如何培养孩子良好的个性.docx
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如何培养孩子良好的个性
如何培养孩子良好的个性
具备了良好的心理素质，孩子才能勇敢、自信地面对生活。
而在良好的心理素质中，个性的培养尤为重要。
孩子良好个性的培养，四个方面来谈：
1、孩子要有一个健康的体魄
2、重视环境对个性形成的影响
3、善于激发孩子的良好情绪
4、常见的问题和策略
一、个性与健康的关系
人的个性与健康有着十分密切的关系。
不良的个性不仅有损于个人的人际交往，而且是滋生各种心理障碍和身心疾病的潜在温床。
林黛玉，敏感型人，易伤感，最后抑郁而死。
周瑜，冲动型的人，心胸狭窄，最后被气死。
虽然不良的个性不是普遍地影响人的生命，但它影响人的健康是毋庸置疑的。
一般家长认为，孩子生病了就要特殊照顾，所以，在孩子提出一些不合理要求时，家长就会迁就他一些，进而，在孩子的教育上也做出了让步。
久之，孩子就会产生另外一种思维定式：
即便病好了，我想得到什么就应该得到什么，如果得不到我就哭闹，装病。
这样的问题不难解决，只要是合理的要求家长就满足他，不合理的就坚决拒绝，这样就可以使他的性格慢慢转变过来。
有研究表明，一个人要想取得成功，除了有较高的智力水平、健康的身体、丰富的知识、卓越的能力、良好的机遇等等外，还有一个很重要的条件，那就是拥有良好的个性。
个性与良好个性：
1、个性：
现代心理学一般认为，个性就是个体在物质活动和交往活动中形成的，具有社会意义的比较稳定的心理特征。
如信念、理想、世界观、兴趣、能力、气质和性格等精神面貌。
在西方，个性又称为人格。
人们对个性也容易产生一些误解，往往认为一个“倔强”、“要强”、“坦率”、“固执”的人就是很有个性；而“文雅”、“平和”、“斯文”、“柔弱”的人他就没有个性。
这种看法是不对的，至少说是不全面的。
不管是哪一种倾向性的个性特征，不管这种特征是鲜明的还是平淡的，它都表明了一种个性。
世界上不存在没有个性的人。
个性对一个人的生活有直接的影响。
2、良好的个性
良好的个性：
具有崇高的理想，广博而专一的兴趣爱好，自信、自强、自主、自持的性格，活泼、开朗、灵活、平稳的气质等等。
3、不良个性的表现
无故旷课，不交作业、考试作弊、破坏公物、打架斗殴、酗酒、赌博、盗窃。
无聊，空虚，无所事事，醉生梦死。
懒散、拖拉、松垮，在困难面前缺乏勇气和信心，回避困难，逃避责任。
耿耿于怀、挑剔、嫉妒、虚荣、自以为是、目中无人、自私自利。
强烈的失落感、孤独感，不能适应环境的改变。
二、环境对个性的影响
培养孩子良好个性要重视环境对个性的影响。
孩子的个性是在日常生活和周围环境的相互交替作用下形成的。
这种环境包括住房条件、家庭条件、孩子日常用具、人际关系、周围环境等等。
如果说在孩子没有定型的过程中我们注意发挥环境对孩子的作用，就能使孩子的个性在萌芽时就朝好的方向发展。
案例：
孟母三迁
孟子是战国时期的大思想家。
孟子从小丧父，全靠母亲倪氏一人日夜纺纱织布，挑起生活重担。
倪氏是个勤劳而有见识的妇女，她希望自己的儿子读书上进，早日成才。
一次，孟母看到孟轲在跟邻居家的小孩儿打架，孟母觉得这里的环境不好，于是搬家了。
又一天，孟母看见邻居铁匠家里支着个大炉子，几个满身油污的铁匠师傅在打铁。
孟轲呢，正在院子的角落里，用砖块做铁砧，用木棍做铁锤，模仿着铁匠师傅的动作，玩得正起劲呢！
孟母一想，这里环境还是不好，于是又搬了家。
这次她把家搬到了荒郊野外。
一天，孟子看到一溜穿着孝服的送葬队伍，哭哭啼啼地抬着棺材来到坟地，几个精壮小伙子用锄头挖出墓穴，把棺材埋了。
他觉得挺好玩，就模仿着他们的动作，也用树枝挖开地面，认认真真地把一根小树枝当作死人埋了下去。
直到孟母找来，才把他拉回了家。
孟母第三次搬家了。
这次的家隔壁是一所学堂，有个胡子花白的老师教着一群大大小小的学生。
老师每天摇头晃脑地领着学生念书，那拖腔拖调的声音就像唱歌，调皮的孟轲也跟着摇头晃脑地念了起来。
孟母以为儿子喜欢念书了，高兴得很，就把孟轲送去上学。
可是有一天，孟轲逃学了。
孟母知道后伤透了心。
等孟轲玩够了回来，孟母把他叫到身边，说：
“你贪玩逃学不读书，就像剪断了的布一样，织不成布；织不成布，就没有衣服穿；不好好读书，你就永远成不了人才。
”说着，拿起剪刀，“哗”的一声，把织布机上将要织好的布全剪断了。
孟轲吓得愣住了。
这一次，孟轲心里真正受到了震动。
他认真地思考了很久，终于明白了道理，从此专心读起书来。
由于他天资聪慧，后来又专门跟孔子的孙子子思学习，终于成了儒家学说的主要代表人物。
这里我们不难看出，最初形成的个性倾向至关重要。
最初形成的个性倾向如果有一个好的环境，并且能很好地往下发展，就能够定性，为他以后的个性形成打下一个良好的基础。
相反，如果环境方面不够好，那么对孩子良好个性的形成则起到消极的作用。
环境对个性的影响问题我想主要是要建立良好的亲子关系。
亲子关系在孩子和环境相互作用中关系最密切。
心理学解释为在同样的条件下，父母对孩子的教养态度不同，会引起个性发展上的显著差异，不同类型的亲子关系对于不同个性的培养起着不同的作用。
我们该从哪些方面来改善呢？
1、创设一个有利于培养孩子良好个性的环境
让孩子在一个和谐，充满爱心的家庭中成长，这对陶冶孩子的心境和情感十分重要。
孩子在这个环境中成长，他们的心情自然会感到愉悦，没有太大的压力和不快乐的体验，很容易养成他们活泼开朗、热情直率、端庄的性格。
而充满争吵的家庭往往对孩子性格的负面影响较大。
我们要做到：
（1）.引导孩子在为人处事方面进行正确的思考。
案例：
丽丽和妈妈的故事
要给孩子留出自己思考的空间和机会，不要因为孩子年纪小，就替孩子做决定、拿主意。
在平时，还要尽量与孩子一起商量事情，让孩子参与一些事情的决策。
（2）另外，我们还要有意识的为孩子提供锻炼的机会。
我们不仅要鼓励、引导孩子与同龄人之间的交往，还应该注意加强孩子与成年人之间的交往。
比如在家里来客人的时候、外出到别人家做客的时候，遇到熟人的时候。
都要注意引导孩子与成年人打招呼交际。
案例：
肖潇的事例
（3）再则，我们还要与孩子多沟通，首先要积极地倾听。
案例：
王浩的述说
很多妈妈都是这样与孩子沟通的，在孩子话还没有说完时就批评和教育孩子，从来不会问孩子为什么这么做。
孩子有了太多这样的经验之后，就不愿意向妈妈讲述自己的事情，妈妈询问的时候，也会紧闭心门，沟通的障碍就这样产生了。
（4）在与孩子多沟通的同时，我们还要让孩子知道，不管做什么事都要立刻行动，绝不拖拉
一位妈妈在网上发表了一篇博文写最近她所遇到的烦恼，引起了很多妈妈的共鸣：
这些日子我过得真是异常艰辛。
原因在于那个上小学五年级的儿子。
这个学期开始，他经常完不成作业，老师找我沟通，要求我找到孩子完不成作业的原因，并且监督孩子。
我悄悄留意孩子，发现他写作业的时候，很不专心，一项明明15分钟的作业他却需要两个小时。
一会儿出去倒杯水，一会看电视，一会又去鼓捣鼓捣他的小玩意儿。
因此，我决定在一旁监督孩子写作业，当他开小差的时候，我就提醒他。
但是这样的效果还是很不好，他依然磨磨蹭蹭的。
我只能不断提醒他，他想出去玩儿会儿，我就说等作业写完就可以去玩。
有时候我出去接个电话回来再看儿子，发现儿子又把作业放在了一边，不是抠手指就是在玩文具。
我压在心里的火一下子就上来了，好好教训了他一顿。
挨揍之后，他边哭边写作业，依然还是磨磨蹭蹭。
每天晚上，监督他写作业就跟一场战斗一样，弄得我筋疲力尽。
我知道孩子心里也不好受，可是他写作业为什么就不能快点呢？
他什么时候才能懂事点，不让我这么操心？
而这样战斗的日子什么时候才是个头呢？
这位妈妈的经历，很多妈妈都应该深有体会。
做事拖拉、磨蹭是发生在孩子身上比较普遍的想象。
那么妈妈应该怎样改变孩子这种坏习惯呢？
不管是起床、穿衣、洗澡、吃饭等生活方面的事情，还是写作业、回答问题、预习复习等学习方面的事情，妈妈都应该让孩子明白，这些事情都是孩子自己的事情，孩子有权决定怎么做，但是孩子也有责任承担自己的选择所带来的自然后果，孩子必须为自己的决定负责。
在培养孩子生活学习习惯的时候，妈妈要在尊重孩子权利的基础上树立自己的威信，为孩子订立一些约束他们的规则，远比空泛的说教或是严厉的惩罚更有效。
2、家庭教育，父母应先受教育
父母必须首先树立良好性格的典范，所谓“学高为师，身正为范”，父母应做好孩子的榜样。
因此为人父母应努力做到谦虚谨慎、不骄不躁、尊重自己、尊重他人、乐观开朗，这样的话，孩子也会模仿父母成为一个具有良好性格的人。
父母要尽量控制自己的脾气，保持情绪稳定，如果喜怒无常，就会使孩子无所适从，从而带给他不良影响。
我们常听到不少年轻的父母抱怨自己的孩子脾气不好，任性、自私、娇气、等。
当你的孩子有了这些坏毛病时，家长朋友们就应该先检讨一下自己了。
我想如果我们为孩子创造了良好的环境和和谐的家庭气氛，那么也就为孩子良好个性的形成打下了基石。
三、第三个方面要善于激发孩子的良好情绪
良好情绪和情感是培养孩子健康人格的必要条件。
在家庭中怎样激发孩子这种良好的情绪呢？
（一）要爱而有度，防止溺爱
家长要正确理解对孩子的爱，要理智地去爱孩子。
什么是溺爱？
溺爱就是当孩子说口渴要喝水时，父母拿来了果汁、雪碧，并且逼着孩子都喝下去，唯独没有给他最需要的水。
溺爱可分两种，以家长为中心的保护型溺爱和以孩子为中心的放任型溺爱。
对孩子过分地保护往往使孩子自私，心中没有他人。
溺爱的坏处，孩子小时候体会不到，但将来孩子要走向社会去工作，那时候他在社会上就是不受欢迎的人，而孩子也会因此而终身痛苦。
所以家长对孩子的爱应该和严格要求紧密地结合在一起。
怎样预防溺爱呢？
1、首先，不要给孩子太多的东西。
如果给孩子的东西太多就会有这样的感觉：
获得就是得到幸福的源泉。
会使孩子感觉只要想得到的东西得到了，我就快乐，人生的快乐就是建立在物质基础上。
孩子拥有太多就不会动脑筋、想办法，他不去思索，什么都是拿来主义，这对孩子并没有什么好处。
2、不要对孩子过分地帮助。
只要没有太大危险的就应该让孩子去做，让孩子去尝试。
一位心理学家研究这个问题后得出这样一个结论：
如果一个人长时间生活在一种特别幸福的空间里，就会产生健康心理过剩的要求。
这种健康心理过剩，有两个特点：
一是对幸福的感觉越来越压抑。
你也许会有这样的感觉：
“怎么我给你买了这么多东西你还是不满足呀？
”这个时候孩子对幸福的感觉越来越少；二是特别害怕，不愿意去接触人间的艰苦。
甚至说是平常的事也感觉到是痛苦的事，神经过敏，这种孩子就是在外表现畏缩，胆小，停滞不前，在家则称王称霸。
所以我们家长常常觉得：
我们应尽量满足孩子，让孩子快乐，可实际上孩子并不快乐。
（二）在防止溺爱的同时，我们要让孩子对合理的要求有自己选择和抉择的权利
要想让孩子过得快乐、幸福，就得让孩子自己去思索、判断。
当然孩子年龄小，判断和抉择的能力都是很弱的，我们家长可以帮助孩子分析引导他们作抉择，但是在帮助和分析的过程中不要包办代替，不要代替孩子做抉择，这样我们可以保护的孩子自尊心、自信心，可以使孩子的主动性、积极性得到很好发挥，孩子是最开心愉快的。
但是，大部分妈妈对于孩子在成长过程中表现出的种种个性，感到担忧害怕，总是想要以过来人的身份或是社会上的常规思想以及标准纠正孩子的思想和言行，比如，在兴趣爱好的选择上（举例子），这样的妈妈是在抹杀孩子的个性。
这种抹杀个性的做法，会毁掉孩子的梦想、耽误孩子的天分，这种做法不利于孩子的身心健康的发展，也不利于孩子未来的发展，更不利于孩子实现自己的人生价值。
案例：
冯巩访谈
有的时候我们也经常看到孩子想玩这个，家长却偏偏不让，非让他玩那个。
有的孩子不喜欢一些事，家长就不要按照自己的想法强加给孩子去做。
这种做法往往没有什么好效果，培养孩子作抉择的权力就需要引导他。
开始的时侯，我们应该有意识地告诉孩子，在做一些事的时候应该想好先做什么，后做什么。
做一件事情是这样做好，还是那样做好，然后让孩子按照他的决定去做。
做完以后再来思考做得是对还是不对，再评价是好是坏，让孩子自己得出一个结论，逐渐地提高他做决策的权利。
让孩子自己决策可以培养孩子自尊心和自信心。
在这种情况下，孩子活泼开朗的性格才有可能培养好。
（三）调动孩子积极的情绪，调整孩子的心态
孩子的年龄小，自我控制能力很弱，自我调节能力也很弱，在这种情况下家长教给孩子调节自己的情感，保证孩子心情舒畅。
心情愉快对于孩子良好性格的形成起到重要的作用。
让孩子亲自感受自己表达的情感。
案例：
文具盒坏了
在孩子小的时候教给孩子表达是很重要的。
另外当孩子心情不太好的时候（实际上也不过是因为一些小事），家长要引导他克服困难。
四、常见的问题和改进的策略
1、过分对比
过分渲染、对比——考试结果（考不好如何如何），与其他同学比较。
父母喜爱会读书的孩子是十分自然的事。
但是事与愿违，许多孩子却并不懂得这个道理，父母在伤心之余，难免骂出一些过头的气话：
“人家**，成绩科科优秀，只有你门门70分，把我的脸都丢尽了!
我不知道怎么会生出你这种孩子!
”或者说：
“下次你再要是不及格，你就不要回来了!
”当然，骂归骂，实际上家长并没有真的这样想，但说多了必然会刺激孩子的心理。
因为大部分小孩子自出生开始都有一种潜在的不安感，孩子一旦有了父母不喜爱他的感觉，精神上便会产生不安定感。
在这种环境中形成隐发性意识，会发展成无法弥补的不幸事件。
2、缺乏鼓励、交流、知识
（1）缺乏鼓励——有的父母对孩子从来不表扬
案例：
一位母亲教育孩子的感人故事
一位母亲第一次参加儿子的家长会，幼儿园老师说，你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么，她鼻子一酸，差点流下泪来，因为全班30名小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。
然而她还是告诉她的儿子：
“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了1分钟，现在能坐三分钟了。
其他孩子的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。
”那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了，家长会上老师说，全班50名同学你儿子排在第四十名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。
回家的路上，她流下了眼泪。
然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：
“老师对你充满信心，说你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过排在第21名的你的同桌。
说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开了。
孩子上初中后，又一次开家长会。
她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。
然而，这次却出乎她的意料，直到结束时都没听到。
她有些不习惯，去问老师，老师告诉她：
“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
”她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她。
路上她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：
“班主任对你非常满意，他说只要你努力，很有希望考上重点高中。
”
高中毕业了。
第一批大学录取通知书下达时，她有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在报考时，她跟儿子说过她相信他能考取这所大学。
他儿子从学校把一封印有“清华大学招生办公室”字样的特快专递交到她的手里后，突然转身跑到自己的房间里大哭起来。
儿子边哭边说：
“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我••••••”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打湿了手中的信封。
所以，当父母的不要用全世界人的优点去比自己孩子的缺点，而是要用放大镜看到自己孩子的优点，要鼓励孩子，让他进步。
那些经常得到鼓励与表扬的孩子往往能够取得成功，就是因为他们的自信得以提高。
（2）是缺乏交流——家长不要以家长的身份去面对孩子，要以朋友的身份去和孩子交流，人与人是平等的，孩子也有自尊心，即使家长错了也要在孩子面前勇于承认，孩子其实是很容易满足的。
当孩子面对一些他无法承受的心理压力，如成绩不好、被他人侮辱、打骂时，就需要父母及时地排解孩子心里的压力。
常用的办法可以是：
跟孩子谈心，让孩子消除疑虑；帮助孩子分析失败的原因，找出解决的办法；鼓励孩子坚强、自信。
（3）缺乏教育方法
多采用正面教育的方法教育孩子，（举例子）
因为用正面教育的方法，孩子认为你是真心地对他好，孩子听起来心情愉快，就容易接受。
而反面的话，孩子会认为你是在故意挑剔他，或认为你不爱他、你不喜欢他，所以他就不愿意听。
我们有的父母即使是在对待孩子的进步方面做的也不够合适。
当有一天孩子从学校拿回一朵小红花，捧着被老师夸奖有进步的作品，或骄傲地翘起自己系的鞋带让你欣赏时，你会怎么做呢?
1、不以为然，既不表扬也不批评。
2、欣喜若狂，夸奖孩子并进行许诺。
3、给予适当的表扬，提出新的要求，并鼓励孩子争取更大的进步。
以上反应哪种好?
肯定的回答是第三种。
对待孩子的进步，应注意以下几点：
a、及时给予适度表扬。
爸爸妈妈要及时表扬、肯定孩子的进步。
如果成人对孩子的进步置之不理，那孩子就会对做事失去兴趣，不愿再努力。
b、对孩子的进步不能许诺。
有些事情是孩子应该做到的，父母对孩子的这一进步就不能许愿。
父母可以把孩子的一点一滴进步用本子记录下来，经常让孩子翻看，并与孩子一起说说他取得了哪些进步，还有哪些不足。
c、防止骄傲自满。
对孩子的进步，父母要多鼓励，而不要过分抬高，更不要欣喜若狂。
言过其实的夸奖会使孩子不能正确认识和看待自己。
孩子的每一点进步，父母都要给予重视，并与孩子共同分享这份快乐，培养孩子积极向上的个性。
4、家长在培养孩子个性方面要注意的几点
A、家长在培养孩子个性方面要避免以下不正确的做法：
（1）对他有求必应，要什么给什么。
（2）当孩子口出污言秽语时，家长不及时帮孩子改正，反而讥笑他。
（3）不注意对孩子进行精神文明道德教育（抢座位）。
（4）从来不能及时对孩子说出他犯了错误，怕孩子有时候会感到内疚。
（5）把孩子随手乱丢的一切东西都替他收拾好，不让孩子自己动手，怕孩子累着了。
B、孩子个性良好的家庭教育六个特点：
（1）和睦的家庭关系，有争论但不争吵，经常赏识孩子的优点。
（2）与孩子平等交谈，家长勇于承认自己的错误。
（3）与孩子一起玩、上街、交游。
给孩子一定的自由。
（4）与孩子一起谈论读书报体会。
（5）坚持吃好早餐,有充足的睡眠的孩子。
（6）勤于活动的孩子。
美国贝鲁奇学院研究发现:
凡坚持每次持续20分钟跑步、健美操的学生．其学习成绩明显优于那些懒于活动者。
要使孩子的个性不断完善，父母应鼓励孩子在日常生活中用自己的脚步去走，用自己的手去摸索，用自己的耳去听，用自己的眼睛去观察，更应启发引导他们用自己的脑子去思考，用自己的方法去做事，用自己的方式去解决问题，让他们在活动中亲自进行各种成功与失败的尝试，这样才能使他们既能体验成功的快乐，又能感受到挫折的艰辛，从而完善个性。
以上只是我在培养孩子个性方面的一些看法，不妥之处还恳请各位批评指正，谢谢大家！
附：
希亚达故事
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