《缘事析理学习写得深刻》教案.docx
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《缘事析理学习写得深刻》教案
关于作文审题【转】
作文天地 2009-05-1623:
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一．材料作文的审题
审题要“准”“深”“新”。
首先要“准”。
具体所来要做到四点：
1．整体把握文意，找最主要的命意。
（先概括每段大意，然后明确核心话题）
2．紧扣关键词，看命题者的倾向。
3．深准要求
4．从材料的因果关系中挖掘主旨。
材料一
阅读下面材料，写一篇议论文。
《谁动了我的奶酪》是一本畅销书。
书中有这样几句话：
谁拥有奶酪，就拥有幸福，如果你不改变，你就会被淘汰；经常闻一闻奶酪，你就会知道，它什么时候开始变质；越早放弃旧的奶酪，你就越早发现新的奶酪；朝新的方向前进，你会发现新的奶酪；随着奶酪的变化而变化，并享受变化。
（提示：
关键词，改变，变化）
材料二
美国总统林肯曾在给朋友的信中谈到幼年的一段经历：
我父亲在西雅图有一处农场，上面有许多石头。
正因为如此，父亲才以较低的价格买下了它。
有一天，母亲建议把上面的石头搬走。
父亲说，如果可以搬走的话，主人就不会卖给我们了，它们是一座小山头，都与大山连着。
有一年，父亲去城里买马，母亲带着我们在农场劳动。
母亲说：
“让我们把这些碍事的东西搬走，好吗？
”于是我们开始挖那一块块石头。
不长时间，就把他们弄走了，因为他们并不是想象的山头，而是一块块孤零零的石头，只要往下挖一英尺，就可以把它们晃动。
在你的生活中，有类似的经历和见闻吗？
请以“石头与山头”为话题写一篇文章。
（提示：
抓主要命意，抓因果关系。
不能想当然，只有做了才知道，想与做，贵在实践）
材料三
阅读下列材料，按要求写一篇作文。
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起。
这个孩子的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了。
大家议论纷纷，认为他太贪心。
孔里却对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：
只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多的人去救人。
春秋时鲁国政府有一条规定，鲁国人到外国旅行，凡是看见在外国沦为奴隶的本国人，可以先垫钱把他赎回来，回国后再到政府去报账。
孔子的一个学生赎人后却没有去报账，人们夸他品格高尚。
孔子却严厉地批评他，说他的行为妨碍了更多的鲁国奴隶被赎回来，因为人们假如垫钱赎了奴隶，不报帐自己会蒙受损失，而报帐了则说明自己的品格不如孔子的学生，于是以后只好假装没有看见。
要求：
全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。
自主确定立意，自定文题；不要脱离材料内容及其会意作文。
提示：
1．概括段意。
第一段，助人接受了回报，众人认为贪心，孔子认为对；
第二段，助人不接受回报，众人认为高尚，孔子认为不对。
2．核心话题：
助人与回报。
围绕这一话题“众人”与“孔子”见解不同，你怎么看。
3．命题者的意图：
⑴助人应接受回报；⑵助人应该得到奖励；⑶助人不图回报就高尚吗？
二．“寓意类”作文审题
相关说明：
寓意类作文往往以一个实物、一种现象或人物语言的一个关键词句为中心生发出一个命题或话题（有材料的扣住材料的主旨），其命题通常运用比喻、象征等手法，既有表面的意义，更有隐含的意义，如《门》《路》《考场》。
材料一
一位先哲说过：
使我们疲惫的往往不是远处的高山，而是鞋里的一粒沙子，我们要随时倒掉鞋里的每一粒沙子。
请以“沙子”为话题写一篇文章。
（提示：
“远处的高山”比喻“远大的目标”，“鞋里的沙子”比喻“我们自身存在的小的缺点和前进路途中存在的小的困难”“随时倒掉沙子”比喻“随时改正小的缺点和克服小困难”。
这样，立意就可以是：
我们在实现人生的远大目标时要随时改正自身的小缺点、克服遇到的小困难。
）
材料二
有一首诗写到：
有朝一日，我们会在密密的森林里，在黄叶底下，拾起自己的脚印，如同当年捡起野果；街市华灯明灭，长桥人头攒动，我们在密密的人群中寻觅只为捡拾曾经留下的脚印，一如当年捡拾挤掉的鞋子。
是的，人生处处都会留下脚印。
桥上路上，街头巷尾——脚印是不会磨灭的。
即使桥已坍了，路已改了，街已拆了，巷已变了……但是只要我们已经打开记忆的闸门，展开想象的翅膀，脚印就会一个个浮现出来。
请以“脚印”为话题，写一篇文章。
注意：
立意自定，文体自选，题目自拟，不少于800字。
（提示：
可以再现自己成长的脚印，表现某种人生收获或感悟；也可以追寻历史上仁人志士的脚印，表现某种思考或某种人生哲理）
材料三
2008年山东高考题：
请以“春来草自青”为话题，写一篇不少于800字的文章。
要求：
题目自拟，自定立意，除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明。
（提示：
可以写“顺其自然”“尊重规律”“功到自然成”等）
三．直接命题类作文审题
相关说明：
1.分析题目的结构特点，从而确定写作的重点。
2.分析题目的表面含义，深层含义，比喻意义，象征意义等。
3.逐字逐词的分析，全面理解题目的内涵。
4.分析出隐含的信息。
材料一
阅读下面的文字，根据要求作文。
目光是有质量、有重量的，有湿度、有温度的，有能量、有热量的。
你还记得你体验到的各样的目光吗？
温暖的、严肃的、沉思的、焦灼的、顿悟的、澄明的、幸福的、狂喜的、悲悯的……你还曾感受过来自历史的、未来的、自然的、宇宙的目光吗？
请以“目光”为题写一篇文章。
要求：
自定立意，自选文体，不少于800字。
（提示：
这一题目较宽，可以从如下三个层面解读：
1.“目光”中所见到的人、事、景、物，2.“目光”中所传递的情愫，3.“目光”中所承载的意蕴。
这三个层面是逐层深入的。
“目光”也可呈现出三个维度：
以是自己观察外部世界的目光，二是外界观察自己的目光，三是自己与外界双向交流的目光，不同的方向折射出观察者洞察世态人情、社会万象的不同理念。
目光与目光的交流是心与心的交流，若要写好这一文题，不仅需要有一双慧眼，能明眸善睐，还需要有一颗慧心，能烛照世相。
）
材料二
阅读下面文字，根据要求作文。
打开夜的天窗，星星，你等等我，我想亲吻你，还想和你一起飞翔，飞过月亮的身旁。
拉开晨的天幕，白云你等等我，我想亲吻你，还想和你一起飞翔，穿过太阳的光芒。
衔一缕轻光，送进所有人的心房，和梦一起飞翔，飞向爱的天堂。
捧一缕阳光，温暖所有人的胸膛，和梦一起飞翔，飞向爱的天堂。
请以《和梦一起飞翔》为标题写一篇文章。
要求：
不少于800字，不要写成诗歌，不要透露个人的相关信息。
（提示：
“和梦一起飞翔”是2008年北京残奥会的主题歌。
本命题的思考要注意跳出残奥会，跳出奥运会。
虽然话题源于这样的大背景，但如果跳不出这样的大背景，文章很难有相对具体、相对个性、相对深刻的内容。
所以首先应从人生的角度来理解这个“梦”。
这个“梦”要实实在在不一定要写苍生社稷、天下国家，可以是内心深处的愿望、理想、情感，尤其要注意的要写出“梦”的普遍性，即写个体的追梦情感的同时要体现出这种个体情感的社会性。
总之，思想性比较强的命题，要尽量写得生活化。
因为在思想方面已经没有多大拓展空间的情况下，文章的深刻性主要来自生活化的细节对这种思想的表现。
）
材料三
请以“心有春光”为题，写一篇文章。
要求：
自定立意，除诗歌外文体不限，不少于800字，不得抄袭和套作。
（提示：
“春光”不纯指某个节令的光景，更有其隐喻意义。
它可以是朋友的微笑、父母的关爱、老师的教诲；可以是希望、理想、信念；可以是一种深邃的思想、一段美好的感情、一种敬仰的人格……它能够过滤浮躁的心态，消解日常的抱怨，熔化心灵的块垒；能够点燃黑暗的空间，照亮前进的通途，使我们以挺拔的生命姿态走向成功。
“有”的语义很丰富，有“存在、拥有、沐浴、陶醉、凭靠”等意思。
“谁”心有春光？
主语没有明确，虚位以待，可以是我、我们、他、他们。
再让题意向前延伸，可以发现题目还暗示了一个外在条件——一个布满荆棘、充满险阻的恶劣环境，补出来，则可以是“在……日子里”。
总之，题目给人巨大的想象空间，又因“春光”这一鲜明的意象而不乏诗意。
在选材上，像“雪灾和地震”这样的宏观材料不是不可以写，但很可能会出现材料趋众的现象，所以可在经典素材里梳理寻觅，提炼和演绎“心有春光”的故事；更应在习焉不察的日子里梳理生活的细节，聚焦春光，展示心之“有”焉！
）
天津市第七十八中学
原稿：
古往今来，人们的传统道德观念就是接受了利就会失去了义，利与义是相对的，是不可能有机结合的。
其实这种长期以来驻扎在人们思想里的观念是错误的，义和利是可以统一的。
在义的范围内追求利值得提倡。
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起。
这个小孩的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了。
大家议论纷纷，认为他太贪心。
孔子却对他说你说得对，因为你的行为向社会宣告：
只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏都可以收下，这样可以鼓励更多的人去救人。
在我看来孔子学生的做法是正确的，他冲破了人们思想上的误区。
当今社会，也有许多像孔子学生这样乐于助人的人，他们也获得了应有的回报，难道他们就是不义之人？
雷锋的那种做好事不留名的精神固然是我们学习的榜样，但却不能成为束缚我们思想的枷锁。
墨子曾经说过：
“义，利也。
”这只是简单的三个字，却准确地阐明了利与义的关系，利是义存在的基础，我国改革开放的总设计师邓小平曾经说过：
“革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。
”我们应既要追求利益，也要维护信义。
“非典”期间，板蓝根一下子成为了抢手药，供不应求。
不少企业从眼前利益出发，不顾大义，大肆涨价赚钱。
面对这种情况，石家庄神威药业却毫不犹豫地选择降价，并千方百计地扩大生产，平稳市场上的药价，他们固然是商业企业，重视利益，但从长远看，放弃眼前的小利选择大义，却能赢得长久的信誉。
果然，“非典”过后，神威药业销售业绩一片大好。
由此看来，符合道义的利才能长久，神威药业就是将义与利巧妙地结合，既不违背义，又获得了利，利与义的相互结合造就了一个企业的辉煌业绩，利与义不再是孟子所说的“鱼和熊掌二者不可兼得”的对立关系，朱熹曾经说过“利者，义之和。
”利与义是统一的，是不可分割的有机整体，因为义，使人们能获得利；因为利，使人们做更多有义之事。
只是把利与义相互结合，我们的社会才会更和谐，我们的国家才能长治久安。
文章缺陷：
①分论点不清晰。
②有些段落划分不合理。
③结论性语句缺少标志性词语提示。
升格后的稿件：
（长期以来），（就利与义二者的关系而言，人们普遍认为）接受了利就（意味着）失去了义，（似乎）利与义（之间的关系是非此即彼的，）是不可能有机结合的。
其实，这种传统的道德观念是错误的。
（我们完全有理由认为，）义和利是可以统一的，在义的范围内追求利值得提倡。
孔子有个学生看到一个孩子掉进湍急的河里，就奋不顾身地跳下去把他救起。
这个小孩的父亲送他一头牛表示感谢，他高兴地接受了。
大家议论纷纷，认为他太贪心。
（可是）孔子却对他说，你做得对，因为你的行为向社会宣告：
只要冒着危险救了人，无论多大的奖赏你都可以收下，这样可以鼓励更多的人去救人。
在我看来，孔子学生的做法是正确的，他冲破了人们思想上的误区。
（缺少对“人们思想上的误区”的阐析，即“要回报就是不义之人”，而且要与下文“难道他们就是不义之人”的反问句衔接）当今社会，也有许多像孔子学生这样乐于助人的人，他们也获得了应有的回报，难道他们就是不义之人？
雷锋的那种做好事不留名的精神固然是我们学习的榜样，却不能成为束缚我们思想的枷锁。
墨子曾经说过：
“义，利也。
”这只是简单的三个字，却准确地阐明了利与义的关系。
利是义存在的基础。
我国改革开放的总设计师邓小平曾经说过：
“革命是在物质利益的基础上产生的，如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。
”（可见，一方面，利益的确是这种具有自我牺牲精神的道义的前提。
）
（另一方面，义又是对利的规约。
）“非典”期间，板蓝根一下子成为了抢手药，供不应求。
不少企业从眼前利益出发，不顾大义，大肆涨价赚钱。
面对这种情况，石家庄神威药业却毫不犹豫地选择降价，并千方百计地扩大生产，平稳市场上的药价。
（作为商业性质的企业，神威固然）重视利益，但从长远看，放弃眼前的小利而选择大义，更能赢得长久的信誉。
果然，“非典”过后，神威药业销售业绩一片大好。
由此看来，符合道义的利才能长久，神威药业就是将义与利巧妙地结合，既不违背义，又获得了利，利与义的相互结合造就了一个企业的辉煌业绩，利与义不再是孟子所说的“鱼和熊掌二者不可兼得”的对立关系。
朱熹曾经说过“利者，义之和。
”利与义是统一的，是不可分割的有机整体，（正是由于符合道义，所以人们才能获得长久的利；正是由于存在着利益，所以人们才能做更多符合道义的事。
）正是把利与义相互结合，我们的社会才会更和谐，我们的国家才能长治久安。
说明：
括弧里的文字是修改后的文字，或者是升格的建议。
【命题依据】
今年高考作文命题形式会出现多样化，作文应首先训练学生的审题能力；其次，培养学生一分为二看问题的辩证思维能力，从而树立学生正确的道德观、世界观。
【写作提示】
这是一道“多则材料+自定话题”的作文题，关键在于审题，应认真阅读材料，归纳概括出材料的主旨，然后围绕材料主旨，确定一个积极的健康的话题。
值得注意的是，概括出来的多则材料的主旨必须涵盖每一则材料。
前面作文题中两则材料讲了孔子及其弟子的两个故事，第一则讲的是孔子表扬学生见义勇为后收取贵重酬谢礼品，第二则讲的是孔子批评学生赎回奴隶后不到官府报销。
两个学生一个是救人，一个是赎人，概括起来都是善举；一个学生收取报酬遭到人们非议却得到孔子表扬，一个私人掏腰包得到人们夸奖却受到孔子的责备。
可见孔子是赞成善举得到酬报，不让行善之人蒙受损失的。
这里会产生一个疑问：
一向倡导儒家道德的圣人为什么这样看重钱财？
解答这个疑问正是完成这篇作文的关键之所在，它涉及到利益与道德。
请看下面这篇满分作文。
【例文】
道德旗帜下的沉思
抚卷于案，初对孔子的话语感到不解：
义救鲁奴而不报账的学生受责备，同样是救人一命却收下谢礼的学生反得表扬。
掩卷沉思，方觉意义深远。
（提出观点，引用材料）
看问题做事情应以谁为最大受益者为出发点。
个人虽然收了贵重酬劳，但最大受益者却是国家和社会，孰大孰小，不言而喻。
其实德与利的关系并非完全对立，只是因为在我们的心中高树道德旗帜使我们
古人云：
“格超梅之上，品在竹之间；德馨心必正，质雅品自高。
”的确，道德是高尚的品格。
从古到今，道德是永恒的话题，它是做人的基础，无德者不立。
但是我们在推崇道德的时候又往往过激，好像道德与金钱是天生的不共戴天的敌人似的，在评价某个人的道德是否高尚时总会把所有的目光聚集在金钱上，这是不智的，甚至可以说是完全错误的。
千禧之年，袁隆平教授接受了500万元的首届“最高科学荣誉奖”，若照以上之论，那我们便应认为他没道德吗？
不，袁隆平的二系法杂交稻技术的推广，让中国让世界多养活了亿万人口。
相比之下，这500万对于他的贡献来说是微不足道的，国家之所以设此重奖，便是以此激励科学家为国做出更大贡献，让世人明白中国是个尊重人才的国家，从而吸引更多的本国人才、留学者和外籍科学家来华工作。
“重奖效应”在这几年也确实卓有成效。
雅典奥运会中国取得历史性突破，赛后国家重奖了获金牌运动员，这件事引起很多议论，责难之语充盈于耳。
但我认为重奖是一种催化剂，可以激励更多的运动员创造佳绩，说不定我们2008年还会因此夺得金牌总数第一呢。
不能认为运动员拿了奖金就丧失了道德，女排队员不是集体捐款给慈善机构了吗？
无独有偶，来华赚得巨资的皇马队员不也在去年SARS流行时将集体签名出售球衣的巨款捐给了中国慈善协会了吗？
当然，我们不能见利忘义，应该正确看待和处理道德与利益的关系。
前不久在雷州海岸面对落水渔民有人喊出的“先收费后救人”的话不免让人寒心，韩国某明星借“慰安妇”之名出“写真集”的事件更是让人为之愤怒，这种重利轻德，一心往钱里钻的行为令人不齿。
把道德与利益的关系处理好，在市场经济形势下尤为重要，我们不应偏颇地盗用道德概念，而应理性地看待和处理道德问题。
朋友，让我们用理智去审视利益，用理智去维护道德吧！
《缘事析理-学习写得深刻》教案拨云见日析事例
——缘事析理 学习写得深刻
一、目标概说
1、教学目的与要求
①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；
②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
2、教学重点
思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
3、教学难点
由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
二、教学创意
1、将思维训练与作文训练相结合。
课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、比较鉴别、探究原因、预测未来等方法，学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。
教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。
2、采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题。
三、实施过程
（一）故事导入
导语：
前不久看到了这样一个小故事，某个大学校园里，一个大学生出寝室要给室友留一张字条，告诉他钥匙放在哪里。
可是“钥匙”两个字他不会写，就问了其他寝室的同学，问了好几个，谁也不会写，没办法，只好用“KEY”来代替了。
请大家就这件事发表一下自己的观点和看法。
引导：
如果说某一个大学生出现这样的问题是偶然现象，是暂性遗忘，那一连好几个人记不住这个词就能看出些问题了。
明确：
现在许多学生重视英语的学习而忽视了母语的学习，社会上重英文轻汉语的现象也十分严重。
过渡：
大家从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，这种思考问题的方式叫——以小见大。
（二）解题明旨
过渡：
现实生活中每时每刻都发生着这样的小事，它们的背后往往蕴含着一定的道理。
今天我们来学习一种说理的方法，缘事析理——学习写得深刻。
什么是缘事析理呢？
缘事析理是指依据事例分析它所蕴含的道理。
（三）方法指导
过渡：
那么，如何从客观事物中挖掘出深刻的道理呢？
前人的经验有很多，今天的课堂为大家介绍这样几种做法：
以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来。
（板书：
以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来）
（结合课文讲解这些方法。
）
提问：
我们学习过的杂文《剃光头发微》就是一篇“缘事析理”的文章。
这篇文章由什么事想到了什么理呢？
明确：
由理发匠不肯给农民剃平头想到掌权者如何使用权力的问题。
过渡：
由理发这样的小事想到的是社会上权力使用的大问题，这就是——以小见大。
那么，作者是如何由“理发”想到“权力”问题的？
文中几句话表明了作者思维的转换过程，是哪几句？
明确：
“当然，问题不在于什么标准，也不在于这位城里人的理发师为什么瞧不起‘乡下佬’（那里面当然大有文章的），而在于为什么他可以任意决定谁该剃平头，谁只能剃光头，可以这样为所欲为？
原因简单之至：
剃头刀在他手里。
”
提问：
作者在这几段中是如何深入思考理发匠不肯给农民剃平头这一事例的？
明确：
作者思考理发匠可以任意决定给农民剃什么头的原因，是因为剃头刀在他手里，这种思考问题的方式就是探究因果。
提问：
这篇文章作者还联想到了古今中外许多与头发有关的事例来比较鉴别，如清朝“留发不留头”、旧社会理发工人社会地位低、石达开的对联、古代的髡刑、许多国家罪犯剃光头，作者这样比较鉴别的用意是什么呢？
明确：
比较以突出相同点，头发自古以来就与政治相关，那么，本文由理发想到权力不至于被读者说是小题大作。
（四）想得深刻
1、过渡：
在《剃光头发微》中，作者主要运用以小见大、探究因果、比较鉴别三种方法，将一件再普通不过的事例分析得十分深刻。
下面我们来看看这个事例。
出示课件1：
故宫里的“星巴克”：
在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年。
你如何看待此事？
提问：
请大家运用以小见大的方法来分析这一事例。
引导：
这虽然是一件小事，但它很有代表性。
故宫，可以说是我国传统文化的代表，而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化。
明确：
外国文化已大举进入我国。
2、过渡：
同学们以小见大，由表及里，从现象看到了本质。
这则事例反映的是文化问题。
仅就此一个事件来谈文化问题显然是单薄而没有说服力的，现实生活中有没有与之联系的事例呢？
（有）你如何看待这些事例？
对此有何观点？
引导：
近些年对外来文化我们可以说是屡见不鲜，比如外来服饰、外来节日、外来影视、外来饮食等。
大家来说说你身边外来文化的例子，并对此发表自己的看法，请采用“引例——析例——结论”的模式。
出示课件2：
请缘引你耳闻目睹的 “外来文化进入我国”的事例发表观点，按以下模式:
“引例——析例——结论”。
学生活动：
深入思考一两分钟，准备发言。
（对外来文化大肆进入我国，不同的人会有不同的看法，甚至会形成完全对立的观点。
只要学生言之成理能自圆其说，教师都应予以充分的肯定。
这一环节旨在让学生明确“引例——析例——结论”的模式，并学会对事例作点分析，教师应让尽量多的学生发言。
可能的观点如下：
）
明确：
很多外国品牌的服饰大量进入我国，比如耐克、阿迪达斯等，这样的服装样式新颖、穿着舒适有品位，它们让我们的生活更多姿多彩。
——外国产品对国产品牌是一个冲击，很多人宁愿花高几倍的价格去购买洋品牌，对民族品牌的发展很不利。
韩国人就有强烈的爱国意识，只购买本国产品来支持民族品牌，应当学习这种精神。
——近几年韩剧日剧大在我国很流行，这些影视作品很感人，充满积极向上的力量，吸引了大批观众，观众在娱乐的同时得到思想教育。
——很多青少年喜欢的日本动漫作品充斥着色情与暴力，毒化人们的思想，让缺少分辨能力的青少年误入歧途，我们应该坚决抵制。
——现在流行过洋节，比如圣诞节、情人节、感恩节等，这些节日比传统节日更关注亲情，丰富了我们的文化生活，不应当制止。
——人们在过洋节的同时忘掉了本国的传统节日，甚至春节在洋节面前也黯然失色，民族文化特色逐渐丧失。
比如韩国最近端午节申遗成功，它将被国际公认为韩国节日，这正是中国人不重视本国节日的后果。
……
3、（师小结并过渡，引导学生思维横向展开，比较鉴别）刚才大家谈到的都是文化领域中的“入侵”现象，那其它领域，比如生物界有没有这样的事例呢？
明确：
食人鲳入侵。
食人鲳是亚马逊河中一种凶猛的鱼类，被引入我国内陆河流后，食人鲳疯狂地捕食其他鱼种，导致其他鱼种大量减少甚至灭绝。
在许多中国人心中，中国的传统文化是腐朽过时的东西，由此可以想到，如果任由外来文化肆虐，对传统文化是不小的冲击，后果十分严重。
——秘鲁国家动物园里，一只重点保护的美洲虎生活在一座占地1500英亩的虎园里，它成天躺在装有空调的虎房里，除了吃就是睡。
可是自从工作人员把三只豹放进虎园后，它再也没有回过虎房，不是站在山顶长啸，就是冲下山来去草地上游荡。
它开始自己捕猎，不再象以前一样只吃管理人员给的肉，身体变得强壮了，行动也颇为灵活了。
引入竞争可以促进自身的发展，所以外来文化的进入对促进我国文化的发展是大有裨益的。
4、（师小结并过渡，引导学生思维纵向发展，探究因果、预测未来）刚才我们从横的角度展开思考，想到了许多与“故宫中的星巴克”相关联的其他事例。
事物是发展变化的，我们还可以从“纵”的角度对这一事例本身进行思考。
师：
首先我们来探究原因。
前一二十年外来文化在我国就没有如此风行，为什么今天会发生这样的现象？
明确：
随着改革的深入，我国与其他国家各方面的交流日益频繁，而文化方面的交流与老百姓生活息息相关，因此，我们很容易在身边看到这
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