给我们看看。
师：
是小兔子咬的吗?
为什么不是?
小兔子咬的是这样的!
为什么小兔子咬的是这样的呢（因为小兔子的嘴巴）哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、两瓣、三瓣，而且他的什么也很特别啊（牙齿）他有两颗大门牙!
所以小兔子咬的就是有两颗大门牙、一瓣、两瓣、三瓣。
观察三：
师：
也不是小兔子咬的。
唉，那问问去。
师：
“狐狸狐狸，是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，不是我!
”
师：
狐狸说
师：
怎么证明?
（也请狐狸咬一口）
师：
狐狸咬的跟我这个（不一样），狐狸咬的是（三角形），因为狐狸的（嘴巴）就是（三角形）。
观察四、五：
师：
唉，你们帮我问了这么多，都不是他们咬的。
想必也累了吧，要不这样，你们先休息会吧。
我自己来问问鳄鱼，还有河马。
师：
“是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，你看。
”
师：
“是你咬了我的大饼吗?
”
“不是我，你看。
”
师：
孩子们，你们休息好了吗?
我也问好了。
师：
这两个是他们咬的牙印，跟我的这个（不一样），所以是他们咬了我的大饼吗?
（不是的）
师：
那你知道这个（指着鳄鱼的牙印）是谁咬的吗?
你怎么知道?
真的哎，你们真的很厉害!
师：
这个（画出河马的牙印）呢?
因为
师：
哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊!
（分析：
观察、比较、验证，这是科学探究的基本素养，让幼儿在情境中探究具有趣味性，增强幼儿探究的愿望，从而热爱科学探究活动。
）
2.根据不同的牙印进行配对
师：
哎呀，都不是他们咬了我的大饼啊?
师：
唉，我的大饼你咬一口，他咬一口都被分掉了!
我的肚子饿死了!
我要再来多做些大饼!
你们跟我一起做好吗?
（饼干操）
师：
哇，我做了这么多大饼!
这回我一定要保管好，可不能再让哪个小馋猫偷咬了!
你们一定要帮我看好啊!
师：
我再睡一会啊!
师：
啊，睡的好香啊!
我的大饼没被谁咬吧?
太好了，我来尝一尝!
师：
哎，又是谁咬了我的大饼?
师：
你们一个人拿一个帮我看看!
师：
你的是谁咬的?
你的呢?
你的呢?
也可以跟你旁边的小朋友说一说。
师：
这样吧，你觉得是谁咬了我的大饼就请你送到他的嘴巴里。
检查：
我们一看，你们有没有都找对哦!
集体观察、个别纠正，请送错的小朋友自己来纠正。
（分析：
通过认识寻找正确的答案，这是孩子对自己的肯定。
）
3.揭晓谜底，在绘本中结束活动
师：
你们真的很棒啊，都送对了。
师：
可是，我的大饼到底是谁咬的呢?
师：
要不我们来看看书，也许里面会有答案呢!
师：
是谁咬的啊?
哦，原来是小猪自己咬了自己的大饼都不知道，真是个糊涂的小猪啊!
（分析：
在故事中结束活动，给人意犹未尽的感觉，为课后的拓展延伸做准备。
）
活动反思：
1.活动源于绘本，活动源于生活，因此，活动源于发现。
活动内容源于绘本故事：
《谁咬了我的大饼》，非常具有趣味性，适合小班孩子阅读;活动内容更加源于生活：
生活中我们常常会发现，我的牙齿掉了，我咬东西的时候不太方便，而且咬出来的形状前后都不一样了。
这是为什么呢?
能否利用有趣的绘本，引导幼儿进行生活中的探索和发现呢?
答案是肯定的!
因此，形成了这样一节生动的科学活动，可见，活动源于我们适时的发现和挖掘。
2.科学活动在于：
观察、比较、验证、得出推论、结论。
正如《纲要》中所说：
幼儿的科学教育重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
科学首先需要观察，在充分观察的基础上才有发言权，这也是我们要带给孩子的一种品质，细心观察的.一种品质。
充分观察之后自然而然地进入比较，有比较才会有分析、有结论，才能够引导幼儿进入情境，进入科学的探究中。
《谁咬了我的大饼》语言教案4
设计意图：
《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。
故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。
在活动中我采用猜测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。
活动目标：
1.感受故事情节，学说角色对话。
2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。
活动准备：
1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。
2.初步已了解一些动物的牙齿印。
活动过程：
一、观察大饼，引发兴趣。
师：
瞧，这是谁呀？
这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？
师：
这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。
可是等它醒来，咦？
怎么了？
大饼怎么少了一块啦？
少的这一块是什么样子的？
你们来猜猜会是谁咬的呢？
二、看看说说，理解故事。
1.观察画面，学习对话。
他遇见了谁？
小鸟是怎么说的？
2.运用对话，大胆讲述。
是小兔（狐狸）咬的吗？
小兔（狐狸）会怎么说？
3.根据“牙印”，猜测情节发展
是鳄鱼（河马）咬的吗？
鳄鱼（河马）是怎么说的？
这个牙印象什么？
三、完整欣赏，发现真相。
小猪去问了哪几个好朋友？
到底是谁偷吃了大饼？
四、品尝饼干，发现特征。
师：
小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。
反思：
1.阅读活动以“趣”引领
选材“趣”：
《谁咬了我的大饼》小猪的形象符合中班幼儿的年龄特征，整个故事内容贴近幼儿的生活经验，就好像那只小猪就生活我们身边一样。
这样的绘本故事更能引起幼儿情感上的共鸣。
教具“趣”：
根据绘本中故事人物和大饼制作的纸盘偶和黄色垫板制成的大饼富有童趣，能形象生动得表现各种动物咬大饼的动态过程。
而且“大饼”的教具还能帮助幼儿更加直观比较动物牙印之间的不同特征，很好的成为幼儿理解绘本的活动工具。
2.层层悬念以“问”释疑
根据这本绘本内容的特点与中班幼儿好奇的求知心理，教师创设适当的问题情境制造一个接一个的悬念，将幼儿的注意引入与绘本故事有关的情境中，并在观察、猜测图片信息中获得结果解释疑惑。
这样的提问简单有趣但是具体，围绕故事情节而展开，足以吸引幼儿全神贯注地阅读与倾听教师讲述书中的故事。
3.反思这次的开放，我觉得以下这些值得我改进：
上课还不够从容，面对陌生的孩子、陌生的环境还会紧张。
一开始当孩子们没有看出那是大饼时，我感觉孩子没有答到点上，有点慌，接下来我的状态不是很“积极”，孩子们的情绪我也调动的不够;课堂中师生的互动还不够轻松、活跃。
《谁咬了我的大饼》语言教案5
设计意图：
《谁咬了我的大饼》是一本充满悬念的绘本。
故事利用一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。
在活动中我采用猜测、想象等手段让幼儿置身于故事情节中，让幼儿在猜猜、讲讲、演演的过程中感受故事的诙谐与幽默。
活动目标：
1.感受故事情节，学说角色对话。
2.根据不同的牙印特征进行猜想、判断。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
1.《谁咬了我的大饼》PPT课件、饼干若干。
2.初步已了解一些动物的牙齿印。
活动过程：
一、观察大饼，引发兴趣。
师：
瞧，这是谁呀？
这只小猪，做了一块好吃的大饼，这块大饼是什么样子的？
师：
这块大饼上还有一粒一粒的芝麻呢，看起来就好好吃，小猪做累了，就睡着了。
可是等它醒来，咦？
怎么了？
大饼怎么少了一块啦？
少的这一块是什么样子的？
你们来猜猜会是谁咬的呢？
二、看看说说，理解故事。
1.观察画面，学习对话。
他遇见了谁？
小鸟是怎么说的？
2.运用对话，大胆讲述。
是小兔（狐狸）咬的吗？
小兔（狐狸）会怎么说？
3.根据“牙印”，猜测情节发展
是鳄鱼（河马）咬的吗？
鳄鱼（河马）是怎么说的？
这个牙印象什么？
三、完整欣赏，发现真相。
小猪去问了哪几个好朋友？
到底是谁偷吃了大饼？
四、品尝饼干，发现特征。
师：
小猪也给你们送来了饼干，让我们一起来尝尝吧，一边品尝一边看看你咬出来的饼干会是什么样。
活动反思：
本次活动用问题“是谁咬了我的大饼呢?
”贯穿于整个活动，从而调动幼儿的好奇心，激发幼儿对本次活动的兴趣。
孩子们通过对PPT的观看，了解了小猪去问了小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马，它们都通过自己咬一口大饼来验证不是自己咬的。
最后饿了的小猪自己咬了一口大饼，牙印和开始的一样，原来是自己咬的大饼。
这是一节语言课，孩子们在听一听、学一学、说一说的过程中练习角色对话，在看一看、比一比、想一想的过程中知道不同动物的牙齿印是不同的。
孩子们在说的过程中大胆讲述，在想一想的环节中说出了小动物咬的牙印的样子，像什么，大胆猜想、讲述。
但是活动中还有些不尽如人意的地方，我上课时还不够从容，一开始当PPT没有插话筒时，影响了上课的状态，接下来，孩子们的情绪我也调动的不够，课堂中师幼互动还不够轻松、活跃。
在以后的教学中还要多思考，让自己的教学课堂充满魅力。
《谁咬了我的大饼》语言教案6
设计意图：
《谁咬了我的大饼》是一个充满悬念的故事，小猪做了一块好大的饼，等他醒来一看：
“咦，是谁咬了我的大饼呢？
”故事就在这个悬念中展开了，接着孩子们就随着小猪开始寻觅那个咬大饼的“小偷”。
寻找的过程中遇到了不少可爱的小动物，都说没有咬，可是要怎么证明它们的清白？
这又是一个有趣的悬念。
于是故事就利用这一次又一次的设悬、释悬来勾起了孩子们浓厚的兴趣。
最后在故事层层铺排中，慢慢地把孩子引导到谜底的面前，惊奇有趣的结局带给孩子的必然是一阵阵的大笑。
《纲要》中指出“教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往。
教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。
”故事中的角色对话都是一些重复性语句，特别适合正处在语言发展阶段的孩子学习，而且故事中加入了对动物齿痕的学习认识，我选取了这个简单有趣，适合小班幼儿并且与幼儿平时的生活紧密联系的故事所以毫不犹豫将他作为礼物带给孩子们。
活动目标：
1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。
2、尝试学说故事中的语句“是你咬了我的大饼吗？
、不是我，你看、嗯，果然不一样。
”
3、在玩玩、说说、做做的过程中体会故事的趣味性。
活动准备：
经验准备：
通过吃早点，吃饼干，感受咬饼干并观察自己的牙印。
材料准备：
人手一套动物牙印饼干，kt板大饼，动物头像、PPT。
活动重点：
理解故事内容，学说故事中的对话，尝试用自己的语言描述观察、比较情况。
活动难点：
比较牙印的不同并做出判断。
活动过程：
一、引出课题
1、师出示大饼：
宝宝看，这像什么呀？
（饼干、大饼、太阳）猜一猜是谁做的呢？
（老师、妈妈）（将大饼翻转过来，上面显示正在睡觉的小猪）哦！
是谁做的大饼呀？
（小猪）
2、小猪做了这么大一张饼，累得睡着了，可是醒来发现，怎么了？
（少了一块）到底是谁咬了我的大饼呢？
教师出示大饼：
看看大饼上的缺口是什么形状的？
（半圆形的）帮小猪猜猜是谁咬了他的大饼？
（幼儿猜测是谁咬了小猪的大饼。
）
（小老鼠）
3、教师走到幼儿座位问个别幼儿：
“xx，是你咬了我的大饼吗？
”让幼儿初步感知句型。
二、理解故事
1、师：
小猪决定去问问它的朋友，（走到小鸟处）它走啊走，遇到谁啦？
（小鸟）小猪会怎样问它呢？
（请幼儿问）
“小鸟小鸟是你咬了我的大饼吗？
”小鸟说：
“不是我，你看！
小鸟在大饼上咬了一口，啊呜！
”（取走大饼一小块）
师：
小朋友帮小猪看看，小鸟咬的是怎么样的，为什么小鸟咬的大饼是三角形（因为他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出来的牙印是三角形）
和原来的那个牙印一样吗？
是不是小鸟咬的呢？
小猪说：
嗯，果然不一样。
2、（走到小兔处师：
小猪又遇见谁啦？
（小兔）小兔咬出的牙印是什么样子的呢？
（幼儿猜测）小猪会怎样问小兔呢？
“小兔是你咬了我的大饼吗？
”小兔说：
“不是我不是我，不信你看！
说完兔子在大饼上咬了一口，啊呜！
（取走一块），兔子咬的牙印是怎么样的，（突出小兔的三瓣嘴、门牙）
你们看是不是小兔？
（不是）小猪说：
果然不一样。
（走到狐狸处）
3、小猪又遇见了狐狸，谁来帮助小猪问问狐狸吧，还有谁来用响亮的声音问一问“狐狸是你咬了我的大饼吗？
狐狸说：
不是我，不是我，狐狸在大饼上咬了一口，啊呜（取走大饼一小块）”狐狸在大饼上咬了一口是怎么样的。
（大大的三角形）和半圆形的牙印一样吗？
是不是狐狸咬
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