传播简答.docx
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传播简答
简答：
1.动物之间有传播活动吗？
这种传播活动和人类的传播活动有何区别？
答：
动物之间也有信息交流。
鸟鸣犬吠，狼群出没，蜜蜂、蚂蚁招呼自己的同伴共同劳作，都是借助信息的传播去维持生存和保护自己。
不过，它们的信息传播都属于单纯反射性的信息传递，而人类的传播是已经演进到更高阶段的有目的的性的信息传递，也就更有研究的价值。
人类的传播具有社会性。
也就是说，人类能够运用描述或象征具体事物与抽象概念的各种符号和沟通彼此的思想，调节各自的行为，结成一个有机的整体，去从事生产和其他社会活动。
2.简述传播是信息的共享的含义。
答：
强调传播是信息的共享，是指人们通过传播共同享有一则信息、一种思想或态度，目的在于建立彼此之间的认知和共同性。
这里我们要注意的是，传播表面看起来是共享一组信息符号，但事实上是共享了符号的意义。
同时，信息的共享和商品交换有着本质不同。
在商品交换中，当甲方把物品转移到乙方手中时，甲方便不再持有原有的物品。
但甲方和乙方共享信息时，甲方决不会由于传递信息而使自己失去信息，而且信息还可以辗转相传，实现更大范围的共享。
3.简述大众传播的特点。
答：
首先，它需要借助特定的传播媒介传递信息。
其次，大众传播所传递的信息是公开的、面向社会的，受众则是大量的、匿名的、各不相干的。
第三，大众传播基本上是信息的单向流动，受众是不知其名的，来自受众的信息反馈也是有限的、滞后的。
第四，现代科技的飞速发展，使大众传播的信息传递更为快捷与广泛。
第五，大众传播的内容多半是由组织和职业传播者所发布的，而不由个人发出的。
第六，大众传播还具有强烈的选择性。
4.简述自我传播的特点。
答;自我传播，即体内传播或人的内向交流，是每一个人本身的自我信息沟通。
它集中反映了人的神经生理和心理机制的反馈现象。
自我传播和人际传播的不同之处是，信息的传播者和接受者是合为一体的，而且往往表现为矛盾的统一。
同时，这种自我传播的互动过程，仅限于自己，常常不要求、不希望和他人共享。
5.简述人际传播的特点。
答：
有广义和狭义之分。
狭义的仅指个人与个人之间面对面的信息交流，亦称之为亲身传播，它还包括利用电话、书信等媒介协助进行的传播。
广义的则包括群众传播和组织传播在内，形成了亲身、群体、组织三个人际传播的层次。
人际传播是所有传播活动的基础，即最基本的层次。
它的特点不仅在于通过传播向他人展现自我，在他人反应中认识自我，减少自我估价的不确定性，而且还可以了解他人，在频繁的互动中进而认识社会。
6.简述群体传播的特点。
答：
即团体传播，有时也称作小群体传播。
它是指人们在“群体”范围内进行的信息交流活动，也是介乎人际传播和组织传播之间的一个信息交流层次。
群体传播已经纳入了社会系统。
群体内部和群体之间都包含着能动的相互关系。
比较固定的群体有着共同的目标、共同的规范，在频繁的互动中形成群体意识，成员们从相互传播中获得相互满足与共同协作。
在群体传播中，往往会因为传播而形成一种凝聚力。
这是群体成员因聚合在一起而产生一致的认识和亲近的感情，从而保持在群体内的一种合力。
个人参与群体传播也会接受群体的影响，产生对群体的归属感、认同感和获得支持的力量。
7.简述组织传播的特点。
答：
组织传播，是一种有组织、有领导、有计划、有一定规模的信息交流活动，即由各种相互依赖关系结成的网络，为应付环境的不确定性而进行信息交流的过程。
几乎每个人都身在不同的组织之中，而组织传播是使组织能够做到思想认识统一并使之得到健康发展的重要手段。
要沟通、疏导组织内部上下之间、左右之间、成员之间的关系，要建立、发展组织与组织之间的联系，传播起着十分关键的作用。
就信息传递的方向而言，组织传播的方式主要有自上而下、自下而上和横向传播三种。
就沟通渠道而言，既有正式的渠道，也有非正式的渠道。
8.传播学和新闻学有何不同？
答：
①传播学重视理论研究，而新闻学重视业务研究。
②研究方法不同，新闻学多用思辩型定性分析方法，传播学多用实验型定量分析方法。
③研究对象虽有重合之处，但亦不尽相同。
新闻学研究重点是报刊、广播、电视等新闻传播领域，主要研究新闻传播的内容制作和传播者。
而传播学除了新闻领域外，还研究公共关系、广告、电影、民意测验、图书、大众文化以及各种传播层次，传播学研究则遍及传播媒介、受众和传播的过程。
9.日本的传播学研究有哪些特点？
答：
日本的传播学研究始于二战以后，有两大特点：
①沿袭外国主要是美国的理论体系，并着重要发展了受众有权直接参加传播过程的“社会参与论”；
②实践研究优先理论探讨。
10.英国的传播学研究有哪些学派？
答：
以麦奎尔为首的社会学派；以霍洛伦为代表的社会心理学派以奇斯曼和加纳姆为代表的政治经常学派；以利兹大学电视研究中心为代表的“职能”学派。
11.请简单介绍一下传播学研究领域的两大学派。
答：
在国际范围内，传播学研究大体上可分为两大学派。
①一派是以美国为中心，包括加拿大、日本、澳大利亚等环太平洋国家在内的传统学派。
他们自称为经验学派，认为自己的研究注重经验和实证，是靠得住的。
西欧学者则称他们是行政学派，认为他们的研究是从行政当局的利益出发的。
②另一派是和美国传统学派相对立的、以西欧为中心批判学派。
批判学派其实并不是一个单纯的整体，它包容了许多学者的不同观点和研究方法，也可说是派中有派。
他们中最有实力的当推发源于德国的法兰克福学派。
法兰克福学派诞生于20世纪20年代，是西方研究马克思主义的学术流派。
他们主要研究酱主义社会中大众传播媒介的作用和弊端，重点放在对传播与社会、政治、经济、文化等的批判方面。
12.传播学的研究范围有哪些？
答：
传播学是研究人类如何运用符号进行社会信息交流的学科。
它的研究范围十分广泛，包括人类社会所有的传播现象和传播活动，比如传播的信息系统、人际传播、组织传播、大众传播、跨文化与发展传播、政治传播、教育与发展传播、卫生保健传播、传播哲学、网络传播以及传播新技术、公共关系等领域。
13.西方的传播研究有哪些局限性？
答：
西方传播学者中存在着明显的局限性。
比如，他们不适当地把传播放到人类第一等重要的地位上去加以认识，从而排斥了人类的生产能力这一主要标志；他们把传播行为的发生和发展分别归于人的本能和科学技术的进步，而不把它们的社会生产方式联系起来予以考察；在研究传播事业的社会控制时，又往往不能彻底提示社会内部的深刻矛盾。
14.传播学的研究对象是什么？
如何划分传播学的研究层次？
答：
传播学的研究对象是不同时代和不同社会形态以及不同层次的人类信息传播行为。
根据不同的分类原则，传播学可分为不同的研究层次；首先，按信息传、受的范围大小，传播学可分为五个研究层次：
自我传播、人际传播、群体传播、组织传播和大众传播；其次，按传播学自身结构可分为三个研究层次：
理论、模式和研究方法。
第三，按不同领域划分纵向或横向的研究层次和研究重点。
第四，传播学研究可分为宏观研究和微观研究两个层次。
15.简述传播学和大众传播学的关系。
答：
大众传播是传播的五个基本层次之一。
那么，作为研究传播和大众传播现象的学问，传播学和大众传播学是两门既有联系又有的新兴学科。
从理论构架上看，传播学是研究人类一切传播行为和规律的学问，而大众传播的内容、过程、功能与效果的学问。
因此，传播学是大概念，大众传播学是小概念；后者从属于前者，并成为前者的一个重要组成部分。
换句话说，传播学提供的是总体理论框架，研究范围量大面宽；而大众传播学则是传播理论的延伸，并有其相对的独立性。
16.结合实际，论述学习传播学的现实意义。
答：
传播学是一门非常重要的多科社会科学，学习传播学，对我们今天正在进行的社会主义建设，有着强烈的现实意义。
传播学的生命力不仅在于它的理论框架的完善和体系化，而且更在于它在实际社会生活中的应用价值。
对传播学的学习、研究和应用，可以加强人们在传播行为中的自觉性和有效性。
学习和探讨传播学原理和大众传播学理论，将有助于建立有中国特色的传播学理论体系，有利于促进我国大众传播事业和现代化建设的发展，有利于加强国际间各项事业的交流与合作。
就新闻工作的角度来说，学习和研究传播学，对我国当前正在进行着的新闻改革可以起到参考和借鉴作用，将有利于提高广大新闻工作者和新闻专业学生的理论修养和文化素质，加强新闻队伍的建设。
今天，人类正在进入信息时代和知识经济时代，对信息和知识利用的增值将成为驱动技术和产业发展的原动力。
传播学的学习、研究，对社会信息交流系统的建设，对社会信息资源的开发和利用，对高新科技带来的社会变革及因此而引起的社会、人际关系的变化，对推动我国进入21世纪的信息时代，都具有十分重要的意义。
17.试论述传播活动的演变和社会需求以及科技发展的关系。
答：
人类的传播活动不是一成不变的，而是伴随着人类的文明史而不断演化、发展。
在语言产生之前的漫长的原始社会里，原始人靠动作、表情、吼叫等交流简单有限的信息。
劳动中的分工协作产生了进一步交流的需要，渐渐地语言产生了。
语言对自然界的成千事物进行行了高度的抽象，人们所能够交流的信息大大增加。
语言传播必需是在面对面的情况下才能进行。
传播方式是多通道的、多样化的，对听觉符号和视觉符号是并用的。
随着文字和造纸术的发明，信息的传播越过了时空障碍。
印刷术的出现，使信息的复制变得简单易行，极大地扩大了人类分享信息的能力。
文字发明之后，视听两种传播通道开始分离，社会会信息沟通以视觉为主。
随着社会的发展和科技的进步，广播、电视这样的电子媒体出现了，听觉和礼堂通道重新合为一体。
如今，网络传播又以其实时、互动、多媒体、个性化等特点，开辟了传播史上的新的时代。
总之，传播活动是随着人类社会生活与信息交流的推进而不断发展和完善的。
社会需求呼唤着更先进的传播工具，科技的发展为新的传播媒介的诞生提供了可能。
随着生产力的发展和传播技术的不断更新，和日益复杂的社会相适应的先进传播方式才一步步发展起来。
如今，传播活动正朝着复杂化、多样化、多层次和日益改善的方向发展。
18.为什么把传播学称作是多科性边缘学科？
它的主要学术渊源来自哪里？
答：
传播学作为一门新兴学科，在很多方面都迥然不同于传统学科。
从学科分类上看，它虽被列为社会科学，却明显受到自然科学的渗透；从学科结构上看，它虽有独特的修改，却又具有强烈的交叉性、边缘性、多科性；再如，它虽有一个“形成的过程”，却没有一个“诞生的日子”。
这一切的根源，就在于上述学科背景所造成的传播学的跨学科性质，亦即其边缘性、多科性。
总之，传播学的跨学科性质，一是来源于众多相关学科的兴起，二是来源于传播现象、传播活动本身“无时不有，无处不在”的跨学科性质。
传播学作为一门多科性边缘学科，与许多学科都有着密切关系。
其中，关系最密切、直接构成其学术渊源、奠定其理论基础的学科为：
（1）行为科学—社会学、心理学、社会心理学、政治学、宣传学、新闻学、人类学、语言学、符号学等。
（2）信息科学—信息论、控制论、系统论、数学、统计学等。
19.简述媒介在美国政治中的作用。
答：
媒介在美国的政治机制中扮演着举足轻重的角色。
具体表现为：
平时，每个政治家都不能不依赖媒介引导舆论，争取民心，以获得选票或维持既有权力。
因而，有关议员选举是总统大选的报道及其研究，构成了美国文化的一大特色。
战时，则更离不开媒介对民众的发动、对士气的鼓舞。
在两次世界大战中，无论是同盟国还是轴心国，都利用媒介做了大量的宣传报道。
无论是平时还是战时，欲向国内外大众宣扬自身的价值观念、生活方式等，媒介都是很合适的工具。
20.从经济角度简述媒介的作用。
答;一方面，媒介以其传播的大量经济信息特别是广告，构成社会化大生产过程中一个不可缺少的环节。
美国的广告业，在世界上首屈一指，其中绝大多数业务是由媒介承担的。
从这个意义上说，媒介可以说是酱主义大厦的支柱之一。
另一方面，为各种企业服务的媒介本身也是变成了一种企业，为媒介资本家创造出丰厚的利润。
如果说，市场经济离不开媒介的扶持，那么，媒介反过来也离不开市场经济的滋养。
21.从社会角度说明媒介的利与弊。
答：
从社会角度看，媒介给大众带来的好处与弊端都很鲜明。
一方面，大量实用性信息的及时传播，极大地方便了人们的生活和工作；各种娱乐性信息的提供则充实了人们的闲暇。
另一方面，色情、煽情性信息的大肆泛滥，毒害了人们的心灵；不恰当信息的流传，则造成了社会的混乱。
这些都从不同角度显示了大众传播媒介的巨大威力。
22.简述拉斯韦尔对传播学的主要贡献。
答：
拉斯韦尔是美国政治学家。
他从政治角度出发，对传播学进行了系统深入的研究。
他的主要贡献是：
（1）提出传播的5W模式，不仅首次较科学地分析了传播的结构和过程，还首次较完整地传播学的研究领域，为传播学的形成和发展确立了总体构架，开辟了广阔的研究途径。
（2）提出“社会传播”的概念，从宏观上初步探讨了传播的社会功能等基本课题。
（3）倡导并亲身实践“内容分析法”，以其精确定量的特色，为使传播学成为一门真正的科学而立下的功勋。
23.简述拉扎斯菲尔德对传播学的主要贡献。
答：
拉扎斯菲尔德是美国社会学家，他对传播学的主要贡献是：
（1）创建“二级传播理论”，破除了“魔弹论”，使深入探讨传播的效果和机制成为可能。
（2）倡导、确立了“实地调查法”，使传播学步出书斋，而投身于活生生的现实社会之中，其影响重大而深远。
24.简述卢因对传播学的主要贡献。
答：
卢因是美国社会心理学家，他首创了著名的“群体动力学”和“场论”，其核心内容是强调“群体”对“个体”的影响和作用，将社会因素引入心理学研究。
由于他的学科背景，卢因给传播学的研究带来了一个很重要的启示：
媒介欲对“个体”施加影响，必须考虑到其身后的“群体”的强大制约机能。
尤为可贵的是，卢因不满足于仅仅在书斋里著书立说，而且积极投身实践，开展研究，完善理论。
并培养了费斯廷格、卡特赖特、怀特等一批横跨传播和社会心理研究领域的出色弟子。
此外，他还提出了传播过程中的“把关人”等概念，有力地促进了传播学的建设。
他的代表作有《解放社会矛盾》等。
25.简述霍夫兰对传播学的主要贡献。
答：
霍夫兰是美国实验心理学家，穷其一生研究人的心理对人的行为的影响，成就卓著。
第二次世界大战期间，曾应聘为美军进行作战心理研究。
战后，一直在耶鲁大学主持“劝服传播和态度改变”的研究课题，创立了传播学的耶鲁学派。
霍夫兰的研究从微观入手，对传播的技艺进行了前所未有的、深入细致的总结；其主要方法是“控制实验法”，霍夫兰使这种方法成为传播学的又一基本研究方法。
霍夫兰的代表作有《传播与说服》、《耶鲁大学关于态度和传播研究丛书》等。
26.简述施拉姆对传播学的主要贡献。
答：
施拉姆被称为传播学的集大成者。
他的主要历史功绩，不是从某个相关学科出发，为传播学做出某个方面的贡献，而是“集大成”—将他人的成果集中起来，进行整理，使之完善化、系统化，最终使其成为一门独立的学科，崛起于“学术的殿堂”。
他是第一个具有创建“传播学”这样一个独立学科的明确意识并为之奋斗终生的人。
具体地说，他先后在伊诺利大学、斯坦福大学、衣阿华大学和夏威夷东西方研究中心建立四个专门的传播研究机构，培养了大批人才，其中的许多人，成为当代传播学界的佼佼者；编辑、出版了近30部著述，约500万字，其中的《大众传播学》、《大众传播的过程和效果》至今仍是初学者的必读文献。
他的代表作有《男人、女人、讯息和媒介—人类传播概论》、《大众传播和社会发展》等。
27.简述传统学派和批判学派各自的特点和不足。
答：
传统学派又叫“经验学派”、“实证学派”，是起源于美国，并历由美国学者牛耳的研究学派。
它的主要特点：
是借鉴自然科学的定量研究方法，重视从实验出发的微观研究，强调一切结论都要来源于精确的实验。
缺点：
一是过分偏重微观研究，二是过分依赖定量方法，三是维护现行体制，缺乏批判的眼光。
批判学派是在60年代崛起的以欧洲学者为主力的研究派别。
它的最大特征就是在于“批判”，换名话说，批判学派注重从宏观上研究传播和社会制度、政治经济结构的关系，对酱主义体制下的政府和传媒特严厉的批判态度。
它的主要研究方法是定性分析。
它的缺点是滑向了另一端：
过分轻视微观、中观研究和定量、实证方法。
28.为什么说传播研究不等于传播学？
答：
传播与人类的生存、发展密不可分，因此，人类对传播现象的关注和探索可以说是源远流长。
但是，传播学作为一门独立学科的诞生，至今不过半个世纪。
这是因为，前人对传播现象的探索是不具有明确的传播研究的意识，也就是说缺乏科学研究的自觉性；二是始终局限在某些具体领域，没能完成从“特殊”到“一般”的飞跃；三是失之于零散；四是夹杂着许多不科学的万分。
而传播学作为一门独立学科，要求必须具有一定的自学性、一般性、系统性、科学性。
这两者之间的差别决定了传播研究不等于传播学。
29.造成早期研究缺陷的原因是什么？
答：
从主观方面看，当时人类的认识能力尚弱小，因此，难以对传播现象、传播活动进行全面、科学的总结。
从客观方面看，传播的作用虽重要，但还不是很明显。
因为早期的传播一是比较简单，二是尚未独立化、职业化，所以未引起社会的重视。
30.中国特色的传播学研究体现在哪三个层次上？
答：
中国的传播学研究目前还处在“初始阶段”，即仍以介绍、评价西方的传播学研究成果和初步的应用为主，建设中国特色的传播学还有很长的路要走。
所谓中国特色，体现在以下三个逐级递进的要求上：
第一，以中国的传播实际为材料；
第二，能切实为中国的传播事业服务；
第三，能创造出新颖、独到的学术观点和理论构架，从而为世界传播学的理论宝库增添新的财富。
31.试分析传播学诞生的背景。
答：
传播学作为一门独立学科的诞生，可以说是可能和需要相结合的结果。
从主观条件看，19世纪、20世纪以来，伴随着封建专制时代的终结，自然科学、社会科学均面目一新，并日趋整体化，人类对物质世界和精神世界的了解越来越全面和深入，各种新理论、新学说大量涌现。
在此背景下，对传播现象、传播活动的全面把握和系统、科学的认识，终于成为可能。
从客观条件看，近一个世纪以来，传播的作用和影响极端凸现工业化使整个世界连成一片，传播活动日益频繁化和复杂化。
特别是传播的相对独立化、职业化，给人类带来了一种全新的、重大的冲击。
这种冲击，终于引起全社会对传播现象、传播活动的高度重视。
如上所述，正是这种学科背景和媒介背景的结合，催生了作为20世纪众多新学科之一的传播学。
32.试分析传播学诞生于美国的原因。
答：
传播学的诞生地，是在美国，因为无论从大众传播媒介的发达程度，还是从科学认识的水准上看，美国都一直走在世界的前列。
下面具体分析传播学诞生在美国的原因。
虽然，作为历史最悠久、最具影响力的大众传播媒介，报纸最早并非出现在美国，但是美国作为资本主义世界的后起之秀。
迅速地追赶并超过了先行者。
伴随着工业化、都市化的巨大成功，至19世纪中，美国孕育世界最早的大众化报纸。
20世纪后，又在美国诞生了世界上最早的广播电台。
二战以后，美国建成了全世界最发达的大众传播事业，拥有了一批全球知名的媒介。
从政治角度看，报纸的作用越来越大，无论是在平时，还是在大先或战争期间，报纸在美国的政治机制中都扮演着举足轻重的角色。
从经济角度看，媒介一方面以大量的经济信息的传播，构成社会化大生产过程中可缺少的一个环节，另一方面媒介本身也变成了一种企业，为媒介资本家创造出了丰厚的利润。
从社会角度看，媒介给大众带来的利弊，都得到了充分的显露。
于是，对大众传播媒介的利用和研究，就成为美国各界急迫而重大的课题。
另一方面，在19世纪末至20世纪中的美国，有着相对和平的社会环境，相对自由的科研氛围以及雄厚的物质、技术力量成为当时世界上最适宜开展科学研究的沃土。
二战期间，大批欧洲的知识精英流亡美国，也为美国科学研究的繁荣局面做出了贡献。
人类几千年智慧的积淀，在这里培育出一大批新思想、新学科之硕果，其中的许多成果，如社会学、心理学、社会心理学、符号学、语议学、新闻学、信息论、控制论、系统论等，和传播有天然的联系，由此奠定了传播学的学科基础。
在这种多科背景下诞生的传播学，还因此具有了边缘性的鲜明特色。
33.传播学的一般任务和主要任务是什么？
答：
传播学的一般任务是研究人类一切传播行为和传播过程发生、发展的规律及其与人和社会的关系。
而传播学的主要任务，是研究传播的过程和效果。
34.伯洛观点的主要内容是什么？
答：
传播是一个动态的过程，无始无终，没有界限；传播过程是一组复杂的结构，应将其中的多元关系作为研究的基本单位；传播过程的本质是变动，即各种关系的相互影响和变化。
他还提出了略称为“S-M-C-R”的传播过程模式。
伯洛的这些观点，不仅再次强调了“过程研究”的重要性，而且，在总结前人得失的基础上，加强了“过程研究”的科学性。
35.模式的含义、作用和类型是什么？
答：
“模式”指再现现实的一种理论性的、简化的形式，是一种简洁地表现“理论”的手段。
其作用是：
为清楚表达各种理论而提供简明、直观、有效的辅助工具。
也就是说，模式是进行研究的方法之一。
模式的类型有：
文字模式、图像模式和数学模式。
其中，最常用的是图像模式。
36.理论“模式化”盛行的原因是什么？
答：
第一，这种方法很适用于传播学领域。
因为，传播的各种规律，深藏于各种关系中，无法看见却可用“模式”表现；
第二，社会科学和自然科学“整体化”的结果，使社会科学者深受自然科学的影响和启示，这才有可能将“模式”这类原属自然科学的方法、手段顺利地“搬”到社会科学领域中来。
37.拉斯韦尔模式的主要和贡献是什么？
答;拉斯韦尔模式将传播的过程可分解为：
传者、受者、信息、媒介，这称为四大要素，再加上作为结果的效果，就成为五大环节。
这一模式在传播学史上第一次比较详细、科学地分解了传播的过程，从而使传播研究的细化、深化成为可能，为后人分门别类地深入研究开辟了广阔的道路。
它还第一次为传播学搭建了一个比较完整、全面的理论构架，从而使传播学的最终确立成为可能。
38.5W模式的不足是什么？
答：
5W模式的不足主要表现在两个方面：
直线性和孤立性。
直线性是指在这种模式中，传播被表述为一咱直线性、单向型的过程，从传者开始，到效果结束，期间即看不到受者的反馈，也看不到其他各个要素之间的相互作用。
在实际生活中这种状况并不多见。
孤立性是说在这个模式丝毫不涉及传播过程和社会过程的联系，这显然也不符合实际，任何传播都不可能脱离社会，在“真空”中孤立地进行。
39.如何评价控制论模式？
答：
控制论模式的崛起，标志着“过程研究”乃至整个传播学又前进了一大步。
其主要贡献是变“单向直线性”为“双向循环性”，引入了“反馈”的机制，从而更客观、更准确地反映了现实的传播过程。
但它仍存在下列问题：
第一，容易使人产生错觉，似乎各“传播单位”之间，传受的地位、机会完全平等。
而实际上并非如此。
第二，循环性的表述，也容易引起误解似乎传播经过一个完全的循环，不折不扣地回到了原来的出发点。
而实际上，在传播过程中，传受双方的认知场、信息场总是在不断累积、扩大的。
控制论模式最大的问题还在于，它只克服了线性模式忽视反馈的缺陷，但对社会过程对传播过程的制约，仍然没有反映。
40.马莱茨克的大众传播过程模式的内容是什么？
答：
因期详尽而被称作研究大众传播过程的一份清单。
它的主要内容是：
首先，从传者一方看，他们总要做从大量材料中进行“内容选择”的工作，这似乎尽占了主动性，但实际上，反过来它们又承受着“讯息的压力”和“媒介的压力”，并且，在此之前，已经有三个层面的制约和影响，它们是：
个人层面，比如自我形象、个性结构等。
组织层面，比如工作伙伴、媒介组织等。
社会层面，比如社会环境、媒介内容公开性产生的压力等。
其次，从受者一方看，与传者对应，也不能不对大量信息进行“内容选择”，由此显出受者的主动性，但他同样会受到“媒介的压力”。
与传者一样，受者也有复杂的背景：
个人层面，组织层面和社会层面，这些同样会对其产生制约和影响。
此外，这一模式
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