北师大版一年级数学下册第一单元电子教案.docx
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北师大版一年级数学下册第一单元电子教案
第一单元教材分析
主备人：
施教时间：
年月日
单元主要内容
1、20以内数的退位减法
2、解决简单的实际问题
单元学习目标
1、1、在具体情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的意义。
>
2、2、学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。
3、3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
4、4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。
5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系，体会减法的实际应用，激发学习兴趣。
知识技能评价要点
1、能正确计算20以内数的退位减法。
本学段结束时，学生每分钟能正确计算8-10题。
2、能解决与20以内数的退位减法有关的问题。
，
课时安排
买铅笔（十几减9）
捉迷藏（十几减8）
快乐的小鸭（十几减7、6）
开会啦（比较意义下的减法）
跳伞表演（十几减5、4、3、2）
#
美丽的田园（解决问题）
练习一
做个减法表
共计8课时
《
课时教学计划
主备人：
施教时间：
年月日
单元
第一单元
课题
#
买铅笔
（十几减9）
共几课时
8
课型
新授课
第几课时
1
教学
目标
1、【
2、在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。
3、能正确地计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
重点
正确地计算十几减9的退位减法。
难点
初步掌握退位减法的思维过程。
教法
！
创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。
学法
学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。
教学
准备
多媒体课件
预习设计
一、预习内容：
教材第2-3页。
@
二、预习时间：
10分钟。
三、预习方式：
在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。
四、预习检测：
1、背“凑十”儿歌。
2、口算练习（看谁算得又对又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填9+（）=13（）+9=15
教学过程
~
一、创设情境，学习新知
1、谈话导入。
师：
同学们，你们买过文具吗小兔妹妹和你们一样也买过文具，看看它是怎样买文具的，好吗（课件出示课本主情景图）
师：
在袋鼠妈妈开的文具店里，小兔妹妹正在买铅笔记（板书课题：
买铅笔）。
师：
谁能说说小兔妹妹说了什么袋鼠阿姨一共有几枝铅笔卖给小兔妹妹几枝铅笔你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗谁来试试看（可多抽两个孩子）（师板书：
有15枝铅笔，我买9枝铅笔，还剩几枝铅笔）
2、独立思考，探索算法。
师：
解决“还剩多少枝”这个问题，你能列出算式吗根据学生回答，师板书：
15—9=
师：
说说你为什么用减法呢
￥
师：
15-9怎样算呢今天我们一起来研究。
请小朋友们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的同桌交流，老师巡回指导。
师：
现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题全班交流，师整理板书。
（1）数数法从15里面1根1根地减。
（2）把9分成5和4
师：
你为什么要分成5和4呢
师板书：
15-5=1010-4=6
（3），破十法把15分成10和5先用10-9=1，再用1+5=6
师板书：
10-9=11+5=6
（4）（
（5），想加法算减法因为9+6=15，所以15-9=6
师板书：
9+（）=15
师：
孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱东脑筋的孩子。
你最喜欢哪一种
师：
现在老师来考考你，用你喜欢的方法算算“16-8=”你是这样算的
师板书：
16-8=（8）10-8=22+6=8
3、尝试练习（用自己喜欢的方法计算）。
17―9＝12－9＝请两位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，师巡回指导。
并请两位小朋友说一说自己的算法。
2、巩固算法
1、完成算一算。
生独立做，师巡回指导。
请4位小朋友说得数，你是怎么算的生生评价，师写过程和得数。
#
2、完成练一练第1、2、3题10-9=11-9=16-9=13-9=18-9=19-9=12-9=15-9=生独立完成，师订正结果。
三、总结评价
师：
这节数学课你学地开心吗你有什么收获（学生小结）师：
今天我们学习了十几减9的退位减法。
（补充课题：
十几减9的退位减法）
【当堂检测】
1、口算：
10-911-916-913-9
18-919-912-915-9
2、看图说出图意，提出问题，再算一算。
…
【板书设计】
买铅笔
有15枝铅笔，卖出9枝，还剩多少枝
15-9=6
课时教学计划
主备人：
施教时间：
年月日
—
单元
第一单元
课题
捉迷藏
（十几减8）
共几课时
8
课型
》
新授课
第几课时
2
教学
目标
1、在具体的情境中，通过探索、交流活动，进一步体会减法的含义。
2、学会“十几减8”的退位减法。
3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。
初步培养学生思维的灵活性和独立性。
重点
熟练准确计算“十几减8”的退位减法。
难点
探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。
、
教法
创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。
学法
学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。
教学
准备
多媒体课件、
预习设计
"
一、预习内容：
教材第4-5页。
二、预习时间：
10分钟。
三、预习方式：
在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。
四、预习检测：
1、口算
10-911-915-913-916-9
18-919-912-914-917-9
2、在家长的帮助下阅读课本第4、5页内容，了解本节学习内容，找出不懂的内容做上标记。
教学过程
活动一
1、说一说
观察主题图并叙述图意中的数学信息
13个小朋友一起玩捉迷藏，现在草地上有8个小朋友，藏起来的小朋友有多少个
2、想一想，列算式
生独立列算式
一生板书：
13—8
（
活动二
讨论13-8的算法
1、让学生独立思考，用小棒摆一摆，尝试解题。
2、小组交流：
你是怎样算的把自己的算法和小组学生说一说
3、说说你是怎么算的？
（1）一根一根地减。
（2）13分成10和3，
10－8＝2 2＋3＝5
（3）把8分成5和3，
13－3＝10 10－5＝5
（4）8＋5＝13 13－8＝5
活动三
1、算一算（生独立完成）
12—8 17—8
2、看一看、说一说
}
13-8=□
小组中交流并说说画法和算法
【当堂检测】
用小棒或计数器做一做，算一算
11-8 14-8
2、画一画，填一填
16-8=□
学生独立完成并叙述画法和算法
3、算一算
13-9=14-8=17-7=
）
14-9=15-8=17-8=
15-9=16-8=17-9=
（1）比一比看谁算得又对又快。
（2）任选2题跟同桌说说你是怎么算的？
（3）认真观察说一说每组算式的规律。
4、摘苹果
（1）看图说图意
（2）独立计算得数
（3）说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。
【板书设计】
捉迷藏
13-8=5
10-8=213-3=108+5=13
2+3=510-5=513-8=5
—
课时教学计划
主备人：
施教时间：
年月日
单元
第一单元
课题
`
快乐的小鸭（十几减7、6）
共几课时
8
课型
新授课
第几课时
3
教学
目标
1．经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。
&
2．感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
3.学说能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。
4.培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。
重点
掌握十几减7的计算方法。
难点
自主探索十几减6的计算方法。
教法
|
创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。
学法
学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。
教学
准备
多媒体课件
预习设计
一、预习内容：
教材第6-7页。
！
二、预习时间：
10分钟。
三、预习方式：
在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。
四、预习检测：
1、口算
13-912-811-917-817-9
14-913-812-919-818-9
2、在家长的帮助下阅读6、7页内容，理解主题图的意思，并初步掌握十几减7、6的计算方法
教学过程
】
一、复习旧知，导入新课
口算。
（开火车形式进行）
12-914-915-918-9
11-813-816-817-8
提问：
刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识
创设情境，学习新知
（1）投影出主题图片。
引导学生看图，发现数学知识。
）
请学生说图意。
问：
从图上你了解到了哪些数学信息
草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。
问：
你能提出一个什么样的问题呢
学生汇报：
草地上还有多少只
（2）你会解答这个问题吗
学生回答：
12-7=
（3）分组交流想法和算法。
…
学生汇报：
①10-7=3,3+2=5。
②12-2=10,10-5=5。
③7+5=12,12-7=5。
（4）汇报交流，将知识进行梳理。
三、巩固练习，实践反思
（1）算一算，摆一摆。
课本第6页（11-6=14-6=）
要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。
教师引导学生总结十几减6的计算方法。
@
课本第7页第3题。
看图按要求写两个算式。
四、回顾整理，总结知识
你学会了什么要注意什么
【当堂检测】
1、15-613-716-715-7
12-711-614-613-6
】
2、看图说出图意，提出问题，再算一算。
【板书设计】
快乐的小鸭
12-7=57+5=12
答：
草地上还有5只。
&
课时教学计划
主备人：
施教时间：
年月日
单元
第一单元
课题
开会啦（比较意义下的减法）
%
共几课时
8
课型
新授课
~
第几课时
4
教学
目标
1.巩固十几减9、8、7、6的退位减法。
2.能正确计算十几减9、8、7、6的减法。
'
3.通过鼓励算法的多样化，初步培养学生思维的灵活性和独立性。
4培养善于思考、倾听的学习习惯，理解他人的不同算法。
重点
用十几减几的退位减法解决“还差几个就同样多”的简单实际问题
难点
理解求“还差几个就同样多”要用减法来计算。
。
教法
创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。
~
学法
学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。
教学
准备
多媒体课件、
预习设计
一、预习内容：
教材第8-9页。
二、预习时间：
10分钟。
·
三、预习方式：
在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。
四、预习检测：
1、口算
13-712-611-917-817-9
14-713-612-919-818-9
2、在家长的帮助下阅读6、7页内容，理解主题图的意思，并初步掌握十几减7、6的计算方法
教学过程
一、创设情境，提出问题
《
观察数学情景图，你发现了什么数学信息
生：
我发现的数学信息是：
有11个小朋友，有7把椅子。
师：
根据这两个数学信息你能提出什么数学问题
生1：
有11个小朋友，有7把椅子，椅子不够。
生2：
有11个小朋友，有7把椅子，还差几把椅子
师：
是的，椅子不够，那还差几把椅子呢
二、解决问题，凸显数学思想
师：
大家有什么办法让我快速的看出还差几把椅子吗
~
生：
画图，上学期我们学过一一对应。
师：
真是聪明的孩子，你们在本子上画一画吧。
生汇报：
生1：
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
□□□□□□□
我是这样想的，用11个黑色的三角形代替11个小朋友，用7个正方形代替7个小朋友，一眼就可以看出还差4把椅子。
生2：
□□□□□□□□□□□
○○○○○○○
~
我是这样想的，用11个正方形代替11个小朋友，用7个圆圈代替7个小朋友，一眼就可以看出还差4把椅子。
师：
真是聪明的孩子，学会了用图形来表示。
师：
你能用算式解决这个数学问题吗
学习要求：
小组讨论，上台汇报：
预设：
生1：
11-7=4还缺4把椅子。
生2：
我是想的加法，我觉得这样简单。
你们同意吗还有什么补充吗请大家评价我们小组：
评价：
|
生3：
我认为还可以想7的分解。
生4：
我是想的11的分解。
生5：
还可以拨计数器。
生6：
还可以数尺子。
师：
在生活中，还有可以用这个算式来表示的数学情景吗
生：
有，我本来有11元钱，用了4元，还剩下多少元呢
生：
我本来有11包零食，吃掉了4包，还剩下多少包呢
师生小结算法。
—
三、巩固练习
12-8=17-8=12-6=15-9=14-7=
四、课堂小结
师：
这节课，我们帮助小朋友解决数学问题，那你们还有什么问题需要解决的吗可以提出来。
【当堂检测】
1、在○理填上“+”或“-”。
12○4=1613○8=59○6=1512○8=4
1、□里填几
|
8+□=146+□=13□+9=11
14-8=□13-6=□11-9=□
【板书设计】
开会啦
▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲
□□□□□□□
11-7=4
课时教学计划
￥
主备人：
施教时间：
年月日
单元
第一单元
课题
跳伞表演（十几减5、4、3、2）
共几课时
8
~
课型
新授课
第几课时
5
教学
目标
1、在具体情境和实际操作中，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。
2、能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法，并能解决相关问题。
3、感受数学于日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。
重点
？
能正确计算十几减5、4、3、2的退位减法
难点
能解决相关问题
教法
创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。
学法
学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。
教学
，
准备
多媒体课件、
预习设计
一、预习内容：
教材第10-12页。
二、预习时间：
10分钟。
三、预习方式：
在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。
四、预习检测：
1、口算
*
13-615-718-917-8
13-516-715-914-8
2、在家长的指导下阅读10、11页内容，标记处难点疑点。
教学过程
一、创设情境、激趣引入
同学们喜欢看特技表演吗请同学们欣赏空中特技表演。
1、出示图片：
跳伞表演
2、边观察边思考：
你看到了什么想到了什么
&
学生可能回答：
飞行员在表演，有红色队和黄色队，还有蓝队；
我想到了红色队比黄色队多多少人
黄色队比红色队少多少人
红色队和黄色队共有多少人
我还想到了长大后要像他们一样学习飞行表演。
……
二、探究解题策略。
1、 寻找生活中数学问题，进一步体会
】
（1）、根据同学们提出的数学问题，列出相关算式，写在本上。
2、研究11减几的算式
学生汇报，体现解题策略的多样化。
方法1：
出示图片：
圆片 从11个当中去掉7个，从图中看出结果是4。
方法2：
出示图片：
小棒 用小棒一根一根地减，从11根当中减去7根，还剩4根。
方法3：
把11拆成10和1 10－7＝33＋1＝4
方法4：
把7拆成1和6之后再连续减。
11－1－6＝10－6＝4
方法5：
把减数7凑成10，多减后再加。
11－10＋3＝1＋3＝4
…
方法6：
根据加减法之间的关系得出结果。
因为：
4＋7＝11 所以：
11－7＝
学生汇报，体现解题策略的多样化，进一步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算
丰富对减法意义的认识。
三、巩固练习
1、比一比，算一算让学生先说图意，在独立完成。
2、试一试出示情景图，直接提出问题让学生列式解答然后进行交流，让学生说一说为什么要用减法计算，在重点说一说是怎样计算的。
四、总结全课、交流收获
同学们，今天咱们学习了许多新知识，回忆一下，你学会了什么
?
【当堂检测】
看图列式计算。
【板书设计】
跳伞表演
14-6=814-7=7
！
课时教学计划
主备人：
施教时间：
年月日
单元
第一单元
课题
美丽的田园（问题解决）
共几课时
"
8
课型
新授课
第几课时
\
6
教学
目标
1、初步发展从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答的能力。
2、巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
3、初步发展有条理地思考问题的习惯。
\
重点
巩固20以内数的加减法，并达到计算正确熟练。
难点
从具体的情境中提取数学信息，提出数学问题并进行解答。
教法
创设情景教学，提高学生学习本节课的兴趣；分层次设计练习难度，使学生熟练的掌握本节课的知识。
学法
学生通过自主探索、动手实践、独立思考与合作交流突破学习难点。
|
教学
准备
多媒体课件
预习设计
一、预习内容：
教材第13-14页。
二、预习时间：
15分钟。
三、预习方式：
在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。
四、预习检测：
·
1．口算
13-616-814-715-9
12-311-216-718-9
2在家长的帮助下阅读并理解13页内容，找出不会的难懂、不懂的内容做上标记。
教学过程
一、创设情境、激趣引入
1、 出示13页主题图，指导学生观察，描述图中景色：
在碧绿的田野上有一条清清的小河，小河里有许多鹅在嬉戏，河难上有一些片茂密的树林，有一片青青草地，草地上有许多小羊在吃草，几只鹅儿在在草地上休息休息，在一棵大树上停着许多小鸟，天空中飞来了一些小鸟，春天的田野真美丽！
'
2、图中有哪些数学信息
二、探究新知、操作体验
1、同桌合作：
发现的数学信息填在书中的方框内。
2、指名汇报：
看看有没有漏掉。
3、学生提出数学问题。
（1）根据找到的信息提出数学问题。
<
（2）让学生独立思考解决同学提出的问题。
4、解答问题
（1）树上的小鸟比空中的少几只
11—5=7（只）
（2）淘气列式解决的是什么问题
8+6=
（3）交流：
提出几个数学问题，并试着解答。
—
三、趣味练习，巩固应用。
1、指导完成练一练第1题。
（1）出示图片，让学生观察，
说说你能题出什么问题
（2）解决问题。
（3）完成书上的填空题集体订正。
四、总结全课、交流收获
同学们，今天咱们学习了许多新知识，回忆一下，你学会了什么还有不懂的问题吗
—
【当堂检测】
1、完成第2题。
（1） 指导学生理解题意。
（2） 学生独立完成：
指名说一说自己是怎么想的。
【板书设计】
美丽的田园（解决问题）
;
一共有几只白鹅8+6=14（只）
树上的小鸟比空中的多几只11-5=6（只）
课时教学计划
主备人：
施教时间：
年月日
单元
（
第一单元
课题
练习一
共几课时
8
课型
练习课
第几课时
7
教学
<
目标
1.能比较熟练地口算20以内的退位减法并养成良好的计算习惯。
2.会用加减法计算的知识解决生活中一些简单的实际问题。
3.通过练习，培养学生读题和收集信息、整理信息的能力。
4.培养学生对练习课的兴趣，建立学好数学的信心。
重点
学会20以内数的退位减法计算，并能比较熟练地口算。
难点
！
发现和提出用20以内数的退位减法解决的问题，并尝试解决。
教法
启发式教学法、谈话法
学法
自主探索、独立思考与合作交流
教学
准备
多媒体课件、口算卡片
&
预习设计
一、预习内容：
教材第15-16页。
二、预习时间：
15分钟。
三、预习方式：
在家长指导下自主学习，不懂得地方标记在书上。
四、预习检测：
1．口算练习：
15－7＝16－7＝12－6＝17－4＝
15－8＝16－8＝16－4＝14－7＝
}
15－9＝16－9＝16－6＝14－6＝
2、观察前两列算式，你发现了什么规律
教学过程
一、基础练习
1、引入。
小朋友们，你们喜欢小猫吗原来，小猫家族有一个美丽的城堡，今天，老师将要带着小朋友们到城堡里游玩。
想不想去
在城堡里有很多数学问题等着考验大家，有信心接受考验吗
（多媒体出示小猫城堡图）
-
2.小朋友们准备的怎么样了看！
小猫已经带着问题来迎接我们了。
（出示课本第15页第4题）
13－5＝19－10＝11－3＝
17－8＝13－7＝16－8＝
15－6＝10－2＝14－5＝
11－4＝18－9＝12－8＝
要求学生先独立完成，再集体讲评。
二、巩固练习
?
1.出示课本第15页第1题。
学生先说一说算是的意义，再在对应图上圈一圈，最后将得数填入方框中。
2.出示课本第15页第2题。
学生小组合作画一画，填一填。
3．出示课本第15页第5题。
（课件出示第5题图）
从这幅图中你发现了哪些数学信息
1把椅子配1张桌子，还缺几张桌子
怎样解决这个问题
[
请和你的同桌一起合作完成这道题。
谁来把他们的做题方法和大家分享一下
全班交流，集体订正。
4.出示课本第15页第6题。
比一比，看谁写得快。
说一说，你发现了什么
5.出示课本第15页第8题。
（课件出示第8题图）
从图上你能找出哪些有关的数学信息
根据这些信息，你能提出什么数学信息请你提出两个数学信息。
你会解决自己提出的数学问题吗
学生先独立观察，列式计算，教师再指名学生上台板演。
6.拓展思维。
出示课本第16页第9题。
小组比赛，看谁说的
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