高二语文《诗经子衿》课堂学案.docx

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高二语文《诗经子衿》课堂学案

高二语文《诗经.子衿》课堂学案

　　一、导入

　　师：

各位同学，各位老师，大家好！

上课！

　　生：

起立！

　　师：

同学们好！

　　生：

老师好！

　　师：

今天我观察了一下，这些同学听说都是香港最好的一批同学。

男同学长得英俊，女同学长得很漂亮。

我还观察到今天的男同学很少，女同学很多。

我想这可能也和我们今天要讲的诗有关系。

今天要学的是一位少女想念她的男朋友的一首诗。

现在你们可不能谈恋爱啊！

你们年龄还很小。

　　好，我们刚才是开个玩笑。

下面我请同学们围绕一个字说词，就是组词，看你能说多少个词。

在中国文化当中，有非常重要的一个字，也是非常普通的一个字，就是“风”，刮风下雨的“风”。

以“风”字起头组词，比如说：

风流。

说得越多越好。

　　生1：

风姿，风雨。

　　生2：

风水，风筝。

　　生3：

风花雪月。

　　师：

你比较喜欢风花雪月是吧！

　　生4：

风萧萧兮……

　　师：

风萧萧兮易水寒。

好，不错不错！

　　生5：

风向。

　　生6：

风暴。

　　师：

风能构成很多词，中国文化里面，“风”是非常独特的一个字眼。

刚才我们讲到“风流”，“风流”这个字眼，刚开始是很好的一个字眼。

毛泽东有一句诗“数风流人物，还看今朝”，知道这首诗吗？

　　生：

知道。

　　师：

在我们现在生活中“风流”是什么意思？

　　生7：

一个男孩子喜欢女孩子，男孩子是很花心的那种。

　　生8：

一般说男孩子用情不专，家里有老婆还出去找。

　　师：

比较准确。

那你以后不要太风流好不好？

　　生：

　　师：

这个词最有影响的就是《诗经》中的“国风”，当然还包括我们后来说的“风骚”。

女同学说说看，风骚的“骚”本义指什么？

　　生9：

指代诗人。

　　师：

它也可以指代诗人，没错。

但它刚开始是指什么？

哪位同学知道？

“风”是指《诗经》中的“国风”，那么“骚”指什么?

　　生10：

《离骚》

　　师：

《离骚》，好！

不错！

就是屈原创作的代表作品——《离骚》。

那我们现代汉语中的“风骚”是什么意思？

　　生11：

妇女轻佻的行为。

　　师：

这个同学说的很准确，是指妇女轻佻的行为。

看来我们这些同学确实是很好的，对“风”的解释，对“骚”的解释，对“风骚”合在一起的解释，对“风骚”的本意，对“风骚”的引伸义，对“风流”的本意，对“风流”的引伸义都知道得很清楚。

那么“风”最开始就是指“国风”。

　　请大家看发的这个资料，《诗经》分为三大部分，从内容上分为“风”“雅”“颂”三个类别。

“颂”一般是指为当时的国君、国王在祭祀祖先的时候表演的一种音乐舞蹈，被认为是当时最高级别的音乐。

“雅”是朝廷的一般官员中流行的音乐舞蹈。

诗经当时是可以唱的，现在可惜没有把乐曲保留下来。

“雅”是较低级的音乐，当时认为最低级的音乐的就是“风”。

“风”本来是什么意思呢？

学术界有多种解释，有一种解释就是说瓦罐子，就像洗脸盆那种的瓦罐子，农民没事干的时候就敲呀敲的，一边敲一边唱歌。

后来把“风”作为民歌的代表。

《诗经》产生的时代人们认为“风”是最低级别的一种歌谣，但是从文学史上看，“风”的成就是最大的，文学地位是最高的。

　　今天学习的这首诗——《子衿》选自“郑风”，是郑国的民歌。

郑国是现在河南洛阳附近一个国家。

郑国处在当时中国的中心地带，是交通中心，经济中心，所以人民比较“风流”，类似于现在的香港。

我们大陆的经济比较落后，香港比较繁荣，所以香港的流行歌比较发达。

香港人是不是比较“风流”我是不知道的。

但是香港的流行歌比较发达，大陆人都迷香港的流行歌。

郑国在当时相当于现在的香港，流行歌写婚姻、爱情的比较多，郑国的民歌也是如此。

　　师：

这首诗是两千多年前的民歌，两千多年前是我们中华民族的童年时代。

但是我们读《诗经》可以看出当时我们的祖先在运用汉语方面的技巧已经非常高超了。

两千年后，我们现在看《诗经》，特别是其中的“国风”，每一首都是非常优美的。

我们看人类物质生活的发展，五年一小变，十年一大变，更不用说一百年，那更不要说一千年！

一千年就天翻地覆了，现在一百年都天翻地覆了。

就连我们小时候跟现在的物质生活水平那也是不能同日而语。

但是，人类的情感生活、人性的变化，那是非常小的。

几千年前的人，他们的喜怒哀乐和我们现在的喜怒哀乐大体是一致的。

所以，我们读《诗经》，能够被他们感动，就是这个原因。

我们今天的主题是《用优美的汉语描绘优美的人性——〈诗经·子衿〉欣赏》，我们看看那么十几句诗，文字也很简单，没有什么华丽的辞藻，大部分还是重复的字眼，但是我们为什么说是优美的语言呢？

为什么说它里面描绘了优美的人性呢？

是怎样的人性呢？

今天我们通过这首诗，我们探讨一下，共同走进《诗经》这个迷宫。

　　二、朗读

　　师：

好，请同学们拿起课本，全班齐读一下节，《子衿》预备读。

　　生：

“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？

”

　　师：

好，读的很好。

昨天我在香港另外两个学校上了课，但今天你们是读的声音是最大的，是不是你们老师让你们读的声音大一点啊？

　　生12：

本来就大。

　　师：

啊啊本来就大是吧？

好的。

有几个字要注意一下，“青青子衿”的“衿”有注的，是古代的衣领。

“青青子衿，悠悠我心，纵我不往”下面那个字读ning，四声。

好，下面女同学来齐读一下第二节。

　　女生：

“青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

”

　　师：

女同学读的很好，那男同学怎么办？

男同学只有四个，那以一当十。

读一下最后一节。

　　男生：

“佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。

”

　　师：

尽管人数少，但是很不错。

下面全班同学把全诗再读一遍，要读出那种思念而不得的感觉。

　　生：

“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？

　　青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

　　佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。

”

　　师：

读得我很受感动！

这样子，我们看一下，段和第二段只有个别字不同。

段诗是“青青子衿”，第二段是“青青子佩”；段是“悠悠我心”，第二段是“悠悠我思”。

我们全班再把诗读一遍，这一遍以后要尝试把它背下来。

要注意有一些字眼是不同的。

　　生：

“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音？

　　青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来？

　　佻兮达兮，在城阙兮，一日不见，如三月兮。

”

　　师：

把书翻过来，我们尝试着来背一遍——应该可以吧？

背不下来时可以看看书。

这么聪明的学生，应该可以背下来的。

　　生：

　　师：

好哪，不错，大都背下来了吧？

一节课背一首诗，后面老师不讲也算没白来。

我们再请一位男同学来念念，尽管是一位女士思念一位男士的诗。

请你用广东话来读。

你是广东人吧。

　　生13：

是。

　　师：

站不站无所谓。

你还是坐下，你比我帅，比我高，你站着我有压力。

　　生13：

　　师：

用广东话读的时候有一种特殊的韵味。

我听不懂广东话，你读错了我也不知道啊。

但是，我的小孩喜欢听广东话的歌曲，有些歌用广东话唱更有味道些。

同样，有一些古诗词用广东话读可能有一种特殊的韵味。

但是我们国家推广普通话，所以我们要用普通话读。

好，请你用普通话深情地读一遍。

　　生14：

　　师：

很深情的啊。

不过这首诗中的女的要比你厉害一点，我们等一下看，她很深情，但可能她比较泼辣。

好，我们等一下来看诗里的女主人公是个什么样的人。

我们个环节，已经读了很多遍了，诗的意思我想大家也都大概了解了。

后面讲不讲问题都不是很大。

有一句话，“佻兮达兮”哪个同学谈谈，是什么意思？

课文下面有注的，它是怎么注的？

　　生15：

来来回回。

　　师：

哪位同学来讲讲，她在城阙来来回回盼望着自己的情哥哥，那是个什么样子啊？

　　生：

　　师：

我不是让你走，是让你解释一下。

“佻兮达兮”我小时候老师讲了很多遍，我一直不太理解这个“佻兮达兮”——来来回回走是什么情状。

我估计她大概是打扮得很漂亮，穿了一双高跟鞋，在城墙上走来走去，发出了这种声音。

所以小时候这个“佻兮达兮”我一直认为大概是个拟声的词——学术界没有这样讲的，是我瞎说的。

同学们按课文上注解理解好了。

个环节我们到此为止，现在我们进入品读、品析、品味、欣赏这个环节。

　　三、玩味

　　师：

请大家思考一个问题。

句话，“青青子衿”课文上说是青青的你的衣领。

“子”，是古代对男子的美称。

以前学术界有个著名专家潘光旦先生认为，这首诗是写同性恋的，是写一个男子想念另一个男子的。

当然这种观点也不是没有道理的。

但是我更愿意想象是一个女子的想念一个男子的。

什么原因呢？

在古代，称“子”的有孔子，孟子，现在有陶子，陶子是一个唱歌的。

不是陶子，是老子。

“子”是对古代男子的美称。

不是一般人都能称子的，都是称男的。

学术界一般都认为是写女子思念男子。

“青青子衿”是说衣领是青的。

我今天专门穿了一个青衣服，“青青子衣”不行吗？

讨论一下也可以。

　　生：

押韵

　　师：

啊押韵，还有没有其他解释的？

仔细揣摩其中的奥秘。

哪位同学来说说？

　　生16：

我想以前可能没有这个衣字。

　　师：

可能有的，

　　生17：

可能是衣领最吸引那个女孩子吧。

　　师：

你说得太好了！

你没有这方面的经验吧？

　　生：

　　师：

她对那个男孩子的衣领……可能那个男孩子的衣领不是很脏，很脏她也不会被吸引住。

肯定是那个衣领很有特点很有个性，把她吸引住了，她就记住了。

你们看过曹禺的《雷雨》吗？

　　生：

看过。

　　师：

他的那个情人鲁侍萍走了以后，周朴园的情人走了以后，周朴园老记得……不对，我说错了，是他的那个情人鲁侍萍还老记得他的衣服上有什么？

　　生18：

梅花

　　师：

对对！

你说得对！

周朴园的一件衣服上绣有一朵梅花，鲁侍萍人虽然离开了周朴园，但是老记得周朴园的一件衣服上有一朵梅花。

有时候有一些细节……《安娜卡列尼娜》看过没有？

她和丈夫生活了很多年，她以前老没有发现，或者说她没有注意到她丈夫耳朵后面有一个痣。

后来她碰到渥伦斯基以后，就开始讨厌她老公了，或者说她以前就讨厌她老公后来碰到了渥伦斯基。

然后再回家看到她老公耳朵后面那颗痣，就觉得特别讨厌。

反过来说，细节都有着情感因素。

所以说“青青子衿，悠悠我心”，如果写“青青子衣”，那只是记住一件衣服。

可能是初次会面时的那件衣服，她连领子都记得，你看记得多细！

这是个地方。

第二句话“纵我不往，子宁不嗣音”意思是说？

你来翻译一下。

　　生19：

即使我没去找你，你也应该寄个音讯给我。

　　师：

你翻译的带点情绪行不？

　　生19：

她的情人没有写信给她，她就觉得不高兴，有点怨她。

　　师：

没有写信给她，没有发电子邮件了。

　　生19：

没有给她音讯了。

　　师：

我是说她有点情绪嘛，你把情绪翻译出来。

　　生19：

情绪啊？

　　师：

“纵我不往”，从这句话里，潜台词可以看的出来，其实这个女的是经常主动去的，就是今天忙了，要加班。

即使我不来，说明她经常去的，一天去两遍。

“纵我不往，子宁不嗣音？

”大家看这一句，看注解第四，课文注解上，说它是设问的，我的意思是说，把这个句子改成陈述句，味道又不同。

哪位同学把它翻译成陈述句。

　　生20：

我不去找你，你就不给我音讯？

　　师：

即使我不去找你，你可以主动点来找我嘛！

是不是啊？

这就是一种陈述句。

如果用陈述句来写意思也差不多，但味道不同。

什么味道呢？

　　生21：

即使我不去找你，你也应该来找我啊！

　　师：

那和原文有什么不同？

看看有什么细微的差别，学习语文就是要把细微的差别分辨出来。

　　生22：

设问更能表达自己的感情。

　　师：

更能表达自己什么感情？

　　生22：

愤怒的感情。

　　师：

愤怒？

愤怒？

也不算完全不对。

不过如果一个女孩子，见她男朋友只是愤怒，那我要是她男朋友，下次就不见她了。

可以有点情绪，但完全是愤怒好像重了一点。

那应该用什么词语表达她的情绪？

原文为什么好，表达的是什么情绪？

　　生22：

有点怨。

　　师：

有点怨，有点恨，当然还有点爱。

说得很好。

刚才说的《子衿》，中国有句话叫爱屋及乌，由于喜欢他的人，喜欢他的屋子，连带着爱他屋上的乌鸦。

这个人的领子有什么好怀念的呢？

要是领带还差不多。

其实还是对人的思念，我们刚才