说课稿完整版.docx
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说课稿完整版
说课稿提纲
问好：
尊敬的各位考官各位老师：
大家上午/下午好，我是（）组（）号考生，今天我说课的课题是《》。
下面开始我的说课。
一说教材
说教材地位、结构、内容、作用等。
—
二说学情
说说对应年级学情特点分析。
三说教学目标
设置依据：
1知识与技能目标
…
2过程与方法目标
3情感态度与价值观目标
四说教学重难点
（一）教学重点：
重点依据：
《
突出方法：
（二）教学难点：
难点依据：
突破方法：
五说教法（教学准备教学用具教学手段）
|
指导思想十教学法组合十各教学法作用
六说学法
七说教学流程
第一步：
情境导入
设计意图
【
第二步：
新授课程
设计意图
第三步：
巩固练习
设计意图
第四步：
课堂小结
【
设计意图
第五步：
作业布置
设计意图
八说板书设计
板书内容布局
设计意图
我的说课完毕。
小学语文说课模板一
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！
—
我是语文组号，我今天说课的题目是-（板书：
课题），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
《》是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的第（）篇课文，该单元以（）为主题展开。
《》是一篇精读（讲读）课文，主要描述的是。
课文虽然篇幅短小，（情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，充满诗情），给人很深的启迪。
根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1能够认读本课生字、词。
~
2能够正确、有感情地朗读课文。
3能够理解课文，抓住重点语句，了解重点语句所隐含的情感色彩。
（如：
对表达情感的作用学习主人公——的美好品质/激发学生热爱祖国——-的思想感情/培养学生——的习惯/培养学生——-的兴趣）。
本课的重点、难点为：
重点（一句话）：
难点（一句话）：
^
教学时间：
根据课文内容需要，将安排2、3个课时。
若为几个课时，则说明现在讲的是第一课时，同时后面讲课过程中要说明第一段主要讲说明等。
课前准备：
多媒体课件
二、说教法和学法（时间控制1分钟）
语文课程标准要求：
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。
通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习
中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
\
三、说教学过程（时间控制5分钟）
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：
第一环节：
创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：
初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：
"阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象（），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师
适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。
这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：
研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：
语文教学的目的就是让学生自能读书。
鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议（）。
力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“”时，用多媒体展示“”画面。
这一幅幅画面，不仅讲学生们带入（）之中，还能帮助他们更好地理解“”、“”、“”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐（）图画，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（）（如：
草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
，
第四环节：
总结评价，拓展延伸。
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想：
（）。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
第五环节：
安排作业，复习强化。
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力。
我安排两道课后作业：
；
作业1：
请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；
作业2：
根据课文内容，（）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计（时间控制1分钟）
举例：
把火车开到拉萨
板书设计
;
板书边写边讲：
本节课中把火车开到拉萨，从出发，遇到的困难1我们采取了方法克服；遇到的困难2，……。
最后成功到达的拉萨。
最后，我谈一下本节课教学效果。
本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师
语文说课稿模板二
各位评委老师大家好。
我是语文组____号，我今天说课的题目是《_____》的第__课时，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的
》
阐述。
一、说教材
《______》是____（文章体裁），主要写了______（主要内容），表达了_____________（中心思想），“语言简炼、层次清晰；描写生动、细致充满诗情”是本文最大的写作特色。
/这篇课文以形神兼备、灵活多变的语言向我们介绍了______，课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪。
/这篇课文按_____顺序，围绕____，向我们展现了_____、_____、_____等几个场面（情景），赞扬了_____的精神。
表达了_____的感情。
（歌颂了_____）。
根据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定
了本课时的教学目标：
1、知识目标：
能正确读写本课要求掌握的生字词；
.
能够正确、有感情地朗读课文；
把握文章主要内容，抓住重点语句，品味重要词句所包含的思想感情。
2、技能目标：
通过研读课文第______段，培养学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的
能力及初步学会探究性的学习方式。
3、情感目标：
通过有感情朗读课文，感受。
培养，喜爱。
引导学生从现实的
、
生活经历与体验出发。
为了落实本课时的教学目标，我把第课时的教学重难点确定为：
紧扣课文语言文字，抓住关
键词，着重体会
由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为：
因为（学生的一些实际），我将本课的教学难点确定为：
<
二、说教法和学法
（一）说教法
语文课程标准要求：
学生是学习和发展的主体。
为让学生充分理解本节课（）教学内容，结合（）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，
勤于思考。
1、朗读感悟法：
结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
【
2、想象感悟法：
在本堂课的教学中，我力求挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门。
3、情境教学法：
有情有趣是教学。
我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再
现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
4、评价激励法：
在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只
要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。
\
除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作学习法、等等。
我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中
掌握方法。
（二）学法
在学法方面我采用了（“导—思—点拨——练”）的学习过程，让学生自主参加知识的发生、发展、形成过程。
在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”，倡导“自主、合作、探究的”的学习方式，具体采用了（领悟式指导法、迁移式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法）
@
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导-学生主体-训练主线”的原则，设计以下五个教学环节：
/（我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
从以人为本的教育理念出发，按照学生的认知规律，设计一下五个教学环节：
）
第一环节：
创设情境，激趣导入。
（激情导入，课件导入，图片导入，分析题眼，质疑课题，实物观察等方式，课前搜集资料）
：
兴趣是最好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先通过多媒体（播放）展播，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。
随后揭开课题，简
要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。
第二环节：
初读课文，整体感知。
新课标中明确指出：
"阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。
”因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，把自己最喜爱的语句多读几遍，并适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导。
同时可以提出问题：
“你读懂了什么告诉老师你怎样把课文读正确、读流利”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的
感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。
·
第三环节：
研读赏析，体验情感。
叶圣陶说：
语文教学的最终目的就是让学生自能读书，不待老师讲。
鉴于此，在本环节中，我首先抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。
在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议：
“这篇文章应分为几个部分每个部分分别讲了什么给你印象最深的是哪一部分”（让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清楚地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达能力、概括能力。
）力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。
如读到“____”时，用多媒体展示____画面。
这一幅幅画面，不仅讲学生们带入____之中，还能帮助他们更好地理解“____”、“____”、“____”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点。
最后，借助多媒体向学生再次展现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会作者当时的感受，激起他们对（如：
草原的无限热爱）。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。
；
第四环节：
总结评价，拓展延伸。
新课标指出：
学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。
因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生知识延伸，让学生想一想：
______。
这个问题，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
以“情”延伸课堂内容，使学生感到课虽然结束了，但学习是无穷尽的。
在学完课文后，我设置了让孩子看生活中的图片，如等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说：
_____。
引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。
第五环节：
安排作业，复习强化。
】
一课的结束并不意味着学习活动的完结，而应该以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热情。
本节课计划安排两道课后作业：
作业1：
请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到专用小笔记本上；
作业2：
根据课文内容，画一幅____画（或编排一个课本剧）。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
—
四、说板书设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：
该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路（或思想感情），简单明了。
总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
桂林山水说课稿
《
一、说教材
各位评委老师，大家好！
今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册第一单元第二课《桂林山水》。
本组课文内容侧重于反映祖国山河的壮丽。
这篇课文作者抓住了桂林山水的特点，以优美简炼的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。
二、教学目标
根据教学内容和学生的实际，我从培养学生的语文素养着手，制定如下三维教学目标：
!
（1）认识生字，积累新词，在此基础上，了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
（2）有感情地朗读课文，背诵全文
（3）感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情
三、教学重难点
桂林山水是一篇很优美的文章，可是那优美的地方作者是如何表现出来的，可能学生有些不理解，因此我把本课的教学重难点确定为：
、
①通过学习，学生感受到漓江的水、桂林的山那种独特的美。
②理解“舟行碧波上，人在画中游”这句话的意思。
四、说教法学法
由于第2、3自然段结构相似、教学要求相同，我采用举一反三法，通过反复阅读，以读代讲。
同时结合朗读感悟法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者对桂林山水的赞美之情。
俗话说：
不动笔墨不读书。
根据以上教学方法，学生可采用“读、找、品、诵”的方法来完成本课的学习任务。
）
五、说学情
四年级的学生基本具备自主识字记词的能力，但对句子的理解与掌握还存在障碍。
这一时期的学生思维活跃，初步具备了理性思维，但仍需要感性的辅助，这都是我在本课教学中应关注的重点。
六、说教学流程
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自主探究为基础，教师要帮助学生架设生活和文本的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入感受。
因此，我的教学过程预设如下四个环节：
（一）创设情境，导入新课
}
上课伊始，多媒体展示一组桂林山水的图片。
同学们，这是我们今天要去的举世闻名的旅游胜地——桂林。
同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢
此处的设计意图是运用直观的图片创设优美的情境，把学生引入新的一课，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。
（二）初读课文，整体感知
这样神奇秀丽的风光，到了作者的笔下又会是怎样的呢让我们静下心来，细细品味课文语言的优美，进入文本，跟随作者的脚步体会桂林山水的美丽。
课文读完了，我将出示描写桂林山和水的词语以及本课的生字词，让学生通过自由读、指名读等方法来学习并掌握这篇课文的字词。
通过理解这些词语的意思初步了解桂林山和水的特点，为进一步学习课文做好铺垫。
!
（三）精读课文，品词赏句
引导学生再读课文，并请学生来说一说他心目中的桂林山水是怎样的进而引出作者对桂林山水的评价：
桂林山水甲天下。
（板书）说说这句话的含义，它在全文中起到了什么作用接下来，让学生自由朗读第二自然段，并圈出描写漓江水的特点的词语。
划出具体描写特点的句子。
朗读结束后请学生分组汇报。
板书水：
静清绿
指导学生三个“啊”字的不同读音。
漓江的水真静啊（呐），静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊（呐），清得可以看见江底的沙石；
，
漓江的水真绿啊（呀），绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
接着，对学生提出问题：
如果把“啊”字去掉，表达的感情有何不同运用了哪种修辞方法通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。
理解“瑕”、“翡翠”的意思。
引导学生根据第二自然段，用相同的句式写一段话。
找两三个学生进行汇报。
这一段写漓江的水，为什么还要写大海、西湖
教师小结：
作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
、
指导学生用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
重点放在理解词语的意思上。
借助课件中老人山、骆驼山、巨象山的图片，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。
指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
汇报总结，板书山：
奇秀险学习第四自然段：
以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。
理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。
再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。
（四）回归整体，总结全文
1．按照板书，小结全文。
2．指导学生根据板书背诵全文
{
七、说板书设计
2．桂林山水
总述：
桂林山水甲天下
水：
静清绿
分述：
/
山：
奇秀险
总结：
舟行碧波上，人在画中游
数学说课模板一
尊敬的各位评委，各位老师，大家上午好，我是三组2号考生，今天我说课的课题是《》，我将从教材学情，教法和学法，教学流程和板书设计四个方面来阐述我对于教材的理解和设计意图，下面开始我的说课。
第一部分说教材
首先分析教材的地位和作用
《》是（）版第册第单元第章节的内容，本单元的主要内容是（），本章节是本单元的有机组成部分，处于重要地位。
本章节是前面章节的延伸学习，也是后面章节所学习的基础，起到了承上启下的作用，对培养学生的能力，使学生掌握（）学习方法，都具有积极的促进作用。
因此，必须学好掌握好本章节的重要内容。
其次教学目标的选择
根据教材内容的结构特点和本年级学生的实际情况，
我制定了以下教学目标。
知识与技能
一使学生结合具体情境探索并发现（）规律，理解并掌握（）方法。
二，能运用（）知识解决日常生活中的数学问题。
过程与方法目标
一，通过自主合作探究的学习方式，使学生主动清理知识，形成过程，培养观察思考，比较分析归纳概括的数学思维能力，掌握自主学习的方法。
情感态度与价值观
通过学生主动参与解决数学问题，体会数学与生活的重要联系，获得成功的体验，增强学生学好数学的自信心和动力。
通过讨论回答，培养学生善于提问，勇于探索的思维品质，启发学生独立思考，敢于创新的精神。
再次是教学重难点的选择
重点及依据:
重点内容：
]
重点依据：
（）是本章最为重要的基础知识，也是之后学习其他知识的基础，因此我将它作为本节课的教学重点
难点及依据:
难点内容：
难点依据：
由于学生之前的，知识基础比较薄弱，原有的经验错误，内容比较抽象，过程比较复杂，综合性较强，因此，我将本课的难点确定为（）。
第二部分分析学情
本年级学生正处在某某年纪，
生理特点，好动注意力不易集中，注意时间短，
心理特点，追求新奇，好表现，强烈希望得到老师的肯定和表扬，
思维特点，具象思维占主导，思维活跃，个性鲜明，
现有知识水平，本年级学生已经学习了（）部分内容，具有一定的（）能力，但是（）能力不够，需要激发学生的学习兴趣，使其积极参加到教学过程中来。
鉴于以上教材内容的特点和具体学情，学生在学习过程中可能遇到（）困难，因此我将采用以下教学法来突出重点，突破难点。
第三部分教学法的选择
教学方法及其理论依据，坚持以学生为主体，老师为主导的教学原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与度较高的讨论教学法和演示教学法。
在学生看书讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问答法、师生讨论法，练习法图像信号法。
采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问给不同层次的学生，面向全体学生，使基础差的同学也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使所有学生都能在原有基础上得到发展和提高。
使用师生交谈法，老师对于不同水平的学生给出了不同答案，并给出不同的评价，积极鼓励和肯定同学的不同想法，对于错误答案要善于引导，使学生自己主动发现错误并改正。
使用练习法是要做到理论联系实际，根据学生出错的实际情况，不断培养学生纠错，改错的能力。
第四部分教学流程及设计意图
1情境导入，激发兴趣
导入环节：
设计意图：
利用多媒体展示情境数学题，将教学内容转化为具有生活意义的数学问题，使学生产生亲近感，并产生强烈的问题意识，激发学生的求知欲和兴趣，调整学生的情绪，将同学带入实际的教学情境中。
2探究例题，发现新知
首先，用旧知识解决问题，以降低问题难度，增强学生学习的信心
其次，在旧有方法的提示下，启发学生思考，看是否有新的方法可以解决这个问题
可以让同学们自读例题，也可以通过小组讨论或独立思考的形式来获知答案。
鼓励同学们，勇敢地发表自己的见解，有实例得出本科新的知识点。
再次，在讲解经典例题时，不仅要讲清解题过程，还要讲清为什么这样做的原因，并及时对解题的方法和规律进行概括，有利于学生思维能力的形成。
最后注意变式延伸，对知识进行重构，重视课本例题，并适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联积累加工，从而达到举一反三的效果。
3巩固练习
课堂练习是学生对知识的主要环节，因此必须重视练习的数量和质量以及难度。
针对于学生不同的学习能力和学习水平，我会安排基础练习和提高练习，并辅助以开放性联系，使所有学生都能参与到练习当中，已发现学习的进步与不足。
基础练习面向全班同学，具有一定的规范和步骤，要求全部学生参与，规范地写在自己的练习本上，并且重点抽查，学生的练习情况。
提高练习，所以老师提问学生回答的形式，给较高水平的学生，来进行练习巩固。
开放性的问题有利于学生发散思维和创造性思维的发展，给学生一个更广阔的能力展现的空间，更能充分照顾到全班每一个学生。
练习过程我会这样来操作，，，，，
4课堂小结
课堂小结是本节课教学的归纳和总结，是对本节课的复习和检查，对促进学生的学习，提高学生的认知，具有重要的作用，我会采用学生汇报＋老师评价的方式进行课堂小结，具体操作如下
好，这就是本节课主要内容，下面我想请同学们结合老师的板书来回
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