最新无锡市四校学年高一下学期期中考试语文试题附答案已审阅.docx
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最新无锡市四校学年高一下学期期中考试语文试题附答案已审阅
2017-2018学年第二学期高一期中考试
语文学科试题
1.下列加点字注音全都正确的一项是（）
A.付梓（zhǐ）纾难（shū）孱头（càn）鬈曲（quán）
B.蹩进（bié）缱绻（quǎn）颓垣（yuán）慰藉（jí）
C.愧怍（zuò）谬赏（miào）脑髓（suí）骸骨（hái）
D.冠冕（guān）肖像（xiào）赊（shē）账一爿（pán）
【答案】D
【解析】试题分析：
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，考生在平时的时候要注意读现代汉语的正音。
A.付梓zǐ、B.慰藉jiè、C.谬赏miù脑髓suǐ。
2.在下面一段文字空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）
咬文嚼字，表面上像只是斟酌文字的分量，实际上就是在调整思想和情感。
从来没有一句话换一个说法而完全不变。
我希望读者从这粗枝大叶的讨论中，可以运用语言文字的谨严精神。
本着这个精神，你随处留心玩索，无论是阅读还是写作，就会逐渐养成创作和欣赏都的好习惯。
文学是艰苦的事，只有刻苦自勉，推陈翻新，时时求思想情感和语言的与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。
A.意味领略必需精炼B.意义领会必需精确
C.意味领悟必须精密D.意思领悟必须精炼
【答案】A
..................
3.下列句子中，没有语病的一项是（）
A.今天，每个人都可以发出自己的声音，但我们彼此间如果缺少起码的信任，每个职业都可能被污名化，每个人的言论都失去了真实性。
B.批评或许有对有错，甚至偏激，但只要出于善意，没有违犯法律法规，没有损害公序良俗，我们就应该以包容的心态对待。
C.廉价住房制度建设是住房保障体系中的重要内容，如何解决当前的房源不足，正逐渐成为人们关注的焦点。
D.牙痛最主要是由于蛀牙、牙龈发炎、牙髓炎等造成的，但还要注意，当不明原因的牙痛发生时，一定不要忽略心理疾病存在的可能。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查语病。
应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。
A项语序不当，关联词“如果”放到“我们”前面；C项成分残缺，解决当前房源不足的问题；D项结构混乱，“由于……造成的”杂糅。
点睛：
本题考查的是辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。
4.在文中横线处填入下列语句，衔接最恰当的一项是（）
中国古代诗人中真正弘扬了儒家思想，应该在儒学史上占有重要地位的，唯有杜甫一人。
，。
。
，，。
特别是作为儒家思想核心的“忠”“爱”精神，几乎成为杜甫一生坚守不渝的创作主题。
①这种精神深入其骨髓，融入其血液
②更重要的还在于他内心常常激荡着悲天悯人的人道主义精神
③并用感情强烈的诗篇淋漓尽致地表达出来
④这不仅是因为杜甫以“儒生”自命
⑤从而打动与感染众多的读者
⑥它使得杜甫对孔孟所倡导的忧患意识、仁爱精神、恻隐之心、忠恕之道有深刻的理解
A.④③⑤②①⑥B.④②①⑥③⑤
C.⑥③⑤④②①D.⑥④②③⑤①
【答案】B
【解析】试题分析：
语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。
由选项可知，首先判断④和⑥谁放在第一位，④是总的概述，⑥有代词“它”，与前文无法衔接。
排除C和D；④的“不仅是”呼应②的“更重要”。
①句承接②中的“精神”二字，与下文项衔接。
5.如果你乘游轮夜游黄浦江，你想用诗句描述所见美景分享到微信“朋友圈”，下列最贴切的一项是（）
A.灯火万家城四畔，星河一道水中央B.旌旗环水次，舟楫泛中流
C.江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰D.星垂平野阔，月涌大江流
【答案】A
【解析】试题分析：
本题考查的是特殊语境中语言的运用类试题。
B项中“旌旗”和“舟楫”都是古代的事物，明显与浦江夜景不合。
C项诗句译文是“江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁”，浦江何来曲曲折折，江水中何来“芳甸”呢？
D项中写明星低垂，平野广阔；月随波涌，大江东流。
何来“平野”呢？
A项中“灯火万家”和“星河一道”则比较符合题干表述。
6.下列各句中，表达得体的一句是（）
A.新居落成，我明天搬迁，为答谢您的祝贺，特于府上备下薄酒，恭请光临。
B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。
C.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。
D.他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题考查的是语言运用的得体类试题，考生要注意语言的环境、身份、谦敬、称呼等得体。
A项，“府上”是对别人的家的尊称，应改为“寒舍”。
C．“千金”是敬辞，旧时用于称他人的女儿，此处称自己的女儿，使用不当．D.垂询，敬辞，称别人对自己的询问，旧称上对下有所询问。
7.下列有关课文的理解，表述正确的一项是（ ）
A.《品质》是法国批判现实主义作家高尔斯华绥的作品，小说描写了一位诚实敬业、热爱自己技艺的靴匠格斯拉，他宁肯饿死也不愿降低靴子质量的故事，以此表现出底层劳动者高尚的劳动道德。
B.《拿来主义》是鲁迅杂文的代表作，全文以小见大，综合运用比喻论证、因果论证、对比论证等论证方法，采用破立结合的论证方式，先立后破，破中有立，把“闭关主义”“送去主义”和“拿来主义”对照着写，形象地论述了怎样对待文化遗产的问题。
C.宴席的四面座位，以南向最尊，次为东向，再次为北向，西向为最后。
从《鸿门宴》中的座位可看出双方力量悬殊与项羽的自高自大。
D.《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。
因为《左传》和《公羊传》《毂梁传》都是解说《春秋》而作，故又被称作“春秋三传”。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查的是对课内文化常识的识记类试题，考生要注意在平时学习中多识记课本中的文化常识，只有多积累，才能在考试中很好的作答。
A项英国作家；B项先破后立；C项以东向为尊，次为南向。
8.下列句中加点字解释正确的一项是（ ）
A.缙绅、大夫、士萃于左丞相府（萃：
精英）众谓余一行为可以纾祸（纾：
解除）
B.按诛五人（按：
追究）是寡人之过也（是：
表示判断）
C.屈豪杰之流（屈：
屈服）因而厚遇之（因：
趁机）
D.秦王恐其破璧，乃辞谢固请（谢：
道歉）少仲尼之闻（少：
小看）
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，A项萃：
聚集；B项是：
这；C项屈使……倾倒。
点睛：
推断文言实词可以运用语境解词法。
词不离句，句不离篇。
词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。
推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。
另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。
以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。
9.下列各句中，加点字的用法与例句相同的一项是（）
例句：
常以身翼蔽沛公
A.左右欲刃相如B.怒发上冲冠
C.则思江海下百川D.买五人之头而函之
【答案】B
【解析】试题分析：
词类活用有名词动用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。
例句和选项B是名词做状语。
选项A名词做动词。
选项C名词做动词，选项D名词做动词。
10.下列文言句式分组正确的一项是（ ）
①贾家庄几为巡徼所陵迫死②予之生也幸，而幸生也何为③请罪于母，母不许
④且立石于其墓之门⑤死生，昼夜事也⑥激昂大义⑦求人可使报秦者⑧夫晋，何厌之有
A.①⑤/②⑧/③④/⑥/⑦B.①⑥/②/③④⑧/⑤/⑦
C.①⑥/②⑧/③④/⑤/⑦D.①③/②⑧/④⑤/⑥⑦
【答案】C
阅读下面的文言文，完成小题。
倪教授行状
王引之
倪教授模，字迂存，安徽望江人。
教授与余同榜进士，当释褐时，相见于稠人广众中，才通姓名而已，竟不知教授之为人，往来踪迹落落如也。
去年延教授之孙人在课余孙读书，始得读教授所撰《钱谱》，叹服久之。
后又读其《年谱》，见其经明行修，实足为士林楷式，乃叹前此未获深交于教授之为不幸也。
盖教授性嗜古书，每得秘本，手写口诵，夜以继日。
雠校经史诸书，无虑数十种。
自少至老，曾无倦时。
居京师，日游书肆，不惜以重价购旧本，至于质衣以偿。
尝应礼部试不第，载古书五千余卷以归，其好学如此。
教习期满，当得县令而不就，曰：
“与其俯仰时趋，孰若归田著书之为乐乎！
”其恬退又如此。
所著书甚多，其有裨教化者，则《倪氏族约》；有裨经济者，则《导淮由天长合肥注江辨》；有裨经传者，则《双声古训》十卷、《古今钱略》三十二卷。
当世称之。
至其忠厚恺悌，洵有古人之风。
岁在乙巳，望江大饥，教授力谋匡救，且首倡捐议，分散钱米，同邑赖以全活者无算。
又择高原，瘗其同族贫不能葬者二百余棺。
官凤阳教授时，生员某有为义举而被诬陷者，教授廉得其实，白之郡守，狱乃得释。
其有志读书而为贫所苦者，教授招之学舍，予以膏火之资，士多赖以成立，其厚德之及人又如此。
尝书四语于座云：
交耐久朋，无欺心语，作有益事，读未见书。
此足以见生平之志矣。
《礼志》曰：
“博闻强识而让，敦善行而不怠。
”其教授之谓与！
余虽不获深交于教授，而溯其遗事，辄复低回倾慕之，而不能已于言也。
道光八年三月三日，高邮王引之谨状。
（选自《王伯申文集补编》）
11.对下列加点词的解释，不正确的一项是（）
A.至于质衣以偿质：
抵押
B.其有裨教化者裨：
弥补
C.洵有古人之风洵：
美丽
D.教授廉得其实廉：
察考
12.下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是（）
A.作者与倪模交情并不深，后来倪模的孙子辈去教授作者的孙子们读书时，王引之才比较深地了解倪模其人。
B.倪模嗜书如命，有志于著书立说，对做官毫无兴趣，不但不去应考，连有机会做县令也不去就任。
C.行状:
叙述死者生平、事迹等的文章，常由死者门生故吏或亲友撰述，作者写倪模行状是因有同榜之谊。
D.生员：
明、清指经本省各级考试入府、州、县学者，俗称秀才。
倪模是凤阳教授，对生员有监督考核之责。
13.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）与其俯仰时趋，孰若归田著书之为乐乎！
（2）“博闻强识而让，敦善行而不怠。
”其教授之谓与！
（3）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？
14.根据第二、三两段，简要概括倪教授在治学、为人方面的特点。
【答案】11.C12.B
13.
（1）与其在时势中周旋应付，怎么比得上归田著书立说的快乐呢？
（2）有广博的见识，超强的记忆力而且很谦让，勉力行善而且不倦怠。
”难道说的不是倪教授吗？
（3）越过晋国把远方的郑国作为边邑，您知道是很难的，您怎么要灭掉郑国来给邻国增加土地呢？
14.治学：
嗜好古书，勤奋好学，博学多才，著作丰富（著书甚多）。
为人：
忠厚平实，乐善好施，坚持正义，淡泊名利。
【解析】
11.试题分析：
本题考查的是文言文的实词理解类试题，考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，C.洵：
诚然，确实。
12.试题分析：
本题考查学生对文本内容的理解和辨析。
考生应找出选项对应的语句，然后与选项进行比较分析。
B.倪模嗜书如命，有志于著书立说，对做官毫无兴趣，不但不去应考，连有机会做县令也不去就任。
根据原文“尝应礼部试不第，载古书五千余卷以归，其好学如此。
”说明倪模曾经参加过科举考试，所以选项中说“不去应考”理解有误。
13.试题分析：
文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的
（1）“俯仰”周旋、“俯仰时趋”状语后置、“孰若”怎么比得上。
（2）“博闻强识”广博的见识，超强的记忆、“让”谦让、“敦善行”勉力行善。
（3）“鄙远”边邑、“焉”怎么要、“陪邻”增加。
点睛：
翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。
凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。
“删”，就是删除。
删掉无须译出的文言虚词。
“补”，就是增补。
变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。
“换”，就是替换。
用现代词汇替换古代词汇。
“调”。
就是调整。
把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
“变”，就是变通。
在忠实于原文的基础上，活译有关文字。
14.试题分析：
简答题的信息筛选基本也是人物的某种品质，事情的原因的分析，物象的特征等，注意找到对应的文中的相应的句子，然后翻译，注意题干的要求是用原文的词语还是自己的话。
此题注意结合二三两段概括整理，治学：
嗜好古书，勤奋好学，博学多才，著作丰富（著书甚多）。
为人：
忠厚平实，乐善好施，坚持正义，淡泊名利。
15.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
卜算子五月八日夜凤凰亭纳凉
叶梦得
新月挂林梢，暗水鸣枯沼。
时见疏星落画檐，几点流萤小。
归意已无多，故①作连环绕。
欲寄新声问采菱②，水阔烟波渺。
【注】①故：
依旧，仍然。
②采菱，采菱女，代指歌女。
（1）上片写出了夏夜的什么特点？
简析上片的写景艺术。
（2）赏析这首词的结句。
【答案】
（1）写出了夏夜的静谧。
选取了夏夜有代表性的景物，从视觉、听觉
的角度，运用反衬手法，以明衬暗，以声衬静。
（2）以景语作结，借景抒情。
以水阔写出故乡渺远，歌女难觅，归意
无从抒发；烟波浩渺又表达了诗人迷离怅惘之情。
【解析】
（1）试题分析：
题干“上片写出了夏夜的什么特点？
简析上片的写景艺术。
”答题关键词“写景艺术”，考生答题时以手法为主，结合诗句具体分析。
点睛：
景，是诗歌表达感情的重要凭依，理解诗歌中的景对我们把握一首诗的思想感情非常重要。
如何理解诗歌中的景？
首先看诗歌是如何描写景的，然后分析其具有怎样的特点，最后把握其作用。
写景从描写景物的角度去赏析有以下几个
（1）空间角度。
凡写景总有一个顺序，高低、上下、内外，无论怎样，总是层次分明。
（2）色彩角度。
诗歌中所写景物色彩不同，把不同色彩的景物组合到一个画面中，就收到诗中有画的效果，鉴赏时可以景物色彩角度分析写景特色。
（3）感觉器官角度赏析。
诗歌中作者写景，往往从自身的听觉、视觉、嗅觉等角度去写，这就要求我们在赏析时，把诗人所见所闻所感的内容品析到位。
比如本题就是从动静角度来写景的。
（2）试题分析：
题干“赏析这首词的结句”本题考查诗歌结句的表现手法，答题区间是“尾联”，考生首先点出手法，然后结合诗句，分析表达效果。
点睛：
写作手法指写作中使作品更好的艺术表现手法，包括表达方式、修辞手法、表现手法等方面
一、表达方式常见的有五种：
记叙、议论、抒情、描写、说明。
二、修辞手法种类很多，有大家熟悉的：
比喻（明喻、暗喻和借喻，博喻），借代，夸张，对偶，比拟（拟人、拟物），排比，设问，反问。
其它的互文，起兴等在文言文中用得较多，也可以了解一下。
三、表现手法较多，较复杂，下面都是常见的表现手法：
联想、想像、象征、对比、衬托、抑扬、前后照应、正面侧面描写、虚实结合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。
另外还有不少，譬如渲染、动静、创设意境、用典等。
16.补写出下列名句名篇名著中的空缺部分。
（1）君子博学而日参省乎己，____________________。
（荀子《劝学》）
（2）吾师道也，_________________________？
（韩愈《师说》）
（3）纵一苇之所如，_____________________。
（苏轼《赤壁赋》）
（4）有善始者实繁，__________________。
（魏徵《谏太宗十思疏》）
（5）______________________，大礼不辞小让。
（司马迁《鸿门宴》）
（6）吾所以为此者，________________________！
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（7）亦以明死生之大，______________________。
（张溥《五人墓碑记》）
（8）老舍的话剧《茶馆》以北京____________为中心场景，展示了清末、民初、___________三个不同时代的社会生活，塑造了经典的人物形象：
一心想做“顺民”的王利发，想要实业救国的__________，想自食其力的常四爷等等。
【答案】
（1）.①则知明而行无过矣
（2）.②夫庸知其年之先后生于吾乎（3）.③凌万顷之茫然（4）.④能克终者盖寡（5）.⑤大行不顾细谨（6）.⑥以先国家之急而后私仇也（7）.⑦匹夫之有重于社稷也（8）.⑧裕泰茶馆（9）.抗战胜利后（10）.秦仲义
【解析】试题分析：
本题考查学生名句的识记能力。
名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。
本题属于后者。
默写的时候要注意如下词语：
“知”“茫然”“稷”。
点睛：
名句名篇默写是高考的必考题型，考生要注意平时多积累名句名篇，要落实到写上，书写时要注意字形相近的字和字形复杂字的书写，特别要注意同音异形字的书写不要出现错别字。
阅读下面的文字，完成小题。
庐山石工号子
杨震雩
庐山石工大多为湖北大治人，起初他们来到庐山抬石头时，沉闷、单调的劳作，超常的艰辛，让他们不堪承受，加上远离家乡的苦楚，使得他们焦虑、易怒、烦躁不安，产生出一种永无出头的悲哀。
后来，干活时有人偶然哼起了家乡的号歌，一起抬石头的人停下手头的活，像雕塑一般凝固，听着这携带乡愁的无字之歌，热泪盈眶，随后，也情不自禁地跟着哼起来。
这样，庐山的工地上就像吹过一阵风似的，石工号子就迅速蔓延，四处唱开来。
大治石工号子，以大治民歌为基础，引入庐山之后，又融合了庐山周边民歌元素，形成了一种全新的有别与大治号子的庐山石工号子。
号子虽然只有“啊、哇、哩、嘿、呀”几个简单的字符，无具体内容和意义，但是，一经喊出，就跌宕起伏，荡气回肠，全部的喜怒哀乐尽在其中。
也许是大音希声，大象无形，最充沛最复杂的感情，反倒只能用最简单的方式来表达。
工地上，人群中有谁发出信号，众人同时低头弯腰，将杠子往肩上一顶，弯曲的麻绳立刻绷直，绳索在木杠上发出吱吱的声音，沉重的麻石离开地面。
后面石工的一手搭在前面石工的肩头，整个队列成为一个环环相扣的整体，巨石就在整齐迈开的腿间缓缓启动。
这时，领头者一曲高亢嘹亮的号歌唱了出来：
“嘿！
呵！
嘿呀——呵！
”仿佛天地为之一新，山河为之一振，众人精神为之抖擞，立即附和着唱道：
“嘿！
嘿！
呵！
”
人们脚下似乎吸足了大地的精气，顿时全身肌肉收缩、绷紧、鼓胀、饱满得将要爆裂。
所有的肩臂变得像岩石般坚硬而有韧性，承受着木杠重力的碾压；所有的腿脚都变成了坚挺的桨叶，在地面上有力地划动。
这时，巨石也好像听懂了号歌的意思，十分配合，它整个浮起来了，变成了水面上的一叶轻舟，富有节奏和动感，平稳地向对岸驶去。
大治石工抬石头，必须打号歌，因为号歌始终贯穿着一股势，借助这股势，就像帆船凭借一股好风。
剩下来要做的，就是掌舵者的事情了，让你举重若轻，达到事半功倍的效果。
所以，看似简单的没有明确意义的号子，却有着神奇的力量。
号歌分小号、中号和大号三种。
突发急难险峻事件之时，大号还是一种救命的信号。
这时大号喊出来的声音里，充满着悲怆、忧郁、凝重而肃穆，同时不乏抗争的激越。
就像贝多芬的《命运交响曲》，具有很强的悲壮感、英雄性和斗争性。
据大治老石工杨大福回忆，多年前，他走在一条偏僻的山道上，听到附近传来熟悉的号子声。
起初是中号，号子唱得纯熟而响亮，奔放而热烈，那真是一种享受，恨不得自己也赶快加入进去，唱他个地动山摇，痛快淋漓。
突然间，中号改成了大号，音色低沉，宛如低鸣的北风，满是忧伤，乃至绝望。
他感到不对，这哪是普通的号歌，分明是一声声急切的呼救和哀鸣。
随着时间的持续，悲哀声愈益变得更深沉更彻底。
肯定是发生了危险！
他加快了脚步。
原来，十几位石工抬着一块巨石，上到高墙上，不料拐弯时却被什么死死地卡住了，进退不得，放下不得。
折腾中，几乎耗尽了他们的体力。
这时，假如一人支持不住，就会危及全体生命。
于是，在这荒无人烟之处，他们怀着最后一线希望，喊出了大号，盼望有人赶来救援。
幸亏杨大福赶来，用撬棍奋力将卡住石头的障碍物排除走，一解燃眉之急。
大家对杨大福表示感谢，多亏他及时相助，要是晚来一步，也许就出人命了。
杨大福却说，不用谢我，是石工号子救了你们。
一般来说，石工们抬石头时，肩上都有200多斤的重量，他们每天要抬十多趟。
石工们的收入，一点一滴都是一步一蹬的血汗换来的。
17.简要概括庐山石工号子的特点。
18.赏析文中画线句子的表达效果。
19.文中关于中号的描写有何作用？
请结合文本分析。
20.文章题目为“庐山石工号子”，请结合全文内容探究其深刻意蕴。
【答案】17.①以大治民歌为基础，融合了庐山周边民歌元素；②只有简单的字符，无具体内容和意义；③蕴含最充沛最复杂的感情；④高亢嘹亮，富有感染力。
18.运用拟人、比喻手法描写巨石在搬运过程中似轻舟般平稳并富有节奏和动感，侧面表现了庐山石工们在号声中展现出的齐心协力的精神与强大的力量，也反映了号歌有着神奇的感染力与鼓舞力。
19.写中号声纯熟响亮、奔放热烈的特点，表现了号子声对老石工的影响力。
与下文的大号声形成对比，反衬大号声的低沉哀伤，当时情况之危急。
引出下文，为下文叙述老石工杨大福根据号子声救人作铺垫。
20.①号子声给人以勇气及力量，乐观和坚韧，表现了人们在困难面前敢于接受挑战，战胜艰险；②体现了团结协作的巨大力量；③表现了人们为创造美好生活而付出的艰辛；④表现了人们在困境中互相救助的美好品德；⑤体现了劳动人民智慧的结晶。
（答出任意三点即可）
【解析】
17.试题分析：
此题考核鉴赏作品的文学形象的能力，重点考核情节概括，情节概括往往概括物象的特征，事情的经过、原因，作者的观点态度、情感等，注意锁定文章的区位，提取文中的关键词语，尤其注意文章各段的段首和段尾的句子以及表达方式变换的句子。
此题概括物象的特征，注意根据文中的句子“大治石工号子，以大治民歌为基础，引入庐山之后，又融合了庐山周边民歌元素，形成了一种全新的有别与大治号子的庐山石工号子”“号子虽然只有‘啊、哇、哩、嘿、呀’几个简单的字符，无具体内容和意义”“最充沛最复杂的感情，反倒只能用最简单的方式来表达”“看似简单的没有明确意义的号子，却有着神奇的力量”概括。
18.试题分析：
此题考核理解文中的句子含义的能力，重点考核赏析句子，答题时注意明确句子的手法，然后分析艺术效果。
此题由句中的“听懂了号歌的意思”“变成了水面上的一叶轻舟”可以看出是“比喻”和“拟人”的手法，从“富有节奏和动感”写的是“号子”的特征，再结合山下文的内容分析：
侧面表现了庐山石工们在号声中展现出的齐心协力的精神与强大的力量，也反映了号歌有着神奇的感染力与鼓舞力。
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