外研版小学英语新标准三起六年级下册M3U1教学设计.docx
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外研版小学英语新标准三起六年级下册M3U1教学设计
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M3教学设计
教材分析
本模块的教学内容是描述图片或照片中的情景。
第一单元的课文情境是Lingling收到Daming的来信，信中介绍他星期六和Simon去野餐的有趣经历。
第二单元的课文情境是Daming寄给Lingling的另一封信和照片，通过对照片中活动情景的介绍，运用现在进行时态进行描述，进一步强化复习现在进行时的运用。
模块教学目标
一、知识目标
1.熟练掌握本模块的重点单词及短语：
shine,cry,everyone,flyaway,just,cow,blow,rabbit
2.熟练掌握本模块的句型：
Inthisphoto,thesunisshining.
Thebirdsaresinginginthetree.
Theducksareeatingoursandwiches!
Thesunisshiningandthewindisblowing.
Thecowsaredrinkingwater.
Therabbitsarejumping.
二、能力目标
能运用现在进行时态将生活中的情景，如照片、图片或正在发生的事情进行合理的描述。
三、情感目标
通过chant、做游戏等方式，引导学生在英语学习过程中乐于开口说英语、用英语，积极参与到集体活动中。
教学重点及难点
教学重点：
1.掌握本模块重点单词和句型。
2.掌握现在进行时态的用法，能运用本模块新的语言项目谈论图片、照片。
教学难点：
灵活运用本模块所学的新的语言项目描述照片、图片以及生活中的情景，培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助
OHP、课文动画及相关视频、单词卡片等。
教学策略
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
教学过程
Unit1：
第一课时教学设计
教材分析
本课的课文情境是Lingling收到Daming的来信，Daming在信中介绍他星期六和Simon去野餐的有趣经历。
通过描述三张照片进一步学习现在进行时态。
课时教学目标
一、知识目标
1.掌握本课单词及短语：
cry,everyone,shine,flyaway,just
2.掌握本课句型：
Inthisphoto,thesunisshining.
Thebirdsaresinginginthetree.
Theducksareeatingoursandwiches!
二、能力目标
能运用本课所学语言描述照片或图片中的情景。
三、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力，让学生感受到生活的美好，热爱大自然，热爱生活！
教学重点与难点
运用现在进行时态描述照片或图片中的情景。
教学辅助
OHP,video,wordcards
教学策略
在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题，解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmup
（about4minutes）
1.师生问候。
2.看图，说一说，并做动作。
3.看Activity1视频，回答问题。
Question:
Whataretheydoing?
Answer:
Thebirdisflying.Thedogiscrying.
（教读单词：
cry）
复习现在进行时，营造学习主课文的氛围。
Step2:
Leadin
（about1minute）
T:
Thebirdisflying.Thedogiscrying.WhatisDamingdoing?
Let’slearnthenewlesson.
Module3Unit1Thesunisshining.
导入课题
Step3:
Presentation
（about20minutes）
1.Lookandanswer.（呈现Activity2Daming图片）
Question:
WhatisDamingdoing?
Answer:
Heiswritingaletter.
2.Watchandanswer.（学生观看第一部分视频，回答问题。
）
Question:
What’stheletterabout?
Answer:
It’saboutDaming’spicnic.Daminghadapicnicinthepark.He’ssendingLinglingsomephotos.
3.分别出示三张照片。
1）Listenandfill.（第一张照片）
（教读单词:
shine-shining）
2）Firstlet’stalk,andthenlistenandfill.（第二张照片）教师手指图片，提出问题：
Whatistheweatherlike?
Whatarethebirdsdoing?
学生讨论回答。
T：
Nowlet’slistenandfill.
Inthisphoto,it’sstartingtorain,andthebirdsareflyingaway.
（教读短语：
flyaway）
3）Lookandsay.（第三张照片）
（教读单词：
just）
4.听读课文
Letthestudentspayattentiontotheirpronunciationandintonation.
（教读单词：
everyone）
5.课文朗读展示。
教师引领，通过设疑指导学生层层深入文本。
通过听音填空，培养学生的听力。
通过看图讨论，培养学生构建文本的能力。
Step4:
PracticeandConsolidation
（about15minutes）
1.学生看图描述图片。
2.Writeandsay.
T:
请描述图片上的人物正在做的事，写一写，然后向同学们展示。
ThisisLingling’sfamily.Mumismakingacake...
通过描述图片既激发了学生学习英语的兴趣，又巩固了本课所学语言。
让学生看图写作，培养了学生写的能力。
ClassroomAssessment
LanguageEncouragement
Stickersandpictures
通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
BlackboardDesign
家庭作业：
1.Listenandreadthetext.
2.Talkaboutyourphotoswithyourfamily.
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M3U2教学设计
Unit2：
第二课时教学设计
教材分析
本课是Daming寄给Lingling的另一封信和照片。
在这张照片里，Daming和Simon在山里玩，阳光明媚，微风轻拂，牛在喝水，小鸟在歌唱，鸭子在游泳，小兔子一蹦一跳，Daming和Simon在捉迷藏。
他们玩得十分开心。
通过这一课的学习，帮助学生进一步复习现在进行时态，同时帮助学有余力的学生进行适当的拓展练习，描述照片或图片中的活动情景。
课时教学目标
一、知识目标
1.理解并运用本课重点单词：
blow,cow,rabbit
2.理解并运用本课重点句型：
Thesunisshiningandthewindisblowing.
Thecowsaredrinkingwater.
Thebirdsaresinging.
Theducksareswimming.
Therabbitsarejumping.
二、能力目标
1.能正确理解并运用本课的重点单词和句型。
2.能运用所学语言描述图片或照片中的活动情景。
三、情感目标
激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到生活的美好，热爱大自然，热爱生活。
教学重点与难点
能运用所学语言描述图片或照片中的活动情景。
教学辅助
OHP,video,wordcards
教学策略
通过设计多种方式的教学活动和任务不断巩固、强化重点句型。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmup
（about4minutes）
1.师生问候。
2.Singasong.AreYouDoingItToo?
3.看Activity1的视频，回答问题。
教师出示图片。
Question:
WhatisSimondoing?
Answer:
Simoniscleaninghisroom.
歌曲热身，复习回顾现在进行时的用法。
看动画回答问题，为主课文学习做铺垫。
Step2:
Leadin
（about1minute）
DamingwritesanotherlettertoLingling.
Hesendsaphototoheragain.Let’slearnModule3Unit2Thecowsaredrinkingwater.
导入课题。
Step3:
Presentation
（about21minutes）
1.出示图片，让学生自己尝试着描述图片。
T:
Whataretheydoing?
Ss:
...
（教读单词：
cow,rabbit）
2.读课文并且完成表格。
3.Listenandimitate.
4.Retellthetext.
5.情感教育：
我们要向Daming一样多练习英语。
WecanlearnEnglishwellbypracticingmore.（我们可以通过多练习的方式学好英语。
）
让学生自己尝试着描述图片，引发学生的思考，培养学生独立思考的能力。
完成表格，既让学生对课文文本有深入的理解，又帮助学生改正自己描述中的错误。
Step4:
PracticeandConsolidation
（about6minutes）
1.完成活动3的练习。
2.FinishActivity4.Listenandread.Thensaythepoem.
对本课所学知识进行整理和巩固。
Step5:
Extension
（about8minutes）
FinishActivity6.Writeandsay.
教师示范,学生讨论,最后写一写。
根据所给单词和词组写故事，从而达到语言输出的目的。
ClassroomAssessment
LanguageEncouragement
Stickers
通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣。
BlackboardDesign
家庭作业：
1.Listenandreadthetext.Trytoretellthetext.
2.Makeapostcardaboutyourfamilyandtalkaboutit.
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M3RU教学设计
Revision：
第三课时教学设计
教材分析
本模块的教学内容是描述图片或照片中的情景。
Daming给Lingling写信、发照片，介绍他在美国的一些有趣的经历，对照片或图片中的活动情景运用现在进行时态进行描述，进一步强化复习现在进行时的运用。
本模块的主要语法是现在进行时态，教学重点是通过对本模块的复习，让学生能够正确运用所学语言知识描述照片或图片中的情景。
课时教学目标
一、知识目标
1.掌握现在进行时态的用法。
2.掌握并运用本模块的目标语句。
3.能借助图片或填空的形式复述课文内容。
二、能力目标
能用现在进行时态描述照片或图片中的情景。
三、情感目标
通过本课时的复习,培养学生合作学习的能力。
教学重点与难点
能用现在进行时态描述照片或图片中的情景。
教学辅助
OHP,video
教学策略
在复习的过程中，引导学生采用两两合作、小组合作等合作学习方法，通过分组活动、讨论、评价等方式让学生在互动中巩固、拓展知识。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmup
（about2minutes）
学生学唱歌谣。
热身部分的chant，引导学生复习现在进行时态。
Step2:
TargetLanguage
（about3minutes）
Reviewthetargetlanguage.
Thestudentsrecitethetargetlanguage.
复习本模块的目标语句。
Step3:
LanguagePractice
（about20minutes）
1.学生读一读，选一选。
Askstudentstolookatthepicturesandreadthesentences,andthenchoosetherightpicturesforthesentences.Studentschecktheanswersandreadthesentences.
2.学生看图片，读句子，填一填。
Askstudentstofillintheblanks.
Studentschecktheanswersinpairs.
3.学生看图片，读句子，写一写。
Askstudentstowritethesentences.
Studentschecktheanswers.
复习Unit1和Unit2的文本故事。
复习Unit1和Unit2的重点句子。
复习现在进行时的用法。
Step4:
ModuleTask
（about12minutes）
学生仿照例子写一写。
让学生用所学语言知识，借助教师所给的语言支架，写故事,并讲述故事。
Step5:
Summary
（about3minutes）
Letstudentssummarizehowtowriteastory.Studentsworkingroupstosummarizethewritingmethod.
让学生学会总结写作方法。
ClassroomAssessment
LanguageEncouragement
Stickers
通过不同形式的奖励，鼓励学生认真思考，积极参与课堂活动。
家庭作业：
1.Listenandreadthetextsofthismodule.
2.Finishthestory,andthentellittoyourfamily.
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