三年级下学期语文《漏》教学设计.docx
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三年级下学期语文《漏》教学设计
三年级下学期语文《漏》教学设计
部编三年级下学期语文《漏》教学设计
三年级下学期语文《漏》教学设计1
教学目标:
1、分角色朗读课文,体会故事的趣味。
2、借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
3、指导书写“漏、贼”。
教学重难点:
借助提示,按照事情的发展顺序复述故事。
教学过程:
一、回顾故事,交流导入
1、上节课我们一起读了一个有趣的故事,板书——漏。
(指导书写:
漏是左右结构,左边三点水,就像滴落的小雨滴。
屋外下大雨,屋内下小雨,这就是漏雨的漏。
)
2、出示字典上漏的意思,漏在字典中有4种解释,看一看。
你觉得漏可怕吗?
可是,故事中的老虎和贼却很害怕。
他们的恐惧来自谁说的一句话?
引出老婆婆的话。
你能读出老婆婆的担心吗?
指名2生带头饰读。
老婆婆不怕狼、不怕虎,就怕漏,老虎和贼就以为漏是很可怕的东西,因此就有了后面一连串的有趣的故事。
3、这是一个民间故事,民间故事就是靠着老百姓口耳相传,流传至今的。
今天,就让我们一起再来读读这个故事,并来练习复述故事。
二、概括故事内容,梳理地点变化,为复述故事做铺垫
1、默读课文,思考:
故事发生的地点都有哪些变化呢?
提示:
默读时做到不出声、不指读、不动唇。
2、学生梳理故事发生的地点,教师根据回答相机板画:
老婆婆家——逃跑路上——歪脖老树——山坡下——老婆婆家
这个故事就是在这么多的地点变化下发生的。
3、这个故事讲了一件什么事呢?
请借助提示说内容。
指名回答。
评:
你表达的很清楚,老师要为你竖一个大拇指。
谁再来用自己的话说说,你能把一篇长长的故事读短,这是一种很强的学习能力呀!
也为你竖大拇指。
三、学习1—9自然段,寻找故事情节的规律
这么有趣的故事,让我们走进它,再来感受感受吧。
出示提示:
(一)默读课文1—9自然段,画出自己觉得有意思的部分,多读几遍。
(二)交流有意思的内容
如果你读完了,就可以举手让老师看到你想和大家交流的样子,请你说说哪里最有趣。
1、预设1:
莫非句。
理解“莫非”有猜测的意思,指导朗读后半句话。
(1)莫非是什么意思?
老虎和贼听到老婆婆的话在猜测什么?
你觉得在老虎和贼眼里,这厉害的“漏”是什么样的?
有什么样的眼睛?
什么样的牙齿?
……有了这样的想象,他们的心里怎样?
(2)指导朗读
老虎翻山越岭、贼走南闯北都走过了很多的地方,见识很广,都觉得自己很厉害,可是却没有听说过漏的时候就有点害怕了。
谁来扮演鼎鼎有名的老虎大王读句子?
评:
你可真是一只胆小的老虎大王啊!
谁再来读?
谁来扮演见多识广的贼读句子?
评:
你走进了贼的内心,可真是小心翼翼啊,为你点赞!
2、预设2:
老虎和贼狼狈逃窜的样子
通过浑身发抖、腿脚发软、撒腿、拼命抱住进一步体会老虎和贼的惊恐。
(1)还有哪些地方你觉得有趣?
接着交流。
读句子,说说你的理解。
评:
你不仅会读书,有自己独到的见解,你可真厉害!
(2)演一演,指导朗读
浑身发抖和腿脚发软是什么样,请你演一演。
你看贼吓得连路都走不好了,脚下一滑,扑通从屋顶的窟窿里跌下来。
想象一下贼的狼狈样,你的眼前出现了一个怎样的贼,读读演一演。
你看,贼都不知道漏是什么东西就吓成这样了。
3、预设3、坏事句。
(1)体会老虎和贼的内心
你发现了吗,这也是描写老虎和贼什么的句子啊?
——心理活动。
你感受到他们此时的心理是什么样的?
(恐惧、害怕)
老虎有了这样的心理活动,所以才有了什么样的行动(撒腿就跑);贼有了这样的心理活动,所以才有了什么样的行动(拼命抱住虎脖子不敢松手)。
(2)演一演,读一读
起立,可以加上动作边演边读8、9段。
4、分角色朗读4——9段
现在我们分角色朗读4——9段,我请四个孩子带头饰读,一个孩子当旁白,我们听一听谁读的形象。
他们读的真是趣味盎然呀,还想读吗?
我们一起当一当配音师给动画片配音吧。
5、体会老虎和贼害怕的原因
“漏”并不可怕,那么老虎和贼为什么会害怕成那个样子呢?
是呀,老虎想吃小胖驴,贼想偷小胖驴,他们想干坏事情,所以心里就特别害怕,这就叫“做贼心虚”。
6、字理学习“贼”。
出示图片:
“贼”字在古代是这样的:
左边是古时候的贝字,贝和什么有关?
(财物)右边的部分表示武器,我们看着图片来猜猜贼是什么意思?
(看到钱财、宝贝,就拿着武器去抢。
)能用这个字组词吗?
来读读:
贼头贼脑、贼眉鼠眼、贼喊捉贼、做贼心虚。
我们现在把这种人叫做什么?
指导书写“贼”。
(三)交流复述故事的方法
1、下面咱们来练习把这部分内容复述,你们有复述故事的好方法吗?
学生交流。
2、你们的方法可真多,一会儿我想你们在讲故事的时候这些方法一定可以帮到你们。
(四)寻找故事情节的规律
这么长的'故事要复述下来有困难吗?
是呀,很不容易,我想一定要找故事情节的规律才行。
1、默读课文1——9段,你发现故事在情节上有什么规律?
小结:
是呀,老虎做什么,贼就做什么,类似情节的内容还有很多,我们来找找,找到后同桌对应着读读。
2、对话练习
(第一组)
师:
老虎嘴馋,一心想吃这头小胖驴
生回应:
贼手痒,一心想偷这头小胖驴
(第二组)
师:
老虎用爪在墙壁上抓。
生回应:
贼_____________________
(第三组)
师:
老虎吓得浑身发抖。
生回应:
贼_____________________。
师:
老虎吓得腿脚发软
生回应:
贼_____________________。
(民间故事,只要意思差不多就行)
(第四组)
师:
老虎趴在驴圈里想:
_____________________。
生回应:
贼蹲在屋顶上想:
_____________________。
小结:
你看,老虎做什么,贼就做什么,这就是这个故事情节的规律。
明白了这个规律,复述故事就会容易多了。
3、利用故事情节的规律复述1——9段
学生练习,教师巡视指导。
指名讲,评一评:
你觉得他这部分讲的怎么样?
你给他什么建议?
四、利用故事情节的规律,复述10——12段
1、默读课文10——12段,思考这部分内容是否也有这样的规律呢?
2、根据这个规律,同桌之间根据提示,合作复述10——12段,空白处可以变成自己的话。
提示:
老虎驮着贼,贼(),他们跑哇,跑哇,()。
跑着跑着,雨大了起来。
前边有棵歪脖老树,老虎想:
()。
贼也想:
()。
到了树跟前,老虎(),贼()。
3、指名一组同桌复述。
五、利用上述方法,学生尝试复述13——20段。
利用故事情节的规律,我们学习复述了1——12段,现在大家尝试自己复述13——20段吧。
六、借助示意图和文字提示,按照地点变化的顺序复述故事。
1、刚才我们根据故事情节的规律复述了故事,现在我们借助示意图和文字提示,按照地点变化的顺序把这个故事再复述一下吧。
生准备复述,师巡视个别指导。
2、评选故事大王
(1)学校准备举行讲故事比赛,谁能把这个故事复述好,就会被老师推荐参赛。
谁想来挑战?
出示复述具体要求及星级。
能借助提示,复述清楚故事的大致内容☆
能借助提示复述故事,觉得最有意思的部分详细复述☆☆
能借助提示详细复述故事,有声有色,吸引人☆☆☆
(2)复述具体要求及星级,你觉得他们可以得几星?
掌声恭喜优胜者!
七、拓展延伸
大家把故事复述的这么有趣,真是太棒了!
回家后,就让我们把这个有趣的故事复述给弟弟妹妹和身边的小朋友听,让故事流传下去吧。
三年级下学期语文《漏》教学设计2
教学目标
知识与技能:
1、会认本课“婆脊”等8个字,会写“漏喂”等13个字,理解相应的词语。
2、分角色朗读课文,体会故事的趣味。
过程与方法
1、学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。
2、默读课文,借助示意图复述故事。
情感态度价值观:
体会故事的趣味性。
重点难点
1、抓住重点词句理解句子,体验情感。
2、分角色朗读文,说说你认为那些内容你觉得最有趣。
教学课时
2课时
第一课时
【课时目标】
1、会认本课“婆脊”等8个字,会写“漏喂”等13个字,理解相应的词语。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解“漏”是什么。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境,导入新课。
今天,我们来读读一个有趣的故事。
(课件出示2:
课文第一幅插图)
大家请看插图一,图上有些什么?
预设:
图上有老爷爷、老奶奶和一头胖驴。
预设:
老爷爷和老奶奶在一起讨论什么。
预设:
我还看到驴子的屋顶和墙上都有一个大洞。
你们真会观察,观察得真仔细,那么究竟发生了什么?
3、板书课题,齐读课题(板书:
漏)。
3、质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?
根据学生具体情况,预设以下几种答案:
(1)什么是“漏”?
为什么题目只有一个字?
(2)这是一个怎样的故事?
二、初读课文,自学生字。
1、师:
同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。
2、听范读课文的录音,要求学生听准字音。
3、试着读课文。
(课件出示3)展示阅读要求和提示:
(1)标出自然段的序号。
(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。
学生按照要求朗读课文。
4、指名分自然段朗读课文。
在学生读课文的过程中,(课件出示4)
老婆婆脊背一个贼莫非巅散架粘胶旋风顺势一纵
指名读这些词语,注意读准:
平舌音“贼纵”,翘舌音“粘”,前鼻音“巅旋”。
5、学习生字。
(1)(课件出示5:
生字田字格课件:
)
漏喂胖驴狼厉抱偏粘胶莫贼
自由读,指名读,师生纠正读音:
注意读准:
边音“漏驴厉狼”,前鼻音“偏”,后鼻音“胖”。
(2)学生写生字。
A、识记生字
你是如何识记这些字的?
(1)形声字构字规律识字:
喂狼抱偏粘胶
(2)熟字比较。
如:
伴一胖户一驴厉一历
(3)组词扩展:
漏雨莫非山贼贼寇
B、链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。
C、小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。
D、依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。
“喂”:
左窄右宽,右边的长横压住横中线,竖提压住竖中线,竖提的左侧没有一撇。
“偏”:
左窄右宽,注意右下角同字框里面是一横两竖。
“贼”:
左窄右宽,右边是个“戎”字,不是“戒”字。
E、学生针对易错的生字再次练写。
F、展示学生作品。
6、同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。
三、再读课文,理清顺序。
1、轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。
(用生字卡片检查)(课件出示6)
脊背:
人或其他脊椎动物的背部。
走南闯北:
形容到过的地方很多,见过世面,生活经验丰富。
粘胶:
一种胶粘性的金棕色溶液。
旋风:
螺旋状运动的风。
不甘心:
就是不服气,事情的结果没有达到自己的期望值。
2、思考:
故事是分几个部分写的?
指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一部分主要写了什么内容?
(课件出示7)
第一部分(1~9自然段)老爷爷老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。
第二部分(10~18自然段)虎和贼偷驴不成,反而被对方吓昏了过去。
第一部分(19~20自然段)老爷爷老婆婆再说“漏”。
(板书:
说漏吓跑虎和小偷;偷驴不成,反被吓昏;了再说漏)
四、课堂小结:
通过本节课的学习,我们认识了8个会认的字,会写了13个字,了解了老虎和贼偷驴不成的过程,下节课我们继续研究。
【设计意图:
出示课文插图,创设情境,鼓励学生质疑,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。
】
【设计意图:
字词的学习,放手给学生,只出示要求引导,训练学生的自主、合作、探究的能力。
】