4下第二单元备课.docx

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4下第二单元备课

课题：

5中彩那天

第1课时（总第14课时）

学材分析

选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，学生从中懂得诚实守信比财富更为重要。

同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。

本文教学重点是体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

难点是对“道德难题”这一意思的理解。

学情分析

学习目标

三维目标

1、朗读课文，了解课文的主要内容。

2、汇报预习情况，学会本课生字新词。

重点难点

初读课文，了解课文内容。

引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。

导学策略

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

一、揭题解疑，导入新课：

世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？

我们可以从今天要学的课文《中彩那天》中去寻找答案。

板书课题。

读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。

二、初读课文，整体感知。

1．学生略读。

自由读课文，读通语句。

三、检查自学情况。

1、教师范读：

思考课文讲了一件什幺事情？

2、鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。

3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。

对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。

4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。

只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。

5．识字教学：

学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。

1、齐读课题：

中彩那天

2、自由质疑

带问题自由读课文，读通语句。

学生认真听教师范读：

思考课文讲了一件什幺事情？

根据提示复述主要内容。

学习生字词

板书设计

作业布置

教学反思

第2课时（总第15课时）

学习目标

三维目标

1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。

2、指导学生有感情地朗读课文。

重点难点

读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

理解母亲说的两句话。

导学策略

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。

二、体会情感

1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。

1库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。

2

②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？

③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？

课后，可布置学生搜集有关诚信方面的事例，并结合自己的想法，说说对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的体会。

将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。

“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？

没有道德的人会怎样做？

为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？

汽车难道不是财富吗？

“父亲”为什幺中了彩还不高兴？

1、有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。

2．发挥想象，回答问题。

3．将自己所说的内容写一写。

板书设计

作业布置

教学反思

课题：

6万年牢

第1课时（总第16课时）

学材分析

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事认真和实在的。

先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

学情分析

选编这篇课文的目的是让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

学习目标

三维目标

1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

重点难点

通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

导学策略

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

一揭示课题：

《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指的是什么？

）

二初读课文，感知内容

1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：

多音字：

把、闷、削。

词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）

3.课文三处写了万年牢，分别指什么？

找出有关语段读一读。

三细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”

c.小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

1.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四深入体验，联系生活实际谈体会。

你是怎么理解父亲的做人的道理的？

结合具体的生活事例来说明。

读了课题后，让学生说说最想知道什。

1.读通课文，读准生字。

2、认读词语

读课文，从文中找出三处“万年牢”，想一想分别指什么

理解第一处的万年牢指的是什么？

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）

理解第二处的万年牢指什么？

a.什么叫正道？

（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？

（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

理解第三处的万年牢指什么？

想一想这三处的万年牢之间有什么联系？

产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

交流“做事认真，讲诚信”的故事

板书设计

作业布置

教学反思

课题：

7尊严

第1课时（总第17课时）

学材分析

本文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己命运的故事。

学情分析

选编本文的目的，一是通过阅读，懂得什么是尊严；二是在阅读过程中习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

体会什么是真正的尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质是本文教学的重点，也是难点所在。

学习目标

三维目标

1.认识本课6个生字，学写14个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严，从中感受“自尊者自立”的道理。

重点难点

课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”的理解。

导学策略

以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。

培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

一、导入

　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

二、学生自读课文

1.自学生字新词。

2.质疑问难。

3.想一想，课文只要讲了一件什么事

三、　初步感知课文内容

　　1.检查生字新词的认读和理解。

　　2.师生共同解决疑难问题。

　　3.指名分节朗读课文。

　　4.指名概括课文的主要内容。

　　（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）

四、完成课堂作业

1.抄写生字新词。

2.概括地写出课文的主要内容。

说说自己所知道的关于尊严的格言

齐读课题，感受“尊严”

1.检查生字新词的认读和理解。

2.师生共同解决疑难问题。

3.指名分节朗读课文。

4.指名概括课文的主要内容。

口头概括地写出课文的主要内容。

学生抄写生字新词。

板书设计

作业布置

教学反思

第2课时（总第18课时）

学习目标

三维目标

1.认识本课6个生字，学写14个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严，从中感受“自尊者自立”的道理。

4、感情的朗读课文，将课文形象化。

重点难点

课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：

“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

”的理解

导学策略

以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。

培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

1、直接导入，开门见山

同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。

（板书课题：

〈〈尊严〉〉）

　　师：

请同学们齐读课题。

　　2、入情入景，朗读课文

　　师：

同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀？

　　师：

其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：

像）

　　要想读得像，还有一个小窍门：

读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。

（1）、范讲第一自然段

“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。

”　　

根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）

　　师：

想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？

　　师：

这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样？

　　同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。

　　3、图文并貌，深切体会

　　“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢？

”

　　请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？

（2—4自然段）

　　师：

这样的一个年轻人面对食物，做出的是什么样的决定？

（靠自己的劳动来换取食物，）

　　师小结：

对呀，哈默用自己的言行维护着自己的尊严，赢得了别人的尊重。

而杰克逊大叔的善良也感动着我们。

　　让我们来看看杰克逊大叔是怎样评价哈默的？

　　师：

这里的“富翁”真的就是指拥有百万资产的人吗？

　　同学们，现在你们总知道了杰克逊大叔为什么要留下他了吧？

那就归纳一下，用语言把它说出来。

（因为他在哈默的身上看到了别人没有的东西：

那就是尊贵的人格，和顽强的毅力）

　　4、总结

同学们，请记住随时随地都要维护自己的尊严，这样，才能赢得别人的尊重。

那么，成功就在向你招手了。

5、扩展练习

　　在你们的身边有没有相似的故事呢？

把他们的故事编进你的作文里，谈谈你受到的启发。

齐读课题：

尊严

学习朗读的方法、技巧

想象：

当你读了这句话之后，在你的眼前看到一幅什么样的情景呢？

　生读（指名读，生评价，再读），老师提示：

一定要读像。

有感情地朗读体会逃难者的艰苦

给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。

指名朗读，扮角色读，生评价，再读

划出描写年轻人外貌的句子（脸色苍白，骨瘦如柴）

学生交流体会：

（1）、体会到了哈默是个自尊、自强、而不失礼貌的人。

（2）、体会到了杰克逊大叔的善良

理解“富翁”

板书设计

作业布置

教学反思

课题：

8将心比心

第1课时（总第19课时）

学材分析

中国有句成语，叫作“将心比心”。

意为己所不欲，勿施于人。

《万善集》中有云：

“物我一体，将心比心”。

“将心比心”是中华民族的传统美德。

本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

学情分析

课文文字浅显易懂，可以多给时间引导学生自学。

在初读课文时，要求学生自学生字新词，识记生字，理解词义，读通课文；同时按照课文的叙述顺序，理清课文的思路

学习目标

三维目标

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

导学策略

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

一揭示课题

　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。

今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？

课文写了哪些将心比心的事情呢？

二初读课文，感知内容

1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2.课文写了哪两件将心比心的事？

三细读课文，探究情感

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？

在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？

在书上做些批注。

3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：

读母亲平静的话，思考：

母亲的“宽容”体现在哪里？

母亲又是怎么鼓励护士的？

她为什么能这么做？

4.有感情地朗读第二节。

四、联系生活谈体会。

学习第三节：

你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

理解将心比心：

说说这个词语的意思

前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子

学生交流读后感受，探究问题：

读母亲平静的话，思考：

母亲的“宽容”体现在哪里？

母亲又是怎么鼓励护士的？

她为什么能这么做？

4.有感情地朗读第二节。

完成课堂练习：

写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

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作业布置

教学反思

课题：

语文园地二

第1课时（总第20课时）

学材分析

本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人，每一件事。

交流的方式和步骤是先在小组里交流，然后在班里交流，最后提出几点建议。

学情分析

学习目标

三维目标

学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

重点难点

导学策略

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：

别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？

　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

　二、讨论交流

　　1.个人准备后，在小组内交流。

　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。

接着，其余学生轮流发言。

　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

　　3.班级交流：

对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

　　三、提建议

学生表演小品：

一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

看后评价

想一想，平时有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？

小组内交流讨论

全班交流

在讨论和交流的基础上，概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。

课后抄录并张贴在教室里面。

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作业布置

教学反思

第2、3课时（总第21课时）

学习目标

三维目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

重点难点

学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

导学策略

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

一、学习“我的发现”

1、读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：

习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

二、明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。

让学生明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

2.思考表达的内容。

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，自行酝酿，

4.动笔习作。

5.相互交流，修改。

学生读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

阅读习作提示。

明确：

写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

思考表达的内容。

先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢欣的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。

教师随机与个别学生轻声交谈。

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作业布置

教学反思

第4课时（总第22课时）

学习目标

三维目标

积累有关诚信的词语及古诗文名句。

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

重点难点

激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

导学策略

教学准备

多媒体课件

教师预设

学生活动

一、词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

二、日积月累

1.逐句自读。

2.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。

3.教师释疑。

4.熟读、背诵。

三、趣味语文

　1、系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

　2、出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

学生自读自查。

读记。

说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

学生自读自悟

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

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作业布置

教学反思