中学美术教育教学理念.docx

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中学美术教育教学理念

中学美术教育教学理念

作者：

和振璜（初中美术 丽江市初中美术一班）  评论数/浏览数：

1/35  发表日期：

2011-12-0814:

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（一）注重人文精神的培养

在现实教学中,由于升学压力,学校比较注重升学率,而缺乏对学生人文精神的培养。

随着社会的发展，人们已认识到人文精神的重要性，这也是社会发展的必然趋势。

现代课程倡导“以人为本”的教育思想，在淡化知识、技能的同时，更加关注学生的生活态度，对人和事物的情感意向和价值取向，以及宽容乐观的个性和健全的人格。

人文精神是由优秀文化孕育而成的内在于主体的精神品格。

人文精神，是指高度重视人和人的价值观的思想态度。

它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等，人与社会、自然之间的和谐等。

人文精神是人本教育的核心。

人本教育是“以人为本”的教育，视人格完善为教育的终极目标。

突出人文科学的价值，将人文教育贯穿于教育的全部过程中，使整个教育人性化、人格化、个性化。

美术与人文教育是以人文素养为核心内涵的艺术教育活动。

从大的方面来说，是通过美术教育强调目前科技与经济高速发展影响下低落的人文价值和反思；强调人与人之间的爱与关怀，人在社会中的认识与体会，尊重个性的发展，培养良好的品质和素养。

从小的方面来说，是通过美术教育来培养学生自我探索能力，提高对美术的鉴赏能力及动手能力。

为了让学生更深入地了解人文与美术，我们有以下新的探索：

一、从审美中提高学生的辩证能力。

对于“美”，每个人应该有每个人不同的看法。

过去，我们一味地强调“求同”，却不鼓励“存异”。

我觉得这是不正确的。

对于一幅作品的评价，我认为每个学生也应该有每个学生自己的观点，不一定要有一个统一的答案。

在课堂上，可以让学生自由讨论自己对作品的评价，让他们从自己的视角去看问题。

但是老师要先介绍相关作品的背景资料，与及作者的相关资料，这样做对学生具有引导性。

二、培养学生独立思考能力与创造能力。

美术是表现和激发学生创造才能的最佳方式之一。

美术活动最能提高学生的想象能力、观察能力。

学生通过观察生活来感受生活，体验来自生活的情感和乐趣。

引导学生观察周围生活、自然环境、自然景观等，并用点、线、面、色彩、空间、明暗、质感等绘画要素，来表达自己的想法和感受。

引导学生发现身边的美，尝试用自己喜欢的绘画方式表达出自己的体验和感受。

而不是一味地让学生临模成熟的作品。

另外还要运用鼓励性评价，激发学生的学习兴趣，增强信心，改变“学习困难学生”的失败心态。

（二）注重创新意识的培养

随着我国教育改革的深入，以面向全体学生、全方位地培养学生的创新精神、创造能力和创新人格为宗旨，以提高民族素质和民族创造力水平为终极目标的创新教育在全国蓬勃兴起。

美术教育作为一门要求高创造力和想象力的艺术门类，在培养学生创造意识中，应该起到重要作用。

创造力是一种不按常规、不循规蹈矩、敢于创造新东西的人性品质。

罗恩菲德说“艺术教育的目的是使人在创造的过程中，变得更富有创造力。

”这种创造力的表现不仅在于学生画出一副画，制造出一件工艺品，也表现出在学生心理方面的创造力。

如何培养学生的创造能力呢？

我认为可以从以下方面去考虑：

一、创设有利于创造性思维的环境。

在艺术多元化的今天，一味地把某种艺术观念强加于学生，不仅抑制了学生的能动性，也让学生对美术教育产生抵触情绪。

因此，美术教育所做的更应该是积极营造一种自发的、愉快的有利于创造思维学习的环境。

尊重学生的个性，树立学生的信心。

当学生的构思不够成熟时，要用自己的想法引导学生；当学生有怪异、奇特的想法时，不要轻易的否定，若将它表现也来就是一种创造精神的体现。

对于这样难能可贵的精神更值得鼓励和学习。

创设有利于创造性思维环境的四种教学活动应遵守的规则：

1、禁止或暂缓提出评价；2、鼓励提出各种改进或补充意见；3、鼓励各种想法；4、追求与众不同，关系不密切的甚至离题的想法。

二、注重培养学生的个性。

学生是教育过程中的主体，而每一个学生都具有不同的个性特征。

个性主要由个性倾向和个性心理特征两方面构成。

这种个性的差异表现在美术活动中有的学生热衷于绘画形式，有的学生更热衷于绘画的内容，有的喜欢细腻的工笔画，有的喜欢平淡疏朗的文人水墨画。

对于这种个性的差异，美术教育者必须尊重他，呵护他，使学生的个性得以存在、发展。

三、展开学生想象的翅膀。

在初中时代，学生富有想象力，他们有自己的独特视觉，他们看到的世界与成人看到世界是有所不同的，我们不应该否定他们的想法，应该鼓励他们表达自己内心真实的想法。

一、以人为本的理念

    21世纪的今天，社会已经由重视科学技术为主发展到以人为本的时代，教育作为培养和造就社会所需要的合格人才以促进社会发展和完善的崇高事业，自然应当全面体现以人为本的时代精神。

因此，现代教育强调以人为本，把重视人，理解人，尊重人，爱护人，提升和发展人的精神贯注于教育教学的全过程、全方位，它更贯注人的现实需要和未来发展，更注重开发和挖掘人自身的禀赋和潜能，更重视人自身的价值及其实现，并致力于培养人的自尊、自信、自爱、自立、自强意识，不断提升人们的精神文化品味和生活质量，从而不断提高人的生存和发展能力，促进人自身的发展与完善。

鉴于此，现代教育已成为增强民族凝聚力的重要手段，成为综合国力的基础并日益融入时代的潮流之中，倍受人们的青睐与关注。

    二、全面发展的理念

    现代教育以促进人的自由全面发展为宗旨，因此它更关注人的发展的完整性、全面性，表现在宏观上，它是面向全体公民的国民性教育，注重民族整体的全面发展，以大力提高和发展全民族的思想道德素质和科学文化素质，提高民族的知识创新和技术创新能力，增强包括民族凝聚力在内的综合国力为根本目标；表现在微观上，它以促进每一个学生在德、智、体、美、劳等方面的全面发展与完善，造就全面发展的人才为己任。

这就要求人们在教育观念上实现由精英教育向大众教育、由专业性教育向通识性教育的转变，在教育方法上采取德、智、体、美、劳等几育并举、整体育人的教育方略。

    三、素质教育的理念

    现代教育扬弃了传统教育重视知识的传授与吸纳的教育思想与方法，更注重教育过程中知识向能力的转化工作及其内化为人们的良好素质，强调知识、能力与素质在人才整体结构中的相互作用、辩证统一与和谐发展。

针对传统教育重知识传递、轻实践能力，重考试分数、轻综合素质等弊端，现代教育更加强调学生实践能力的锻造，全面素质的培养和训练，主张能力与素质是比知识更重要、更稳定、更持久的要素，把学生综合素质的培养与提高作为教育教学的中心工作来抓，以帮助学生学会学习和强化素质为基本教育目标，旨在全面开发学生的诸种素质潜能，使知识、能力、素质和谐发展，提高人的整体发展水准。

    四、创造性理念

    传统教育向现代教育的重要转型之一，就是实现由知识性教育向创造力教育转变。

因为知识经济更加彰显了人的创造性作用，人的创造力潜能成为最具有价值的不竭资源。

现代教育强调教育教学过程是一个高度创造性的过程，以点拨、启发、引导、开发和训练学生的创造力才能为基本目标。

它主张以创造性的教育教学手段和优美的教育教学艺术来营造教育教学环境，以充分挖掘和培养人的创造性，培养创造性人才。

现代教育主张，完整的创造力教育是由创新教育（旨在培养学生的创新精神、创新能力与创新人格）与创业教育（指在培养学生的创业精神、创业能力与创业人格）二者结成而形成的生态链构成。

因此，加强创新教育与创业教育并促进二者的结合与融合，培养创新、创业型复合性人才成为现代教育的基本目标。

    五、主体性理念

    现代教育是一种主体性教育，它充分肯定并尊重人的主体价值，高扬人的主体性，充分调动并发挥教育主体的能动性，使外在的、客体实施的教育转换成受教育者主体自身的能动活动。

主体性理念的核心是充分尊重每一位受教育者的主体地位，“教”始终围绕“学”来开展，以最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，使学生由被动的接受性客体变成积极的、主动的主体和中心，使教育过程真正成为学生自主自觉的活动和自我建构过程。

为此，它要求教育过程要从传统的以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心转变为以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，倡导自主教育、快乐教育、成功教育和研究性学习等新颖活泼的主体性教育模式，以点燃学生的学习热情，培养学生的学习兴趣和习惯，提高学生的学习能力，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。

六、个性化理念

    丰富的个性发展是创造精神与创新能力的源泉，知识经济时代是一个创新的时代，它需要大批具有丰富而鲜明个性的个性化人才来支撑，因此它催生出个性化教育理念。

现代教育强调尊重个性，正视个性差异，张扬个性，鼓励个性发展，它允许学生发展的不同，主张针对不同的个性特点采用不同的教育方法和评估标准为每一个学生的个性充分发展创造条件。

它把培养完善个性的理念渗透到教育教学的各个要素与环节之中，从而对学生的身心素质特别是人格素质产生深刻而持久的影响力。

个性化理念在教育实践中首先要求创设和营造个性化的教育环境和氛围，搭筑个性化教育大平台；其次在教育观念上它提倡平等观点、宽容精神与师生互动，承认并尊重学生的个性差异，为每一位学生个性的展示与发展提供平等机会和条件，鼓励学习者各显神通；再次在教育方法上，注意采取不同的教育措施施行个性化教育，注重因材施教，实现从共性化教育模式向个性化教育模式转变，给个性的健康发展提供宽松的生长空间。

    七、开放性理念

    当今时代是一个空前开放的时代，科学技术的日新月异，信息的网络化，经济的全球化使世界日益成为一个更加紧密联系的有机整体。

传统的封闭式教育格局被打破，取而代之的是一种全方位开放式的新型教育。

它包括教育观念、教育方式、教育过程的开放性，教育目标的开放性，教育资源的开放性，教育内容的开放性，教育评价的开放性等等。

教育观念的开放性即指民族教育要广泛吸取世界一切优秀的教育思想、理论与方法为我所用；教育方式的开放性即教育要走国际化、产业化、社会化的道路；教育过程的开放性即教育要从学历教育向终身教育拓宽，从课堂教育向实践教育、信息网络化教育延伸，从学校教育到社区教育、社会教育拓展；教育目标的开放性即指教育旨在不断开启人的心灵世界和创造潜能，不断提升人的自我发展能力，不断拓展人的生存和发展空间；教育资源的开放性指充分开发和利用一切传统的、现代的、民族的、世界的、物质的、精神的、现实的、虚拟的等各种资源用于教育活动，以激活教育实践；教育内容的开放性指教育要面向世界、面向未来、面向现代化设置教育教学环节和课程内容，使教材内容由封闭、僵化变得开放、生动和更具现实包容性与新颖性；教育评价的开放性指打破传统的单一文本考试的教育评价模式，建立起多元化的更富有弹性的教育评价体系与机制。

    八、多样化理念

    现代社会是一个日益多样化的时代，随着社会结构的高度分化，社会生活的日益复杂和多变，以及人们价值取向的多元化，教育也呈现出多样化发展的态势。

这首先表现在教育需求多样化，为适应经济社会发展的要求，人才的规格、标准必然要求多样化；其次表现在办学主体多样化，教育目标多样化，管理体制多样化；再次还表现在灵活多样的教育形式、教育手段，衡量教育及人才质量的标准多样化等等。

这些都为教育教学过程的设计与管理提出了更高的要求与挑战，它要求根据不同层次、不同类型、不同管理体制的教育机构与部门进行柔性设计与管理，它更推崇符合教育教学实践的弹性教学与弹性管理模式，主张为教育事业的发展提供更加宽松的社会政策法规体系与舆论氛围，以促进教育事业的繁荣与发展。

    九、生态和谐理念

    自然物的生长需要良好的自然生态环境，人才的健康成长同样也需要宽松和谐的社会生态环境的滋润。

现代教育主张把教育活动看作是一个有机的生态整体，这一整体既包括教育活动内部的教师、学生、课堂、实践、教育内容与方法诸要素的亲和、融洽与和谐统一，也包括教育活动与整个育人环境设施和文化氛围的协同互动、和谐统一，把融洽、和谐的精神贯注于教育的每一个有机的要素和环节之中，最终形成统一的教育生态链整体，使人才健康成长所需的土壤、阳光、营养、水分、空气等各种因素产生和谐共振，达到生态和谐地育人。

所以，现代教育倡导“和谐教育”，追求整体有机的“生态性”教育环境建构，力求在整体上做到教学育人、管理育人、服务育人、环境育人，营造出人才成长的最佳生态区，促进人才的健康和谐发展。

    十、系统性理念

    随着知识经济的来临，学习化社会的到来，终身教育成为现实。

教育成为伴随人的一生的最重要的活动之一。

因而，教育不再仅仅是学校单方面的事情，也不仅是个人成长的事情，而且是社会进步与发展的大事，是整个国民素质普遍提高的事情，是关乎精神文明建设及两个文明协调发展的全局性、战略性大业，它是一项由诸多要素组成的复杂的社会系统工程，涉及到许多行业和部门，所以需要全社会普遍参与、共同努力才能搞好。

所以，与传统教育不同，转型时期我国正在形成的是一种社会大教育体系，它需要在系统工程的理念指导下进行统一规划、设计和一体化运作，以培养人们的学习能力，提升人们的生存和发展能力为目标，以实现社会系统内部各环节、各部门的协调运作、整体联动为基础，把健全教育社会化网络作为构成教育环境的中心工作来抓，促进大教育系统工程的良性运行与有序发展，以满足学习化社会对教育发展的迫切要求。

教育法规测试试题

（一）

一、选择题

1、我国义务教育法规定，国家实行_____年义务教育制度。

A.九B.十C.十一D.十二（A）

2、义务教育法规定，实施义务教育，不收_____。

（C）

A.学费B.杂费C.学费、杂费D.学费、杂费、住宿费

3、义务教育实行_____领导，_____统筹规划实施，_____为主管理的体制。

（A）

A.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；县级人民政府

B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府；县级人民政府。

C.国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府。

D.国务院；市级人民政府；县级人民政府。

4.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由_____批准。

（D）

A.学校B.市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门。

C.市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门。

D.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门。

5、义务教育法规定，教师的工资水平应当_____当地公务员的平均水平。

（B）

A.相当于B.不低于C.略高于D.略低于

6、县级人民政府部门应当均衡配置本行政区域内学校师资力量，组织校长、教师的_____，加强对薄弱学校的建设。

A.学习和培训B.沟通和合作

C.培训和流动D.交流和互访（C）

7、教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生_____，促进学生的全面发展。

（D）

A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

B.团队合作的能力、创新能力和实践能力

C.沟通能力、创新能力和实践能力

D.独立思考能力、创新能和实践能力

8、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有_____津贴。

（C）

A.特殊岗位补助B.生活补助

C.艰苦贫困地区补助D.特殊奉献补助

9、对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当过行义务教育，所需经费由_____予以保障。

A.国家B.社会C.学校D.人民政府（D）

10、义务教育法总则第一条规定，为了保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保证义务教育的实施，提高全民族素质，根据_____，制定本法。

（A）

A.宪法和教育法B.宪法和未成年人保护法

C.宪法和预防未成年人犯罪法

D.教育法和未成年人保护法

二、判断题（共5题，正确的打“√”，错误的打“╳”，每题2分，共10分）

1、学校应把智育放在首位，努力提高教师的教学水平，促进学生成绩的提高。

（×）

2、学校实行校长负责制。

（√）

3、义务教育法规定禁止任何用人单位和社会组织招收应当接受义务教育的适龄儿童、少年。

（×）

4、地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

（√）

5、适龄儿童年、少年免试入学。

（√）

三、填空题（共15题，每空1分，共20分）

1、凡具有中华人民共和国国籍；适龄儿童、少年不分性别、民族、种族、家庭财产情况、宗教信仰等，依法享有_平等__接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。

2、适龄儿童、少年的_父母其他监护人按时入学接受并完成义务教育_应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育。

3上地方人民政、国务院和县级以府_应当合理配置教育资源，促进义务教育均衡发展。

4、县级以上人民政府教育行政部门_具体负责义务教育实施工作。

5、人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况，教育教学质量以及义务教育均衡发展状况进行督导，督导报告向社会公布。

6、发生违反本法的重大事件，妨碍义务教育实施，造成重大社会影响的，负有领导责任的人民政府或者人民政府教育行政部门负责人应当引咎辞职。

7、国务院教育行政部门和省、自治区、直辖市人民政府根据需要，在经济发达地区设置接收少数民族适龄儿童、少年的学校（班）。

8、普通学校应当接收具有接受普通教育能力的_残疾适龄儿童、少年____随班就读，并为其学习、康复提供帮助。

9、县级以上地方人民政府根据需要，为具有_预防未成年人犯罪法_规定的严重不良行为的适年龄少年设置专门的学校实施义务教育。

10、对违反学校管理制度的学生，学校应当予以_批评教育____,不得__开除___。

11、教师在教育教学中应当__平等__对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的实际发展。

12、国家鼓励学校和教师采用_启发式_教育等教育教学方法，提高教育教学质量。

13、教科书由国务院价格行政部门会同出版行政部门按照微利原则确定基准价。

省、自治区、直辖市人民政府价格行政部门会同出版行政部门按照基准价确定。

14、国家鼓励教科书循环使用。

15、适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人无正当理由未按照本法规定适龄儿童、少年入学接受义务教育的，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育。

行政部门给予批评教育_，责令限期改正。

四、简答题（共2题，每题10分，共20分）

1、为切实减轻中小学生过重课业负担，江苏省教育厅颁布了十项措施，请写出其内容。

答：

①不得下达升学指标。

各级教育部门要科学全面地评价学校和教师的工作，不得给学校、教师下达升学率指标。

②严格执行课程计划。

不得随意增减课程门类、难度和课时，不得增加周活动总量。

③控制学生在校时间。

小学生在校活动时间每天不超过6小时，初中生不超过7小时。

④控制学生作业量。

小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级书面作业控制在1小时以内；初中一、二年级书面家庭作业控制地1.5小时以内。

保证小学生每天有9小时以上、初中生9小时的睡眠时间。

⑤不得利用假期补课。

除初三学生在自愿的前提下，可利用周六半天时间补课，其余义务教育阶段的学校都不得在节假日（含双休日、寒暑假等）组织学生集体补课或上新课。

⑥禁止违规办班。

小学、初中严禁举办各种形式的快慢班、尖子班、特长班、提高班、实验班等，更不得以举办这类班为名进行招生和升学考试。

⑦控制考试次数。

小学每期只进行一次期末学科考试，初中每学期学科考试次数不超过二次。

不得按考试成绩给学生排名。

小学生学业成绩实行等级制。

义务教育阶段不得以市、县（市、区）为单位进行区域性学科统考统测。

⑧规范招生考试。

坚持小学毕业升初中免试就近入学制度，除外语学校可适当进行口试外，所有小学、初中入学不得举行或变相举行入学挂钩的选拔考试或测试。

⑨加强学生用书管理。

各地和学校不得统一组织购买规定之外的学生用书，不得向学生推荐各类教辅材料和专题教育读本。

⑩严格控制竞赛项目。

继续对各类竞赛、读书、评奖等活动实行归口管理。

任何部门和学校不得组织义务教育阶段学生参加未经省教育厅批准的各种竞赛活动。

2、《江苏省中小学管理规范》明确提出了师德建设的具体要求，请简要谈谈其内容。

答：

教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；认真备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。

五、论述题（共2题，每题15分，共30分）

1、试论述《义务教育法》规定的“实施义务教育不收学费、杂费”的意义

这款规定标志着我国实行免费义务教育的时代已经来临。

“免费”成为新《义务教育法》最大的一个亮点。

推行免费义务教育是坚持发展成果由人民共享的重要举措，目的是保证所有适龄儿童、少年都能上得起学，不会因贫辍学，使义务教育更加名副其实。

2、试分析义务教育学校不得开除学生的原因。

《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。

义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。

在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。

非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。

教育法规试题（含答案）

1．依法治校是指学校以国家法律、法规、规章和文件规定为依据，完善  内部各项管理制度和纪律   ，使学校管理的各个方面都做到有章可循、有法可依。

2.《教育法》规定，国家建立以  财政拨款     为主、其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。

3．《义务教育法》规定，国家、社会、学校和家庭依法保障    适龄儿童、少年    接受义务教育的权利。

4．公民、法人或其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益的，可以 自知道该具体行政行为之日起60  日内提出行政复议申请。

5．根据《预防未成年人犯罪法》的规定，营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置  未成年人禁止进入  的标志。

6．《刑法》是规范有关  犯罪 和  刑罚 的法律规范的总称。

7．《学校卫生工作条例》规定，学生每天学习时间（包括自习），中学不超过 8小时，小学不超过 6小时。

8．实施教育行政处罚的机关，除法律、法规另有规定的外，必须是 县级以上  人民政府的教育行政部门。

9．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废， 3 年内不得再次参加教师资格考试。

10．学校对校舍、体育设施、消防设施、各种仪器设备安全状况，应当  每月   检查一次。

11．参加继续教育是中小学教师的  权利和义务

12．预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行  预防和矫治

13．学校应当尊重未成年学生的 受教育权，不得随意开除学生。

14．《民法》是调整平等主体的自然人、法人以及其他组织之间的 财产关系 和  人身关系  的法律规范的总称。

15．行政复议、行政诉讼期间，行政处罚   不停止  执行。

16.《学校体育工作条例》第十四条规定，学校每学年至少举行一次以  田径    项目为主的全校性运动会。

17．对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主 ， 惩罚为辅  的原则。

18．《中华人