全国小学语文教师基本功大赛模拟考试题.docx
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全国小学语文教师基本功大赛模拟考试题
全国小学语文教师基本功大赛模拟试题
语文基础知识部分（50分）
一、填空（20分）
1.拼音注字（3分）
①yìběnzhènɡjīng②shēngjībóbó ③ɡōngwúbúkè④zhànwúbúshèng
一本正经 生机勃勃 攻无不克战无不胜
2.填上红色字的正确读音（3分）
①脉脉（mò）②吮（shǔn）吸③咀（jǔ）嚼
④称（chèn）职⑤负荷（hè）⑥乘（chéng）车
3.汉字的笔顺一般的规则是（4分）
先横后竖，从上到下，从左到右， 从外到内，从中间到两边，先撇后捺， 先里头后封口等。
4.找出与下列词的感情色彩相反的同义词，填在括号内（4分）
①热爱（偏执）②团结（勾结）③亲近（巴结）④修正（篡改）
⑤传播（散播）⑥崇拜（迷信）⑦爱惜（吝惜）⑧坚定（顽固）
5.写出下列各名句的上句或下句（3分）
（1）流水不腐，户枢不蠹。
（2）有朋自远方来，不亦乐乎?
（3）身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
6.填标点（3分）
直到十几天之后，这才陆续的知道她家里还有严厉的婆婆（；）一个小叔子（，）十多岁（，）能打柴了（；）她是春天没了丈夫的（；）他本来也以打柴为生（，）比她小十岁（：
）大家所知道的就是这些。
二、判断（30分）
1.下列成语中红色字注音、释义全都正确的一组是（4分） 答 B
A.逃之夭（yāo）夭怡（yí，遗留）笑天下 层（接近的）出不穷孤陋（lòu，见闻不广）寡闻
B.礼尚（崇尚）往来冠冕（miǎn，古代帝王的礼帽）堂皇 鞭长莫（不）及党（偏袒）同伐异
C.化险为夷（yí，平安）荒诞不经（经典） 雷霆万钧（jūn，30斤为一钧）亭亭玉（比喻美丽）立
D.意兴盎（yāng，洋溢）然游日骋（chěng，放开）怀 中流砥（dǐ）柱赞不绝（断，住）口
2.选出红色词拼音全对的一项（4分） 答 C
《群英会蒋干中计》，主要写了蒋干为曹操游说江东而周瑜巧施反间计，取得胜利的故事。
A.zhòng gàn shuō jiānB.zhòng gàn shùi jiàn
C.zhòng gàn shuì jiànD.zhōng gān shuìjiān
3.辩识下列词语中红色字的词性，根据提示归类（6分） A.⑥⑨ B.②①③⑦ C.④⑤⑧
①春华秋实②不名一文③劳民伤财④负隅顽抗⑤老骥伏枥
⑥敝帚自珍⑦众擎易举⑧投袂而起⑨冗词赘句
4.下列成语结构完全相同的一组是（4分） 答 C
（1）利令智昏
（2）犬马之劳（3）息事宁人（4）度德量力
（5）洗耳恭听（6）步步为营（7）富国强兵（8）闻过则喜
（9）天网恢恢（10）泽被后世（11）天理昭彰（12）完璧归赵
（13）图穷匕现（14）负荆请罪（15）青出于蓝（16）众口铄金
A.
（1）（8）（7）（9）B.（11）（3）（7）（4）C.（10）（15）（12）（16）D.（5）（13）（6）（14）
5.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
”这首诗中的“三父子”指的是（4分）答 B
A.曹操、曹丕、曹植B.苏洵、苏轼、苏辙 C.班彪、班固、班超D.杜甫、杜牧、杜荀鹤
6.下列对作品、作家的表述，错误的一项是（4分） 答 C
A.汤显祖，明代杂剧家，代表作为《牡丹亭》。
B.曹禺、夏衍是我国现代著名的剧作家。
C.塞万提斯，西班牙作家，著有《鲁滨逊飘流记》。
D.《老人和海》的作者是美国作家海明威。
7.“教是为了不教”。
下面摘引的叶圣陶先生的一些论述，其中哪几项是说明这个名句的“不教”的?
（只写字母即可）（4分） 答 BE
A.教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。
B.学生能自为研索，自求解决。
C.务必启发学生的能动性，引导他们尽可自己去探索。
D.凡为教，目的达到不需要教。
E.自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
F.必令学生运其才智，勤其练习。
新课程理论部分（50分）
一、简答题（共20分，每小题5分）
1.请简要阐述《语文课程标准》提出的语文课程的基本理念。
（5分）
2.说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么?
（5分）
3.说说“口语交际”与“听话、说话”内涵的区别。
（5分）
4.说说语文新课程评价的目的是什么?
（5分）
二、论述题（共30分，每小题15分）
1.依据新课程理论，写出下列案例的分析。
（15分）
师：
课文最后一节有两个词用得特别传神，不知有人注意到没有。
请读读第二句。
生：
（读）“嫩蓝的天空，几痕细线连在电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
”
生：
这里的“痕”字用得好。
师：
说说理由。
生：
因为电线在远处，又有点高，看不清楚。
师：
说得很好。
但是意思还没表达完，还要补充一句。
师：
要相信自己，要有信心。
（许多同学举手，要求说）
师：
我们相信她会把意思说完整。
生：
因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下了一丝痕迹。
师：
说得多好!
大家看，她笑了，这是胜利的微笑。
（教室里充满了愉悦的气氛）还有吗?
请看那个“嫩”字。
作者形容天空为什么不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”?
（一时无人举手）
师：
妙不可言，是不是?
生：
“嫩”是不是说颜色浅?
生：
因为刚下过雨，天空有透明的感觉。
师：
是颜色浅?
是蓝的透明?
是春天的天空也充满着活力?
是，但又不全是，里面更多的是作者的情。
这就是我们祖国语言的魅力!
大家仔细读读这一自然段，由你们自己去体会。
（学生自由读第四自然段，教师指名读）
师：
同学们读得很美，很有味道，这就行了。
语文知识部分（40分）
一、填空题（15分）（前9题每格0.5分,第10题1.5分）
1、用下列拼音拼写出东阳的二个地名（每个字母只用一次且都用一次）。
nsheaahugusih（ ）（ ）
2、给加点字注音，按拼音写出汉字：
东阳木雕鬼斧（ ）神工，人物花鸟，飞禽走兽，无不玲珑剔透，精美绝lun（ ）,具有独特的艺术风格。
3、用下列偏旁组成一个成语（每个偏旁只用一次且都用一次。
）
各亡金刀足雨衣丰文艹（初露锋芒）
4、成语接龙：
扬眉吐（）味相（）机取（）立明（）不暇（）二连（）言两（）重心（）语短叹。
5、填歇后语后面部分：
王婆卖瓜——（ ）。
千年铁树开了花——（枯木逢春；得之不易；今古奇观）。
6、填警句名言：
（ ），学海无涯苦作舟。
（ ），下笔如有神。
7、填古诗：
众鸟高飞尽，（ ）。
相看两不厌，（ ）。
——李白
8、写出杜甫带“风”的两句古诗：
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
小学语文教师教材过关考试试卷
一、积累与运用（共42分）
１、给词语中带点的字注音，或根据拼音写汉字（6分）
万马齐喑（ ）瞠目结舌（ ）垂涎三尽（ ）刚愎自用（ ）
草菅人命（ ）再接再lì（ ）好高wù（ ）远 一叶扁舟（ ）
惟妙惟肖（ ）鞠躬尽cuì（ ）触目惊心（ ）入场券 （ ）
2、读下面一段话，用"－"画出加点字正确的读音（5分）
兵马俑一行行，一（yí yì）列列，排成军阵，气势恢弘；每一件的表面似（sì shì）乎仍有青铜的光泽，制作工艺高超，人们无不（bù bú）为之折服。
兵马俑真是一部享（xiáng xiàng）誉世界的珍贵史书啊（ya wa）！
3、判断正误（5分）
（1）"学而不思则罔"这几个字按音序排列为"不而思罔学则"。
（ ）
（2）白壁微暇、按步就班、委曲求全三个成语中有两个错别字。
（ ）
（3）"凹"和"凸"都是五画，"脊"字的第五笔是撇。
（ ）
（4）"春天的杭州是一年四季中最美的季节。
"与"两个新旧社会，真是对比鲜明啊！
"都犯了语序颠倒的错误。
（ ）
（5）"盖"和"盖儿"、"头"和"头儿"、"一块"和"一块儿"的意思都不一样。
（ ）
（6）"兄弟、地道、对头、自然"这些词中加点的字如果读成轻声，这些词的意思也将发生改变。
（ ）
（7）"模（mó）糊、处（chǔ）分、转（zhuan）身、分（fèng）量"这些多音字的读音没有一个是错的。
（ ）
（8）天对地，山清对水秀，风和对丽日。
（ ）
（9）"头头是道、侃侃而谈、海阔天空、老生常谈"都是含有褒义色彩的词语。
（ ）
（10）"吾生也有涯，而知也无涯"是《庄子》中的一句话。
（ ）
4、根据课文内容或所学知识填空（8分）
（1）《卜算子·咏梅》是一首＿＿＿，"卜算子"是一种＿＿＿
（2）《卖火柴的小女孩》是一篇＿＿＿，其作者＿＿＿，是＿＿＿著名作家，被称为＿＿＿＿。
他的作品还有《 》、《 》
5、按要求写句子（3分）
①凯勒说：
"一本书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
"
我说：
"一本书像＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
"
②"蔺相如对手下的人说：
'秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？
'"
改成陈述句：
改成转述句：
③根据你对语言的感悟，在下面句子的横线上填写词语。
（不能重复用词，填入的词语要使句子连贯、流畅）
读书，能使＿＿＿的心变得宁静；读书，能使枯燥的心变得湿润；读书能使贫脊的心变得＿＿＿；读书，能使平庸的人变得多姿多彩。
6、语文会让你的生活充满诗意。
请联系语境，填上恰当的诗（词）句。
（5分）
（1）春天是什么？
是白居易记忆中"＿＿＿＿＿＿＿，春来江水绿如蓝"的红花绿波；是杜甫笔下似春雨般"随风潜入夜，＿＿＿＿＿＿"的悄无声息；是唤醒孟浩然的"春眠不觉晓，＿＿＿＿＿＿。
"
（2）夏天是什么？
是毛主席眼里的" ＿＿＿＿＿＿，谁持彩练当空舞"的七色彩虹；是杨万里惊叹的"＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，映日荷花别样红"的西湖风光。
二、阅读实践窗（18分）
在生活中学写作
我一直信奉"语文无处不在"，所以也就觉得学习写作的根本方法是学习生活。
我在看书时，最关心的并非作者表达了什么，而是体味作者是如何感悟生活的，这样，我才能学会用自己的眼睛和脑袋去观察和感受生活。
我厌恶刻意地背诵和套用中外名篇中的语句。
但对于那些真正与我产生强烈共鸣的字词句，我也用在自己的文章里，因为它们已成为我生活感悟的一部分。
正因为感受生活，读名著，大报小报的副刊，流行歌曲的歌词等，只要它的某些东西能打动我、启发我，我是决不会排斥的。
我把与朋友聊天作为人生一大乐事，也喜欢在独处"胡思乱想"。
前者，使我听到形形色色的故事，了解各种各样的心态；后者则给我深入思考的自由空间。
我还乐于对那些引起争论的事物作一些换角度、换立场的思考。
只有这样，才能写出"人人笔下皆无"的东西，也时常觉得有话可写。
而我所有的失败之作，均由"为写而写"所致。
写作是让人喜欢让人忧的事。
其感受也是一言难尽的。
（1）"我"学习写作的根本方法是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）"我"看书时，关心＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（3）"我"从四个方面来写从生活中学写作，分别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（4）文中的"胡思乱想"指什么？
你用什么方法理解的？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、教学练兵场。
（20分）
（一）研读分析：
《威尼斯的小艇》课后思考.练习
1、朗读课文。
想一想：
假如你坐在小艇上游览威尼斯，会有怎样的感受？
2、读下面这段话，说说威尼斯的小艇有哪些特点，并体会加点词的好处。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
3、默读课文，联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的关系。
4、背诵课文第4-6自然段。
抄写自己喜欢的语句。
小练笔：
写一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。
阅读链接：
《威尼斯之夜》（文略）
●针对以上习题分析一下，体现课标哪此理念和要求？
呈现的内容和目标各是什么？
（二）课例分析：
1、课文在介绍鲸的时候，运用了一些说明方法。
如：
列举数字，"目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。
"课文还使用了哪些说明方法？
找出来和同学交流。
（五年级上册《鲸》）
2、（三年级下册《亡羊补牢》课题旁边学习伙伴的话）通过查字典和联系课文我知道了"亡"和"牢"的意思。
3、"谁都有生活的权利，谁都可以八创造一个属于自己的缤纷世界。
"让我们结合课文和生活实际，说说对这句话的理解。
（五年级上册《触摸春天》）
●说说以上3道题编排的意图，训练重点各是什么？
并任选其一说说你打算引导学生怎样学。
四、习作。
（20分）
生活中处处存在着美。
请你以"美"为内容，自拟题目写一篇短文，纪实的或想象的都可以，体裁不限，字数在400字左右，但要表达真情实感，注意有笔误的地方要用修改符号修改。
课程改革通识知识测试复习题
一、填空
1基础教育课程改要以邓小平的（三个面向）和江泽民的（三个代表）的重要思想为指导，以全面推进（素质教育）为宗旨，培养创新精神和实践能力为重点。
2国家课程标准是（编写教材）（教学评估）（考试命题）的根本依据。
3新课程倡导的学习方式有（自主学习）（合作学习）（探究学习）
4新课程的核心理念是（以人为本）新课程改革的理论基础是（多元智能理论）和（建构主义理论）。
5新课程各学科要体现的三维目标是（知识与技能）（过程与方法）（情感态度与价值观）
二、选择
1.基础教育课程改革是一项系统工程，我国始终贯彻的方针是（A）
A先立后破，先实验再推广。
B先破后立，先实验再推广。
C先立后破，边实验边推广。
D先破后立，边实验边推广。
2.实行三级课程管理是指B
A中央、地方、学校 B国家、地方、学校 C省、市、区 D市、区、学校
3.新课程要求中小学增设的课程有C
A英语和信息技术 B英语和社会实践活动 C信息技术和综合实践活动 D英语和劳动技术
4.开展研究性学习主要培养学生（C）的能力。
A收集处理信息能力 B相互交流能力 C独立思考能力 D提出问题、研究问题、解决问题的能力。
5.新课程评价改革的原则是（C）
A全面公正 客观 B统一 严格 甄别 C多元 主体 开放 D自由 民主 激励
6.传统课堂教学的弊端（D）
A考试中心 B教案中心 C知识中心 D教师中心
7.中小学生成绩评定应采用（B）方法。
A分数排名 B等级评价 C评价手册 D成长档案
8.唤醒教师职业尊严与成就感的评价策略（C）
A教学反思 B评优选先 C上公开课 D建立教师专业成长档案
9促进教师专业发展的有效途径是（A）
A校本教研 B独立钻研 C专家讲座 D外出学习
10.在推进中小学人事制度改革中，要全面实施（D）制度。
A聘用制度 B考核制度 C选拔制度 D教师资格制度
三、判断
1教育的本质是培养人、发展人。
（对）
2中国基础教育课程结构是整体设置九年一贯制的义务教育课程（对）
3多元智能理论是杜威提出的。
（错）
4课程就是教科书。
（错）
5课堂不仅是传递知识的场所，更是探究知识的场所。
（对）
6教师发展学校。
（对）
7教育必须从以教师为中心向以学生为中心转变。
（对）
8实施素质教育的主渠道是丰富多彩的课外活动。
（错）
9一个好校长就是一所好学校。
（错）
10素质教育就是不考试。
（错）
四、简答题
1基础教育课程改革的六项具体目标是什么？
（1）改变课程过于注重知识传授的倾向；
（2）改变课程结构过于学科本位、科目过多缺乏整合的现状；
（3）改变课程内容“繁难偏旧”和过于注重书本知识的现状；
（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理。
2.新课程环境下，教师的角色发生哪些变化？
学生主动学习的促进者；学生问题学习的帮助者；
学生合作学习的参与者；学生探究学习的引导者；
学生自主学习的组织者；课程资源的开发者。
3.传统课堂教学的弊端有哪些？
以书本知识为本位：
重理论轻实践、重结论轻过程。
以教师为本位；以教案为本位；
4.简述教学提问的六级水平。
1记忆水平2理解水平3应用水平4分析水平5综合运用水平6评价水平
5.什么是课程？
（1）课程是知识
（2）课程是经验（3）课程是活动
课程作为学科 课程作为目标或计划课程作为学习者的经验或体验。
五、论述题
（一）“课堂教学是以课堂为场所，以课程内容为中介，以教学方法、手段为纽带的师生双方教和学的共同活动。
”新课程课堂评价应该由过去要评价教师的“教”向重点评价学生的“学”转变，从哪些方面看学生的学呢？
1看学生的情绪状态（注意 兴趣 ）
2看学生的活动广度（感官 参与举手小组活动）
3看学生的活动时间（学生自己 自主）
4看学生参与的方式（独立集体讨论小组学习动手操作）
5看学生的参与品质（倾听质疑独到见解 动手能力）
6看学生活动认知水平（发现探究）
7看学生的参与效果（95%教学目标 主动性 发展性）
（二）运用多元智能理论，论证“只有不会教的老师，没有教不好的学生。
”
1多元智能理论创始人极其理论
2树立积极的学生观：
每个学生都有自己的智力优势，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生；
3学生的问题不是聪明与否的问题，而是怎样聪明的问题。
教师的作用就在于为不同智力潜能的学生提供适合他们发展的不同教育，把他们培养成不同类型的人才。
（三）新课程理念下，结合自己的教学实际，如何将传统教学过程的“五环节”进行改进？
“五环节”的教学常规是与传授系统知识的教学目的相对应的。
其中，对各学科作业量的要求及课后辅导的规定导致教师将大量时间投入到课后，致使课前准备不够充分，课堂效率不高。
学生大量的课后作业及教师大量的课后辅导和作业批改，形成了师生沉重负担的恶性循环。
新课程下的课堂教学质量与效率的标准在于学生的思维活动数量与质量。
因此，教师的劳动前移是提高教学质量的基础。
新的教学常规要引导教师劳动前移，将时间投入到课前准备中去。
上课是核心环节，同时抓好备课和课后反思两个环节，变教学“五环节”为“三环节”。
1、备课。
总的要求是课前有思考、有思路，能说课。
把握“个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源”的原则。
变“教教材”为“用教材”，最终能够形成具有教师个人风格的教案。
“备课”要做到“五有”、“五备”：
即脑中有“纲”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有“人”（学生），心中有“数”（差异），手中有“法”（方法）。
2、上课 教师为主导、学生为主体、训练为主线以思维为核心，能力为目标。
首先须把握总的教学目标：
以思维为核心，能力为目标，兼顾情意发展。
关键在于教师要能激发学生思考，主动学习，学会学习，形成良好的思维品质。
3、课后反思
教师：
教了什么、怎么教的、教得怎样？
学生：
学生是否获得了“是什么”的知识（语言信息）、“怎么办”的知识（智慧技能）、“怎么学”的知识（认知策略）
4作业批改与课后辅导、学业成绩评定的改革（网络资源 动手实践）
（四）结合自己的工作经历，试述教师的专业精神、专业品质、专业知识与技能的重要性。
（五）课程内涵的发展趋势
1从强调学科内容到强调学习者的经验和体验
2从强调目标、计划到强调过程本身的价值
3从强调教材这一单一因素到强调教师、学生、教材、环境四因素的整合
4从只强调显性课程到强调显性与隐性课程并重
5从强调实际课程到强调实际课程与空无课程并重
6从只强调学校课程到强调学校课程与校外课程的整合
小学语文教师《课标》知识竞赛试卷
一、填空（30分）
1、前言中指出：
面对社会发展的需要，语文教育必须在（课程目标和内容）、（教学观念和学习方式）、（评价目的和方法）等方面进行系统的改革。
2、课程目标根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）三个维度设计。
3、阅读是（搜集处理信息）、（认知世界）、（发展思维）、获得审美体验的重要途径。
4、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）、（理解）（欣赏）和（评价）的能力。
5、写作知识的教学力求精要有用，应抓住（取材）、（构思）、（起草）、加工等环节，让学生在（写作实践中）学会写作。
6、综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、（听说读写能力的整体发展）、（语文课程与其它课程的沟通）、（书本学习与实践活动）的紧密结合。
7、对学生作文评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是（书面的）、 可以是（口头的）；可以用（等第）表示，也可以用（评语）表示；还可以综合采用多种形式评价。
8、第三学段写作目标指出：
能写简单的（记实作文）和（想象作文），（内容具体）、（感情真实）。
能根据习作内容表达的需要，（分段表述）。
二、选择题（10分）
1、
（1）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
（1）语文素养
（2）道德素养 （3）文化素养
2、语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触
（2），在 大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
（1）实际生活
（2）语文材料 （3）自然社会
3、总目标指出：
“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会（3），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
（1）感受、理解与欣赏
（2）认识世界、认识自我与创造性表达 （3）倾听、表达和交流
4、“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是
（2）阅读目标。
（1）第一学段
（2）第二学段 （3）第三学段
5、第二学段阶段目标指出：
诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容，背诵优秀诗文
（1）篇（段）。
（1）50
（2）60 （3）70
6、教材选文要具有（3），文质兼美，富有文化内涵和时代气息。
（1）人文性
（2）工具性 （3）典范性
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