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大学体育教育与健康教学提纲
第一章大学体育教育与健康
体育教育是社会主义现代化建设事业的重要组成部分，对促进健康、培养良好的道德品质和心理素质具有特殊的功效，学校体育既是教育的组成部分，又是国民体育的基础。
大学生体育教育是学校体育的最后阶段也是最高的层次，大学体育功能是学校体育的延伸和拓展，具有广泛的社会价值和意义，其功能由大学时代拓展到终身。
大学体育不仅要注重增强体质、促进健康的实际效益，还必须着眼于大学生个体生存、终身发展的需要，要重视生理、心理及社会等因素在内的综合效益，力求满足个人的体育兴趣爱好，启发主动参与体育的意识，讲究体育锻炼的科学性，不断充实体育知识、提高体育运动水平，以适应21世纪开拓型人才对精神、体质、文化生活日益增长的需要。
第一节体育概述
一、体育的起源和概念
体育（PhysicalEducation）产生的根本源泉是生产劳动，它是为满足人类生存和人类社会生活的需要而产生的，是人类特有的社会现象。
“体育”这一术语最早出现于1760年法国的一家报刊上，“体育”一词在我国的使用是在19世纪末、20世纪初，其意译为“同维护和发展身体的各种活动有关联的一种教育过程”，我国在1923年才在《中小学课堂纲要草案》中，把“体操科”改为“体育课”，并被广泛使用。
体育这一术语最初传入我国时，由于当时我国还很少有竞技运动和其他的群众体育运动，因而指的是身体教育。
随着我国体育事业突飞猛进，体育的作用也越来越广泛。
它是以身体活动来调节人体机能的过程，是以各项运动为基本手段的活动，是社会活动与人体活动相结合的过程。
体育作用于社会，可促进生产力发展，有助于建设社会主义物质文明和精神文明。
体育自产生开始就伴随着人类的文明与进步，至今已有几千年的历史，人们在对力量、和谐、健与美的追求与塑造中，倾注了大量心血和汗水，从而对体育本身的认识也得到了升华。
体育是通过人有目的、有意识的身体运动，增强体质，传授锻炼身体的知识、技能、技术，培养道德和品质的身心发展的教育过程，是社会和文化教育的重要组成部分，是培养全面发展人才的一个重要方面。
二、体育的本质属性
体育是以身体练习为基本手段，以增强体质、增进健康、促进人的全面发展为目的的一种教育活动。
体育的本质是体育内在的规定性，表现为体育的属性。
逻辑学认为，概念是反映事物本质属性的思维方式，而本质属性是事物必须具备的，可作为该事物标志的属性。
体育的作用有很多，最基本的是强筋健骨，即促进健康、增强体质。
体育是增强体质的教育，增进知识、调剂感情、增强意志等教育效能只是体育的非本质属性，而体育最重要的就是教育效能，因此，体育的本质就是体育教育效能。
为了使子孙后代更好地生存和生活，人类的祖先就将为了生存形成的走、跑、跳、投等身体活动能力，通过游戏等形式训练、传授给后代，这种有目的、有意识地传授、训练少年儿童智力与体力的行为，就是原始的教育，即体育教育的雏形。
但是所有的职业劳动都不能代替体育，职业劳动的目的与体育的目的、手段、活动方式、组织形式都不同，所以活动的效果就不同，劳动不能解决人体的全面生长发育和机能水平提高的问题，也不能解决人体的体格、身体素质和身心全面协调发展的教育问题，所以劳动不能简单地代替体育，体育的属性就是增强体质的教育。
大学体育教育就是要不断提高学生的体育理论知识，并通过个体的体育实践提高体育锻炼水平与体育能力，以适应21世纪开拓型人才对精神、文化生活日益增长的需要。
三、体育的组成
我国体育随着社会的不断发展也进入科学发展的时代，其内涵更丰富，分化也更明显，基本上可分为三个部分：
学校体育、社会体育和竞技体育。
学校体育是学校教育的重要组成部分，是发展身体机能和健全心理相结合的教育，是全面发展高素质人才的教育。
因为学校体育不仅为智力提升提供身体基础保证，还传播体育文化，能够提高学生的文化素养。
学校体育的内容和形式比较丰富多彩，体育理论知识、技能技巧、攻防战术、运动规则等都是人类长期实践的经验和结晶，是一种财富，是社会文化的一部分。
通过体育课和体育活动，可以向学生传授体育理论、技能技术，提高学生表现自我、发展自我的体育文化素养。
由于学校体育的多重特点，因而体育可以丰富课余生活，在建设健康的校园文化，建设良好的校风、学风，促进精神文明建设等方面都具有重要的作用，所以体育教育是学校教育的重要部分，没有体育教育的学校教育是不完整的教育。
社会体育亦称大众体育或群众体育，健身、娱乐、休闲体育、养生体育等均可列入社会体育范畴。
竞技体育是在全面发展身体素质的基础上，最大限度地挖掘人的体力、智力与运动才能，以夺取优异成绩为目标而进行的科学训练和各种竞赛活动。
这三部分构成了我国体育发展的战略方针，即以学校青少年为重点、以全民健身为基本内容的社会群众体育和以奥林匹克运动会为最高层次、以训练竞赛为主要手段的竞技体育的协调发展战略。
四、体育的功能
体育运动的功能是由体育本身的特点和社会的需要决定的。
体育是一种复杂的社会现象，它是以身体与智力活动为基本手段，根据人体生长发育、技能形成和技能提高等规律，达到促进全面发育，提高身体素质和全面教育水平，增强体质与提高运动能力，改善生活方式与提高生活质量的一种有意识、有目的、有组织的社会活动。
体育具有以下六大功能。
1．体育的健身功能
体育的过程就是有目的地促进机体新陈代谢的过程，体育的基本特征是身体活动，人类参加体育活动的过程就是机体各器官系统活动的过程，通过神经系统和体液调节系统的调节，各器官系统相互协调，共同完成各种动作，从而提高人体的运动机能和能力。
体育生物学表述：
新陈代谢是生命过程中一定存在的现象，贯穿整个生命线，机体的代谢一旦停止，生命也就随着终止，机体蛋白质也随之解体，因为机体的代谢是蛋白质的代谢，机体是通过代谢来促进有机体的繁殖和进化的。
体育锻炼对促进新陈代谢起到一种良性的刺激效果，能引起组织系统的兴奋感应，加速物质代谢和能量转换。
体育锻炼时身体活动一定会增加能源消耗，从而使代谢出现不平衡的状态，机体为了维持平衡，就迅速主动地在机体各器官内加速恢复，从而促进机体的各种功能的提高。
体育锻炼能增强体质是由于身体活动引起能量物质的消耗，随着引起的同化作用增强，加速恢复的过程，可以使体内组织细胞内部得到更多的补充，合成新的能源，使有机体获得更多的、更旺盛的活力，从而促使机体得以发展和发达。
适宜的体育锻炼是科学的身体活动，可以促使机体朝着发达和完善的方向转化。
所以，体育具有健身、健美、保健、延年益寿的特殊效能。
2．体育的教育功能
体育是教育不可缺少的部分，高等教育体系把体育教育作为公共必修课，成为素质教育的重要组成部分，成为受教育者在德、智、体、美、劳各方面全面发展的重要手段，成为培养身心健康的、合格的社会主义事业的建设者和接班人的重要内容。
体育具有多重性的特点，即竞技性、娱乐性、国际性、群众性、集体性、技术性、艺术性、战术性和礼节礼仪性，所以体育能激发爱国主义和集体主义精神，有助于社会主义精神文明建设，有助于推动校园文化建设，体育是许多文化、民族习惯等价值观的理想载体，因此具有教育功能。
3．体育的娱乐功能
体育的娱乐功能是由两个途径来实现的，即参与运动与观赏运动。
现代体育运动发展迅速，高度体现健、力、美的特征，特别是竞技运动项目，更是日新月异地发展，表现出高超的技艺。
观赏体育比赛能振奋精神、调节情绪、消除疲劳、愉悦身心。
通过体育运动，特别是参加自己最喜爱和擅长的项目，在完成各种练习、与同伴的配合、与对手的竞争过程中都能体验到心理上的满足与快乐，这种状态可以激发练习者的成就感和成功感，锻炼人们正确的交往与合作经历；各种不同的运动项目，能使人在实践的同时获得各种类型的情感体验，感受体育运动所带来的乐趣。
随着社会的发展，人们生活水平的提高，人们开始追求高质量的业余文化生活，而体育运动是人们在忙碌的工作后取得积极休息的途径，因而休闲娱乐体育项目和观赏性较强的体育项目如轮滑、毽球、网球、高尔夫球、保龄球、棋牌、自行车、冲浪、帆船、健身瑜伽、健身健美操、艺术体操、花样游泳、攀岩、远足、登山以及各类趣味球赛等便受到大众的欢迎和追捧。
4．体育的政治效能
政治对体育有着主导与支配作用，体育又以其特有的方式影响国家，并为政治服务。
这表现为随着竞技体育的飞速发展，运动成绩从侧面反映出一个国家的综合实力、国际地位以及政治、精神面貌。
另外，体育竞赛也能培养民族精神、增强民众的团结和凝聚力。
中国运动员在2008年北京奥林匹克运动会上取得金牌数第一、2012年伦敦奥林匹克运动会金牌、奖牌总数第二的好成绩，这都极大地振奋了民族精神，更巩固了中国体育强国的国际地位。
5．体育的经济效能
在当今社会里，人们追求健康的同时发现体育锻炼与健康密不可分，体育产业大有发展的空间，一些经济发达的国家非常注重发挥体育的经济效能，采用多种途径发展体育经济，在日常的体育活动中增加运动项目的观赏和比赛，收取门票和广告费，提高体育场馆、设施的利用率，发展体育旅游，开设体育俱乐部，开设体育咨询站等，随着体育产业蓬勃发展的同时也提高了经济效益。
6．体育的社交功能
体育的社交功能是通过集体项目的参与和比赛来体现的，在这些过程中加深了彼此的友谊，促进了队员之间的情感交流以及国与国之间的交往，在切磋技艺的同时增进了友谊，有利于世界和平事业的发展。
第二节大学体育教育的特点
一、大学体育教育的依据
为全面贯彻落实2007年《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件精神，要广泛开展阳光体育运动，培养大学生良好的体育锻炼习惯，有效提高大学生体质。
同时按《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称《指导纲要》）的要求，我国体育教育的目的是以身体练习为基本手段，培养学生的体育意识、增强体育能力、养成自觉锻炼身体的习惯，使之成为体魄强健的社会主义现代化事业的建设者和接班人。
坚决把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点。
《指导纲要》是根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国务院批准发布实行的《学校体育工作条例》精神，在总结高等学校体育课程和教学改革经验的基础上制定的对全国普通高校体育工作的指导性文件。
《指导纲要》的制订突出体现了“健康第一”的指导思想，将体育课程定位为“有机结合的教育课程”，“是实施素质教育和培养全面发展人才的途径之一”。
《指导纲要》中第一条规定：
体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节。
《指导纲要》中第二条规定：
体育课程是寓促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程；是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。
《指导纲要》中第十一条确定了体育课程内容的主要原则：
（1）健身性与文化性相结合。
紧扣课程的主要目标，把“健康第一”的指导思想作为确定课程内容的基本出发点，同时重视课程内容的体育文化含量。
（2）选择性与实效性相结合。
学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容，课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间。
要注意课程内容对促进学生健康发展的实效性，并注意与中学体育课程内容的衔接。
（3）科学性和可接受性相结合。
教学内容应与学科发展相适应，反映本学科的新进展、新成果。
要以人为本，遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好，既要考虑主动适应学生个性发展的需要，也要考虑主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学、自练。
（4）民族性与世界性相结合。
弘扬我国民族传统体育，汲取世界优秀体育文化，体现时代性、发展性、民族性和中国特色。
我国教育部和国家体育总局联合下文，从2004年开始，在各级各类学校全面实施《学生体质健康标准》。
《学生体质健康标准》是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。
它是《国家体育锻炼标准》的组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。
在2006年12月，教育部、国家体育总局联合发布了《关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》，教育部、国家体育总局、共青团中央还发布了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的通知》。
说明培养具有强健的体魄、健康的心理、坚强的意志和昂扬的精神的青少年一代，是素质教育的应有之意，切实加强学校体育工作是实施素质教育的重要切入口。
总之，我们必须全面地认识体育对强身健体、培养情操、弘扬民族精神、启迪智慧、壮美人生的重要作用，认识学校体育工作对全面贯彻党的教育方针、提升青少年全面素质和展示民族精神风貌的重要意义，同时要树立正确的教育观、人才观、健康观，让“健康第一”在学校教育中真正得到落实。
二、大学体育教育特点
大学体育教育是教育系统的重要组成部分，是学生接受学校体育教育的最后时期，也是学校体育向社会体育的过渡时期，更是建设学校社会主义精神文明和促进学生全面发展的关键时期。
大学体育教育在增强学生体质、促进健康的同时，使学生具有终身体育意识，注重培养良好的心理素质，促进学生全面发展，使之成为德才兼备、体魄强健的社会主义事业接班人。
1．大学体育教育是生存教育的重要组成部分
联合国教科文组织1996年发布的关于终身教育的报告中提出：
教育的四大支柱观点之一是“学会生存”。
该报告认为，学会生存有着十分重要的意义，它的内容极其深广，包括知识的积累和运用、生理上的强健、心理上的健康及对自然、社会的适应能力。
在生存教育中，学校体育起到了重要作用。
体育是随着人类社会的发展而发展的，没有哪门学科像体育一样与人类的生存有如此密切和直接的联系。
我们的祖先在生存与发展中，发现了走、跑、跳、投、攀、水上求生等基本生存技能，至今现代体育中还有许多技能、技巧仍在人类的生存斗争中起着重要作用。
提高及改善人类生存质量一直是社会发展的重要课题。
现代社会随着知识经济时代和高科技时代的到来，城市化速度在不断提高，传统的居民环境被高楼大厦取代，城市独生子女家庭成为社会家庭构成的主要形式，人们劳动的主要形式是使用脑力，生活处于自动化、电气化的高竞争、快节奏的现代环境中，以致体力活动越来越少，情感危机加重，心态不够平衡稳定等，出现了现代“文明病”，亚健康的人群也在不断地增加。
现在保持健康的三大基本要素是科学的体育锻炼、合理的营养及良好的生活习惯。
从大学体育的任务可以看出，通过生存教育，学校体育将交给学生一把提高生存质量、开启健康之门的金钥匙。
21世纪是竞争激烈的世纪，未来生存竞争的成功并不只取决于智力因素，它还受非智力因素的影响。
有关学术研究认为，人群中智力因素呈“橄榄型”分布，即“两头小、中间大”。
中间大部分智力差别不大的人群中，谁的非智力因素具有优势，谁就可能在未来竞争中脱颖而出。
据资料记载，部分外企在招聘大学毕业生时，喜欢兴趣广泛、乐观向上、活泼开朗、朝气蓬勃的学生，因为兴趣广泛的学生好学，比较有创造力，而员工的乐观向上和朝气蓬勃可以在公司树立好的形象、带来好的影响。
发展非智力因素是素质教育的重要课题，学校体育在这方面有着非凡的优势——学生在体育锻炼时可以锻炼不怕困难、战胜自身和外界阻力的能力，在群体练习时激发热爱生活、乐观向上的情绪，在体育竞赛时，可以经历协调合作、拼搏进取等心理体验，从而以积极的心态面对未来的竞争。
2．大学体育教育是品德教育的一种重要手段
学校体育与德育、智育、美育有不可分割的关系，体育教育离不开学生品德修养培养的过程。
在体育教学过程中，学生要承受一定的心理、生理负担，需要克服心理和生理上的一些困难，在这个过程中可以培养学生坚苦耐劳、坚忍不拔、勇于进取的意志品质。
现代体育教学与竞赛要求学生听指挥、守规则，注意体育卫生和安全，遵纪守法、团结协作，具有集体主义精神，同时也要求学生具有不屈不挠、拼搏进取、争先创优的竞争精神，这些对培养学生的优良品质有着非常积极的作用。
体育的形式多种多样，可以培养学生的审美观，如健美运动、体育舞蹈、艺术体操、花样游泳、冰上运动等项目以及各类体育竞赛，使人们在练就灵活肢体动作的同时，也练出健壮匀称、端庄健美的体态。
体育课程可以使学生在学习的过程中感受到美的动作、美的仪态、美的心灵，从而培养其科学的审美观，提高鉴赏、表达和创造能力。
3．大学体育教育是学生获得自我发展的摇篮
大学生自我发展包括两个方面：
身体体质的发展和文化知识、性格、品德的发展，即生理和心理两方面的发展。
从人的生理规律知道，人的生理发展占第一位，居里夫人说过：
“健康的身体是科学的基础。
”身体体质不好，也就没有能力和精力进行其他方面的发展，人的心理发展是在生理发展的基础上向更高层次的发展。
学校体育是从培养人的整体素质出发，最大限度地挖掘学生的潜能，从全面发展学生的身心素质，提高身体机能、身体素质、运动能力等开始，通过锻炼把未被充分发挥出来的内在力量调动起来。
在这方面体育运动有着其他手段不可代替的作用。
4．大学体育教育是学生养成终身体育习惯的加速剂
大学体育教育是学校体育的最后阶段，也是学生踏入社会体育的过渡阶段，肩负着承前启后的作用。
因此，该阶段的体育教育是非常重要的，既是对以往12年学校体育的总结和提高，又是培养体育能力、终身体育意识的重要阶段。
体育教育能够把大学生培养成现代化事业建设的有用人才，提高综合素质，以适应现代社会的发展和需要。
5．大学体育教育是预防未来职业病的有效方法
体育教育可以培养学生具有将来担任社会角色所必须具备的体育素养，使学生掌握基本的体育理论知识；获得自身基本活动能力和运动实践能力；培养从事体育锻炼的兴趣与习惯，提高自觉参与体育的意识。
如果大学生具备了以上体育基础和体育素养，步入社会工作时便能更科学合理地安排身体锻炼，有效地预防职业病。
三、大学体育教学的目的任务
在培养高素质人才教育的需求下，作为高等教育重要组成部分的大学体育教育的特点是什么呢？
根据我国高校学生生理和心理发展规律，以及学生的运动能力设置体育教学。
大学体育教学的目的主要有以下几个方面。
1．运动参与
使学生积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，树立科学的体育意识和终身体育锻炼的观念，能够编制可行的个人锻炼计划，具有一定的体育文化欣赏能力。
2．技术技能
使学生熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能；能科学地进行体育锻炼，不断提高自己的运动能力；掌握常见运动损伤的预防和处置方法。
3．身体健康
使学生基本能测试和评价体质健康情况，掌握有效提高体质、发展体能的锻炼方法；能合理选用人体需要的健康营养食品，养成好的行为习惯及健康的生活方式，具有良好的体魄。
4．心理健康
使学生能通过体育运动改善心理状态、克服心理障碍，养成积极乐观的生活态度；运用适宜的方法调节自己的情绪；根据自己的实际情况设立运动目标，在运动中体验运动的乐趣和成功的喜悦。
5．适应社会
使学生正确处理竞争、比赛、合作等关系，表现出良好的体育道德和合作精神。
6．发展目标
它是针对部分学有所长和有余力的学生确定的，也可作为大多数学生的努力目标，是以上五个领域的提高与拓展。
使学生能独立制定适用于自身需要的健身运动处方，有较高的体育文化素养和观赏水平；积极提高运动技术水平，发展自己的运动才能，有些项目达到或相当于国家等级运动员水平，能参加有挑战性的野外活动和运动竞赛；能选择良好的运动环境，全面发展体能，提高自身科学锻炼的能力，练就强健的体魄。
在具有挑战性的运动环境中表现出勇敢顽强的意志品质。
有良好的行为习惯，积极参加体育事务，主动关心体育活动。
因此，确保健康第一，促使学生身心全面发展，达到学校教育的要求，培养将来更好地为社会主义现代化建设和保卫祖国服务、全面发展的高素质人才是大学体育教育的最终目的。
第三节体育运动与身体健康
经常科学、合理安排体育运动，能对身体健康有正面、积极的促进影响，能提高以下身体系统的功能。
一、提高运动系统的适应功能
运动系统是人们从事生活、工作、劳动和体育运动的器官，运动系统由骨骼、关节和肌肉三部分组成，体育锻炼对运动系统的适应功能的提高表现在以下三个方面。
1．能使肌肉结构与机能改变
在超负荷锻炼的情况下，可以使肌纤维内的蛋白质合成加速，从而使肌纤维变粗，造成肌肉营养性肥大。
肌肉营养性肥大，肌纤维内的蛋白质增多，肌浆里的化学物质含量随之增多，肌肉里的胶原纤维含量也不断增多，使肌肉的横截面明显增大。
随着肌肉逐渐营养性肥大、肌肉的兴奋性及灵活性的不断提高，肌肉的协调性就越来越好，肌肉的收缩力量也会随之上升。
所以常常进行速度训练的人，能提高肌肉的兴奋性及灵活性，反应能力将变快。
常常进行长跑练习的人，肌纤维周围的毛细血管开放的量会上升，可保证运动时肌细胞与血液的各种交换，使肌细胞获得更多营养和氧，提高人的耐力。
2．改善骨骼和关节的组织结构和效能
高强度或超负荷练习，会使骨骼变粗，骨密质加厚，骨小梁排列密集，骨头具有更高的物理强度和坚固性。
锻炼不是对所有肢体骨骼都起到作用，而是只影响经常活动的肢体骨骼。
例如，经常练习下肢的人，下肢骨功能较强，如果发生骨折，愈合过程比一般不常练习下肢运动的人快。
关节是骨与骨的连接处，有韧带相连。
骨上又有肌腱附着，因而，体育锻炼能使关节的软骨增厚，耐压性增强，结缔组织增加，从而使肌腱和韧带在骨上的附着强度增强，能承受更大的拉力，确保关节的抗损伤能力，起到预防关节炎、关节风湿等病变或炎症的作用。
3．提高骨骼肌与生长激素机能
骨骼肌的收缩和放松活动是人体从事各种运动的基础，骨骼肌的机能在运动训练中的作用越来越受到人们的重视。
生长激素（GH）由垂体前叶嗜酸性细胞分泌，可促进肌肉蛋白质的合成代谢，增加肌肉体积和肌肉力量。
GH对肌肉的营养作用是通过激发胰岛素生长因子（IGF）而发挥生理效应的。
IGF是体外成肌细胞有丝分裂源，GH和IGF均能促进肌肉蛋白质的合成，两者联合更具有增强效应，因而被认为是重要的肌肉营养因子。
许多科学实验证明，GH能促进肌肉蛋白质的合成、增加萎缩肌肉的体积、改善肌肉的功能，而胰岛素生长因子-1（IGF-1）可以加强骨骼肌血液供应，具有促进肌蛋白质合成、抑制分解的作用。
体育锻炼对肌肉、骨骼、韧带、关节等的促进作用，是在遵循锻炼原则的基础上产生的良好的适应性变化。
体育运动是在运动系统的协调工作下完成的，并在完成运动的同时使运动系统各个部分更加坚固、灵活、结实、粗壮而有力。
二、改善和提高神经系统的功能
神经系统是人体活动的最高司令部，人的运动是神经系统的一种反射活动，是与返回的信息形成回路的神经联系（即反馈）。
人体在进行运动时，由感受器传入信息，通过神经中枢的反馈，再从感受器返回大脑进行改进，这种反馈促进动作技能的形成，使动作变得更协调准确，神经系统经常重复这个过程，能改善神经系统的平衡性、灵活性和持久能力，达到抗疲劳、协调平衡的效能，同时提高大脑的分析、综合和判断的能力。
所以练习对神经系统要求高的项目，将极大提高神经系统的功能。
三、改善呼吸系统的功能
呼吸系统由鼻、咽喉、气管、支气管、肺等器官组成，是体内气体交换的一个系统，是由呼吸肌的舒张和收缩而产生的。
在每次呼吸时，吸入或呼出的气量为潮气量。
一般正常人在平静时的潮气量为400～500mL，在平静吸气后再做最大吸气，所能增补吸入的气量为吸气储备量，一般正常人为1 500～2 000mL；在平静呼气后做最大呼气时，所能增补的气量为呼气储备量，一般正常人为900～1 200mL。
肺活量是潮气量加上吸气储备量再加上呼气储备量的总和。
所以，通过肺活量这一项指标可以了解体育运动对呼吸肌、肺和胸腔的作用，可以判断呼、吸气的储备能力、呼吸频率对气体交换的影响。
一般正常人的肺活量为2 500～3 500mL，经常运动的人为3 500～4 500mL，而专业游泳运动员可达到7
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