一年级语文下册第七单元表格式教学设计部编教材.docx

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一年级语文下册第七单元表格式教学设计部编教材

一年级语文下册第七单元表格式教学设计（部编教材）

题1具的家（第一时）教学目标1正确认读13个生字和斤字旁一个偏旁，会写“问、次、”等个生字。

2正确、流利、有感情地朗读。

3了解内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。

重点难点重点：

1学会写7个生字。

　　2正确、流利、有感情地朗读，并感悟内容。

难点：

1在理解的基础上，有感情地朗读，读出自己的语感。

　　2指导学生把对的感悟转化为自己日常的学习习惯。

前准备1识字、词语卡片。

2学生学习习惯调查。

3插图。

教学过程运用信息技术手段一、导入新：

联系学生生活，激发阅读愿望。

1展示学生丢弃的具，引发思考：

这么好的具，怎么被我们丢掉了？

具们可伤心了！

它们都要离开你们找贝贝去了。

你们想不想留下它们哪？

　　2快去找小贝贝商量商量吧。

二、探究新知

（一）板书题，随认读生字：

具。

你有什么办法记住“具”？

提示：

1“具”里面是三横。

　　2八笔写成。

（二）给足朗读时间，读准生字字音。

1借助拼音读，画下生字新词反复朗读。

要把字音读正确。

　　2同桌互读，互相帮助对方读准字音。

　3反馈指导：

（1）具、丢、时候、仔细、平时、已经。

（2）学生评读，鼓励与纠正并用（三）反复阅读实践，读通内容。

　1自由读，边标自然段序号边把遇到困难的语句画下。

　2同桌互助，帮助对方把读通顺。

如果两人都读不好，示意老师指导。

　3读，师生评议：

能否做到了正确、流利。

　4师范读，学生边听边认读生字。

　（四）整体阅读，读懂内容。

　1用自己喜欢的方式读，说说自己读懂了什么。

　2你有什么想和大家谈的问题吗？

　　　　　　（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。

1、复习“具”，并用具说一句话。

2、拿出识字卡片，独立分析：

能用什么方法记住这些生字？

3、同桌检查汇报，再说说哪个字最难记。

4、针对学生的难点，教师指导。

出示三、拓展延伸　用生字扩词，出示板书设计1具的家具、丢、时候、仔细、平时、已经教学内容1具的家（第二时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读，读好人物对话。

2、巩固生字，会写已经两个字。

2、了解内容，培养学生养成爱护具的好习惯。

重点难点1、会写生字，读好人物对话。

2、感悟内容，养成好的习惯。

前准备1识字、词语卡片　2学生学习习惯调查。

3插图。

教学过程运用信息技术手段二、导入新：

　　一、观察图画，训练想像，培养习惯。

1、出示插图，假如你就是其中的一个具，你会想些什么？

说什么？

2、先自己想，再做交流，鼓励学生与众不同的想法，引导学生自主表达。

三、探究新知

（一）联系实际，学习表达，自我教育。

1、看看自己的小书包，说说有哪些小伙伴？

2、试着用书上的语言说说，你是怎样疼爱它们的。

3、再用自己的语言练一练。

4、推选说得最好的学生作总结。

（二）整体阅读，读懂内容。

　　1用自己喜欢的方式读，说说自己读懂了什么。

2你有什么想和大家谈的问题吗？

（全班交流、汇报）（三）感悟内容，读好对话。

　1铅笔，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不着了。

你有过这样的问题吗？

你想过为什么吗？

2读，从哪些词语中你能体会到贝贝像妈妈爱她一样，爱着她的小伙伴们？

3再次探究读：

怎样才能做到不丢具呢？

（小组讨论）　4鼓励学生互动，结合或实际谈自己的想法。

（四）学习会写字，辨析字形，正确书写。

（五）巩固提升1、生字找朋友。

组词练习，巩固记忆。

2、描红抄写。

3、教师巡视。

三、拓展延伸　1、巩固识记生字，积累词语，学以致用。

2、读读我的词语库，说说你还从中积累了哪些词语。

3、说说你是怎样爱护具的。

出示板书设计1具的家铅笔橡皮转笔刀具盒仔细疼爱平平安安教学内容16一分钟（第一时）教学目标1、认识“钟、元”等13个生字，会写“钟、元、洗、已、”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读。

3、区分形近字“己、已”；联系上下和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

重点难点重点：

1、识字、写字。

2、朗读。

理解、感悟一分钟的重要。

难点：

1、理解、感悟一分钟的重要。

前准备1、生字词卡片、多媒体。

教学过程运用信息技术手段一、导入新：

（一）看图导入新：

出示第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。

教师启发谈话：

画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？

让我们到中去找到答案。

（板书）

（二）游戏：

请小朋友们做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。

你们觉得一分钟长吗？

（学生自由交谈）我们今天学了《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

板书题二、探究新知

（一）自读。

1、自由读，勾画出生字新词。

2、借助拼音再次自读。

要求读准字音。

3、同桌互相检查自读情况。

出示

（二）识字。

1、出示生字。

小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。

2、利用生字卡片小组内互相检测。

3、交流识字方法。

选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。

并组词，说话。

4、多种方式读生字词。

（三）朗读。

1、分自然段朗读，注意读准字音，读通句子。

2、小组内用自己喜欢的方式读，互相纠错。

3、汇报读。

指名读全，集体评议。

（四）写字1、出示要写的生字“欠、元、包、钟”让学生认读。

2、观察字形，交流写时要注意的地方。

3、教师范写，学生评说。

4、学生练写。

三、巩固提升词语读写：

一分钟、钟头、时钟、元首、单元、已经、经办四、归纳总结　总结学习收获，布置作业。

出示板书设计16一分钟欠、元、包、钟教学内容16一分钟（第二时）教学目标1、巩固生字，积累词语，正确书写“共、经、坐”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读，读出元元沮丧、后悔的语气。

3、借助“要是就”句式，根据内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

4、联系上下和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

重点难点重点：

1、识字、写字。

2、正确流利有感情朗读。

难点：

1、理解、感悟一分钟的重要。

前准备生字词卡片、多媒体。

教学过程运用信息技术手段一、导入新：

多种形式认读生字词，导入新。

二、探究新知

（一）精读1、出示两幅插图，引导学生找出相对应的自然段。

进行练读，注意体会元元的心情。

再进行汇报展示。

2、全通读，小组内互相读，并进行评价。

3、挑战读。

想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他（她）挑战吧！

4、全班齐读（理解“眼看、后悔”等词语的意思）

（二）讨论1、元元迟到的20分钟在哪里？

2、你觉得一分钟重要吗？

我们应该怎么做？

3、借助“要是就”句式，初步学习管理时间。

（三）写字1、出示要写的字“共、经、坐”，认读字音。

2、观察这几个字的字形结构，交流写字时要注意的地方。

3、师重点示范，指出关键笔画，如“坐”字的第六笔竖的起笔高于两个小人的撇，最后一笔较舒展。

4、学生练习，对照欣赏与检查。

三、巩固提升1、出示后第二题“根据内容说一说”引导学生理解意思，练习说话。

2、一分钟能做什么？

（同桌说一说）3、全班交流，教师小结认识一分钟也要珍惜。

出示四、归纳总结你热爱生命吗？

那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。

总结学习收获，布置作业。

（后收集有关时间的名言。

）出示板书设计16一分钟叹哈迟闹题17动物王国开大会（第一时）教学目标1．能认识“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”13个生字，学会“要、连、百、还、舌、点”6个生字。

2．初读，整体感知内容。

重点难点识字，写字，有感情地朗读。

前准备PPT教学过程运用信息技术手段一、导入新：

师：

（出示图片）同学们，这是哪？

生：

动物园师：

同学们喜欢动物吗？

生：

喜欢。

师：

今天我们就学习《动物王国开大会》这篇新。

（板书题：

动物王国开大会）多媒体出示动物园图片二、探究新知1、初读，整体感知。

（1）师配乐范读，同学们边听边想，动物王国怎么了？

师：

动物王国怎么了？

生：

动物王国要开大会。

（2）自读，学习生字。

（a）用自己喜欢的方法读，同时用曲线在中标出生字词。

（b）同桌交流，再读，扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）（）出示生字卡片。

2、记忆字形，指导书写。

（1）检查生字的自学情况。

（a）出示生字，“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准、第”指名读。

（b）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

（2）写字。

（a）出示我会写的6个生字:

“要、连、百、还、舌、点”,指名认读、领读。

（b）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（）要：

上下结构，上窄下宽,上面的西将竖弯改成竖。

（d）连：

半包围结构，先写车，再写走之。

要注意车和走之的笔顺。

（e）学生描红、临写，教师巡视、指导。

3、堂总结在这节里，你学会了哪些知识？

（学生学会本生字，整体感知内容。

）三、布置作业:

1、写生字。

2、熟读。

播放音乐师范读多媒体出示生字出示“要、连、百、还、舌、点”生字板书设计《动物王国开大会》要、连、百、还、舌、点题17动物王国开大会（第二时）教学目标1、正确、流利地朗读，巩固生字，积累词语。

2、通过本告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

培养孩子严谨、全面的思维。

重点难点通过本告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。

前准备白板教学过程运用信息技术手段一、复习导入：

1、抽读生字卡片，“开火车”认读生字。

2、听写生字。

3、学生自由朗读。

指名分段朗读。

二、探究新知1、初读，整体感和。

（1）学生分小组读，给生字正音。

（2）有几个自然段？

（18个自然段）（3）指几个同学朗读。

2、详解。

师：

里写了多少动物？

生：

老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。

师：

狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？

生：

（忘记了告诉大家开会的时间和地点。

）师：

狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起？

Ppt生：

狗熊没有说地点和具体时间。

师：

狗熊第三次通知大家，为什么大会还是开不起？

生：

狗熊没有说明地点。

师：

从这个故事里，我们知道了什么？

生：

通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。

3、再读。

（1）小角色分角色朗读。

（2）学生分角色表演。

4、总结全。

（1）学了这一，你懂得了什么？

（2）教师总结：

通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维严谨、全面的孩子。

三、拓展延伸：

出示后题中的通知找出信息《动物王国开大会》第一次忘记时间和地点第二次忘记地点和具体时间第三次忘记交代地点通知要明确时间和地点第四次通知成功题18《小猴子下》第一时教学目标

（1）能使学生会读、写生字、词。

（2）能朗读重点难点重点：

能读、写，并在适当的语言环境中运用7个生字组词。

难点：

能概括小猴子为什么一无所获。

前准备教学过程运用信息技术手段一、导入新：

1:

谜语导入家住深里性情最调皮惯会模仿人样子很滑稽（打一动物）2:

板书题：

《小猴子下》出示二、探究新知

（一）出示学习目标1、认识12字，读准多音字：

结、只、空的字音；会写块、非、常、往。

2、正确流利地朗读。

（二）研读新知　1、感知（1大声读，要求；读通，读准字音。

（2）检查生字情况。

出示生字词：

玉米地、桃树底下、西瓜地掰、扛、扔、摘、捧、抱又大又多、又大又红、又大又圆、小朋友，你们仔细看看，你有什么发现，谁能尝试举例子。

（3）开火车认字（生字卡）2、学习第一节（掰玉米）

（1）小猴子下了，它首先到玉米地里。

它看见玉米结的又大又多怎么做的呢？

（板书：

玉米地）　　小猴子走到玉米地里。

它看见___________，非常高兴，就______________________。

板书：

掰、扛3、理解掰、扛两个词语　

（1）指名学生做“掰、扛”的动作。

（2）让学生说一说小猴子为什么用“掰、扛”都这样的动作呢，进一步理解玉米大的意思（3）指导表情朗读　　指名上台表演4、小结学法教师引导，学生叙述（三）、再次读，学习生字1、自读第一自然段，找出生字。

2、指名认读，口头组词。

3、辨字：

说一说你用什么方法记住的。

4、指导书写：

块：

左窄右宽，左短右长。

右部的横折往上收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。

非：

先写左竖与三横，再写右竖与三横。

两竖有长短，左竖稍短。

横画之间距离均匀。

常：

小子头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。

“巾”字略宽于“口”。

往：

三横距离均匀，长短不一。

（三）：

堂练习1、认读词语（出示）2、仿写：

例：

又大又多______________________________________________________________________________________（四）小结本节你学会了什么？

使用三、拓展延伸：

自读2、3、4自然段，把读懂的地方记在书旁板书设计18、小猴子下小猴子:

玉米地、掰、扛教学反思学校八里甸小学设计者马惠珍李海燕年级一年（下）组长李云华审核刘莹环题18小猴子下（第二时）教学目标

（1）能流畅朗读。

（2）能回答小猴子为什么一无所获。

（3）能看图复述“小猴子下”的故事。

重点难点能回答小猴子为什么一无所获。

前准备教学过程运用信息技术手段一、导入新：

（一）复习导入　　1、全体学生朗读字词。

　　2、请学生朗读整篇。

　　3、填空又____又______又______又_____又____又____二、探究新知

（一）出示本节学习目标

（二）利用学法学习二、三、四自然段　　1：

指名读（说说上节的学习方法），教师引导，出示。

（1）：

读一读：

读通。

（2）：

想一想：

小猴子：

到___________,看到______________,心情_____________怎样做___________________？

（3）议一议：

找出表示小猴子动作的词，学着做一做。

（4）演一演：

有感情的朗读并表演。

2：

小组合作学习第二、三、四自然段

（1）组内学习

（2）汇报交流　（a）提问：

大家看了第二自然段之后，发现小猴子到什么地方，看到了什么，摘了什么？

（b）提问：

那么第三自然段，它又摘了什么？

它的玉米呢？

　（）提问：

第四自然段，小猴子又怎么做了？

3、学生汇报，教师板书桃树底下：

扔____________摘______________捧____________西瓜地：

扔__________摘_______________抱_______________回家路上：

扔___________追_____________（三）学习第五自然段师过渡：

小朋友们，小猴子下，它白到过又大又多的玉米，摘到国有大有多的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，它这次下看到那么多的好东西，最后却空着手回家，这是为什么呢？

（板书：

空着手回家）1、引导学生充分发挥自己的看法。

2、联系实际对学生进行思想教育。

提问：

那么第五自然段呢？

　　问：

小猴子这样做好不好？

（参：

不好）　　问：

为什么？

大家讨论一下。

请几位学生回答。

　　综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。

（三）巩固练习，学习生字1、认一认，读一读（出示词语）2、找出本节会写的字，读一读、辨一辨。

3、指导书写瓜：

第一、二笔均为襒，两撇方向不同。

竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。

进：

“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近横中线。

走之第二笔写的要短小，横中线起笔。

最后一笔平捺要舒展。

空：

上下宽窄、长短较一致。

第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。

4、指导学生有感情的朗读（四）小结本节你有什么收获？

出示三：

拓展练习小猴子第二次下都会去到那些地方？

会做些什么？

他会有收获吗？

自编故事。

板书设计18小猴子下桃树底下：

扔、摘、捧题口语交际一起做游戏教学目标1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。

2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

重点难点重点：

规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感受。

难点：

培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

前准备白板教学过程运用信息技术手段一、导入新：

（教师间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上铃声响后，孩子们仍意犹未尽。

）师：

小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？

生：

老鹰捉小鸡师：

这个游戏好玩吗？

生：

好玩极了！

师：

那这节我们一起做游戏好吗？

（板书题）二、探究新知师：

告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？

生1：

老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。

生2：

我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！

3;我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩4：

老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？

因为你的胳膊比我们长。

、小朋友们说得真好！

那你们还喜欢玩什么游戏呢？

（学生边说老师边板书6、丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……7、那我们再玩个贴鼻子的游戏吧！

咱们一边玩游戏，一边观察游戏的过程看看这个游戏是怎么玩的，好吗？

太好啦！

那我先请一位同学给这只可爱的小熊贴鼻子吧！

（把学生的眼睛用布条蒙住。

）生：

老师，我们可以给他提师：

当然可以！

（一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。

）师：

现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

生：

我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！

师是啊！

你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！

（全班同学哄笑。

）生：

我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：

“往下！

再往下点！

再往左！

”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动，最后才找到合适的位置。

师：

看你真是个有心人啊！

还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！

生：

可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！

二、拓展延伸，发散思维题语园地七（第一时）教学目标1．引导学生通过自主学习，合作学习认识生字，通过加一加、减一减认识8个生字。

2．引导学生通过读以及组词，积累并区分形近字。

重点难点运用多种方法识字，区分形近字。

前准备教学过程运用信息技术手段一、导入新：

复习导入1、提问：

请你说一说你是用什么方法记住字的。

（1）记字形

（2）加一加减一减（3）换一换（4）猜谜语（）口诀法2、今天我们继续运用以上方法认识可爱的生字宝宝。

二、探究新知

（一）识字加油站（出示）　　１、借助拼音学生大声朗读，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

3、小组合作、利用加一加、减一减的方法识记生字。

（1）组内学习

（2）汇报交流，引导学生表达完整　　（3）识记生字。

　　（4）鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

举例　　

（二）字词句运用1：

比一比、填一填

（1）读准字音，学生自由读四组生字。

（2）认清字形，观察比较，你能发现每组字中的不同之处。

（3）学习运用，指名说一说填上哪一个字？

2：

理解运用

（1）读读词语，想想它们的意思。

（2）运用词语写句子。

同桌互说互听，“说”，重点指导学生把话说完整，说清楚；“听”，听清楚同桌说的话。

（3）全班交流　　（三）练习：

　1：

　“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。

2：

利用识字方法、自由发挥，其他学生互学。

　四：

　总结：

通过这节的学习，你有什么收获？

使用二、拓展延伸：

与家长合作，选择自己喜欢的词语说话。

板书设计园地七识字方法：

（1）记字形

（2）加一加减一减（3）换一换（4）猜谜语（）口诀法马惠珍年级一年（下）组长李云华审核刘莹环题语园地七（第二时）教学目标1．通过练习，帮助学生认识半包围结构的字，掌握笔顺书写规则并能在田字格中正确书写。

　2．朗读积累关于学习的名言，培养学生勤学好问的意识。

3．尝试用多种合作方式，和大人一起读儿歌，感受儿歌的生动有趣。

巩固学过的字词。

重点难点朗读积累关于学习的名言，培养学生勤学好问的意识。

前准备教学过程运用信息技术手段一、导入新：

复习导入1：

请你说说笔顺规则。

2：

师：

过渡导入二、探究新知　　一．书写提示。

１．出示生字，学生自读。

（）2：

引导学生观察问：

你发现这些生字在结构上有什么异同之处？

3：

问：

这些字在书写时要注意些什么？

4：

指导书写。

：

学生举例，你还知道哪些字形相近的字。

（二）日积月累（）1：

让学生借助拼音把名言读正确。

2：

师：

重点强调：

好、见的读音及字义。

3：

学生自读，说大意。

4：

多种方法读。

：

练习背诵（三）和大人一起读1：

借助拼音自读。

2：

同桌互读。

3：

师生共读　　4：

练习背诵。

　　：

说说你读懂了什么？

　　鼓励学生外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

使用二、拓展延伸：

1、鼓励学生外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

2、和家长一起读儿歌。

板书设计语园地七