我在幼儿园教案.docx
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我在幼儿园教案
我在幼儿园教案
我在幼儿园教案
活动目标:
1、情绪稳定，对幼儿园新环境有兴趣。
2、愿意与同伴交往并参与本班的活动。
活动准备:
1、带领幼儿参观熟悉园内、班内环境，认识老师。
2、家访:
带班教师及保育员一起家访，初步熟悉每一位幼儿。
3、家长学校议题:
如何帮助孩子适应新环境,
4、园内及班内环境布置呈现热烈欢迎的气氛，准备长毛绒玩具、电动玩具等幼儿喜欢
的玩具及爱吃的小零食。
活动过程:
1、木偶表演:
《乖宝宝上幼儿园》。
主要介绍本班老师、同伴，介绍幼儿园的环境和本
班的位置。
幼儿知道园名和班名，知道本班老师的姓。
2、介绍幼儿园每一天的主要活动:
游戏、进餐、午睡等。
3、学习歌曲:
《我上幼儿园》
健康教学活动设计
幼儿
阿依仙木姑丽?
奥斯曼
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我的成长
一，活动目标
1.通过语言活动“我的成长”，激发幼儿对自己的成长变化产生浓厚的兴趣。
2.能用比较准确的汉语表达自己的成长变化。
3.在谈话中，能运用对比法较为流畅地表达。
二，活动准备
1.幼儿小时候的照片以及近期的照片若干张。
2.某名幼儿小时或穿的衣服以及近期穿的衣服。
三，活动过程
创设谈话情景，引出话题，自由交流。
教师出示某名幼儿小时候，近期穿的衣服和鞋帽等，请幼儿就衣服的名称，颜色，样式，大小等自由交流。
幼儿自由交流
1（请幼儿猜一猜:
“这是班里哪位小朋友的衣服。
”
2（请这名幼儿上来试穿自己小时候的衣服和近期的衣服，
其他幼儿说一说，为什么小时候的衣服穿不上了,
3（引导幼儿大声地说出:
“我长大了～”
4（请幼儿拿出自己带来的照片，给同伴说一说，。
鼓励幼
儿大胆地使用已学过的汉语进行表达。
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例如:
“这是我刚出生的时候～”，“这是我两岁的照片～”，“我长大了”，“我长高了～”，“我长胖了～”，“这是我在幼儿园中
班和小朋友一起的照片～”。
请幼儿围绕“自己已经长大了，拓展谈话内容引导幼儿再次根据以前和现在的衣服，鞋帽图片，运用对比法自由交流。
例如:
“我现在的个子比小时候高～”，“我现在的衣服比小时候的大～”，“我现在比小时候长的胖～”。
四、活动延伸
5（请父母给幼儿讲一讲他成长中一件有趣的或难忘
会做什么事”进行绘画活动，并引导幼儿讲述。
的事。
我们的城市
—大班综合活动
授课班级:
大班
授课时间:
2013年5月23日
授课教师:
陈晓红
设计意图:
大班幼儿对自己生活的城市已有了一个大致的了解，但了解的不是很具体。
本次活动让幼儿在自己已有经验的基础上，用自己的语言介绍自己的城市，激发幼儿对自己城市的热爱。
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活动目标:
1.能用自己的语言清楚地介绍自己的城市。
2.增进对自己城市的认识和热爱。
活动重点:
能用自己的语言清楚地介绍自己的城市。
活动难点:
有条理的介绍自己的城市。
活动准备:
故事、图片、幼儿用纸、笔
活动过程:
一、开始部分:
问题引入活动主题。
提问:
小朋友，你知道我们居住的城市叫什么吗?
你喜欢我们的城市吗?
二、基本部分:
1.欣赏故事，引导幼儿理解野猫眼中的城市与现实生活中的城市的差异。
师:
有一只野猫从城市来到森林，它向伙伴们介绍城市,可是小伙伴
们都不喜欢野猫的城市.咦!
这是为什么呢?
让我们一起到故事里找找答案，仔细听听野猫向伙伴们介绍了城市的什么,动物们为什么会不喜欢野猫的城市?
2.讲述第一段，并提出问题。
问题一:
野猫说城市里有什么,说的对不对,
问题二:
为什么斑马说“城市是一个很疼的地方”,
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问题三:
到底该怎样向动物们介绍城市的斑马线呢,如果让你用语言来介绍，除了说出斑马线的样子，还可以介绍点什么，让动物们喜欢城市的斑马线,
3.小结:
城市是道路交通发达的地方，马路上有斑马线，斑马线可以让行人过马路更安全。
4.讲述第二段，并提出问题。
问题一:
野猫说城市是怎样的?
对不对呢,
问题二:
为什么花奶牛说“城市是个很痒的地方”,
问题三:
该怎样向动物们介绍我们的城市的规划图呢,你可以用怎样的语言来介绍规划图，让动物们喜欢我们的城市,
5.小结:
城市的规划图是为了让我们的城市布局更合理。
6.讲述第三段，并提出问题。
问题一:
小动物们觉得我们的城市是一个“很重的地方”,对吗?
为什么,
问题二:
如果让你介绍我们的高楼大厦，该怎样介绍,
7.小结:
高楼大厦不仅可以住很多人，还让我们的城市更整齐了。
三、结束部分:
幼儿设计自己眼中的城市。
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师:
小朋友刚才说得特别好，让我们一起来设计一下我们的城市吧～
不跟陌生人走
——小班安全教案
授课班级:
小班
授课时间:
2013年5月23日
授课教师:
徐大旺
设计意图:
小班幼儿，总是喜欢找妈妈。
尤其是晚上离园时，每位家长都急切地想第一个接到自己的宝宝，有的家庭是多名成员同时来接。
有的家庭则是今天爸爸妈妈接，明天爷爷奶奶接，后天又是叔叔阿姨接。
众多家长陌生的面孔（给教师接待离园工作带来了极大的挑战。
同时，我们也感觉到，在离园环节中存在着不安全的隐患。
为此。
根据小班幼儿的年龄特点。
我采取设置情境的方法，让幼儿在其中获得亲身体验，并逐渐促使孩子产生自觉的自护行为，养成良好的离园常规习惯。
于是，我设计了本次活动。
活动目标:
1（知道不能跟陌生人走。
2（知道离园师跟老师打招呼才能离班。
活动重点:
知道不能跟陌生人走。
活动难点:
离园是跟老师怎样打招呼。
活动准备:
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一位陌生人由其他班教师扮演、零食若干。
活动过程:
一、开始部分:
情景表演，引起幼儿的兴趣。
二、基本部分:
1.教师提问:
这位阿姨不认识你们的妈妈，不知道你们的家住在哪里，你们还能跟她走吗?
为什么,
2（小结:
不认识的人就是陌生人。
陌生人来接时，小朋友千万不要跟他走。
如果陌生人拿出好吃的。
要带我们去游乐场玩儿，我们也不要跟着走，我们要等爸爸妈妈来接才走。
3.教师自然引出儿歌《妈妈没来我不急》，引导幼儿一起朗诵。
4.幼儿模拟体验离园情景。
等教师念到小朋友的名字后才能站起来离开座位，自然走到院子里游戏。
三（结束部分:
活动在离园的情景表演中自然结束。
附儿歌:
《妈妈没来我不急》
幼儿园，门儿开（爸爸妈妈都接来。
毛毛妈妈没有来（急得毛毛哭起来。
陌生人，走过来（干万不要去理睬。
别乱跑，慢等待（爸爸妈妈一定来。
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