英语新课程标准测试题含部分答案.docx

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英语新课程标准测试题含部分答案

12011英语新课程标准测试题（含部分答案）

一、填空题（30分每小题2分）

1、语言技能主要包—听、说、读—、写等四个方面的技能以及这些技能的综

括

合运用。

2、英语语言知识主要含：

语音、词汇、语法、功能和话题。

3、整个基础教育阶段的英语课（包括义务教育和高中两个阶段）按照能力水平分—九个

程为

级别。

4、、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标语言技能一的目标

中级

要求。

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是能根据录音模仿说话

6、学习策略：

认知策略，—调控策略，—交际策略，资源策略。

7、义务教育阶段的英语课程具有_工具性和—人文性双重性质。

&教材编写应体现以下四个原则：

思想性原则、科学性、趣味性原则、灵活性

9、课程资源开发与利用建议：

开发与利用教材资源；开发与利用学校资源；开发与利用网

络资源；开发与利—学生资源。

用

10、英语课程的评价要尽可能做到评价主体的多元化，

标的多维化。

11、评价体系包括形成性评价和终结性评价

12、评价要服务教学、反馈教学、促进教学。

情感态度、学习策略和

13、综合语言运用能力的形成建立在_语言知识_、语言技能文化意识等方面整体发展的基础之上

14、形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、相结合等。

15、、_二级为6年级结束时应达到的基本要求，—五—级为9年级结束时应达到的基本要求（

二、简答题（30分）

1、简述义务教育阶段英语课程的总体目标。

2、英语课程标准的基本理念是什么？

3、为适应英语课程标准对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？

4、学习策略的含义是什么？

5、《英语课程标准》中对二级综合语言运用能力目标是怎样描述的？

三、论述题（24分）

1、简述情感态度的含义是什么？

你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣？

2、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？

你是怎样加强这

些环节的教学？

四、案例分析（请在以下两则案例中选择其中一则进行分析）（16分）案例1、讲台上放着-只魔箱，教师像魔术师一样，一会儿拿出小红花，奖励给上课表现好的小朋友。

开始还

很奏效，小朋友们坐得规规矩矩，小脸绷得红红的，小手举得高高的，回答问题也很积极。

教师满心欢喜，将那一朵朵小红花不断地“飘”到小朋友的头上。

得到小红花的小朋友，小手摆弄着奖品，转脸向别人炫耀，真是眉飞色舞，哪里还听得进别人的声音。

不一会儿，小红花“飘”光了，没有得到的小朋友发出失望的叹息，刚刚发动起的那股子劲儿一下了泄光

了。

一会儿教师又从魔箱里拿出几片枫叶贴在黑板上，说：

“小朋友，这些枫叶的背面都藏

小朋友一看黑板上只有几片小

着单词宝宝，谁能把这些字读准了，这片枫叶就这给谁了

枫叶，都一窝蜂似的冲到前面，你争我夺，谁也不让谁，课堂顿时失去了控制，教师

也急得满头是汗。

请你对这位教师所采用的评价方式进行分析并提出意见。

案例2、在一次四年级的听课中，其语言知识点是：

Canlhelpyou?

—

Iwanta?

please.Howmuchisit?

It's?

yuan.教师设计了一个“ForTheHopeSchool”的活动，

要求学生在活动中用所学语言“买卖”物品，并将所“赚”到的“钱“投进一个小箱子。

教

室顿时成了一个热闹非凡的跳蚤市场，学生穿梭于各个“摊位”、“还价”、“争论”，许多学生根本不用英语直接完成“交易”，课堂里不时传出阵阵笑声。

该教师的任务型教学是否可行？

为什么？

、填空题。

30%

1、义务教育阶段的英语课程具有_工具性_和___文性两重性质。

2、、义务教育阶段英语课程的总目标是：

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能

力，促进心智发展，提高综合人文素养。

综合语言运用能力的形成建立在语言知识

、_语言技能—、—情感态度—、—学习策略—和—文化意识—等方面整体发展的基础之上。

3、语言技能主要包

听、说

、读、写

等方面的技能以

括

及

这些技能的综合运

。

用

4、英语学习策略包括

__认知策略_、

调控策略

、父际策略

和

资源策略

等。

语言知识的内化。

6、形成性评价可采用

与

学习档案

5、活动应包括学习语言知识和发展_语言技能的过程，使学生在语言实践活动中，通过—接触、—理解、—操练、—运用语言等环节，逐步实现

课堂教学活—接近的形式以及_平时测

动验

、问卷调查、访谈等形式。

7、列举出三条二级学习策略：

积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学的内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

、判断题。

10%

1、在九级目标体系中，一至五级为义务教育阶段的目标要求。

其中，二

级为6年级结束时

应达到的基本要求。

（对）

（错）

不需要接触其他口

（错）

2、能根据拼读的规律，读出简单的单词是属于语言技能目标中的一级目

3、英语有不同的口

首，教学中，教师要让学生在基本掌握一种口首，

（错）

800-900个单

4、根据课程标准的语言知识目标要求，二级应学习词。

5、评价应避免强调对知识的考查和脱离语言实际运用的倾向，以切实提高评价的有效性。

（对）

三、单项选择题。

20%

1、评价一节课是否符合新课标精神，应该，看学生思考的层次和看老师是否创

造性地运用了教材。

A、看学生主动性是否被调动起来B、看老师是否讲解到位C、

2、是实施新课程改革的主力军，是新课程实施的研究者、开发者和

A、教师，实施者B、学生，参与者C、行政领导，参与者

具体

D、

校长，实施者

3、课程目标的级别不完全等同于基础教育阶段的各个年

级。

从3年级开设英语课程的学校，

3、4年级应完成，5、6年级完成［-；A、第五册一第八全册B、第

九一第十二全册C、一级目标，二级目标D、二级目标，三级目标

4、语言技能一级目标中读写要求：

能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能

在图片的帮助下读懂简单的小故事；能正确__;能模仿范例写词句。

A、朗读课

文B、背默课文C、表演小节目D、书写字母和单词

5、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求是。

A、能根据录音模仿说话

B、讲述简单的小故事C、能说最常用的日常套语D能唱一首英语歌

能在教

6、语言技能一级目标中玩演的要求：

师的指导下用英语做游戏并在游戏中

;能做简单的角色表演。

A、进行简单的交际B、用简单的英语讲简单

的故事C、表演小故事或童话剧D、能看懂英文动画片

7、课程目标二级要求能在教师和图片的提示

下「或讲述简单的故事。

A、读懂

B、写出C、听懂D、描述

1、简述综合语言运用能力的五个方面的相互关

糸。

10、能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料是新课标中的目标要求。

A、一级语言技能B、一级知识目标C、二级语言技能D、二级知识目标

四、简答题。

20%

综合语言运用能力的形成建立在

语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础；文化意识有利于正确地理解语言和得体地使用语言；有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力；积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。

过五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展

2、英语课程标准的基本观念是什么？

？

3、在进行小学英语教学评价应注意哪些问题？

1.充分发挥评价的积极导向作2.体现

用

学生在评价中的主体地位3.依据课程目标要求确定评价内容与标准

4、为什么要小学英语教学要渗透文化意识？

五、论述题。

20%

1、你认为在自身的英语教学中比较薄弱的环节有哪些？

结合你的教学实际和新课标的学习，谈谈怎样加强这些环节的教学？

二、案例分析：

请找出以下案例设计中存在的问题，并提出你的建议。

“Lookatthe

elephant”教学设计片段这节课要求学生能用“Ithas?

.”的句型描述动物，在各种情境

中体会运用，培养良好的情感品质。

在课的巩固拓展部分，教师设计了这样一个活动。

他要

求学生在掌握了“Ithas?

.”这个新句型的基础上，能用“He/Shehas?

.”句型介绍自己的好朋友。

这位教师是这样开始的。

T:

Mr.Fuisyournewfriends,yesorno?

Ss:

Yes.T:

lhave

bigeyes」haveasmallmouth」haveanewfriend.He'sBen.（班上一学生）T:

Hello.S:

Hello.

T:

Hehasbigeyes.Hehasasmallnose.Heishandsome（.教师向全班介绍这位朋友）T:

Now

saysomethingaboutyourfriend.接下来，教师请了一个女同学站在全班同学面前，让其他

学生来描述她。

英语课程标准2011版测试题设计：

ZFK

一〃填空题。

1〃英语课程总目标由习策略，文化意识

2〃在义务教育阶段，从

五个方面构成：

语言技能，语言知识，情感态度，学

年级开设英语课程的学校，4年级应完成一

级目标，课时安排应尽量体现短时高频的原则，保证每周三〜四次教学

五

级目标，6

年级完成二

活动，周课时总时间80〜90分钟。

9年级完成

行。

3〃义务教育阶段的英语课程具有工具性

84〃英语学习的策略包括_认知策略，调控策略，

5〃《标准》中的情感态度指习效果的相关因素。

《标准》对义务教育阶段应该学习和掌握的英语语言基础知识包括：

语音、词汇、语法、模仿来进行。

级目标，周课时按照国家课程计划执

人文性双重性质。

，资源策略等。

和

交际策略，

兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学

6〃

功能、话题_等

二.判断题革的核心思想。

基础英语语言知识是综合英语运用能力的有机组成部分。

的内涵得到极大扩充，评价等于考试，考试是评价的唯一手段。

现存的自然语言都包含有丰富的文化内涵，

体现出文化内涵。

言知识的学习，只是改变了学习的方式和途径。

1、

7.在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过

“面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础”

是本次基础教育改

（V）2、

（

（X）

V）3、评价

4、任何一门

而且，从小至单个的词到大至语篇的各个层面都

（V）5、提倡探究式学习是排除语

（X）6.教师要面向全体学生，优化课堂

教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。

V）7.教学活动仅

&学习英语要有利于学生理解外国文化，为学

生

9.教师可以对教材做调整，采用最适合教学

限于课堂，只要将课堂就行了°（X）创设语言实践活动，要回避母语。

需要的方法。

（V）10.教学反思是一个不断发现问题、分析问题、和解决问题的过

程，是教师专业化发展的重要途径。

（V）

1.加强对学生学习策略的指导应做到哪几

三.简答题。

点？

答：

1）积极创造条件，让

学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法；2）引导学生结合语境，采用推测、

查阅或询问等方法进行学习；3）设计探究式的