《秒的认识》教学课例.docx

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《秒的认识》教学课例

德育课例：

《秒的认识》

1.教材版本

义务教育课程标准试验教科书青岛版五四制小学数学三年级上册第四单元信息窗3《秒的认识》第1课时。

2.目标确立

（1）教材分析

中小学数学学科德育实施指导纲要中在德育特点的第五条思想性中指出：

数学思想是人类思想与智慧的重要组成部分。

数学课程中充盈着辩证统一、思维流畅、逻辑严谨、结构完整及客观诚实、追求完美的思想品质，也蕴含着热爱真理、热爱祖国的道德情愫。

应引导学生通过浏览数学史、讲述数学故事、求解数学迷津等方式培养其独特的数学思想。

秒的认识属于数与代数领域的“常见的量”教学。

学生在一年级下册学习中已经初步认识了钟表，知道钟面上有时针、分针，能准确识别钟表上有关“整时”“半时”以及“大约几时”这几种特殊的时刻。

本课的学习也将为后续学习24时计时法以及年、月、日的相关知识打下基础，起承上启下的作用，不容忽视。

而且这部分知识，对于培养学生形成时间观念，养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用。

时间单位不象长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此在教学中必须充分运用各种素材，开展丰富多彩的实践活动，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。

同时，时间单位之间的进率比较复杂，因为时、分、秒之间的进率是60，而不是以前学过的十进制关系，学生往往感到不习惯，这无疑给时间单位之间的换算带来一定的困难。

本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。

教材情境图呈现的是春节联欢会的一个场景。

这时，人们用倒计时的方式，等待新年钟声敲响的那一刻。

选择这样的情境作为本单元的主题图，主要有两方面的原因，一方面由于这是绝大多数学生都非常熟悉的情境，很容易唤起学生已有的生活经验，让他们感觉到数学与生活的联系。

另一方面是由于情境本身与所学知识有着直接的联系。

秒作为比分还小的时间单位，经常会在倒计时中出现，借助这一情境可以导出秒的认识。

教材中的信息窗是非常富有教育意义的素材，教师要读懂其中蕴含的德育内容，充分利用这些内容，适时向学生进行爱祖国、传统文化美德、以及珍惜时间等教育。

（2）学情分析

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

“时、分、秒”作为时间单位，不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之间的进率也比较复杂。

但是时间又时时伴随着人们的生活。

因此，学生是有较丰富的生活经验基础。

在教学中，一方面要充分发掘、利用这些生活经验，拉近学习内容与学生的距离，另一方面要引导学生总结、分析生活经验，将其提升到数学认识的高度，培养学生的思维严谨和理性精神。

（3）自我背景性经验剖析

我一直从事小学中高年级的数学教学，课堂是舞台，学生是演员，老师是导演。

课堂真正主角还是学生。

《德育课程纲要总》中提出用“经历”、“体验”、“探索”等过程性目标动词刻画出学生数学的活动水平。

而体验又是一种情感真正投入的学习活动，它需要学生身处学习环境中感受生活中的数学，使之成为学生的一种学习能力。

所以，我把“加强体验，注重能力发展”确定为本节课的重要的教学理念。

通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“分”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。

拍手、点头是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地听一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；听音乐跳舞自由活动是学生自由发挥的过程。

经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。

体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。

组织学生开展观察、猜测、推理、验证等探究活动，引导学生独立思考、坚持己见，不人云亦云，培养学生求真求实的科学态度，以及勇于探索、敢于质疑、善于创新的科学精神。

3.教学流程

4.精彩片段

课堂故事一：

在体验中获得直观感受

活动1：

认识秒针和1秒。

师：

哪位同学说说你对秒的认识有哪些？

生1：

秒是表示时间很短的单位。

生2：

秒针是钟面上最细最长的针。

生3：

秒针是钟面上转动最快的针。

生4：

……

师：

同学们观察的真仔细。

我们一起来看一下钟面。

秒针是最细最长的针，秒针转动的最快。

师：

刚才有的同学说秒是表示时间很短的单位。

那你知道一秒钟有多长吗？

生1：

眨一下眼睛就是一秒钟。

生2：

说一个字就是一秒。

生3：

张一下嘴就是一秒。

生4：

蹦一下就是一秒。

生5：

……

师：

同学们说了这么多，接下来我们就来感受一下一秒钟有多长。

请同学们瞪大眼睛看，竖起耳朵听。

（放映课件：

钟面上秒针一动，同时滴答一响。

）

师：

谁来说一说你看到了什么？

听到了什么？

生1：

我看到秒针走了一小格。

生2：

我听到“滴答”一声。

师：

真是用心观察的孩子，是的，秒针走一个小格就是一秒钟。

滴答一下就是一秒钟。

生：

（笑）是！

（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。

所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。

教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。

）

2.体验1秒的长短。

师：

一秒钟是不是特别的短，想一想一秒钟你能做些什么呢？

生：

拍一下手。

（做动作）

师：

（跟着做）对，很好！

生：

我眨一下眼就是一秒。

师：

（跟着做动作）你没错，真棒！

生：

我写一个1字就是一秒。

生：

我跺下脚就是一秒。

生：

……

（剖析：

在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。

三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。

每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。

）

课堂故事二在课堂中收获成功的喜悦

活动2：

1秒的价值。

师：

短短的1秒钟，滴答一下就过去了，在大家看来1秒钟太短了，干不了什么大事情。

但是现在科技发达的今天，1秒能做很多事情，请看大屏幕。

师：

（出示课件）

飞机每秒约行250米

火车每秒约行55米

小汽车每秒约行20米

喷气式飞机每秒约行500米

卫星每秒约行7900米

……

生：

（惊叹）

（剖析：

增加知识积累。

这些孩子年龄较小，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。

）

师：

1秒钟的时间可以做这么多的事情，一秒钟的时间也可以发生翻天覆地的变化。

2004年雅典奥运会上，中国选手刘翔以12秒91的成绩获得了男子110米栏的冠军。

这是我国首次在这个项目获得金牌。

而美国选手特拉梅尔以13秒18的成绩获得银牌。

同学们试想一下，如果刘翔再慢一秒钟，那这个项目的金牌就不属于我们国家的了。

如果此时我们去采访刘翔叔叔，他一定会告诉我们一秒钟对于他来说特别重要。

所以我们要做珍惜时间的人。

谁能告诉老师，生活中还有什么事情也让你觉得一秒钟非常重要呢？

生：

发射火箭的时候也要倒数10、9、8……

生：

我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生：

过红绿灯的时候，差1秒也不能抢。

生：

……

（剖析：

过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。

教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。

）

原先在制定教学设计的时候，我怕孩子们缺少生活常识，不能说出1秒的作用，就没有设定让孩子们自己来说生活中那些地方让你感到1秒钟也非常重要。

经过教研组的研讨，老师们的综合意见是课堂要放手给学生，孩子们的潜力是无穷的，只要教师引导到位，一定会有精彩的回答。

经过实际的课堂论证，验证了老师们的想法，我们的孩子是非常优秀的，在老师的引导下说出了许多我事先没有预想到的1秒钟的重要性，只这种课堂生成性的东西真的是能取得意想不到的效果。

关注全体学生，注重教育的公平性和实效性，学生的学习潜能也会被充分地挖掘出来。

当学生课堂上获得快乐的情感体验之后，自然就能激发他们潜在的学习热情，提高学生的学习兴趣，真正实现“要我学”为“我要学”。

课堂故事三在活动中巩固所学的知识

活动3：

体验1分的长短。

师：

接下来，我们玩个游戏。

游戏的名字叫做：

秘密任务。

请看游戏规则。

（课件出示游戏规则）

师：

一分钟的时间，我们可以写几十个字，可以算十几道口算题，可以写几十个数字，还可以画好多苹果，看来我们真的不能小看这一分钟。

师：

写的画的也累了，接下来我们放松一下跟着音乐想怎么跳就怎么跳。

（放映课件《兔子舞》学生跟着音乐舞动）

师：

谁来说说，这一分钟你有什么感受？

生1：

一分钟的时间太短了。

生2：

我还没玩够就结束了。

师：

在不知不觉中一分钟就过去了。

因此我们要珍惜每一分钟，做时间的主人。

（剖析：

通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“分”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。

拍手、点头是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地听一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；听音乐跳舞自由活动是学生自由发挥的过程。

经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。

体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。

）

5.自我反思

“秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上进行教学的。

本课的知识性目标相对简单，但单位时间比较抽象，不像长度单位、重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。

本节课的重点是通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分的时间观念。

低年级的孩子对卡通比较感兴趣。

所以在本节课开始我创设了认识时间王国新朋友这个情境。

通过对老朋友的介绍，复习了上节课关于时和分的知识，为后面的学习做好铺垫。

紧接着利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。

使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。

达到了创设情境激发兴趣的目的。

老师抓住这个契机出示生活中的各种钟表来认识秒，通过课件认识1秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。

1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

通过学习，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。

教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。

在课堂教学中，我努力营造和谐、平等、民主的教学文化氛围，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”、“答者”的角色中走出来，成为“思者”、“做者”的角色。

本课一改传统的方法，强调感悟和体验1分和1秒的时间长短，从而帮助学生建立“秒”的时间观念。

不仅提高学生的学习兴趣，而且培养学生的探索精神。

例如：

在教学1分=60秒时，通过学生比较喜欢的活动，再一次体验“分”，难度也随之加大，鼓励学生估算出大概的时间，渗透估算意识，并把活动延伸到课外，体验数学学习的乐趣。

拍手、点头是在教师控制下的动作体验活动，活，但绝对不会乱；安静地听一分钟也是体验的过程，比拍手体验更准确，而且是让学生亲眼盯着钟面上的秒针转动了一圈，再一次巩固1分=60秒的结论；听音乐跳舞自由活动是学生自由发挥的过程。

经过前两次的体验，学生基本能够正确控制自己行动的时间。

体验过程动静交替，做中想，想中学，亲身经历知识习得的过程，同时，发展了思维能力，培养了创新意识。

将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。

练习环节，可以通过变式练习，培养思维的灵活性和敏捷性，引导学生辩证地看问题。

练习中，通过小闹钟的自我介绍，帮助学生巩固有关秒的知识。

在守卫者大闯关环节，我设计了三个闯关题目。

第一关：

调兵遣将，巩固时间单位的运用。

第二关：

排兵布阵，时间单位大小的排列。

第三关：

冲锋陷阵，时间单位在生活中的运用。

最后通过小闹钟的日记提醒孩子们在生活中要注意时间单位的正确运用。

孩子们在游戏中学会了帮助他人，在玩耍中巩固了本节课的所有知识点。

本节课的教学内容包含认识钟表、认识时间单位秒以及探索分和秒的关系，涉及的内容不少，知识比较抽象，容量比较大。

只要老师充分备课，合理安排时间，恰当利用电教手段突出教学重点，突破难点，学生就能够熟练掌握所学的知识。

如果再让我教本节教学内容，我会不断地加强自身素质，抓住学生的心理特点，多照顾中差生，总结自己的不足向四十分钟要质量。

教学实践让我感受到：

老师的教法决定学生的学习状态和效果，老师的教学艺术影响学生的终身学习和发展。

因此，老师要不断探索教学，融入课改，这样教学的效果会更好的。

6.专业点评

一、导课富有童趣，激趣效果明显

低年级的孩子对卡通比较感兴趣。

所以在本节课开始始我创设了认识时间王国新朋友这个情境。

通过对老朋友的介绍，复习了上节课关于时和分的知识，为后面的学习做好铺垫。

紧接着利用课件出示学生熟悉的新年联欢晚会钟声即将敲响倒计时的场景，立刻吸引了学生的注意力，提高了学生学习的兴趣。

使学生直观认识了生活中“秒”的存在，使学生初步感受了“1秒”的长短，帮助学生认识抽象的时间概念。

达到了创设情境激发兴趣的目的。

二、自主探索，合作求知，收获颇丰

通过课件认识1秒，接着感受1秒有多长，加深了对1秒的体验。

1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短，用“体验”的方法来学习数学，充分发挥了学生的主体作用，密切了数学与现实生活的联系，是培养学生创新意识和实践能力的重要途径。

通过学习，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。

教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲，在教学中渗透了爱国主义教育。

在组织学生开展观察、猜测、推理、验证等探究活动中，引导学生独立思考、坚持己见，不人云亦云，培养学生求真求实的科学态度，以及勇于探索、敢于质疑、善于创新的科学精神。

三、巩固练习，富有新意

巩固练习中，摒弃了传统的做课本练习。

创新设计了练习题。

通过小闹钟的自我介绍，帮助学生巩固有关秒的知识。

在守卫者大闯关环节，我设计了三个闯关题目。

第一关：

调兵遣将，巩固时间单位的运用。

第二关：

排兵布阵，时间单位大小的排列。

第三关：

冲锋陷阵，时间单位在生活中的运用。

最后通过小闹钟的日记提醒孩子们在生活中要注意时间单位的正确运用。

孩子们在游戏中学会了帮助他人，在玩耍中巩固了本节课的所有知识点。