新人教版部编本二年级下册语文《雷雨》教学设计.docx

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新人教版部编本二年级下册语文《雷雨》教学设计

2018新部编本二年级下册语文《雷雨》教学设计

教学要求：

1、联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。

2、学会两种新笔画（），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

3、在识字中进行听说读写的训练，并在反复对照图文的过程中训练学生的观察能力和思维能力。

教学重点：

　　本课"云、电、风、雨、天、乌"这六个生字的音形义。

教学难点：

1、新笔画"。

2、“雨、乌、风”的写法。

　　教具准备：

录音机、彩图、自制的生字卡片　　

教学时间：

1课时　　

教学过程：

一、揭示课题，指导看图　　

1、小朋友，今天我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。

　　2、先请大家看看图，仔细地听一听。

（出示彩图，并放录音）　　3、你看到些什么?

听到了哪些声音呢?

（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）　　4、小朋友看得很好，听得很认真,这些都是雷雨时的情景。

（老师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里快乐地歌唱，好像在说：

"下雨了!

下雨了!

"　　

二、学习纯拼音句群　　1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读?

（想），请小朋友打开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢?

（学生自读，老师巡视指导）　　

2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗?

（二人读完后，众人评议）　　

3、老师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着老师读。

4、老师评价，并对读错的地方加以纠正。

三、学习"云、电、风、雨"四个字　　

1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗?

（乌云）　　

2、请小朋友把音节直呼三遍。

（出示：

wūyún）　　3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。

（出示"云"的生字卡片）　　

4、云是几笔写成呢?

请看老师在田字格里书写。

（板书：

云）"云"字有几笔?

这里有个新笔画，我来教你们写。

先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。

请小朋友书书空。

那么，撇折是几笔写成的呢?

（一笔）（板书：

）　　5、我们会写撇折了，谁来给云字书空?

我们都来试一试。

　　6、天空中除了有乌云，平时小朋友还看到什么云?

（白云、红云、火烧云）　　

7、请小朋友再看看图，大雨来临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢?

（闪电）我们一起读读音节?

（出示：

shǎndiàn）　　

8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。

（出示"电"字的生字卡片）　　

9、"电"字首先写一个什么字呢?

（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么办法记住电字呢?

（曰加）（板书：

电）　　

10、除了闪电，你们还能给电组词吗?

（开火车组词）

11、你能用电字组成的词说一句话吗?

（自由说）　　

12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多方便啊!

因此小朋友平时要注意节约用电，同时电也是很危险的，你们可不能随便用手去触摸带电的东西。

13、课间休息。

14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢?

（满天）电光怎么样呢?

（闪），请大家把第一句再读一读。

15、这时候,风怎么样呢?

（呼呼地刮着）什么风才会有声音?

（大风）因为风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。

请小朋友读读章节（出示：

fēnghūhū）　　

16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。

（出示"风"字的生字卡片）　　

17、风字怎么写呢?

先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。

（板书：

风）请大家在桌上写两个风字。

18、风字的第二笔是什么?

（横折弯钩）还有哪个字的第二笔是横折弯钩呢?

（九字）　　

19、小朋友比较一下，它们的写法相同吗?

（不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些）　　

20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，马上会出现什么情景?

（雨哗哗）（出示：

yǔhuāhuā）这就是雨字,小朋友齐读三遍。

（出示雨字的生字卡片）　　

21、现在老师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最后在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。

（板书：

雨）　　

22、小朋友数一数，雨字一共有几笔?

（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀?

（飘落的雨点）　　

23、你能编个儿歌记住雨字吗?

（学生动脑筋自己编）　　24、那么，谁来告诉我，雷雨时,风怎么样呢?

雨怎么样呢?

（风呼呼，雨哗哗）　　

25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢?

谁来试一试?

全班同学把一、二行连起来读一读。

　　26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢?

请看句群的三、四行。

请小朋友跟着我读。

27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样?

（害怕，不喜欢下雨）那么它叽叽的叫声应该怎么读?

（又快又急）个别读，集体读。

　　28、小鸭子非常高兴，它嗄嗄的叫声要读得怎样?

（响亮）个别读，集体读。

29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

四、书写"云、电、风、雨"四个生字　　

1、每个生字带拼音写四个。

（老师巡视指导）　　

2、写出"云、电、风、雨"的笔顺。

五、师总结，下课。

（发散：

雷雨时你还会看到什么,听到什么?

）　　

二年级语文下册《雷雨》教学设计　　

学习目标　　1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。

2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。

3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。

学习重点　　

1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。

2.有感情地朗读第四、五、六自然段。

学习难点　　感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。

　　审美视点：

情景美，创造美　　课前准备　　

1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。

2.生字词卡片。

3.学生自制生字卡片。

　　教学过程　　

一、引入　　

1.直接读课题，雷雨小朋友都见过吧，谁能说说。

2.刚才大家说了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他观察到的雷雨写进了课文里，让我们一起走进18课，感受感受作者笔下的雷雨吧。

二、识字　　

1.作者到底写了雷雨的哪些景象，请小朋友自己读读课文，读的时候注意生字的字音，不认识的字请教你的同桌。

　　自读课文　　

2.出示句子：

刚才小朋友读得非常认真，生字这个拦路虎消灭没有?

老师从课文里选了4个句子，看水能字音读准，句子读通。

其他的小朋友可要听仔细了，看他的字音读准没有，句子读通没。

　　自读──指名读──评议──齐读　　

3.出示生字：

生字在句子中能读准，单独出现还能读好吗?

　　同桌互读──男女赛读　　

4.记字形：

生字朋友的名字读准了，样子记住了吗?

怎么记的?

5.巩固生字：

（1）自读生字卡上的词语，分大组组词　　

（2）在生活中识字　　

三、学习课文　　

1.分大组赛读课文　　

2.边读边想围绕雷雨，你读的这个部分写的是雷雨什么时候的景象?

指名回答（板书：

前中后）　　

3.品读课文：

想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象（板书：

?

?

?

）　　

雷雨前：

（1）出示课件：

你看见了什么，听见了什么，感受到了什么?

（板书：

乌云、大风、闪电）　　

（2）从你看见的，听见的，感受到的，你认为这是什么时候的景象?

（3）刚才大家看了，说了雷雨前的景象，现在我们读一读作者写的雷雨前的景象，看看你能读懂些什么?

体会到什么?

自读课文──指名回答──谈体会──齐读　　

（4）小结：

是呀，雷雨前的天气闷得让人透不过气来，黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地，闪电、雷声也不甘示弱，赶来凑热闹，多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家，让老师也感受到。

齐读1──3自然段。

　　雷雨中：

（1）出示课件：

不一会，雨下起来了，这时你听见了什么?

（板书：

雨）　　

（2）作者又是怎样描写的，请自读4──6自然段。

（3）读了第二部分，你感受到了什么?

（4）小结：

是呀，雷雨由大变小，真是变化莫测!

（5）让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读4──6自然段。

雷雨后：

（1）出示课件：

渐渐地，雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?

谁能说一说?

（板书：

彩虹）　　

（2）是呀，万物经过大雨的洗刷，一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小朋友，你有什么感受?

（3）带着这种感受读一读7──8自然段，看谁能读出雷雨后那美丽的景致。

（4）小结：

雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美丽的图画呀。

四、拓展　　

1.通过这一课的学习，我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点，相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。

雷雨这么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎样的?

谁能说一说。

　　2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。

走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。

不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗?

让我们一块去观察，把观察到的记录下来，写成观察日记吧。

教学反思：

《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。

呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。

这就是夏天雷雨后的情景。

雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。

因此我通过钻研教材，设计了认识4个生字，会写5个生字，默读课文，边读边想象，并用有感情的朗读课文来表现雷雨前后的不同景象这两个教学目标。

我结合低年级学生的特点，设计了符合我班学生的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的课文情境，引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。

再通过看图扩展方式训练学生的思维能力和说话能力。

一、以词串学，带动全文　　设计这一课时，抓住课文中的“垂”与“坐”的体验，让学生体会作者用词的精准。

而在课外词语这一块，在课前先让学生说说关于“雨”的四字词语，而后在学习的过程中，根据课文内容与场景，适时出示视频让学生理解“电闪雷鸣”“哗哗大雨”“雨后彩虹”，并让学生进行积累。

二、训练语言，指导朗读　　有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的感受表达出来，是语言训练的教学目标之一。

在指导朗读描写雷雨前的语言片段时，让学生观看多媒体课件自己说说，雷雨前都写到了哪些景物，让学生自己抓住重点词，“满天、黑沉沉、压、一动不动、垂”去品读，读出雨前的压抑、先动后静、电闪雷鸣的景象，带领学生去看“闪电”的动画图，听越来越响的雷鸣声，让学生身临其境，读出画面，读出真情来。

而雷雨中，让学生自己读，交流读懂了什么，学生说到了雨大，引导他们都从哪些地方了解雨很大，学生从“看不清”，从“哗，哗，哗”与“沙，沙，沙”的比较，体会雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

而当一个学生起来说自己“渐渐地”，我顺势而导，能去掉一个“渐渐地”吗?

学生讨论后，认为雨不是一时变小的，是有一个较长的过程，逐渐变小的，由此越读越轻，读得非常到位。

而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非常美，我将其变成诗歌的形式，再让学生扩展观看雨后的美景，让学生试着说一说“雨停了……”。

学生的语言也十分生动，激发学生审美的情趣和有感情地朗读课文的欲望。

总的来说这一节课的教学我密切联系儿童的经验世界和想象世界，激发了学生的学习兴趣，启发思维，开发了他们的想象力。