五语下第一单元备课.docx

1、五语下第一单元备课课题春光染绿我们双脚课时数第 1 课时总课时数 教学目标1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教 学重、难点理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。教学准备生字卡片教学程序师 生 活 动教学手记一、谈话导人二、初渎指导同学们，下星期学校要组织我们参加什么活动?(植树节活动)我国人民历来有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，专门设立了这个节日-植树节、今天，我们学习-首描写少先队员积极参加植树活动的待歌，出示课题：1 春光染绿我们双脚(齐读

2、课题)我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起听课文录音。1听课文录音。2自学生字词。(1)默读课文画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的牛字，会渎绿线中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词晤的意思： 锨镐彩翼荒山野岭 裸露咆哮枝繁叶茂3检查自学效果。(1)出示生字卡片，开火车读，齐读。教学程序师 生 活 动教学手记三、指导写字(2)指名分节读课文，理解关键词语的意思。荒山野岭：没有人烟的山岭。锨镐：指劳动工具。(结合课文插图理解)裸露：没有东西遮盖，：枝繁叶茂：指树木长势好；咆哮：形容水奔腾轰鸣。4讨论：全文共几节?各写了什么意思?全文可分几部分?结构上有什么特点?交流：第一部

3、分(第1节)：写我们踏着春风向荒山野岭进军。第二部分(第2-7节)：写我们用双F为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。第二部分(第8节)：写我们有绿化机国的决心和豪情。文章首尾呼应：鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。描红、临写课题春光染绿我们双脚课时数第 2 课时总课时数教学目标1、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教 学重、难点能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学准备相关图片教学程序师 生 活 动教学手记一、复习二、精读训练指名分节读课文，要求读正确，读流利。1出示第一部分。 (1)自由

4、渎 (2)讨沦：你读懂了什么？ (3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的? (4)春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？ (插放动画，画面思示：少先队趴在荒山边走边植树，所经之处留下绿色-片。我们的到来，使荒山变得一片翠绿，使野岭变得春光无限) (5)怎样读好这-节?自己试-试。(读出愉快、自豪的语气)2第二部分。 (1)自山读第27节，想一想：这部分写了哪方面的内容？ (热闹的植树场面，美好的遐想) (2)指名读笫2节，想象-下当时的场面。(热火朝天) 指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。教学程序师 生 活 动教学手记三、练习背诵四、作业锨镐丁丁当当，奏响了植树歌谣；清水哗哗流淌

5、，滋润着棵棵树苗。(3)演示水土流失实验，简要讲解植树造林与保持水土的关系(4)默读第3-7竹，思考：植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？(5)讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么?(6)指导朗渎第3?节：听课文录音。自由练习。评议。3第三部分(1)齐读。(2)这节在全文起什么作用?哪一个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树意义之大?(板书：青山碧岭-荒山野岭)1引读助背。2跟录音轻声背，1、默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾要求：自拟题日：2层次清、语言美，尽量用上所提供的词语。课题只拣儿童多处行课时数第 1 课时总课时数教学目

6、标1能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 2学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。 教 学重、难点能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。教学准备朗读磁带教学程序师 生 活 动教学手记一揭示课题。 二初读课文。 三检查自学情况。朗读课题 (1)听录音，思考：课文按什么顺序写的? (2)讨论：按地点的转换来写。 找出课文中表示地点转换的词。(路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。) 给课文分段。 (3)自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 (1)正确书写带点的字。 颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔

7、，书空。 (2)读准带点的字。魔术匣()子。 (3)理解词语，先解释带点的字。 成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 教学程序师 生 活 动教学手记四布置作业(1)完成作业本第1、2题。 (2)朗读课文。 课题只拣儿童多处行课时数第 2 课时总课时数教学目标1能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 2领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。教 学重、难点领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代。教学准备朗读磁带教学程序师 生 活 动教学手记一学习课文第一段。二学习课文第二段。(1)

8、听录音。(2)分辨第一自然段中哪些是作者的见闻?哪些是作者的联想?用“”划出联想，用“”标出见闻。全班讨论、交流。(3)自由读课文，划出你最喜欢的一个句子。交流，说说理由，品读，体会。(特别是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人惊叹不已。) (4)理解两句诗的意思：儿童不解春何在，只拣游人多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。 (1)自读第3自然段，找出作者联想的句子。(个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。) 理解这句的意思。(形容小朋友充满了活力。) (2)这一段还怎样写儿童的神态动作?找出来读读议议。 教学程序师

9、 生 活 动教学手记三学习课文第三段。四总结。(1)指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 (2)熟读第6自然段。 (3)为什么说“花也和儿童一样”? (1)配乐朗读课文。 (2)完成作业本上第3题。课题只拣儿童多处行课时数第 3 课时总课时数教学目标1能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。 2领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体。教 学重、难点领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光。教学准备朗读磁带教学程序师 生 活 动教学手记一学习课文第四段。二领会中心，全文总结。三布置作业。 (1)齐读第9自然段。 (2)把“永远

10、不会找不到春天的!”这个双重否定句换一种说法。 (3)为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天? (1)完成课后第3题，领会文章中心思想。 这篇课文重点写春还是写儿童?(两者都写了，相互交融。) 第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。 (2)放重点段朗读录音，训练朗读。 (1)完成作业本上第4、5题。 (2)选做题：作业本上第6题。课题早课时数第 1 课时总课时数 教学目标1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。教 学重、难点学会本课生字，并理解由生字组成的词语。教学准备鲁迅相关资料教学程序师 生 活

11、 动教学手记一、导入二、初读课文，自学生字三、指导分段四、指导朗读1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。2、板书课题：13早，生齐读课题。3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？1、带着上述问题自读课文。要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。2、自学生字新词。3、提出文中不理解的词语，共同解决。4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？1、这篇课文是按什么顺序写的？2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。3、班级交流。1、提出难读之处。2、教师指导朗读，学生练读。3、指名读。教学程序师 生 活 动教学手记五、指导写

12、字六、布置作业1、仔细观察字型以及间架结构。2、提出难写的字。3、师指导书写。4、生临写。1、有感情的朗读课文。2、练习写生字。课题早课时数第 2 课时总课时数教学目标1、根据文中介绍，了解“三味书屋”的陈设，并能口述。2、体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教 学重、难点体会作者写梅花的用意，并学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学准备相关图片教学程序师 生 活 动教学手记一、导入二、精读指导这节课就让我们跟随作者一起去访问“三味书屋”。1、总体感受。自由朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？2、第一部分 (1)指名读，质疑：从这节中你知道了什么？ (2)齐读本节。

13、3、第二部分 (1)过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？ (2)自读24节，想一想：每节都告诉了我们什么？第2节自由朗读，你知道了什么？一进门就闻到了一股清香，当时，作者心里是怎样想的？ 第3节 指名读，其余同学划出描写方位的词语。 自由读16句，根据插图找到正确的方位。集体辨位，教学程序师 生 活 动教学手记三、总结四、布置作业教师指导看图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？ 自由练习介绍“三味书屋”的摆设。 自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的一个人？4、第三部分 读课文，边听边划出描写梅花样子的词语句子。(1)指导朗读。(2)是呀，梅花太美了！除了美丽之外，

14、梅花还能带给大家什么？齐读第5节的最后两句，说说你是怎样理解这句话的？自读6、7节。(1)指名述说“早”的由来。(2)分组讨论：从这些事中，可以看出鲁迅是个什么样的人呢？这一个小小的“早”字对他有什么作用？真没想到，这么一个字对他的一生都起到了作用。此时此刻，你有什么想法？ 让我们把所有的决心都放到最后一句话中吧！齐读最后一节。自由浏览全文，找出给自己印象最深的句子，读一读。1、朗读全文。2、摘抄你喜欢的句子。课题早课时数第 3 课时总课时数教学目标1、继续理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。2、继续练习口述“三味书屋”的陈设。教 学重、难点理解“梅花”和“鲁迅”之间的关系。教学准备投影片教学程

15、序师 生 活 动教学手记一、复习二、体会文章写的作用1、自由朗读课文，理清层次以及作者得写作顺序。2、指名回答。1、浏览课文内容，划出文中描写梅花的句子。2、小组交流。(1)有感情的朗读这些句子。(2)小组内说说：文中为什么要写梅花？3、班级交流。(1)指名读有关梅花的句子。(2)梅花给你留下什么印象（美丽、早、香、冰清玉洁、暖）？相机指导朗读：个别读，结合图片整体读；(3)交流文人墨客写下的许多关于梅花的诗篇（坚强、冰清玉洁、不畏严寒）；(4)你想对梅花说写什么吗？4、自由读所划句子，体会它的作用。(1)人们说鲁迅是一朵梅花，一朵永不凋谢的梅花，你能说说为什么吗？学生用笔写话；(2)、学生小

16、组交流教学程序师 生 活 动教学手记三、介绍“三味书屋”的陈设四、布置作业1、自由读第3节前半部分，找出描写的事物与相应的位置。2、指名回答。3、根据投影练习介绍。现在咱们来到了“三味书屋”，就缺少一名介绍员，谁愿意担当此重任？在介绍之前先练习一下，注意自己的语气。4、指名到台前作介绍。5、学生评价。搜集有关梅花的文章或诗词，摘抄在读写笔记上。课题宿新市徐公店课时数第 课时总课时数教学目标1学会生字，理解诗句。2通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3有感情朗读、背诵这首诗。4培养学生运用方法理解诗句的能力。教 学重、难点体会诗的意境，体会诗人的感情。教学准备磁带教学程序师 生 活 动教学手记

17、一、揭题、释题、了解作者：二、小组自学，初读理解。三、导读古诗，感受诗意。1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？咏柳、绝句、春晓，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗宿新市徐公店。2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读4、介绍诗人。1不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。2诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。1指名读，检查读的情况。2你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。3齐读一、二句： A写了哪几种景物？有什么特点？B齐读第二

18、句，又抓住了什么景物？教学程序师 生 活 动教学手记四、重点赏析，体会情感。五、绘幅彩画，深化理解。4、理解三、四句：A抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花两句诗意连起来，指名说诗意B再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶读来使我们倍感亲切、耳目一新。C自由读全诗，体会诗人心情？D检查：指名读全诗，齐读1诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢？ 填空：诗中通过-、-、-、-这些情景来说明是-季节的景色，表达了作者的-心情。2诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生

19、，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢？听到了什么呢？想象练说1这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物？（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花）2在这些景物中，要用上哪些颜色？ 板书：黄（绿）（黄） 补充板书，完成板书。3自由动手绘画。课题游园不值课时数第 课时总课时数教学目标1、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情。2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。3、练习有感情地朗读古诗。教 学重、难点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学准备磁带教学程序师 生 活 动教学手记一、揭题二、解题：三、初读明

20、确本课时学习目标：学习游园不值诗中的园是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？介绍作者（用网上资料示作者情况）。1、读诗，大体了解诗的内容。2、师示范朗读。3、生随师小声朗读，体会读音的准确性。4、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。5、字词质、释疑。（应：原意“应该”，这里当“大概”、“可能”讲。怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。）6、指名逐句交流对诗句的理解。教学程序师 生 活 动教学手记四、启发想象五、作业7、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜/屐齿/印

21、/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。）1、诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？2、园中的景象是怎样的？（4人组讨论）（有柳树和各种美丽的花；有蝴蝶、蜜蜂；有浓郁的花香等。）3、将诗中的内容通过画面展示出来。（学生各自据诗意画画）4、交流：投影学生的画，师生评议。5、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。）6、习作，交流，评议。7、背诵诗句。8、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。背诵、默写游园不值。课题习作1课时数第 课时总课时数 教学目标1、读懂例文二八

22、月，看巧云，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。2、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。3、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。教 学重、难点抓住景物的特点。按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。教学准备布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好观察表教学程序师 生 活 动教学手记一、启发谈话，导入新课二、学习例文，感知写法三、细读例文，明确写法打开习作11、轻声读课文，完成练习。（1）、二八月，看巧云写的是二八月的云在和两方面的特点。（2）、作者在云的造型上重点描写的奇巧,又分_、_、_三种情况来写的。2、小结：3、结合“习作要点提示”，归纳写法

23、。（1）写景的时候要抓住景物的特点以及它的变化来写。（2）写作的过程中要按照一定的顺序。1、仔细阅读例文，启发讨论。小作者是怎样描写云的形状奇巧的？2、学生同桌讨论、交流。读了“习作要点提示”后，你明白了什么？3、教师引导学生归纳，明确写法。教学程序师 生 活 动教学手记四、进行说写，运用写法小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它形状的奇巧，而后作者又分三种情况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及变化来写的。1、指导学生明确这次习作的内容和要求。2、请同学们说说课前观察的情况。3、组织学生分组填写下表：形状色彩多云少云云厚4、同桌练说，互相交流，相互提示。5、学生练习写作，教师巡回辅导。课题习作1课时数第 课时总课时数教学目标1、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。2、能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。自己定题目。教 学重、难点抓住景物的特点。按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。教学准备相关图片教学程序师 生 活 动教学手记一、修改习作二、朗读习作三、誊写习作自主修改习作朗读，评议，再修改。誊写习作