五语下第一单元备课.docx

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五语下第一单元备课

课题

春光染绿我们双脚

课时数

第1课时

总课时数

教

学

目

标

1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。

理解生字组成的词语。

2、通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

教学

重、难点

理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

教学准备

生字卡片

教学程序

师生活动

教学手记

一、谈话导人

二、初渎指导

　　同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?

（植树节活动）

　　我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日--植树节、

　　今天，我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，

　　出示课题：

1春光染绿我们双脚

　　（齐读课题）

我们的双脚怎么会被春光染绿呢?

一起听课文录音。

1．听课文录音。

2．自学生字词。

（1）默读课文．画出不认识、不理解的字词。

（2）会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。

　（3）查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思：

　锨镐彩翼荒山野岭

　裸露咆哮枝繁叶茂

3．检查自学效果。

（1）出示生字卡片，"开火车"读，齐读。

教学程序

师生活动

教学手记

三、指导写字

（2）指名分节读课文，理解关键词语的意思。

　　荒山野岭：

没有人烟的山岭。

　　锨镐：

指劳动工具。

（结合课文插图理解）

　　裸露：

没有东西遮盖，：

　　枝繁叶茂：

指树木长势好；

　　咆哮：

形容水奔腾轰鸣。

4．讨论：

　　全文共几节?

各写了什么意思?

　　全文可分几部分?

结构上有什么特点?

　　交流：

第一部分（第1节）：

写"我们"踏着春风向荒山野岭进军。

　　第二部分（第2-7节）：

写"我们"用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

　　第二部分（第8节）：

写"我们"有绿化机国的决心和豪情。

　　文章首尾呼应：

　　鼠：

笔画较多，注意笔顺、间架。

　　描红、临写

课题

春光染绿我们双脚

课时数

第2课时

总课时数

教

学

目

标

1、通过领会诗句内容，理解"春光染绿我们双脚"的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学

重、难点

能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学准备

相关图片

教学程序

师生活动

教学手记

一、复习

二、精读训练

指名分节读课文，要求读正确，读流利。

1．出示第一部分。

（1）自由渎

（2）讨沦：

你读懂了什么？

　（3）想象：

同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?

　（4）"春光染绿我们双脚"这行诗句，你是怎么理解的？

　（插放动画，画面思示：

少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色-片。

"我们"的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限）

　（5）怎样读好这-节?

自己试-试。

　　（读出愉快、自豪的语气）

2．第二部分。

（1）自山读第2～7节，想一想：

这部分写了哪方面的内容？

　（热闹的植树场面，美好的遐想）

（2）指名读笫2节，想象-下当时的场面。

（热火朝天）

　指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。

教学程序

师生活动

教学手记

三、练习背诵

四、作业

锨镐／丁丁当当，

　　奏响了／植树歌谣；

　　清水／哗哗流淌，

　　滋润着／棵棵树苗。

　　（3）演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系

　　（4）默读第3-7竹，思考：

　　植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？

　　（5）讨论：

　　你觉得哪些诗句写得好?

为什么?

　　（6）指导朗渎第3～?

节：

　　听课文录音。

　　自由练习。

评议。

3．第三部分

（1）齐读。

（2）这节在全文起什么作用?

　　哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?

　　（板书：

青山碧岭--荒山野岭）

1．引读助背。

2．跟录音轻声背，

1、默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。

　　枝繁叶茂　青山碧岭　茂密树丛

　　搭窝筑巢　阵阵林涛　碧波荡漾

　　要求：

　　自拟题日：

2．层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。

课题

只拣儿童多处行

课时数

第1课时

总课时数

教

学

目

标

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。

教学

重、难点

能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

教学准备

朗读磁带

教学程序

师生活动

教学手记

一．揭示课题。

二．初读课文。

三．检查自学情况。

　　朗读课题

（1）听录音，思考：

课文按什么顺序写的?

（2）讨论：

按地点的转换来写。

　①找出课文中表示地点转换的词。

（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。

）

　②给课文分段。

（3）自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。

（1）正确书写带点的字。

　　颐和园：

左边不是“巨”，“”有7笔，书空。

（2）读准带点的字。

魔术匣（ｘｉá）子。

（3）理解词语，先解释带点的字。

　　　　成千盈百：

盈，超出。

形容极多。

　　　　座无隙地：

隙，空隙，空闲。

全坐满了，没有一点空的地方。

教学程序

师生活动

教学手记

四．布置作业

（1）完成作业本第1、2题。

（2）朗读课文。

课题

只拣儿童多处行

课时数

第2课时

总课时数

教

学

目

标

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

教学

重、难点

领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代。

教学准备

朗读磁带

教学程序

师生活动

教学手记

一．学习课文第一段。

二．学习课文第二段。

（1）听录音。

（2）分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?

哪些是作者的联想?

用“”划出联想，用“——”标出见闻。

全班讨论、交流。

（3）自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。

交流，说说理由，品读，体会。

（特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。

）

　（4）理解两句诗的意思：

①儿童不解春何在，只拣游人多处行。

②游人不解春何在，只拣儿童多处行。

先解释：

“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。

（1）自读第3自然段，找出作者联想的句子。

（个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。

）理解这句的意思。

（形容小朋友充满了活力。

）

（2）这一段还怎样写儿童的神态动作?

找出来读读议议。

教学程序

师生活动

教学手记

三．学习课文第三段。

四．总结。

（1）指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。

（2）熟读第6自然段。

（3）为什么说“花也和儿童一样”?

（1）配乐朗读课文。

（2）完成作业本上第3题。

课题

只拣儿童多处行

课时数

第3课时

总课时数

教

学

目

标

1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。

2．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。

教学

重、难点

领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光。

教学准备

朗读磁带

教学程序

师生活动

教学手记

一．学习课文第四段。

二．领会中心，全文总结。

三．布置作业。

（1）齐读第9自然段。

（2）把“永远不会找不到春天的!

”这个双重否定句换一种说法。

（3）为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天?

（1）完成课后第3题，领会文章中心思想。

①这篇课文重点写春还是写儿童?

（两者都写了，相互交融。

）

②第

（1）、（3）都停留在表面，只有

（2）才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

（2）放重点段朗读录音，训练朗读。

（1）完成作业本上第4、5题。

（2）选做题：

作业本上第6题。

课题

早

课时数

第1课时

总课时数

教

学

目

标

1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。

教学

重、难点

学会本课生字，并理解由生字组成的词语。

教学准备

鲁迅相关资料

教学程序

师生活动

教学手记

一、导入

二、初读课文，自学生字

三、指导分段

四、指导朗读

1、谈话：

大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？

今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。

2、板书课题：

13早，生齐读课题。

3、质疑：

这篇文章主要写了什么？

为什么用“早”作课题？

1、带着上述问题自读课文。

要求：

标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。

2、自学生字新词。

3、提出文中不理解的词语，共同解决。

4、快速阅读课文，回答：

这篇课文主要写了什么？

1、这篇课文是按什么顺序写的？

2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。

3、班级交流。

1、提出难读之处。

2、教师指导朗读，学生练读。

3、指名读。

教学程序

师生活动

教学手记

五、指导写字

六、布置作业

1、仔细观察字型以及间架结构。

2、提出难写的字。

3、师指导书写。

4、生临写。

1、有感情的朗读课文。

2、练习写生字。

课题

早

课时数

第2课时

总课时数

教

学

目

标

1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。

2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学

重、难点

体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。

教学准备

相关图片

教学程序

师生活动

教学手记

一、导入

二、精读指导

这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。

1、总体感受。

自由朗读课文，回答：

课文为什么用“早”作课题？

2、第一部分

（1）指名读，质疑：

从这节中你知道了什么？

（2）齐读本节。

3、第二部分

（1）过渡：

“三味书屋”到底是什么样子？

它有哪些特别之处？

（2）自读2—4节，想一想：

每节都告诉了我们什么？

　　第2节

　　①自由朗读，你知道了什么？

　　②一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？

　　第3节

　　①指名读，其余同学划出描写方位的词语。

　　②自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。

集体辨位，

教学程序

师生活动

教学手记

三、总结

四、布置作业

教师指导看图，提问：

作者是按从哪到哪的顺序写的？

　③自由练习介绍“三味书屋”的摆设。

　④自由朗读第3节后半部分，思考：

寿镜吾老先生是怎样的一个人？

4、第三部分

　读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。

（1）指导朗读。

（2）是呀，梅花太美了！

除了美丽之外，梅花还能带给大家什么？

齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？

　　自读6、7节。

（1）指名述说“早”的由来。

（2）分组讨论：

从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？

这一个小小的“早”字对他有什么作用？

　　真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。

此时此刻，你有什么想法？

　　让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！

齐读最后一节。

自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。

1、朗读全文。

2、摘抄你喜欢的句子。

课题

早

课时数

第3课时

总课时数

教

学

目

标

1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。

2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。

教学

重、难点

理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。

教学准备

投影片

教学程序

师生活动

教学手记

一、复习

二、体会文章写的作用

1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。

2、指名回答。

1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。

2、小组交流。

（1）有感情的朗读这些句子。

（2）小组内说说：

文中为什么要写梅花？

3、班级交流。

（1）指名读有关梅花的句子。

（2）梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？

相机指导朗读：

个别读，结合图片整体读；

　　（3）交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；

　　（4）你想对梅花说写什么吗？

4、自由读所划句子，体会它的作用。

（1）人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？

　　学生用笔写话；

（2）、学生小组交流

教学程序

师生活动

教学手记

三、介绍“三味书屋”的陈设

四、布置作业

1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。

2、指名回答。

3、根据投影练习介绍。

现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？

在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。

4、指名到台前作介绍。

5、学生评价。

搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。

课题

宿新市徐公店

课时数

第课时

总课时数

教

学

目

标

1．学会生字，理解诗句。

2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。

3．有感情朗读、背诵这首诗。

4．培养学生运用方法理解诗句的能力。

教学

重、难点

体会诗的意境，体会诗人的感情。

教学准备

磁带

教学程序

师生活动

教学手记

一、揭题、释题、了解作者：

二、小组自学，初读理解。

三、导读古诗，感受诗意。

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？

《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。

今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？

3、今天也用这“五字法”理解这首诗。

范读。

同时大屏幕打出背景图。

配乐范读、齐读

4、介绍诗人。

1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

1．指名读，检查读的情况。

2．你读懂了什么？

还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3．齐读一、二句：

　A．写了哪几种景物？

有什么特点？

B．齐读第二句，又抓住了什么景物？

教学程序

师生活动

教学手记

四、重点赏析，体会情感。

五、绘幅彩画，深化理解。

　4、理解三、四句：

　　A．抓住哪些景？

板书：

儿童黄蝶菜花　

两句诗意连起来，指名说诗意

　　B．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。

“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

　　C．自由读全诗，体会诗人心情？

D．检查：

指名读全诗，齐读

　1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？

　　　　填空：

诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。

2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。

说说看，你仿佛看到了什么呢？

听到了什么呢？

[想象练说]

1．这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。

如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？

（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）

2．在这些景物中，要用上哪些颜色？

　　　　板书：

黄（绿）（黄）

　　　　补充板书，完成板书。

3．自由动手绘画。

课题

游园不值

课时数

第课时

总课时数

教

学

目

标

1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。

2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。

3、练习有感情地朗读古诗。

教学

重、难点

理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。

教学准备

磁带

教学程序

师生活动

教学手记

一、揭题

二、解题：

三、初读

明确本课时学习目标：

学习游园不值

诗中的"园"是我们常说的公园吗？

谁知道题目是什么意思？

介绍作者（用网上资料示作者情况）。

1、读诗，大体了解诗的内容。

2、师示范朗读。

3、生随师小声朗读，体会读音的准确性。

4、投影课本上的插图：

生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。

5、字词质、释疑。

　　（应：

原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。

　　　怜：

爱惜。

这个词在此不当“可怜”讲。

　　　屐齿：

木底鞋下的横梁。

　　　小扣：

轻轻地敲。

　　　柴扉：

柴门。

　　　久：

很长时间。

）

6、指名逐句交流对诗句的理解。

教学程序

师生活动

教学手记

四、启发想象

五、作业

7、指导读，读出诗的韵味来：

师读，生仿读：

自读，指读，齐读。

　　（应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。

）

1、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？

2、园中的景象是怎样的？

（4人组讨论）

　　（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。

）

3、将诗中的内容通过画面展示出来。

（学生各自据诗意画画）

4、交流：

投影学生的画，师生评议。

5、试试：

将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。

）

6、习作，交流，评议。

7、背诵诗句。

8、小结：

作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。

今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。

背诵、默写《游园不值》。

课题

习作1　

课时数

第课时

总课时数

教

学

目

标

1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。

2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

自己定题目。

教学

重、难点

抓住景物的特点。

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。

教学准备

布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好观察表

教学程序

师生活动

教学手记

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

三、细读例文，明确写法

打开习作1

1、轻声读课文，完成练习。

（1）、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。

（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种情况来写的。

2、小结：

3、结合“习作要点提示”，归纳写法。

（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。

（2）写作的过程中要按照一定的顺序。

1、仔细阅读例文，启发讨论。

小作者是怎样描写云的形状奇巧的？

2、学生同桌讨论、交流。

读了“习作要点提示”后，你明白了什么？

3、教师引导学生归纳，明确写法。

教学程序

师生活动

教学手记

四、进行说写，运用写法

小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：

集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。

每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。

1、指导学生明确这次习作的内容和要求。

2、请同学们说说课前观察的情况。

3、组织学生分组填写下表：

　　　　形状　　色彩

　　　　多云

　　　　少云

　　　　云厚

4、同桌练说，互相交流，相互提示。

5、学生练习写作，教师巡回辅导。

课题

习作1

课时数

第课时

总课时数

教

学

目

标

1、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。

2、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。

自己定题目。

教学

重、难点

抓住景物的特点。

按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。

教学准备

相关图片

教学程序

师生活动

教学手记

一、修改习作

二、朗读习作

三、誊写习作

自主修改习作

朗读，评议，再修改。

誊写习作