如何开展教学工作管理.docx
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如何开展教学工作管理
如何开展教学工作管理
信丰县教研室刘富良
（2016年3月9日）
今天是教学工作会，参加会议的有校长、分管教学工作的副校长、教务主任和副主任，都要管理教学，但各有侧重，区别在哪？
有专家说过：
学校可以一周甚至一个月没有校长，但是，不能一天没有教务主任。
我想，专家的话并不是说学校可以不要校长，而是说校长的工作比教务主任的工作要超脱一些，教务主任的工作更具体一些。
所以，教务处是学校的核心部门，是作战部，是参谋部。
教学质量是学校的生命线，教学工作就是学校的中心工作，我们管理教学的副校长、教务主任，必须研究教学工作的管理，必须熟悉教学工作的管理。
如何开展教学工作管理？
这是今天我要与大家交流的主题。
一、教学工作管理的内容
1、管理学校人事。
2、管理教师课务。
3、管理教学常规。
4、管理教学质量。
5、管理教学教研活动。
6、管理档案、图书室、实验室。
7、管理体育、艺术。
8、管理学籍。
二、教学管理的实施
（一）学校人事工作
当前多数学校没有办公室建制，所以，学校的人事具体由教务处管理。
主要涉及的工作有教职员工的岗位设置、职称评定、聘用、绩效考核、评先评优等。
1、人事的确定。
要在校长领导下，经过学校行政会议，确定学校教职员工的岗位、聘用，要做到岗位职责明确、人人有事做、事事有人做，防止人浮于事。
最好应该在每年的8月中旬，确定好岗位（这里讲的是工作岗位，不是职称岗位），公布岗位设置情况，公布聘用方案，让教师做一次双向选择，对第一次双向选择落选的，学校聘用领导小组进行调剂，在有条件的情况下，如果调剂后也没有年级组聘用的教师，实行待岗培训或改做其他岗位工作的办法，绩效工资酌情减少。
这是原先我县一直沿用的做法，不知什么时候不在做了。
有校长说，反正老师不够，聘不聘一个样。
我认为不一样，第一次落选就已经很能说明问题，无论做事做人，老师都应反思。
2、教学岗位的确定。
这是最重要的人事决定，每个年级教师如何搭配，要考虑学校的长远发展，不能只顾眼前利益。
一般来讲，每个年级每个学科都要有把关教师，不能为了某个年级可能会抽考，不能为了九年级是毕业年级，就把所有的宝押往这些年级。
每个学段的起始年级、基础年级都不能忽视，要留有一定的教学力量。
还要注意年龄结构、性别结构、学历结构、职称结构等等。
农村学校，特别是农村初中，有很多教师不是某学科专业毕业，在专业教师缺乏的情况下，需要教师改学科，我们既要考虑学校工作的需要，也要兼顾教师的特长和意愿。
能照顾到教师，就尽量照顾，不能照顾，应该主动先与教师沟通，让教师明白学校的难处。
3、职称评聘、绩效考核、评先评优。
这些工作，主要应该讲究公开、公平、公正，我们管理人员和学校领导不偏不倚，没有私心，即使有照顾不到的个别人，最起码没有失去多数教师的信任，日久见人心。
不能为了迎合少数个别人的要求，损害多数人的利益。
我们的方案只要是能调动大多数教师的积极性，能起到鼓励多做事的、做事好的教师，少数不愿意做事、做事效果差的，如果这些人也能得到高报酬，就会伤害多数教师，那将是管理的最大失败。
（二）课务的管理
1、开齐课程
要严格执行国家课程设置要求，按照县教育局的具体课程设置意见安排学校课程，并且在地方课程中，具体安排学校的校本课程。
不能随意增减国家规定的课程。
2、开足课时
一般初中每周课时为35节，每天7节；小学每周课时为30节，每天6节（一二年级26节）。
计算好学校总课时，根据学校专任教师数，计算出学校平均课时量，这就是一个教师最低要达到的上课的工作量。
再根据每个学科的特点，计算每个年级某学科的总课时，算出每个学科教师的课时量。
一般，主干学科如语数外等的教师，考虑到作业量大，备课工作量大，并且这些教师常常担任班主任，课时量会少1——2节，一些技术类学科，因为书面作业少、备课节数少，课时量会多1——2节。
课时量很难做到绝对平衡，根据年龄、性别、身体状况、业务素质，以及兼职情况，我们可以适当增减，在考虑这些因素的情况下，还不能满足所有人的要求时，作为管理人员，也不要高高在上，简单命令，应该主动与有关的教师沟通，取得教师的理解。
无法沟通的，再由分管领导、其他关系融洽的同志、直至由校长出面做工作。
相信，精诚所至金石为开。
3、安排课表
一是每天的学科安排。
要考虑很多因素，文理搭配、最佳时间给思维难度大的学科、饭前饭后活动量、实验器材准备。
这样，一般每天的课，上午第一、二节不会安排体育，上午第一节课不会安排物理、化学。
同一个教师一周的课，一般要均匀安排在每一天，并且相对集中在上午或下午，方便老师有集中的时间备课、改作业、参加教研活动等。
小学科的教师经常会遇到一个人每周12——14节课，涉及6、7个班，这样的课要注意每周所有班级先安排一节后再安排下一节，否则，各个班不在一个进度，教师不好备课，麻烦较多。
上午最后一节课，下午第一节课，一些教师不喜欢，这种课，就要考虑相对均衡，让每个教师都分担，不能集中在少数几个教师身上，否则，老师会有意见。
一般规模的学校，课表要集中在教务处安排，每个年级在十几个班的大学校，可以由年级组安排，但必须培训，应该按照这些原则排课。
4、调课安排
课表安排公布后，可以有几天试用期，发现问题，允许教师反映，如果确实不妥，可以修改，然后下发正式课表。
课表正式下发后，教师不能随意更改，不能私自调课。
教师如果有私事请假，可以凭领导批准的请假条，找好代课或者换课教师，到教务处调课备案，教务处调好课，应该下发调课通知单一式三份，一份给有关班级，一份给代课或换课教师，一份存档。
如果是因公出差，教师也应该报告教务处，由教务处协调安排好代课或换课的教师，下发调课通知。
即便是同一备课组统一安排单元测验，也应该报告教务处，发出调课通知，确保课表的严肃性。
5、有早晚自习的学校，教务处还要安排好自习课的辅导。
6、作息时间安排：
要准备多套作息时间，包括春秋季、夏季、冬季三套，作息时间不能违反办学行为规定。
要从以下几方面考虑：
一是保证学生的睡眠时间，15岁以下的至少九小时、15岁以上的至少八小时；
二是保证学生每天一小时体育锻炼时间；
三是可以编排大课间休息。
7、编排校历。
按照教育局要求编排学校行事日历，把节假日、纪念日、学校大事安排进去，方便部门、班主任和教师制定计划。
（三）教学常规的管理
教学常规的管理是教学工作管理的重要工作，必须高度重视。
这项工作管理越到位越能出成绩。
1、制定贯彻教学常规的实施细则。
根据教育局教研室下发的教学常规管理规定，结合学校的实际，制定学校的“实施细则”。
既要引导教师认真执行常规，做好各个环节的教学工作，又要照顾到教师的特殊情况，允许教师有创新，有一定的自由裁量权。
对新老教师应该区别对待。
老教师可以写简案，新教师要写详案。
这个不需要每年更新，但是，如果有新变化，可以修改。
2、教学常规的督查。
（1）督查的频次。
每月一大查，每周一抽查。
（2）督查的内容。
每次督查的内容应该是“四大件”，即教案（或导学案）、作业（含单元测验或其他练习卷）、听课记录、读书笔记。
（3）督查的方式。
一是每月的大检查，主要是全面检查学校所有教师的教学常规管理情况，教务处要安排好行政领导，下到年级组以年级组为单位，组织年级组长、备课组长对本年级所有教师的“四大件”进行检查，并按照教务处统一表格逐项检查，如实填写。
参加检查的人员要签名，以示负责，检查表格和情况小结一并上交教务处存档。
二是每周抽查。
由教务处对部分教师的教学常规情况进行抽查，可以随机，也可以有目的定向检查。
三是校长不定期抽查。
为了督促行政人员和其他管理人员执行好教学常规，每月的大检查，要安排校长检查管理人员的“四大件”。
四是每天要安排教务处人员抽查上课情况。
主要是检查是否有旷课、私自调课的教师。
如果教务处人员少，可以安排行政值日或值周人员检查，教务处要提供有关表格，并及时收集情况。
五是要坚持随堂听课，检查教师常规执行情况。
校长、教学副校长、教务主任和副主任参加，也可以吸收学校的学科带头人、骨干教师、或其他行政管理人员参与。
六是建立班级日志。
统一日志样式，指定由班委某干部填写，教务处一周收集一次情况。
3、注意事项
一是管理者要带头执行好常规。
二是检查时既要数量，更要重视质量。
三是检查结果要及时通报。
涉及个别教师的问题，要及时当面与教师沟通，指出问题，提出建议。
（四）教学质量监控
教学质量是学校的生命线，教务处要制定有效措施监控学校的教学质量。
这项工作做好了，可以很大程度避免学校教学质量大起大落。
1、通过加强过程管理来监控教学质量。
严格执行好教学常规，可以保证教学质量不走偏，在常规中，重点又要看课堂效率，向课堂要质量。
（1）多听课。
通过听课来了解教师课堂教学效率。
听课有很多方式，有推门听课，有跟踪（跟踪教师、跟踪班级）听课，有调研听课，有学习听课（年轻的管理者向学科带头人、向优秀教师学习）等等。
（2）多看课。
每天坚持到教室巡视，看看教师上课情况，看学生表现是否专注，看学生眼神是否兴奋，是否在思考问题，基本可以了解一堂课效率高低。
2、通过评教来了解教师上课情况。
学期中或者学期快结束时，可以组织学生对教师教学情况进行评教，了解学生最喜欢的教师、最不喜欢的教师有谁，了解学生欢迎的教学方式有哪些，一般来讲，学生欢迎的教师，课堂教学效率就高。
3、通过教学调研测试来了解教学质量情况。
可以结合县里的教学质量抽测、素质抽测，也可以学校组织小范围的测试，还可以调阅单元过关练习，分析测试情况，掌握教学质量情况，提出今后的建议。
4、通过期末考试来了解教学质量情况。
一定要重视期末考试（包括其他考试）的质量分析，分析出教学盲点、学生欠缺点、方法不当点，提出今后教学的建议。
5、抓教学质量一定要有耐心，要尊重科学，要遵循教育规律。
（1）从课堂抓起，提高课堂效率。
老师要注意课堂教学方式方法，靠老师的讲绝对讲不出成绩。
要特别注意，新授课一定要稳扎稳打，打好坚实基础，防止学生吃夹生饭。
我们很多学校在实际中却不是这样，一味要求老师赶进度，留出足够多的时间复习，却不知这是事倍功半的做法。
还有的基础年级，考试频繁，挤占新授时间，使得老师不得不赶进度，让学生“吃夹生饭”。
（2）抓好每天的作业。
当堂课的问题要当堂解决，要发挥导学案的作用，引导学生自主学习，许多问题、许多练习，可以在课堂上解决。
高年级可以留适量的课外作业，帮助学生巩固当天所学的知识。
第二天要及时交，及时批改，及时反馈。
现在班级学生多，如果要做到全收全改有困难，也可以每次教师抽改一部分（我鼓励尽量由教师自己批改），其余由组内互相批改。
其实，只要教师多投入一份心思，一定可以有很好的办法去抓作业落实这个环节。
但不能每次都由学生改，自己根本不了解情况。
（3）抓好每个单元的过关测验。
现在，学校经常组织月考、周练，使得教师对单元测验忽视。
小学、初中不能照搬高中的教学管理方法。
其实，这是本末倒置的做法，不能再继续下去了，单元题会出现命题质量不是很高的情况，但是，我们的教师只有这个水平，大家应该多包涵。
我知道，平时你们自己的月考题目，也经常有这样那样的问题，而且问题更多，不要以试卷出得不好为理由而不认真组织单元测验。
要加强单元测验的管理，教学常规检查时要重视单元测验的检查，检查是否及时组织考试，检查是否进行质量分析，检查是否进行讲评。
（4）抓好考风考纪。
要制定学校关于考试的要求，特别是考风考纪的规定。
防止学生考试舞弊，杜绝教师有意培养学生舞弊习惯，学校更不能参与舞弊和投机取巧。
如果你想学校有良好的校风，从校长到教师、到学生，一定要树立诚信考试的观念。
不能为了学校一时的考评，助长教师和学生舞弊，这样的话，学校行政将失去威信，教师和学生就会一直依赖舞弊和投机取巧，无心研究教法、学法，也会挫伤平时认真教学的教师、平时刻苦学习的学生的积极性。
过去，一些学校有意无意做了很多这方面的傻事，只看到眼前利益，在抽考、高中提前考试时，做了许多违背教育规律的事，这只能是害人害己。
（5）抓好中考复习。
初中教学是一个县出质量的关键学段，起着承上启下的作用。
中考成绩差，说明基础没有打好，他就没有信心读高中，造成我县初中到高中在校学生数的大断层，影响我县高中普及率的提高，也影响到高考万人比的提升。
所以，有没有中考，初中的教学管理人员都应该感到责任重大。
教学质量要靠平时抓，要从基础年级抓起，但是，中考总复习因为时间较长，如果没有抓好，教学成绩将前功尽弃，要引起我们的重视。
一是要做好计划。
每个学年第二学期，学校要制定切实可行的中考复习计划。
要有具体的措施，有具体的任务，有具体的负责人。
二是要有目标。
要将目标分解到班级、到教师、到学生。
学校目标要符合教育规律、要符合学校实际，不要简单的与某某学校比，提“超过某学校”的口号，应该对照县里评价指标，结合学校实际提出学校的具体指标、班级的具体指标，然后，班主任、科任老师盯上具体的学生。
三是要开展中考复习课调研。
教学管理人员，尤其是教务主任，要充分掌握九年级课堂教学情况，每周要能坚持听九年级一节课以上，帮助班主任分析学情，指导学科教学，提高复习效率。
复习阶段，更加要抓好教学常规管理，不能越到后面越放松管理。
四是管理好教辅资料。
除了用好省市目录中的教辅资料，不要随便向学生推荐其他资料，教师可以多一些，要精选练习卷，不要订套卷。
没有力量编写试题的学校，可以与其他有力量的学校合作。
五是指导学生复习方法，帮助学生调适应试心理。
特别要注意，不要一提抓教学质量大家就动员学生买资料、就抢课上、就大量的考试，一定要一步一个脚印，按规律教学。
（五）教学教研工作
教学是有规律可循的，教学质量的提高必须依靠好的方法，我们要重视教学教研工作，在行动中研究，在研究中指导行动。
1、教学教研工作的内容
（1）专题教研活动。
（2）集体备课活动。
（3）培训讲座。
（4）教研沙龙。
（5）公开讲学。
（6）评课。
（7）课题研究。
（8）各种教学竞赛。
……
2、开展教学教研
（1）制定计划。
要明确每个学期教学教研的一、两个目标，不要太多，每个学期解决一个大的问题就行。
根据学校的实际来定。
如果你的学校常规贯彻不好，就重点抓好常规；如果是年轻人多，大家不会备课，就以抓教学设计为主。
目标出来后，要有抓工作的措施。
措施要得力，要能做到。
还要有具体的活动安排。
每项活动要有主题，有内容，有时间、地点、负责人，才能抓落实。
（2）抓好教研组、备课组的建设。
一般一个学科一个教研组，小学校小学科（指教师少的学科）可以设立文科、理科、综合科。
一般同一年级同一学科为一个备课组，如果学科人数2人以下，就以教研组为单位开展活动。
确定合适的人选担任组长。
组长要有教学经验，要有组织能力，刚出来工作的一般不能用来当组长。
要督促教研组、备课组按时制定组计划。
（3）开展好活动。
农村学校重点抓好问题研究、听评课、集体备课等活动就行，一定要注重质量，每个组要有行政成员蹲点，经常检查活动情况，防止活动流于形式。
开展好教学竞赛活动，如优质课竞赛、青年教师汇报课、教师素养大赛等。
活动一定要做到事前计划、事中跟踪指导，做好记录，收集资料。
大的活动要及时小结，及时上报情况。
（4）抓好教师培训。
教研活动和教师培训要结合起来，其实，有效的教研就是培训，是行动研究，教师在行动中反思、总结、提高，是很好的同伴互助。
可以借助片区互动、校际联动、校本主动的方式，让教师在活动中提高。
还可以采用“请进来教，派出去学”来提高教师。
能请专家当然好，其实也不一定请专家，本校某方面有突出技能的、教学能力强的骨干教师，同样可以为本校教师讲课。
其他学校的优秀教师、名师，也可以请来培训教师。
我们要墙内开花墙内外都香，要推出我们自己的名师。
（5）课题研究。
要防止教学与研究两张皮现象，要结合教学中的实际问题，确定课题，申报省市县级课题，把问题做系统的研究，总结出经验，进行推广。
教务处要重点关注一、两个课题，认真管好。
管好档案、指导过程研究，帮助研究小组解决实际问题，不要不闻不问。
按照省市要求做好工作，要宣传好文件精神，要指导好教师做好申报工作。
3、课改工作
不是因为我县在搞课改，就说教务主任要做这项工作，是因为提高教学质量的关键是课堂，要提高课堂效率，必须抓住课堂这个“牛鼻子”。
课堂教学方法应该与时俱进，要能适合现在的孩子。
都说“一把钥匙开一把锁”，而我们的老师以为“一言堂”、“满堂灌”就是万能钥匙，可以满足所有学生。
我们要课改，就是通过课改让教师多配上各种钥匙，学会采用多种方式和方法教学，去唤醒和激励学生，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
让学生由“要我学”变成“我要学”，培养学生自主学习意识，合作学习能力。
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，我县向广大教师推荐了“三导五学”自主课堂模式。
在老师无法理解新课程理念的情况下，可以直接“拿来主义”，或者稍加改良。
如果教师自己能灵活运用，只要他的课能够实现新课程倡导的理念，同样可以，不一定强求大家都用“三导五学”模式。
课改就是要提高效率，与提高教学质量不能对立，我们要的是全面提升的质量，考试成绩稍有影响的，不要慌，只要监控好，影响不会很大的，但这是值得的。
要大张旗鼓地鼓励先行先试的教师，并给予支持。
对有畏难情绪的教师，让其观望，但要加强听课，加强质量监控，只要学生喜欢他的课，学生学得有兴趣，不必强制改。
对经常说消极话，自己不改还阻碍别人的，要提出批评。
我县的课改已经由2014年3月起单纯的“改课”，到2015年9月开始，升级为全面推进，不仅仅是班级面，关键是课改的影响面，我们要从智慧课堂，到课程建设，到学校文化，全面推行新课程理念。
全面贯彻教育方针，全面育人，全面提升学校内涵，回归教育本真。
所以，我们要按照规律抓教育，不能只抓考试。
（六）档案、实验、图书等工作
1、档案。
没有办公室机构的学校，档案由教务处管理，包括学校文件、各处室的计划总结、各个组的计划总结、教师业务档案、教学成绩等等。
教务主任要做有心人，平常要注意收集和整理学校的档案资料，小心保管，不丢失。
2、实验。
根据要求，规模大的学校，实验室要有专人管理，规模小的要有兼职人员管理。
要发挥实验器材的作用，保证实验课的开设符合要求。
3、图书。
要管理好图书室，开放借阅，开设阅读课，在学校营造读书氛围，通过活动促进师生阅读，学生阅读兴趣浓厚了，学生阅读量提高了，一个学校的校风一定很好。
4、其他功能室的管理。
随着办学条件的提高，学校的功能室越来越多，我们的管理也应该随之跟上，原则就是：
配好就应该管好，人员要管理好，仪器要使用好。
不要被动应付，要主动安排好，发挥有专长教师的作用，检查督促好。
（七）体育、艺术活动的开展
体育、艺术也是学校的课程，我们要把他们当成课程设置好、管理好，在此基础上，还要开展有特色的活动。
1、要重视体育、艺术教师的培训。
现在很多学校体育、艺术教师不够，许多兼课教师，应该聘请专业教师不定期培训，使得兼课教师也能按照课表上课。
2、要开设学校特色项目，引导学生积极参加每天一小时的体育锻炼，或者社团活动。
不能只在作息时间中安排，却没有活动项目，没有教师指导。
3、要举办学校“体育节”、“艺术节”，或“校运会”、“文艺汇演”，让体育、艺术的特长学生有表现成功的平台。
（八）学籍管理
这块工作，有的学校是政教处，有的学校是教务处，没有统一的规定。
按照教育股学籍管理规定进行工作，要注意的是：
1、学校的评价要引导保学控辍，不能为了成绩考评而让学生流失。
2、要改革学生的评价机制。
全面评价学生，建立学生成长档案，创建各种激励学生的平台，让不同学生在学校找到成就感。
三、教学管理人员的自我修养
管理者必须有管理者的思维方法，要养成管理者的思维习惯。
管理是什么？
管理应该是统筹和协调、是计划和总结、是行动和督察。
如果光自己做，被动的应付，都不是管理者所为。
有些人具备管理者的思维方法，很快就会上路。
有的人干学校管理工作可能十几年、几十年，但就是不开窍，工作仍然被动，干什么仍然要别人指派，这就是差距。
管理工作有规律、有方法、也有技巧，光靠培训不能彻底解决问题，必须靠自我修养，去反思、去感悟。
大家可以从以下四个方面来做。
1、善于学习
善于学习包括两个方面，一是想学习，二是会学习。
想学习就是想把本职工作做好，不管遇到什么困难都改变不了初衷，你就会想尽一切办法去做好，就有学习的动力。
现在学习的途径很多，如果想学习，随处都有学习的机会，有学习的材料。
不想学习，经常派出去学习，也只会以学习为名看风景、游玩。
会学习就是有学习的方法，心态归零，虚心求教，主动找学习的机会，珍惜学习的时间，即使别人讲得不是很精彩，也能认真听，汲取养料，丰富自己。
比如微信，如果用的好就是一个很好的学习平台。
许多人只喜欢猎奇，看一些八卦，不喜欢看有深度的长文章，自己放弃学习的机会。
2、善于思考
首先要勤于思考。
要经常思考与本职工作相关的问题，有人说：
一个人如果长时间专注于自己的工作，一定可以创造奇迹。
我们分管教学，我们就要经常思考教学，要对学校的教学情况了如指掌，学校有哪些优势、有哪些问题、制约学校教学质量的因素是什么？
应该如何去解决存在的问题，怎样去补学校的短板？
要经常思考，胸有成竹。
这样，领导随时想了解什么，你才能回答出来，你也才能真正为领导当好参谋。
不会因为写方案、计划、总结而犯愁，去下载、去抄袭。
其次要会思考。
思考有目标，围绕本职工作去思考，不是盲目乱想；思考有角度，要从自己的理解去思考，也要设身处地为别人着想，还要从不同的人群去想；思考有比较，要与历史比较，也要与当下的不同单位比较；思考有辩证，要从正面思考，也要从反面思考。
比如我们出台某个方案，不能主观臆断，根据自己的好恶闭门造车。
我们要了解学校以前的方案，原来的执行情况，原来的方案哪些是可行的，哪些是不行的。
还要调查现在的情况发生了哪些变化，大家的意愿是什么。
在自己的利益与大多数人利益有冲突的情况下，一定要站在为大多数人着想的立场定方案。
切记，一件事可以看出一个人的品行，你在做事，别人在观察你，认识你，不要因小失大。
3、善于谋划
作为校长的副手，作为“参谋部”，我们经常要为校长谋划工作，定方案和计划，如果你不会谋划工作，你只会做“传声筒”、“二传手”，你就是可有可无的人，你也很难有发展的前途。
谋划必须建立在学习和思考的基础上。
拿到任务，你要清楚自己是否熟悉，了解过去有什么经验、别人有什么经验。
谋划必须建立在全面掌握情况的基础上。
不要急着写方案，要对涉及活动的人、部门做全面了解，要走访，要调研，看看一线有什么好做法、好典型。
谋划必须建立在自己独立思考的基础上。
动笔写方案之前，要根据掌握的情况，先思考，不要没动笔就上电脑去XX。
自己写好初稿，再找资料丰富它，修改好。
谋划必须建立在多方听取意见的基础上。
如果有时间，写好的方案，可以请身边有这方面专长的人看看，也可以拿初稿给分管领导或校长看看，让别人提出意见再修改。
如果是学校的制度、规定等政策性比较强的稿子，还应该召开讨论会，经过大家的讨论再修改。
也有的谋划不需要形成稿件，只是你在当面汇报、请示工作时体现出来，这样的意见，同样要思考成熟。
如果是请示工作，应该给领导说明请示的工作大致情况，存在什么问题，自己解决问题的初步设想，需要领导提供什么帮助？
如果是汇报工作，应该向领导汇报开展工作的简要情况，工作有什么成效，有什么不足，今后怎么克服？
4、善于行动
学校的许多工作，如果光有谋划肯定是不行的。
大家都在那指手画脚、品头论足、喊喊口号，什么实事都干不了，学校的工作肯定做不好。
所以，中层这一级，不仅仅是承上启下，不仅仅是“二传手”，更主要的是带头干，要去抓落实。
首先要经常看计划。
学期过程中，我们要经常浏览手头的各种计划、方案，包括学校教学教研计划、课改工作计划，也包括各个组的计划、活动方案，知道现阶段计划了什么活动、什么工作。
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