高考语文一轮复习第3板块专题三小说阅读考点一小说的情节结构学案doc.docx
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高考语文一轮复习第3板块专题三小说阅读考点一小说的情节结构学案doc
专题三|小说阅读
|专题导读|
小说是文学类文本阅读的重点，高考对小说的考查，既重在整体把握，也重在对三要素（人物、情节、环境）和小说主题、标题的分析。
其主要设题角度有三：
一是对文章内容与艺术特色的综合分析鉴赏，用客观选择题的形式考查；二是对小说情节结构的概括分析，对形象、手法的分析鉴赏；三是对小说标题、主题等有关问题的探究。
后两类题目采用主观题的形式考查。
微课7 小说的命题特点与阅读技巧
一、小说命题的依据——四个要素
人物、情节、环境、主题是小说构成的四要素，也是一个统一的艺术整体。
小说的命题重点也正是围绕这四个关键词展开的。
1．人物
小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。
小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者根据现实生活创作出来的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
小说塑造人物的手段可以是概括介绍，可以是具体的描写；可以写人物的外貌，也可以刻画人物的心理活动；既可以是人物的行动、对话，也可以适当插入作者的议论；既可以正面起笔，也可以侧面烘托。
2．情节
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现中心的。
故事来源于生活，但它通过整理、提炼和安排，就比现实生活中的真事更集中，更完整，更具代表性。
3．环境
小说的环境描写和人物的塑造与中心思想有极其重要的关系。
在环境描写中，社会环境是重点，它揭示了种种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长的历史背景等等。
自然环境包括人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。
自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛都有作用。
4．主题
小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。
它是小说的灵魂。
小说的主题寓于小说的题材和人物形象之中，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。
一般来讲，可以通过环境、背景甚至小说的标题来了解小说的主题；也可以通过人物、情节了解小说的主题。
这包含了解读小说主题是什么和怎样去解读小说的主题，也就是高考常常以开放题的形式命制的最后一个题目：
探究小说的思想意蕴或情感意蕴。
二、小说命题的特点——小切口，深挖掘
1．题型：
主观题与客观题结合
从近几年的高考题看，综合性选择题侧重思想内容和艺术特色的理解和分析，简答题侧重对情节和人物的考查。
具体表现在：
高考命题人设计问题往往注重小说“三要素”（人物形象、故事情节、环境）和主题。
常常在以下题型中选择四个考查：
①把握故事情节；②揣摩人物形象；③赏析环境描写；④赏析人物语言；⑤理解小说的标题；⑥概括探究主题。
2．角度：
切入点很小，问题较具体
（1）选择题。
重在考查对小说的情节、人物、主题和艺术手法的分析和概括，设题点较小、较细。
（2）作用分析题。
全国卷喜欢选择某一情节结构（或开头或中间）或某处描写综合考查包括情节在内的作用或意图，表现出“以小见大”的命题理念。
（3）人物形象概括分析题。
很少从某一局部文字入手去考查对人物形象的分析与概括，而是立足于全文，从整体上分析概括人物形象的特点，多要求结合文本分析。
同时，并不忽视对物象作用的考查。
（4）探究题。
多从小说中的某一元素（或标题或某一人物或某处情节安排）切入探究，既重视考生对小说的深入阅读和把握，又重视考生的个性化探究能力。
三、小说的阅读方法——四步读文
高考对小说命题紧扣人物、情节、环境、主题四个关键词，我们读懂小说也需要扣住这四个关键词。
第一步，理清情节
小说的成功，关键在于构思的精巧别致。
巧妙的构思首先表现在新颖、独特、有悬念、有起伏、结构精巧。
小说的构思精巧还表现在含蓄曲折。
所以阅读小说时，分析作品的层次，理清作者行文的情节脉络，既是小说阅读的一个考查点，也是阅读小说的一个突破口。
小说的情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分，有的作品前面还有序幕，后面有尾声。
在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，有的有着完整的开端、发展、高潮和结局，有的把高潮安排在结尾，总之，这四个部分并不是缺一不可的，但不论故事情节如何安排，情节的发展总是为塑造人物服务的。
理清小说情节的主要途径：
概括每一段段意，把意思相同或相近的合并为一个层次，然后切分全文层次，对照开端、发展、高潮和结局，进而理清小说的情节脉络。
第二步，认识人物
描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。
不管是白描还是工笔，都是使小说展现的场面逼真、人物显得栩栩如生的基础。
注重小说描写的类型，如人物的外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，这些描写能揭示人物思想感情和性格特征。
小说是最能表现人的艺术，认识人物独特、鲜明的个性，还需要结合人物的身份、地位、经历、教养、气质等因素去考虑，所以在阅读时也需要关注作品中的相关语句。
认识了人物，就能根据人物性格特点或人物成长史思考其背后隐含的人生或社会问题。
第三步，分析环境
在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所，是人物成为某种形象的原因。
鉴赏小说的环境描写，不能不注意理解环境与人物的关系，努力发掘它深刻的思想意义。
第四步，思考主题
“文章合为时而著”，任何作品都要折射社会或人生的某一方面，小说也不例外。
而小说的主旨不是像贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于作品的艺术形象中，蕴藏于情节的发展变化中，蕴藏于典型的环境中。
所以考生在阅读小说，思考其主旨时要联系情节，联系人物形象，联系环境，还要格外注意标题和主旨的关系。
综合考虑后，思考其反映社会的某一方面或折射人生的某一问题，这样主旨就弄明白了，小说也就读懂了。
|真题精讲|
（2019年全国卷Ⅰ）阅读下面的文字，完成后面的问题。
理水（节选）
鲁 迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。
他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。
这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。
酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜……等等。
微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。
一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。
卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？
——看明白！
”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。
大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去看。
头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。
禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。
随员们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？
”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！
”禹不答他的询问，只对大家说。
“查的怎么样？
”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。
“倒还像个样子——印象甚佳。
松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富得很。
百姓都很老实，他们是过惯了的。
”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。
“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。
”
“这很好。
”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。
”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。
况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。
……”
“放他妈的屁！
”禹心里想，但嘴上却大声的说道：
“我经过查考，知道先前的方法：
‘湮’，确是错误了。
以后应该用‘导’！
不知道诸位的意见怎么样？
”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！
”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。
”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：
“湮是老大人的成法。
‘三年无改于父之道，可谓孝矣。
’——老大人升天还不到三年。
”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。
借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。
这似乎还是照例的治下去。
”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄地大声说，不过脸上还流出着一层油汗。
“照着家法，挽回家声。
大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。
“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。
”
禹微微一笑：
“我知道的。
有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。
说就是了。
我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非‘导’不可！
这些同事，也都和我同意的。
”
他举手向两旁一指。
白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
（节选鲁迅《故事新编》，人民文学出版社2014年5月版）
［读文示范］
第一步，理清情节
1．开端
大禹派出去调查治水方法的大员们陆续回京，水利局的同事们安排了奢华的接风筵席。
筵席上，大员们没有人反映水灾的情况，却大讲沿途风景，乡野见闻。
2．发展
就在接风筵席杯盘狼藉之时，进来一批面目黧黑、形如乞丐的人，他们是连卫兵都认不出的大禹和他的随员。
3．高潮
大禹询问大员们调研的结果：
有人说形势大好，百姓习惯；有人说拟好了募捐计划，准备召开食品博览会；有人建议用木筏去接学者们，保护国脉；有人甚至认为华夏人口太多，减少一些也挺好。
白须白发者主张“湮”，并搬出“孝道”作幌子；满脸油汗者主张照着家法，挽回家声。
穷形尽相，极尽丑态！
4．结局
大禹和他的一排黑瘦如乞丐、铁铸一般的随员，查看了山泽、征求了百姓的意见，看透了实情，打定了“导”的主意。
第二步，认识人物
这篇小说的主要人物是大禹和他的随员，小说主要塑造了一心为民、不守教条、采用疏导方法治水的大禹的形象。
次要人物是陆续到京的大员们。
作者采用反衬的手法，以大员们对百姓疾苦的漠视、对古有教条的固守表现大禹的爱民形象和改革精神。
第三步，分析环境
这篇小说中，虽然没有具体的自然环境描写，但却有社会环境的暗示：
洪水泛滥，百姓水深火热；大员们大快朵颐，肉山酒海，肥头大耳，满面油汗，信口雌黄、胡言乱语；大禹和他的随员，面目黧黑，形如乞丐，实地考察，力排众议。
这正是社会大劫难、大变动中社会各阶层的形象写照。
第四步，思考主题
这篇小说通过描写大员们和大禹及其随员等来揭示人性中的真善美及假恶丑。
歌颂了大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不仅是讽刺，更表达了忧愤。
B．鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C．针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓的“孝”给禹施压，实质上还是反对禹的变革。
D．文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
解析：
选D D项，“以游戏笔墨颠覆了‘大禹治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错，小说中现代词语的使用，体现了“故事新编”的特色，传达出作者对现实的深切观照和讽刺。
2．鲁迅说：
“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
（6分）
解析：
此题考查人物形象塑造的手法。
抓住文中的外貌、语言、动作等描写，体会作者塑造的埋头苦干、为民请命、无畏无私的大禹的形象即可。
答案：
①外貌描写。
作者描写了“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”，写他黑瘦的面目、粗手粗脚。
主要体现了大禹艰苦卓绝，实干苦干的精神。
②语言描写。
简短有力的语言，突出人物的朴素、沉着、坚定、务实和富于远见卓识。
③对比手法。
通过大禹和大臣们的对比来刻画大禹脚踏实地、埋头苦干、拼命硬干的精神和勇于改革的胆识。
3．《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
（6分）
解析：
题目要求从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
因此可以把小说在内容、手法和语言上的表现整合成两点：
“故事”指内容上的特点，“新编”指手法和语言上的特点。
答案：
①从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故事中不存在的人物和情节，推陈出新。
作品考查典籍博采文献，富有历史韵味。
②从手法和语言上说，“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使用，作品充满想象力及创造性。
③这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。
对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的思想性。
考点一 小说的情节结构
小说的情节，通常由一组或若干组具体的生活事件组成，在线索的统领下包括许许多多的细节。
结构是情节的外在表现，一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。
高考对小说情节的考查，主要有梳理概括情节、分析情节作用、鉴赏结构技巧三个角度。
设题角度一 情节梳理概括
|相关知识|
“情节梳理概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。
高考考查这一考点的试题往往立足全文设题，考查对全文的故事情节的梳理。
这种试题分为明考型（题干直接明确概括情节或梳理情节、脉络）和暗考型（题干要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等）两种。
1．小说的情节组成
小说的情节
开端
是小说所反映的矛盾冲突的开始
发展
是小说主要矛盾冲突从发展到激化的演变过程
高潮
是决定矛盾各方面的命运或者主要矛盾即将解决的关键时刻，是矛盾冲突发展的顶点
结局
是矛盾得到解决的时刻，是情节发展的必然结果
2.小说的线索安排
（1）线索类型
以人物为线索
如鲁迅的《孔乙己》，以“我”——咸亨酒店的一个“小伙计”的所见所闻为线索
以事物为线索
即所谓的“物线法”。
如安徒生的《皇帝的新装》、张之路的《羚羊木雕》等等
以中心事件为线索
如契诃夫的《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”为中心来展开故事情节
以作者思想感情为线索
如都德的《最后一课》以“我”（小弗朗士）的情感变化为线索
以空间、时间为线索
如鲁迅的《社戏》以“看戏前—看戏时—看戏后”的时间为线索
（2）线索结构
单线型结构
一条线索的作品。
情节的发展过程是由开始—展开—结局直至尾声，链条式展开，环环相扣。
如海明威的《老人与海》
双线型结构
明暗两条线索。
两条线索同时展开，使小说可以展示更广泛的社会内容，人物形象也会刻画得更丰满、更充分。
如鲁迅的《药》
辐射型结构
以一点放射出多条线索。
特点是常用在某个主要人物的幻觉、追忆或意识的流动中，偏重于情绪化。
如伍尔夫的《墙上的斑点》
3.情节的展开顺序
顺叙
能按某一顺序（时间或空间）较清楚地进行记叙
倒叙
造成悬念，引人入胜
插叙
对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，人物形象或内容更加充实丰满，与上文或下文对比照应；人物前后变化的对比照应
补叙
对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代
平叙
俗称“花开两枝，各表一朵”，（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体
|方法思路|
1．情节梳理概括的三个步骤
第一步，审题干，明方向
即根据题干中的关键词判断题目是明考型还是暗考型，从而确定答题的方向。
第二步，依内容，理层次
即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落，理清层次结构。
第三步，巧概括，规范答
抓文章的关键词句，提炼组合，规范概括。
2．组织答案的规范模式
概括情节要言简意赅。
一般采用“谁干什么”“谁怎么样”的形式概括情节。
概括时不要遗漏要点，一定要概括全面。
由于事件的复杂性，概括时要避免前后情节的相互交错。
注意题干要求涉及的对象，做到前后一脉贯通。
答题模式一：
主人公在……时候，……地点，做了……事情。
答题模式二：
小说先写了……，接着写了……，又写了……，最后写了……
答题模式三：
小说的主要情节有：
①……②……③……④……
|解题示例|
【例】 概括情节
（2018年全国卷Ⅲ）阅读下面的文字，完成后面的问题。
微纪元（节选）
刘慈欣
先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。
那事已经发生过了。
其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。
人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。
宇航员被称为先行者。
飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。
飞船继续飞向太阳系深处。
先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。
啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。
他看到了一个黑白相间的地球。
黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。
飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。
这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。
先行者看到了一个城市的图像：
先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。
镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。
她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：
“喂，我们看到你了！
你是先行者？
”
在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。
在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。
先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。
“那么，现在还有人活着吗？
”先行者问。
“您这样的人吗？
”姑娘天真地反问。
“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。
”
姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。
先行者的心如沉海底。
“您怎么不问我是谁呢？
”姑娘仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。
“我没兴趣。
”
姑娘娇滴滴地大喊：
“我是地球领袖啊！
”
先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。
“您怎么这样！
全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！
”
先行者想起了什么，转过身来问：
“人类还留下了什么？
”
“照我们的指引着陆，您就会知道！
”
先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。
他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。
画面上，那姑娘唱起歌来：
啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！
伟大的宏纪元，
美丽的宏纪元，
你是烈火中消逝的梦……
人海沸腾起来，所有人都大声合唱：
“宏纪元，宏纪元……”
先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。
但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面震动时，他产生了一个幻觉：
也许真的降落在一个高空看不清楚的城市了？
他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。
先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很是稀薄，但能维持人的呼吸。
气温在摄氏零下40度左右。
天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。
脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。
这片带波纹的大地伸向天边，其间有一些小小的丘陵。
先行者看到了信息波的发射源，一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约一米，下面似乎扣着一片很是复杂的结构。
他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。
先行者又打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。
广场上所有的人都在欢呼。
先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。
孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。
歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切地看着他，那姑娘嫣然一笑。
“您对人类就这么没信心吗？
”
这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。
他走进那个透明的半球，俯身向里面看。
那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。
人类还在，文明还在。
“前辈，微纪元欢迎您！
”
（有删改）
请简要分析文中先行者的心理变化过程。
［思维流程］
第一步：
审题目
（微指导）此题是小说情节的“暗考”题型，表面是“分析文中先行者的心理变化过程”，实质是从“先行者”的角度概括哪些情节引起了其情感怎样的变化。
第二步：
找角度
①紧扣线索
（微指导）小说按照时间顺序叙述故事，概括先行者的心理变化过程也应依照时间这一线索。
②抓住事件
（微指导）着陆前：
“先行者闭起双眼默祷着”“心如沉海底”，可知先行者已经知道地球发生了灾难，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，十分纠结痛苦。
（勤动手）着陆后：
“失望使他浑身冰冷”“麻木地站着”“他蹲下来捂住脸抽泣起来”，亲身感受到地球的荒凉，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃。
（微指导）最后：
“先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来”，感到震撼，重新燃起了希望。
［组织答案］
［答案］ 先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
|对点演练|
阅读下面的文字，完成后面的问题。
椰子糖
虔 谦
周六我在公司加班时，突然一阵晕眩，摔倒在地。
和我一同加班的琼扶起了我，问：
“琳，你怎么了？
没事吧？
”
我头很晕，浑身乏力并颤抖。
我用
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