14《会摇尾巴的狼》模板.docx

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14《会摇尾巴的狼》模板

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　教学要求

　　　1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

　　　2、学会本课生字词。

　　　3、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　　1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

　　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学难点　

　　　1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

　　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学时间　　两课时

　　课前准备　　课文录音带、课文挂图、分角色朗读的头饰。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学要求

　　　1、指导学生学习课文的生字新词。

　　　2、初步阅读课文，了解课文内容。

　　教学重点　　学会生字新词，初步了解课文内容。

　　教学难点　　引导学生理解词语的意思。

　　教学过程

　　一、引入新课

　　　　狼是怎样的动物？

请你谈谈自己的认识。

　　　　今天我们来学习严文井爷爷的寓言故事。

（板书课题）读了课题，你想知道什么？

　　二、指导学生自学课文。

　　　1、学生自读课文

　　　　要求：

读准字音，把课文读通顺、读流利；画出不理解的句子和词语；想一想课文讲了一个怎样的故事，你都读懂了什么？

　　　2、检查学生生字新词的自学情况。

　　　　读一读，读准字音，记住字形。

汇报不理解的词语，讨论解决。

　　　3、检查课文的朗读情况

　　　　指名分小节朗读，要求：

读准字音，特别是新学的生字和多音字的音。

　　　4、理清文章的脉络

　　　　边读边想，课文写了狼和山羊的哪几次对话？

并动笔画出具体的段落。

　　　　全班交流反馈。

　　　5、组内讨论，发表见解

　　　　你觉得这篇课文中写的狼是一只怎样的狼？

你又觉得这里的羊是一只怎样的羊？

　　三、学习小结

　　　　通过初步阅读课文，同学们对这个故事中写的狼是一只怎样的狼，羊是一只怎样的羊，有了一个初步的认识。

你们是怎样看出来的？

你们的看法对吗？

我们下节课再深入地学习，加深对狼和羊的认识。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　教学要求

　　　1、引导学生通过对课文的理解，懂得像狼一样的坏人，他们的本性是不会改变的，要善于识破坏人的花言巧语，不受其蒙骗。

　　　2、指导学生有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　　1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

　　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学难点　

　　　1、分析狼的表现的变化，认识狼狡猾、凶恶的本性。

　　　2、理解老山羊几次说话的意思，弄清老山羊是怎样逐步识破狼的本来面目的。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　　　这节课文我们继续学习14课文《会摇尾巴的狼》。

请大家打开书回顾一下：

课文讲了一个怎样的故事？

这个故事借助狼和第、老山羊的几次对话来写的。

　　二、深入讨论，分析形象

（一）理解第一次对话内容。

　　　　1、比较句子，说说有什么不同

　　　　　　狼掉进陷阱里，爬不上来。

　　　　　　狼掉进陷阱里，怎么爬也爬不上来。

　　　　　　第二个句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，没有办法爬上来。

　　　　2、结合上下文，读下面的句子，回答括号里的问题。

　　　　　　老山羊从这里路过，狼连忙招呼说：

“好朋友！

为了我们的友情，帮帮忙吧！

”（狼为什么连忙打招呼？

狼是老山羊的好朋友吗？

它为什么这样说？

）

　　　　3、老山羊听了狼的话，怎么想的？

怎么说的？

（不知怎么回事，问。

）

　　（三）提问：

狼几次说自己是狗，都是在什么情况下说的？

（狼三次说到自己是狗。

）指名朗读有关句子。

　　　　1、我是又忠诚又驯良的狗啊！

　　　　2、我是狼狗，所以有点像狼。

我的性情温和，跟羊特别亲。

　　　　3、我的的确确是狗。

不信，你看我还会摇尾巴。

　　　　　　分别说说狼每次都是在什么情况下说的。

　　　　　　第一次，狼见老山羊很厚道，听到招呼就停下来，便趁他不了解情况时说自己是“又忠诚又驯良的狗”。

　　　　　　提问：

这一次狼共说了几句话？

为什么这么说？

　　　　　　这次共说4句话，狼装出一副又老实又可怜的模样。

　　　　　　第一句：

先用一个反问句，说明他和羊早就认识，显得彼此很亲热。

　　　　　　第二句：

再用一个感叹句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

　　　　　　忠诚为主人尽心尽力。

驯良——和顺、善良，听从主人使唤。

　　　　　　第三句：

用救小鸡的慌言标榜自己的勇敢、善良，以骗取老山羊的同情。

　　　　　　毫不犹豫——犹豫，拿不定主意。

毫，一点儿。

毫不犹豫是一点也不迟疑的意思。

课文里狼说自己在救鸡时丝毫没有迟疑，主意一下子就拿定了。

　　　　　　第四句：

恳求老山羊对他发发善心。

　　　　　　善良——心地好，纯洁正直。

　　　　　　提问：

通过这几句话，你看出了什么？

先指名朗读，后回答。

　　　　　　可以看出狼的伪善和狡猾。

　　　　　　提问：

老山羊听后，为什么说：

“你不像狗倒很像狼！

”

　　　　　　老山羊看到了狼眼的凶光。

　　　　　　怎么知道的？

　　　　1、老山羊说之前“看了狼几眼。

”

　　　　2、老山羊说后，狼连忙半闭上眼睛。

　　　　　　第二次，狼听老山羊说自己“很像狼”，忙“半闭着眼睛”以掩饰狼眼的凶光。

还用“狼狗”来辩解，接着又是讨好，又是发誓。

　　　　　　课文中用“……”表示什么？

表示狼还想说下去，只是被老山羊打断了。

　　　　　　老山羊为什么打断狼的话？

　　　　　　老山羊看出狼的狡猾，不像狗那样老老实实。

指出狼是在用“花言巧语”骗人。

　　　　　　第三次，是狼见老山羊识破了他的花言巧语，想用摇尾巴来证实自己的的确确是狗。

　　　　　　的的确确——完全确实，课文中是指狼用来说自己是真正的狗，没有一点假。

　　　　　（会不会摇尾巴是狼和狗的一个显著区别，狗的尾巴比较灵活，柔软，可以上竖或下垂，摇起来很轻松；而狼的尾巴较硬，很难摇动。

）

　　　　　　从课文中怎么看出是狼的尾巴？

（使劲“扑扑扑”逼真地表现出狼尾巴的特点和狼着急的心态，说明是伪装的。

）

　　　　　　老山羊看到了这条硬尾巴，心里完全明白了。

（老山羊明白了什么？

）

　　　　1、“你再会摇尾巴，也是凶恶的狼”老山羊完全识破了狼的真面目，口口声声称自己是狗，实际是只狡猾的狼。

他前面说的全是假话，只想哄骗别人搭救它出陷阱罢了。

　　　　　比较句子：

你会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　　　　你再会摇尾巴，也还是凶恶的狼。

　　　　　“再”表示不论怎么会摇，结果都是一样的。

　　　　2、“你干尽了坏事，谁也不会来救你的。

”狼是做尽坏事的家伙。

我不会救你，别人也不会救你。

　　（四）提问：

狼的真面目被识破后他怎样了？

老山羊又是怎样做的？

　　　　　指名朗读最后一次对话。

　　　　　“狼终于露出了凶相”，“终于”一词说明了什么？

　　　　　说明狼的凶相是固有的，只是先前把凶相隐而未露，伪装被识破后，露出了本来的凶相。

　　　　　“老山羊轻蔑地看了狼一眼。

”“轻蔑”是什么意思？

　　　　　轻蔑——轻视，瞧不起。

　　　　　“你不会活多久，猎人会来收拾你的。

”“收拾”是什么意思？

　　　　　收拾——惩罚的意思。

本课指猎人把狼杀掉。

　　（五）结合板书小结故事内容

　　　　　狼——伪装羊——怀疑

　　　　　狼——暴露羊——认清

　　三、默读思考：

老山羊是怎样逐步认识狼的本来面目的？

　　　1、老山羊听见有谁打招呼，不知怎么回事，便上前询问。

　　　2、老山羊看见狼装出可怜的样子，又听狼说自己是驯良的狗，但狼眼露出凶相，产生了怀疑。

　　　3、老山羊从狼的辩解中，听出狼在用花言巧语欺骗。

　　　4、老山羊从狼的硬尾巴上肯定他是狼，并指出它干尽了坏事。

　　　5、老山羊蔑视狼的凶相，料定狼不会有好下场的。

　　　　　询问——怀疑——听出——明白——蔑视

　　　　　老山羊从狼的花言巧语和硬尾巴上认出它是一只凶恶的狼，没有受他的骗。

　　四、读了这篇寓言，你懂得了什么道理

　　　1、凶恶的狼有时装出一副老实可怜的样子，要善于认识。

　　　2、凶恶的狼是非常狡猾的，他爱用花言巧语骗人，不能轻信。

　　　3、凶恶的狼本性是不会改变的，老山羊要是把狼救上来，狼一定要把羊吃掉。

（恶狠狠地叫嚷。

）

　　　　　寓言有比喻性，这则寓言把什么比喻成什么呢？

你懂得道理是什么？

　　　　1、把狼一样的坏人比喻成狼。

　　　　2、像狼一样的坏人，本性是不会改变的。

要善于识破他，不要被他的假象所蒙骗。

　　五、课堂小结

　　　1、学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？

　　　2、在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？

说说他们都是什么样的：

你会怎样对待他们呢？

　　板书

　　　　　　　　　　　　　　　14　会摇尾巴的狼

　　　　　　　　　　　　　　　狼　　　　　　　羊　　　

　　　　　　　　　　　　　　　善于伪装　　仔细观察

《雪儿》第二课时教学设计之一

徐市中心小学　张文华

　　教学要点：

学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入新课

　　　1、复习第一自然段。

　　　2、过渡：

我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！

这时，爸爸　给我带回来一只鸽子。

　　　3、看图。

　　　　出示图片：

同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？

（学生自由说）你们喜欢它吗？

　　　　可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。

那它到底是什么样子呢？

请大家读读第二自然段。

　　二、精读课文

　　　1、学习第二自然段。

（1）　学生带着疑问读课文，交流。

　　　　　　爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？

（看图）

　　　　　　这只鸽子是怎么受伤了？

（2）　如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？

（生答）

　　　　　　“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？

（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：

同情　洗澡　敷药　取名）

　　　　（3）　想象：

如果是你，你会怎样做？

结合实际生活，展开想象，练习说话。

　　　　（4）　经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？

（再看图）

　　　　　　它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——　（引说）。

　　　　　　想象：

看到这么美的雪儿，你想说什么？

　　　　　　我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读）

　　　　　　指导用疼爱的语气读好“我”的话。

　　　　（5）　师生接读：

从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。

你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？

（自由自在）

　　　　　　想象：

看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？

　　　　　　指导朗读：

我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！

　　　　（6）　齐读第二自然段。

　　　2、学习第三自然段。

　　　　过渡：

经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。

我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。

我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。

（1）学生自读。

（2）学生讨论。

　　　　　　雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。

　　　　　（出示图片，并相机板书：

盼望、飞越千山万水、传递信息）

　　　　（3）　指导朗读。

　　　3、指导学习第四、五自然段。

（1）　师述：

雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

我的愿望能实现吗？

当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？

（出示雪儿飞翔图）你会说些什么？

（2）　文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。

（板书：

欢呼）

　　　　（3）　（出示句子）指导朗读，及时评议。

（谁能将高兴的心情读出来？

）

　　　　（4）师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

　　　　　　雪儿在空中是如何飞的？

谁能表演给大家看看？

　　　　　　大家想和雪儿一起飞吗？

全班一起边读边表演第四自然段。

　　　　（5）　雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？

　　　　　　雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。

第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？

请大家读读第五自然段。

（第一句话）

　　　　　　“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？

　　　　　　学生练习说话。

　　　　（6）　一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？

“我”会怎样说？

　　　　　　指导朗读，小结。

　　　4、学习第六自然段。

　　　　引读，并出示句子，理解“快慰”一词。

　　　　指导朗读。

　　三、.总结，并指导背诵

　　　1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？

　　　2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？

（学生自由练背。

　指名试背。

）

《雪儿》第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:

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　　《神笔马良》优秀教案

　　教学目标

　　1、--学会本课的9个生字，读准多音字”育”、”应”；理解6个新词语的意思。

　　2、--初步学会边读边思考，初步养成良好的读书习惯。

　　3、--通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。

　　4、--懂得学了本领要为百姓做事，初步培养爱憎分明的感情。

　　教学重点：

通过比较，体会词语对句子的表达作用；正确听写描写大海景象的句子。

　　第一课时

　　教学要点：

初读课文，了解大意；学会本课的9个生字；理解新词语的意思；完成作业本第1、2题；学习课文1-4自然段，了解马良用心学画的目的。

　　一、揭示课题，简介作者（洪汛涛））

　　二、复习”单元提示”：

　　1、怎样默读才会有好的效果?

　　2、”提示”告诉我们什么默读方法?

　　3、这样读课文有什么好处?

　　三、初读课文，初知内容

　　1、听录音，思考。

　　2、讨论：

（1）马良这支神笔是怎样得到的?

（2）马良用这些神笔干了哪些事?

　　3、小结。

　　四、自学字词，检查效果

　　1、读词。

　　2、多音字组词：

育应

　　3、字形分析：

　　犁、浇、套、扇

　　4、辨字组词：

　　犁（）旱（）浇（）咆（）

　　梨（）早（）烧（）饱（）

　　5、解释词语：

　　出神、不知不觉、无边无际、咆哮

　　6、完成《作业本》第1、2题。

　　五、学习第1-4自然段。

　　1、--出示问题：

马良用心学画的目的是什么？

　　2、--带着问题默读1-4自然段。

　　3、--讨论交流。

　　4、--引导学生明白：

马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。

也正因为马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。

　　六、作业：

熟读课文。

　　第二课时

　　教学要点：

学习课文第5-14自然段。

初步学会边读边思考，养成良好的读书习惯。

　　一、复习。

　　1、选择正确的读音。

　　着急（zhaozhuo）沉着（zhaozhuo）

　　坚硬（yinying）浇水（jiaoshao）

　　2、比较形近字组词。

　　烧（）赚（）

　　浇（）嫌（）

　　3、听写词语。

　　二、学习课文第5-9自然段。

　　1、默读课文，思考：

马良怎样用神笔帮助穷人？

划出相关词句，进行概括，写下来。

要求简洁、明了。

　　马良用神笔。

　　马良用神笔。

　　马良用神笔。

　　参考答案：

（1）用神笔画大耕牛，让它帮助老农和小孩拉犁耕地。

（2）用神笔在监牢里画门、画马，帮助乡亲们逃出监牢。

　　（3）用神笔画水车，让它帮助农民浇地。

　　2、反馈评价。

　　三、学习课文第10-14自然段。

　　1、默读课文，思考：

　　马良又怎样巧妙地用神笔惩罚大官的？

划出有关词句。

　　2、列出回答提纲：

借机夺笔--画大海--画金山--画船和狂风。

　　3、小组交流。

　　说的时候要把大官的所为和马良施计结合起来：

大官要马良画画，马良借机夺回了神笔；大官要马良画金山，马良画了无边无际的大海；大官训斥了马良，马良就在海中央画了一座金山；大官要上金山，马良先后画了船和狂风，把大官们送入了--

　　四、假如你有一支神笔，你会用它画些什么？

让学生说说写写。

　　第三课时

　　教学要点：

通过比较，正确体会词语对句子的表达作用；听写描写大海景象的句子；练习复述课文；完成作业本第3、6题。

　　一、复习：

　　1、指名说说全文的主要内容。

马良用神笔做了哪些事。

　　2、读描写大海景像的句子。

　　3、听写描写大海景象的句子。

并校对。

　　二、比较句子。

　　1、读课文后面的三组句子。

　　2、比较并思考：

每组的两个句子意思有什么不同？

　　3、交流讨论，引导学生正确体会词语对句子的表达作用。

　　三、.总结全文。

　　1、回顾全文内容。

　　2、小结学习这篇课文的主要读书方法--边读边思考。

　　四、指导复述。

　　1、出示复述提纲（各段小标题）

　　2、听朗读录音，理清叙述顺序，熟悉课文内容。

　　3、自由准备。

　　4、指名复述，集体评议。

　　五、作业：

　　完成《作业本》3、6题。

　　富饶的西沙群岛公开课教案

　　一、创设情景，导入新课

　　1、同学们，在距海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿异常美丽，那就是令人向往而又充满色彩的西沙群岛。

今天，老师就要带着大家到美丽富饶的西沙群岛游览一番。

　　2、多媒体展示一组西沙群岛风光的图片

　　3．大家说西沙群岛美不美？

此时，你最想说什么？

（学生自由发挥）

　　二、初读课文,认识生字。

　　1、学生自由读课文，画出生字和不懂的词。

　　2、小组合作学习，提自学要求。

　　读准字音，记住字形。

画出不懂的词，小组内解决。

（用查字典、联系上下文和课外资料等方法理解词的意思。

）

　　3、教师检查课文朗读情况，并带读两遍生字。

　　三、再读课文，整体感知，质疑。

　　1、把生字带到课文中再读一读，遇到难读的句子多读几遍。

　　2、提问：

你对西沙群岛的印象是什么？

（教师根据学生回答板书：

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

）

　　3、那么课文又是怎样描写西沙群岛风景优美，物产丰富的呢？

好，我们现在就一起去看看，大家齐读课文，边读边思考课文介绍了哪些风景和物产，请用---标出来。

　　四、讲读第二自然段

　　1．首先来看看西沙群岛的海水怎么样，自由读第二自然段，用＿勾画出描写海水的句子。

　　2．问：

海水有那些颜色？

自由说一说。

这么多颜色可以用哪些词语来形容？

指名说。

　　3．西沙群岛的海水那么美，怎么把它读出来，自由读一读。

　　4．为什么西沙群岛的海水会呈现出不同色彩？

指名答。

　　五、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛海水的美，大家都被深深地吸引住了。

明天，我们还将去游览神奇的海底世界，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。

好了，今天的游程就到此结束。

　　六、布置作业

　　1、练习朗读第一至四自然段。

　　2、抄写生字，每个字写两遍。

　　第二课时

　　一、导入

　　上节课我们已经领略到了西沙群岛海水的美，那同学们想不想知道西沙群岛的海底、海滩和海岛又是怎样的呢？

好，我们这节课继续游览。

　　二、精读课文，感知内容。

　　1、学习第三、四自然段

（1）朗读体验。

这两段话写了哪些东西，用——划出来

　　（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这些东西我们叫他水产。

　　珊瑚形状美。

　　海参动作缓慢。

　　大龙虾样子威武。

　　重点学习第四自然段：

写鱼的句子，齐读

　　同桌讨论——交流：

　　①这自然段是围绕哪一句话写的？

　　②写了鱼的什么特点？

（样子各异，数量多）

　　③理解句子“正像人们说的哪样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼。

”

　　（说明西沙群岛的海里鱼很多。

）

　　④用自豪的语气有感情朗读句子，

（2）挑选你最喜欢的一种水产，说说他有什么特点，哪些词句写的特别好。

小组交流

　　（3）仿照句式写话。

　　用“有的……有的……有的……”写一句话。

　　2、学习第五、六自然段

（1）过渡：

西沙群岛的海滩、海岛又是怎样的呢？

（2）探究体验：

朗读课文，了解课文是怎样描写海滩上的贝壳和海龟的，还有海岛上的鸟。

　　贝壳：

颜色不一，形状千奇百怪；

　　海龟：

有趣

　　鸟：

鸟多鸟蛋多鸟粪多”

　　（3）群岛的海滩、海岛真是神奇有趣，让我们再回头深情地看一眼吧！

学生自由地入情入境地朗读。

　　3、同学们，刚才我们一起去领阅了西沙群岛海底的珊瑚，海参，大龙虾，鱼，海滩上的贝壳，海龟，海岛上的鸟儿，西沙群岛真不愧为是个风景优美，物产丰富的地方。

我们为之感到骄傲，自豪，同学们，让我们共同祝愿祖国的西沙群岛吧！

有感情地朗读最后一段。

　　三、扩展训练。

　　同学们，当一群游客来到西沙群岛，你学了这一课后该怎么向游客们介绍美丽富饶的西沙群岛呢？

想一想，下面请同学上来当小导游，把下面的老师和同学当作游客。

　　四、总结全文

　　学完这篇课文，我们真切地感受到：

西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的好地方。

所以从现在开始同学们要努力学习，将来运用你们所学的知识来建设西沙群岛，老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。

　　五、布置作业

　　①抄写课文中优美的句子。

　　②课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。